物體分類教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的物體分類教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
物體分類教學(xué)反思1
《物體分類》一課,是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課,為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分一分,看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此,我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說(shuō)好要求,做好示范,讓學(xué)生知道要做什么,怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考,雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生,以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué),但是還沒(méi)有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里,如:
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因,我想要完成計(jì)定的任務(wù),所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下,沒(méi)有讓全體學(xué)生都去參與,使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì),我想如果能重上這節(jié)課,我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位,讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí),當(dāng)學(xué)生提出翻一面來(lái)比時(shí),由于我沒(méi)有理解學(xué)生的意思,所以沒(méi)有抓這個(gè)閃光點(diǎn),如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生解釋一下,這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么,我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議,身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià),勝過(guò)小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒,但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
反思二:物體分類教學(xué)反思
物體分類這一課,大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的`自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),采用激勵(lì)機(jī)制,分組比賽,看哪一組活動(dòng)的最好,對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強(qiáng)化;這樣既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力,又陶冶了學(xué)生的情操。
2.課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋,自己準(zhǔn)備了一些實(shí)物,上課時(shí)從兒童的興趣出發(fā),用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)讓學(xué)生分一分,看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
4.本課注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力以及與他人合作交流意識(shí)的能力。
怎樣處理好學(xué)生的動(dòng)與靜,怎樣提高自己的教學(xué)水平,值得我在今后的教學(xué)中不斷
總結(jié)
,不斷反思。
反思三:物體分類教學(xué)反思
在本期的教研課中我上了一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)物體分類這一個(gè),總的來(lái)說(shuō)上的很不理想,上完這節(jié)課后我進(jìn)行了以下的反思:
。ㄒ唬┮胝n題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點(diǎn)也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來(lái),引入課題看似很簡(jiǎn)單的一句話,但在本節(jié)課中也有很重要的作用,在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語(yǔ)或一個(gè)圖片對(duì)我們后面的情景只是一個(gè)鋪墊而已,用了就可丟棄的。事則不然,它就像演員的道具一樣用好了就是一個(gè)成功的節(jié)目,如果用完后就丟棄在舞臺(tái)上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒(méi)有處理好,最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺(tái)上表演更多更精彩的節(jié)目。
(二)學(xué)生出乎意料的回答我們?cè)撛趺崔k。(1)要把握好教材的重難點(diǎn),如果孩子的回答偏離了本課的重難點(diǎn)老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個(gè)孩子說(shuō)了物體可以按前后分類,這是沒(méi)有我所沒(méi)有想到的,在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來(lái)分(2)上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,出現(xiàn)的這些問(wèn)題應(yīng)如何如解答。(3)出現(xiàn)孩子不會(huì)回答的問(wèn)題,老師也應(yīng)該想想是不是自己的問(wèn)題提的太成人化了,尤其是對(duì)低段的孩子提問(wèn)題時(shí)這個(gè)問(wèn)題老師應(yīng)反復(fù)思考后進(jìn)行提問(wèn),不要用成人的問(wèn)題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問(wèn)題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。
反思四:物體分類教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)幾天的集體備課,今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué),反思本次教學(xué),存在的最大問(wèn)題就是:缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。
首先,在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中,我改操作為直接思考,轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”,這樣組織便于老師把握課堂,可是在學(xué)生分完之后,讓 學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí),沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的;沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類的本質(zhì)原因;沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類情況……如果在這里,我將追問(wèn)進(jìn) 行到底,那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
其次,在“我說(shuō)你摸”游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中,在老師說(shuō)出了物 體的特征后,有的學(xué)生摸錯(cuò)了,我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程,讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍,并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方 體之類。
物體分類教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較,綜合能力的發(fā)展。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:花籃若干個(gè),紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂(lè),自由地到春天的花園里參觀。
提問(wèn):花園里有幾種顏色的'花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)提問(wèn):
1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以"避雨"的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
(1)教師講解游戲玩法,玩法:請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,扮演蝴蝶,在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后,趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。
活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色,并進(jìn)行分類,形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
物體分類教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入是采取如何記住學(xué)生最喜歡的小猴、桃子的樣子來(lái)進(jìn)行的,緊緊抓住學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)記憶方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著以小猴、桃子的問(wèn)題為線索認(rèn)識(shí)物體。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知,做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。
教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生積極的動(dòng)手摸一摸,開(kāi)口數(shù)一數(shù),用眼睛觀察物體的樣子,猜一猜物體的形狀,在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在觀察中思考,在區(qū)別中記憶。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲,目的在于讓學(xué)生有空間的感覺(jué),同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力,使他們建立自細(xì)心,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我沒(méi)有能很好地引導(dǎo)他們,以至于學(xué)生對(duì)有的活動(dòng)參與的太過(guò)投入,玩瘋了到最后總結(jié)時(shí)收不回來(lái)了。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,不能一味的跟學(xué)生玩游戲,以至于最后被學(xué)生被動(dòng)的不知該如何把教學(xué)進(jìn)行下去。
物體分類教學(xué)反思4
科學(xué)活動(dòng)《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開(kāi)放,適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時(shí),幼兒可以自由選擇物品。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動(dòng)中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),可能是個(gè)難點(diǎn),如何能又快又對(duì)地找出它們的異同處并進(jìn)行分類,是個(gè)思維方法的問(wèn)題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具,找出它們異同處,并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的?”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的重要方面,F(xiàn)將這次反思如下:
一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品,這樣不但可以加深他們的印象,還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣,但是可能我想的不夠周到,我只考慮孩子的興趣,卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平,我提供的搬家物品(桌面玩具)類型太多了,如果我先2。3樣再慢慢增加,我想就會(huì)更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候,孩子剛開(kāi)始很有興趣,也有積極參與在活動(dòng)中,這讓我表示很欣慰,但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別,能力強(qiáng)的孩子一直拿,一直再進(jìn)行分類,而能力弱的'孩子卻在那邊玩玩具,所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候,我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng),而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候,我的小結(jié)不夠明了,我只是一句帶過(guò),讓很多幼兒都懵懵懂懂,他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。
三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索,第二次探索的物品,我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果:蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí),孩子們看到一堆水果,不知有多興奮,多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果,然后再進(jìn)行名稱分類,并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候,幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中,無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的,這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒,可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了?把xx和xx放在一起?能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō),但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整,而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了,可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。
四、整堂課下來(lái),還是有很多不足的地方,我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些,因?yàn)榉炙挥?樣,而且比較明了,桌面玩具太多,而且形狀也多,讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。
總之,要上好一堂好的公開(kāi)課,沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,充實(shí)的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課,我將反省我自己,改變自己,讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
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