- 相關(guān)推薦
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思1
《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。本課主要是解決筆算過程中從那一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視“人的發(fā)展”,即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上,通過教育活動,獲得最大限度的發(fā)展(包括態(tài)度、能力、知識)。
我在教學(xué)時(課本第74頁例1和做一做)根據(jù)學(xué)生已有的生活背景,以開封的菊花花卉為場景,讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程,體驗、經(jīng)理多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程。讓學(xué)生動手操作,合作交流,自主探索算法的多樣化,并注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
一,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,注意知識的.遷移。
為避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,我充分發(fā)揮多媒體課件的作用,展示菊花花會的盛況,從學(xué)生熟悉的生活中巧妙引入“12×3”怎樣計算的問題,突出了前后知識的聯(lián)系,計算方法的遷移,在原有的生活、知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識,自然的引出學(xué)生要解決問題的欲望。
二,合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。
本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式,找出解決“12×3”的不同算法,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,突出了學(xué)生的主體地位。
三,設(shè)計多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
在練習(xí)中,設(shè)計了“小動物診所”“摘蘋果”等活動,體現(xiàn)了趣味性、知識性和應(yīng)用性,在游戲中作數(shù)學(xué),并讓學(xué)生在實(shí)踐活動中用數(shù)學(xué)。
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思2
筆算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法是在學(xué)生學(xué)會了表內(nèi)乘法,整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容還是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)調(diào)查基礎(chǔ)。因此,本課時的.內(nèi)容在本單元中以及小學(xué)階段都占據(jù)重要的地位。從前幾節(jié)課的情況以及學(xué)生的作業(yè)來看,學(xué)生對于這部分內(nèi)容掌握不太好,主要問題有:
1.學(xué)生計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位筆算都沒有什么問題,他們都知道先用兩位數(shù)個位乘一位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù),但是三位數(shù)乘一位數(shù)有的學(xué)生出錯特別多,他們也知道先用兩位數(shù)個位乘一位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù),但是卻不用百位去乘一位數(shù)了,而是把百位加上十位進(jìn)的數(shù)后直接落下來。針對學(xué)生出現(xiàn)的這種典型錯誤,每節(jié)課的前幾分鐘,我都會在黑板上寫幾道兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的題目,一步一步讓學(xué)生邊說過程,我邊寫在黑板上,讓學(xué)生反復(fù)的說,切實(shí)明白算理和算法后,學(xué)生幾乎不再出錯了。
2.一些學(xué)生對于算理和算法都非常明白,但是100以內(nèi)的進(jìn)位加法計算非常慢,還容易出錯,有一個學(xué)生計算100以內(nèi)的進(jìn)位加法還偷偷地伸手指頭,于是我和這幾個家長取得聯(lián)系,請他們在家里指導(dǎo)孩子好好練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法,效果非常好,現(xiàn)在班里學(xué)生計算連續(xù)進(jìn)位乘法正確率提高了很多。
計算教學(xué)沒有捷徑可走,學(xué)生理解了算理和算法后,必須多加練習(xí)才能提高正確率,現(xiàn)在我班的學(xué)生計算多位數(shù)乘一位數(shù)又對又快。
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,讓學(xué)生經(jīng)歷豎式形成的過程,理解豎式計算中每一步的算理,掌握算法。
理解算理,掌握算法。在例1的教學(xué)中,先讓學(xué)生口算12╳3的方法,有這樣兩種方法:(1)12+12+12=36(2)10╳3=302╳3=630+6=36;然后讓學(xué)生嘗試列豎式進(jìn)行計算,出現(xiàn)以下兩種方法:學(xué)生對于第一種方法只是憑感覺,說不出來為什么,但是第二種方法學(xué)生卻可以依據(jù)口算的方法說出算理。這兩種方法實(shí)際上第二種方法是第一種方法的算理依據(jù),第一種是第二種方法的簡便書寫形式。在計算教學(xué)中,計算的算理是說明計算過程中的依據(jù)和合理性,也就是為什么這樣計算。算理是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識。計算的算法是說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序,它通常是算理指導(dǎo)下的一些人為規(guī)定。在下面這兩種方法中,第二種方法可以讓學(xué)生知道為什么這樣算,這樣算的'已經(jīng)是什么。為了讓豎式變得更加簡潔,簡便可以寫成第一種豎式的形式。但是,在教學(xué)中教師要說明在第一種方法中,個位2表示2個一,2╳3=6,6表示6個一,十位1╳3=3,1表示1個十乘3是3個十,表示的是30,所以寫在十位上。在這樣理解算理的基礎(chǔ)上,最后讓學(xué)生說一說先算什么,再算什么,明確算法。(1)12(2)12╳3╳33663036由此可見,數(shù)學(xué)上的算理是為算法提供理論指導(dǎo),而算法是使算理具體化。
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思4
一周前接到比賽通知,到今天下午終于松口氣走出錄播教室,整整一個星期過去了。這也是從教以來打磨最久的一次課,前后經(jīng)歷6次試課,無數(shù)次修改教案課件,一次次推翻重來,到這一刻,過程中收獲的,遠(yuǎn)比結(jié)局更重要。
一、情境服務(wù)課堂,為課堂增姿添色
作為一節(jié)信息技術(shù)融合課,必然離不了各種多媒體信息手段。一開始,只是想錄一個音頻,在本節(jié)課難點(diǎn)突破時,換一種形式來提醒孩子們注意。在制作音頻時,獨(dú)獨(dú)相中了海綿寶寶的配音,緊接著,思路拓展,創(chuàng)設(shè)了一個海綿寶寶海底尋寶的情境,關(guān)于這個情境,也走了一些彎路。
備課之初,過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用,甚至為此生搬硬套創(chuàng)設(shè)了一個海綿寶寶大雜燴,為什么說是大雜燴呢?你且來聽一聽,蟹老板為了拯救蟹堡王的生意,派海綿寶寶去海底深處尋找神秘配方,出發(fā)前,要送給海綿寶寶其中的一種調(diào)料,答對了才能送給它,結(jié)果被可惡的痞老板給替換成了藿香正氣水……
蟹老板承諾的神秘調(diào)料
被痞老板偷偷換成藿香正氣水,哈哈
現(xiàn)在回想,也不得不佩服當(dāng)時的腦洞之大。為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),過于復(fù)雜牽強(qiáng)的情境,脫離課堂本質(zhì),只能被無情pass!于是,簡化情境,只保留海綿寶寶海底尋寶這一條線,人物角色也只有這一個,搭配課堂評比機(jī)制,用海綿寶寶音效在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提醒,貫穿全課,吸引孩子注意力,增添課堂趣味性,同時,也盡可能弱化了老師一直在強(qiáng)調(diào),在環(huán)節(jié)之間過度的感覺。
但是,在比賽過程中,還是有些許緊張,因此,評價機(jī)制沒有完全跟上節(jié)奏,心里有些許遺憾。
二、技術(shù)支撐教學(xué),為課堂助力加油
信息技術(shù)課,玩兒的就是信息技術(shù)。這次比賽,我對希沃白板的.操作更加熟練,ppt可能從此就要慢慢退出我的備課舞臺了。
蒙板、白板、課堂游戲、計時器、班級優(yōu)化大師、學(xué)科工具……太多的東西可以去挖掘。前后7次講這節(jié)課,每一次玩兒課堂游戲時,孩子們都處于興奮失控的狀態(tài),為什么不多創(chuàng)設(shè)這樣的課堂呢!
這個課件,是花費(fèi)時間最多的一個了。有一版被pass掉的不舍得刪除,一個小小的圖標(biāo),要經(jīng)歷摳圖、文字修改、加動畫、音效等等,看起來平平無奇的一頁,最多有將近30個動畫,經(jīng)歷幾個小時的調(diào)整,才能達(dá)到想要的效果。每次到最后都安慰自己,還好達(dá)到了想要的效果,都值得。
但是,今天的賽課過程中,由于同時打開了希沃白板和鴻合白板兩個軟件,學(xué)生在玩兒課堂游戲過程中不小心觸發(fā)了切換按鈕,導(dǎo)致希沃整個控制面板消失不見,還好有翻頁筆,對整個課堂順利進(jìn)行沒有太大的影響。盡管預(yù)設(shè)了沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)卡頓的情況,但這種突發(fā)情況還是讓我內(nèi)心慌亂了一下,看來,凡事還是要多做計劃,有planB、planC……才能游刃有余。
三、落實(shí)單元備課,緊抓難點(diǎn)突破
這個單元中,例2(多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法一次進(jìn)位),例3(多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)位),這兩節(jié)課知識聯(lián)系十分緊密。從課題來看,很容易區(qū)分這兩節(jié)課的重點(diǎn)知識,但教材在例2中呈現(xiàn)了一次進(jìn)位滿十進(jìn)一的情況,而例3中呈現(xiàn)的是滿30進(jìn)3,滿20進(jìn)2連續(xù)進(jìn)位的情況,這樣,就很容易造成一種例3的重點(diǎn)是“滿幾十進(jìn)幾”。
認(rèn)真研讀教材就會發(fā)現(xiàn),例2的做一做中,已經(jīng)出現(xiàn)了“滿幾十進(jìn)幾”,因此例3的重點(diǎn)在于突破“連續(xù)進(jìn)位”。聯(lián)系整個單元的知識編排,一切都迎刃而解,因此,備課要備全面。
這次賽課,整個流程基本順利,但仍覺有很多不完美,只因著每一次的不完美,才要不斷的去努力和超越,反思、提升,待下一次奔赴完美!
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思5
本節(jié)課是學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,也是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法,學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,乘加兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
一節(jié)課下來,有可喜的成績,也有不足。同時也對我今后的教學(xué)有了一定必要的啟示。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,我對本課教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚,既抓住了重點(diǎn),又讓枯燥的筆算教學(xué)生動而不呆板。
一、自認(rèn)為上得比較好的有以下三點(diǎn):
(一)“數(shù)學(xué)源于生活”,而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展,讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué),才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的價值,從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如,上課開始,出示《智慧樹》中的三個主持人留給同學(xué)們的'三句話,使學(xué)生倍感親切,并主動投入到新知識的學(xué)習(xí)中,使相對枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動而有趣,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
。ǘ┳プ〗虒W(xué)重點(diǎn),從引導(dǎo)到指出,再到明確,反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答,從扶著說到自己能說,再到歸納總結(jié),步步深入。在明確算理的過程中,讓學(xué)生自己去討論,教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們,幫助他們小結(jié),使算理簡潔有條理,并且滲透了驗算這個數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中,時時出現(xiàn)算理的鞏固,讓學(xué)在短短一節(jié)課當(dāng)中,牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的算理。
。ㄈ┰O(shè)計多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在練習(xí)中,設(shè)計了“幫'小咕咚'改錯”“摘蘋果”等活動,體現(xiàn)了趣味性、知識性和應(yīng)用性,在游戲中做數(shù)學(xué),并讓學(xué)生在實(shí)踐活動中用數(shù)學(xué),把所學(xué)的知識用到生活中,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實(shí)際問題的意識和能力。以上三點(diǎn)是我認(rèn)為自己處理得比較好的地方,但這堂課其中也存在著許多的問題,需要我吸取教訓(xùn),引以為鑒。
二、存在的問題
。ㄒ唬┰陂_始的'口算準(zhǔn)備時,處理得不夠正確,應(yīng)該讓學(xué)生個別回答,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,而不是用一起回答的方法,走個別形式,沒有起到準(zhǔn)備題的作用。
。ǘ┙虒W(xué)例題時,忘記寫答語。
(三)在列豎式計算時,積書寫的位置強(qiáng)調(diào)不夠。
(四)學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠,應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,讓學(xué)生在自己的探索中學(xué)習(xí)新知。合作交流中,不同程度的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展,學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識、經(jīng)驗教給學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗、取長補(bǔ)短。
【《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》教學(xué)反思05-15
《筆算乘法》教學(xué)反思01-02
筆算乘法教學(xué)反思06-29
“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思08-04
多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思01-19
筆算乘法教學(xué)反思 15篇01-17
筆算乘法教學(xué)反思(精選15篇)12-26
《筆算乘法》教學(xué)反思匯編15篇08-20
筆算乘法教學(xué)反思(集合15篇)05-18
筆算乘法教學(xué)反思(通用15篇)01-03