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《自行車局部寫生》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《自行車局部寫生》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思1
自行車對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生們說并不陌生，甚至于一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時(shí)不注意的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有...
自行車對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生們說并不陌生，甚至于一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時(shí)不注意的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有很大的`作用。少了一顆螺絲。這車都不會(huì)安全的……。
寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種方法。簡(jiǎn)而言之，也就是看到什么畫什么。關(guān)鍵之處就是細(xì)致觀察。在繪畫時(shí)，同學(xué)們從自己最感興趣的部位入手，細(xì)節(jié)入手。表現(xiàn)出了他們平時(shí)沒有觀察到的內(nèi)容，畫面效果出乎自己的意料，帶來了意外驚喜，獲得成功的喜悅。
出示學(xué)生的寫生范畫，欣賞學(xué)習(xí)，比較總結(jié)線條寫生的方法，用線條流暢大膽地把自行車局部形象寫下來，這里需要同學(xué)們的耐心和細(xì)心。第一課時(shí)先練習(xí)寫生自行車的局部。第二課時(shí)再練習(xí)寫生，對(duì)能力強(qiáng)的可以寫生整個(gè)自行車。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思2
這一課是線條系列的內(nèi)容，目的是通過對(duì)自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。生活中的自行車線條豐富，大到車輪上的紋理，小到一個(gè)個(gè)螺絲，都充滿了豐富的.線條，便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫。
在課堂上，我先以問題的方式導(dǎo)入，本著“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”的教學(xué)理念，我提出問題讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的自行車，既有整體的又有局部的，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征和線條的變化。學(xué)生討論之后能較完整的說出自行車的的種類、各個(gè)組成部分，明確要用線造型的方法精細(xì)的描繪自行車。在學(xué)生畫畫之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行作畫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自行車各部分相互之間的比例和線條的銜接等；從離自己最近的部位開始，把握好整體之間的大小關(guān)系，具體畫出零件的銜接關(guān)系，用豐富的線條畫出局部特點(diǎn)。在繪畫時(shí)，同學(xué)們從自己最感興趣的部位入手，從細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)出了他們平時(shí)沒有觀察到的內(nèi)容，畫面效果出乎自己的意料，帶來了意外驚喜。
然而由于平時(shí)寫生類課程較少，有些學(xué)生不知道如何下筆，這正反映出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問題有：
1、線條畫得相互不銜接，使自行車顯得松散。
2、不大注意車各部分的比例關(guān)系。
3、不敢下筆，畫小了，畫偏了。
4、不夠精細(xì)。錯(cuò)誤較多的作業(yè)需要老師個(gè)別指導(dǎo)糾正，帶有共性的錯(cuò)誤全班講解，為下一課的人物頭部背像精細(xì)描寫打好基礎(chǔ)。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思3
由于自行車身上線條比較豐富、細(xì)節(jié)較多，因此學(xué)生可以通過觀察，將自行車上各部分結(jié)構(gòu)通過線條表現(xiàn)出來。然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會(huì)一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復(fù)雜，他們沒有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)太多，從細(xì)節(jié)入手時(shí)往往將整體丟失了，零件游離于結(jié)構(gòu)之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪。
在教學(xué)時(shí)，我采用了兩種方法對(duì)比效果。一種是臨摹整體自行車后，進(jìn)行自行車實(shí)物寫生；另一種是自行車零件的.局部臨摹練習(xí)，之后進(jìn)行實(shí)物寫生。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在臨摹時(shí)由于不太動(dòng)腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對(duì)畫面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思4
本課是屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力,本課的難點(diǎn)是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分，教師通過讓學(xué)生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了較好的效果。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了自行車的一些基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了線造型的基本表現(xiàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的'比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)板畫得時(shí)候就注意引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的比較，并加強(qiáng)在學(xué)生作畫中的指導(dǎo)。有部分學(xué)生不大會(huì)用線條表現(xiàn)復(fù)雜的物象，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)自行車的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、表現(xiàn)。教師可以通過優(yōu)秀學(xué)生作品和教師有針對(duì)性的演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，學(xué)習(xí)用多種不同的線表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征，就能比較容易的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)了。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思5
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。本課重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法；難點(diǎn)：如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本課的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)插入了一個(gè)自行車各個(gè)零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個(gè)小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣，也便于學(xué)生對(duì)自行車細(xì)部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細(xì)節(jié)的刻畫。
本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的'某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因?yàn)槭窃谑覂?nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮�，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時(shí)候不是特別的仔細(xì)，下次在上這節(jié)課時(shí)可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫生。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思6
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。
本課重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的'表現(xiàn)方法；
難點(diǎn)：如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本課的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)插入了一個(gè)自行車各個(gè)零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個(gè)小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣，也便于學(xué)生對(duì)自行車細(xì)部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細(xì)節(jié)的刻畫。 本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因?yàn)槭窃谑覂?nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮�，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時(shí)候不是特別的仔細(xì)，下次在上這節(jié)課時(shí)可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫生。
《自行車局部寫生》教學(xué)反思7
本課是教材中線條系列教學(xué)的內(nèi)容，目的是通過對(duì)自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，這一系列課程看似簡(jiǎn)單但有一定的難度，這是四年級(jí)學(xué)生第一次接觸這類課程。
教學(xué)中，我以問題的方式導(dǎo)入，同學(xué)們大部分都見過自行車，并能較完整的說出自行車的組成部分，但對(duì)于各部分采用的`不同線條意識(shí)模糊，對(duì)于這一點(diǎn)，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場(chǎng)板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學(xué)生分組觀察教材中優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的。這也是我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是，從學(xué)生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)板畫得時(shí)候就注意引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的比較，并加強(qiáng)在學(xué)生作畫中的指導(dǎo)。另外，由于平時(shí)類似的課程教學(xué)較少，部分學(xué)生都不知道如何下筆，這正反應(yīng)出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
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