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        成功與不足的教學(xué)反思

        時間:2024-07-19 17:40:03 教學(xué)反思 我要投稿
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        成功與不足的教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的成功與不足的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        成功與不足的教學(xué)反思

        成功與不足的教學(xué)反思1

         《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛,使自己明白了生命的意義,重新燃起生活的信心。在上這節(jié)課之前,我先裸讀了課文,在字里行間先感受了深沉的,細(xì)心的,甚至有點(diǎn)小心翼翼的母愛,結(jié)合自己的生活實際,我感悟到了那種小心翼翼中的愛是何等的無私與偉大,所以在上這節(jié)課時,我是帶著自己的感情和理解的。反思執(zhí)教的過程,我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):

          一、了解背景,體會內(nèi)心。

          課前,我先多方面了解史鐵生的相關(guān)資料。上課開始,我先給學(xué)生講了史鐵生的資料,以及本課的一個背景,當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時,我馬上讓學(xué)生揣測一下:當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時,會產(chǎn)生什么想法呢?孩子們馬上體會到作者有死的念頭不足為奇。言語中,孩子們流露出對作者的.惋惜與同情。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

          二、走進(jìn)文本,感受母愛。

          《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是,教學(xué)本文時,我就從這些細(xì)微處入手,引導(dǎo)學(xué)生體會“撲”抓"“忍”動作背后母親的心情,讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住"央求""喜出望外”"高興"“敏感”等詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀,分析母親心情變化的原因,從而感受到母愛是小心翼翼,母愛是善解人意,母愛是一種擔(dān)心,母愛是一-種堅持,母愛是一種力量……讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體悟感受母愛,原來母愛就是平凡中的偉大。同時我借此機(jī)會拓展延伸出感恩教育。

          三、賞讀菊花,體會勇氣

          文章的最后寫到菊花,聯(lián)系到四季的變化,春天的百花齊放,菊花在天氣漸冷是綻放美麗,這種堅強(qiáng)勇敢的背后就是最為可貴的東西,最近讀《少有人走的路》中有這樣一句話:勇氣,并不意味著永不恐懼,而是面對恐懼時能夠坦然行動,克服畏縮心理,大步走向未知的未來!結(jié)合本文的主旨,對學(xué)生進(jìn)行了勇氣教育。

          不足之處:

          1、對六步教學(xué)法的使用還不太靈活,時間安排不合理,本來二節(jié)課可以結(jié)束的,我因為時間安排不合理,當(dāng)堂檢測時間有點(diǎn)少。

          2、心有點(diǎn)急,學(xué)生課文讀的比較少,很多情感學(xué)生應(yīng)該在讀的過程中去體悟,可是心急的自己有時候就直接告訴他們了。

          3、課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的時間太少,關(guān)注學(xué)生比較少。備課過程中備學(xué)生不充分,不注重課堂生成,還沒有完全做飯以學(xué)生為主體,不能以導(dǎo)演的身份指揮好演員的發(fā)揮。

          我知道,我自己的教學(xué)水平還不夠高,駕馭課堂的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但我在努力,我不會放松對自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處,在以后的教學(xué)中,我會更加認(rèn)真琢磨,用心去教。

        成功與不足的教學(xué)反思2

          秋天的懷念是七年級上冊第二單元第一篇課文,作者史鐵生。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛,使自己明白了生命的意義,重新燃起生活的信心。我在備課時,根據(jù)課標(biāo)、單元目標(biāo)和教材內(nèi)容、以及學(xué)情,確定了一下三條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、通過多種形式讀文,理解重點(diǎn)詞語。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),能說出課文內(nèi)容,把握文章主旨。

          2、小組合作、品味人物的語言、動作、神態(tài),從細(xì)節(jié)描寫中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

          3、聯(lián)系生活,思考我們要怎樣“好好兒活”。

          我根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)

          1、導(dǎo)入新課

          2、整體感知。(學(xué)習(xí)字詞、了解內(nèi)容)

          3、賞析句子、解讀親情——“好好兒活”

          4、感悟課文、思考人生——“好好兒活”

          整體上,我完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在我從一下幾個方面來具體反思我這節(jié)課的教學(xué):

          一、成功之舉

          1、就是作者材料的引入,我并不是在整體感知時一股腦兒的把作者介紹完了事。而是在兩處插入。一是抓住文眼“好好兒活”這句話后,出示史鐵生不幸的遭遇。讓學(xué)生結(jié)合他悲慘的遭遇去理解文章中作者當(dāng)時的心情——暴怒無常。二是在結(jié)尾,出示他取得的成就,來理解他明白了母親的話,自己“好好兒活”。兩處材料的引入,讓學(xué)生有助于理解“好好兒活”的含義。

          2、我在抓住核心“好好兒活”這句之后,通過幾個漸進(jìn)的問題來研讀課文:

          當(dāng)時“我”好好兒活了嗎?

          母親活的好嗎?母親如何對待病中的“我”?

          一個人究竟應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

          二、教學(xué)機(jī)智(課堂生成吧)

          在理解最后一段話時,我讓學(xué)生先讀,看看能想到什么,學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問:“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話?我是怎么懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,有了效果。主要是有個平時不愛發(fā)言的學(xué)生也參與發(fā)言,我立刻請他起來,他說:“黃色的花淡雅,白色的`花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,都能開得那么絢爛,母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣,都能活出自己的精彩!蔽衣犓f到這,我馬上提出表揚(yáng):“說實話我都沒想到這兒,說得太好了。”他都有點(diǎn)不好意思了。

          三、敗筆之處

          通過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。我引導(dǎo)學(xué)生體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情,讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀,分析母親心情變化的原因。分析之后我指導(dǎo)學(xué)生讀時。我沒讀好,但也感到學(xué)生讀的不是太到位。

          這是我的短板,我以后要好好練練朗讀啊。

        成功與不足的教學(xué)反思3

          本節(jié)課的知識是在學(xué)習(xí)了學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法、分?jǐn)?shù)乘法及運(yùn)用等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思。倒數(shù)這部分內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)的基本知識,學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和相關(guān)的知識運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

          成功之處:

          1.重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義。在教學(xué)中通過出示幾組乘積是1的四組算式,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置,由此得出乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),并指出3/8的倒數(shù)是8/3,而8/3的倒數(shù)是3/8,從而理解互為倒數(shù)的含義。在教學(xué)倒數(shù)的含義時還要注意兩個數(shù)互為倒數(shù)的條件:一是乘積是1,二是僅限于兩個數(shù),為練習(xí)中出現(xiàn)的爭論掃清障礙。

          2.重點(diǎn)練習(xí)求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)方法。在例1的教學(xué)中,學(xué)生對于求一個數(shù)的倒數(shù)方法都非常容易理解,但是對于求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法教材沒有涉及,但是要進(jìn)行補(bǔ)充,在后續(xù)的練習(xí)中往往容易出現(xiàn)類似的.題目。如果沒有預(yù)設(shè)到,學(xué)生就會在此知識點(diǎn)上出現(xiàn)問題,影響學(xué)習(xí)知識的效果。

          不足之處:

          學(xué)生對于練習(xí)題中的判斷容易出錯。例如:一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。通過這個題目要讓學(xué)生知道一個數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個數(shù)大,而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況:一是分子和分母相等的情況,另一種是分子比分母大的情況。分子比分母大的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小,而分子和分母相等的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于這個分?jǐn)?shù)。

          再教設(shè)計:

          對于判斷題的練習(xí)要予以重視,由一題發(fā)散多題,以不變應(yīng)萬變。

        成功與不足的教學(xué)反思4

          教學(xué)反思是指教師針對自己的教學(xué)活動進(jìn)行深入思考和分析,尋找教學(xué)中的不足之處,并從中總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的教學(xué)中取得更好的成果。

          在進(jìn)行教學(xué)反思時,教師可以從“大小多少”這個角度出發(fā),對教學(xué)活動進(jìn)行分類和分析。首先,教師可以從學(xué)生的數(shù)量和年齡層次兩個方面考慮“大小多少”對于不同數(shù)量和年齡層次的學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面都會有所不同,因此需要針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案。

          其次,教師可以從教學(xué)內(nèi)容和課程難度兩個方面考慮“大小多少”對于不同難度的教學(xué)內(nèi)容和課程,教學(xué)方法和教學(xué)形式也會有所不同。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力來制定相應(yīng)的教學(xué)策略,以便更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

          在進(jìn)行教學(xué)反思時,教師需要關(guān)注教學(xué)過程中的成功和不足之處。成功之處可以在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)光大,而不足之處則需要深入剖析,并尋找改進(jìn)的方法。同時,教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和評價,以便對自己的`教學(xué)活動進(jìn)行更全面和客觀的評估。

          教學(xué)反思是教師不可或缺的一項工作。通過對“大小多少”等角度的分析,教師可以更加深入地了解自己的教學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)不足之處,并逐步改進(jìn)提高,從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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