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《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思1
從教學(xué)效果來(lái)看，重點(diǎn)的落實(shí)是比較有效的，而且線索也很清晰，最重要的是讓學(xué)生明白到我們外交政策的正確性。
這節(jié)課增強(qiáng)了歷史課的時(shí)代感，以中國(guó)外交部在美國(guó)攻打伊拉克當(dāng)天發(fā)表的聲明和《反分裂國(guó)家法》等學(xué)生熟悉的材料加以引導(dǎo)，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的歷史想像力，激活學(xué)生思考的積極性，使之能在已學(xué)習(xí)的知識(shí)和沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)之間發(fā)生遷移，即用已學(xué)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問(wèn)題，形成新的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生很容易地明白了我國(guó)的外交原則。
在這節(jié)課中我設(shè)置情景，通過(guò)不同難度、層次和性質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在舊的知識(shí)體系中建構(gòu)新的.知識(shí)體系。我認(rèn)為這節(jié)課的情感教育目標(biāo)是讓學(xué)生感受周恩來(lái)外交的才能與智慧，感受周恩來(lái)獨(dú)特的人格魅力。通過(guò)讓學(xué)生觀看錄像，吸引學(xué)生的注意力，就在最精彩的周恩來(lái)的講話中我特意停了下來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)周恩來(lái)講話的開頭第一句，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——觀點(diǎn)展現(xiàn)——?dú)w納討論”的模式，讓學(xué)生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周恩來(lái)的巧妙的講話為中國(guó)的外交帶來(lái)了一個(gè)新的局面。
存在問(wèn)題：
對(duì)于感受周恩來(lái)的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國(guó)外交中，周恩來(lái)扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能做到。所以，我想應(yīng)該在下一課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，完成在這節(jié)課的課外作業(yè)。在活動(dòng)中讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間的同時(shí)，更重要的是感受歷史，體驗(yàn)歷史，感受周恩來(lái)的人格魅力。
此外，在這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究表，其中的小組評(píng)價(jià)中就有自我評(píng)價(jià)及對(duì)他人評(píng)價(jià)的部分。但是，由于時(shí)間有限，表格是在課外完成的，而且，課堂活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓每一個(gè)小組都發(fā)言，所以這個(gè)表格在最后完成對(duì)他人的評(píng)價(jià)時(shí)可能有點(diǎn)難度。所以，我認(rèn)為這次的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。
《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思2
本節(jié)課我在教九1班時(shí)采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生理解好以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，通過(guò)自學(xué)提綱，理解新中國(guó)和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類比的方法歸納出新中國(guó)外交政策的核心。
第二，建國(guó)初，新中國(guó)的外交努力和國(guó)際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國(guó)際矛盾。
第三，使學(xué)生自行理解本目的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議這一子目時(shí)，采用的是合作、討論的.方法以及小組交流的方式進(jìn)行，出示幾個(gè)題目；如以“走進(jìn)日內(nèi)瓦會(huì)議”為題，召開“周恩來(lái)外交方法”故事會(huì)等，以座談的方式進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
通過(guò)以上問(wèn)題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教九2班時(shí)卻只能以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的部分，無(wú)法在擴(kuò)展知識(shí)。
《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思3
對(duì)于本課學(xué)生理解的難點(diǎn)是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行“獨(dú)立自主的`和平外交”，“獨(dú)立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味軟弱投降？
要理解“和平共處五項(xiàng)原則”就必須理解好“獨(dú)立自主的和平外交”。我采用漫畫和外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭(zhēng)辯。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。
需注意的是不要離題走遠(yuǎn)，注意把握度。
《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思4
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國(guó)外交取得了重大成就，為我國(guó)贏得了良好形象，樹立了嶄新的國(guó)際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：
1、比較法：在講和平共處五項(xiàng)原則的時(shí)候我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)政府屈辱簽約等事實(shí)進(jìn)行回憶，概括近代中國(guó)外交的基本特征：不平等、不獨(dú)立、不自主。然后我緊接著提問(wèn)：“哪么新中國(guó)成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國(guó)成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國(guó)建立以后外交的特點(diǎn)：平等、獨(dú)立、自主。通過(guò)比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國(guó)的'獨(dú)立自主的和平外交政策。為后面理解《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思和平共處五項(xiàng)原則及意義打下了基礎(chǔ)。
2、問(wèn)題搭橋法：例如在講和平共處五項(xiàng)原則的時(shí)候，我首先提問(wèn)：這些原則是在什么情況下提出來(lái)的？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容后指名學(xué)生回答，這時(shí)學(xué)生說(shuō)的不是很全面，于是我又把其分解為三個(gè)小問(wèn)題：
�。�1）新中國(guó)剛建立時(shí)奉行什么樣的外交政策？
�。�2）首先與中國(guó)建交的是哪個(gè)國(guó)家？（為什么）
�。�3）當(dāng)時(shí)美國(guó)怎樣在外交上敵視中國(guó)？這樣通過(guò)以大化小，引導(dǎo)學(xué)生順利解決了這一問(wèn)題。
3、歷史故事法：新教材的簡(jiǎn)要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項(xiàng)原則”就必須理解“獨(dú)立自主的和平外交”，用外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭(zhēng)辯。
4、通過(guò)偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟
存在問(wèn)題：
對(duì)于感受周恩來(lái)的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國(guó)外交中，周恩來(lái)扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能充分有效做到。
《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思5
“每次上公開課，都感覺(jué)像是脫了一層皮”課后在辦公室這樣感嘆道；同事打趣道：“等都脫完了，就變成精了�！�
上公開課是一個(gè)既興奮又痛苦的過(guò)程，整個(gè)身心大腦都處于一個(gè)高速思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)之中。興奮于一個(gè)又一個(gè)難題的突破和奇思妙想的出現(xiàn)，痛苦于教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)。好像無(wú)論怎么用力用心，結(jié)果都或多或少的帶有一些缺憾，難到完美。
4月3日終于上完了區(qū)公開課，如同往常一樣，不僅沒(méi)感覺(jué)到輕松，反而覺(jué)得沉重，自己還有待更大的進(jìn)步，細(xì)細(xì)回顧這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)不多。需要反思的東西卻不少。
就優(yōu)點(diǎn)而言：
1、小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心。華南師范大學(xué)吳全華教授說(shuō)：“兒童的天性是活動(dòng)的，他們的天性也是在他們的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)是他們自由地表現(xiàn)他們天性的載體”。初二的學(xué)生仍帶有一些童年的稚氣，喜歡得第一名，為了得到第一名，他們?cè)诨顒?dòng)中積極努力，團(tuán)結(jié)合作。所以，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和潛能，我采用小組比賽的形式貫穿整個(gè)課堂。從課堂的反饋來(lái)看，效果還不錯(cuò)。絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)著回答老師的問(wèn)題，而當(dāng)老師忘記登記他們回答問(wèn)題的票數(shù)時(shí)，他們更是不斷的提醒�？梢娝麄兪呛茉诤踝约旱呐徒Y(jié)果的。這樣的活動(dòng)既是尊重了孩子的天性，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體地位。
2、制造認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生整體把握新中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交。在看《劍橋中華人民共和國(guó)史》外交部分時(shí)，看到作者不僅很仔細(xì)的論述了新中國(guó)的外交方針，而且也講到了建國(guó)初的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。而反觀我們的教材，講“獨(dú)立自主的和平外交”，只是強(qiáng)調(diào)建國(guó)初的外交成就，對(duì)于當(dāng)時(shí)那場(chǎng)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)卻只字不提，所以我覺(jué)得欠缺了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的新中國(guó)外交是不完整的。因此在教學(xué)中，獨(dú)立自主和平外交的概念及與蘇聯(lián)建交學(xué)完后，我設(shè)置了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：來(lái)自戰(zhàn)爭(zhēng)的追問(wèn)
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