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期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié),從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運(yùn)用的目的,決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿載而歸還是顆粒無收。老師和學(xué)生在整個(gè)過程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中,缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方,把握全局,周密計(jì)劃,精心設(shè)計(jì),確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計(jì)劃,超前準(zhǔn)備。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前,教師首先就應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納,形成知識(shí)網(wǎng),對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識(shí),要緊密地聯(lián)系在一起,從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,以便循序漸進(jìn)、步步為營地推進(jìn)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度,確保復(fù)習(xí)取得好的效果。
二是要認(rèn)真?zhèn)湔n,專心施教。
對于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言,還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法,因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認(rèn)為寫教案是多余的,沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué),因此精心設(shè)計(jì)課程,認(rèn)真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫,而且要下大功夫?qū)。好的一堂?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而做到融會(huì)貫通、舉一反三。
三是要精心選題,反復(fù)鞏固。
做題必須精選習(xí)題,否則學(xué)生會(huì)越做越糊涂,越做越累,反而不利于更好的掌握知識(shí)。有的`老師一個(gè)單元一節(jié)課一套題,采取走馬觀花,水過地濕地復(fù)習(xí)方法,靠多做題來壓題、猜題,效率較低,效果也差。我認(rèn)為應(yīng)該圍繞平時(shí)單元測試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的題目,單獨(dú)摘抄出來,供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多的典型題目進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。誠然復(fù)習(xí)要精講多練,但是反復(fù)練,練反復(fù)是一個(gè)反復(fù)鞏固提高的過程,不能只復(fù)習(xí)了而沒有提高。
四是要因人施教,提高效率。
除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外,人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時(shí)要有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí),快樂成長。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識(shí)的滿足感和成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;同時(shí)要設(shè)計(jì)一些看似簡單卻需細(xì)心才能做對的題,注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)心、仔細(xì)審題、認(rèn)真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后,考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié),要多給學(xué)生鼓勁,幫助他們提高信心;要營造緊張活潑的環(huán)境,不能給予過多的壓力。
作為教師,我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài),耐心地對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,正面地進(jìn)行指導(dǎo)。持之以恒,循序漸進(jìn),步步為營,在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
光陰荏苒,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流,提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動(dòng),我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了,但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果:平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的'同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上,我感覺還是自己講的太多,沒有創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說,所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課,好好的研究教材和教參,精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件,保證不遺漏知識(shí)點(diǎn),對于?嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率,尤其是對于學(xué)生易出錯(cuò)的題目,應(yīng)該將這些錯(cuò)題進(jìn)行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意,成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課,盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì),為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進(jìn),逐漸完美吧。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
每個(gè)學(xué)期末,教師都會(huì)利用二至三周的時(shí)間對本冊教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,靈活運(yùn)用,期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果,每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí),我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面:
一、復(fù)習(xí)原則
1、要重基礎(chǔ),不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn),所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)去設(shè)計(jì),堅(jiān)決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識(shí)的怪題去難為學(xué)生,使學(xué)生顧此失彼,基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握,難題不會(huì)做。
2、要重視知識(shí)間的聯(lián)系,不要就題講題。在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運(yùn)用;復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系,甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn),不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí),采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握,運(yùn)用自如;決不可眉毛胡子一起抓,弄得學(xué)生分不清輕重,掌握不住重點(diǎn),結(jié)果什么都知道,而什么都不精。
4、要面向全體,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班級(jí)的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生,而差生恰恰是關(guān)鍵所在,復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu),差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),做到計(jì)算準(zhǔn)確,定義理解,簡單應(yīng)用題思路清晰,力爭消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習(xí)題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性,并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通,決不走過場、流于形勢,否則只能是事倍功半。
二、復(fù)習(xí)方法
1、分類復(fù)習(xí),過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,對于基礎(chǔ)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都要過關(guān),像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等,正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識(shí)穿線,過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊教材中的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用,特別是五年級(jí),要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的.方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作,使其增強(qiáng)自信心,不厭學(xué);其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),開展"一幫一"、"一對紅"活動(dòng),抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級(jí)優(yōu)等生與差等生結(jié)對,以提高差生成績?yōu)橥黄瓶,要明確任務(wù),制定好有實(shí)用性的計(jì)劃,教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好復(fù)習(xí)課,向40分鐘要質(zhì)量,充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線),課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)生達(dá)到什么程度,教師要做到心中有數(shù),不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況,嚴(yán)格考核,及時(shí)批改,糾正問題的方法要得體,普遍問題全面講,個(gè)別問題單獨(dú)講,最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認(rèn)真開展教學(xué)研究,了解教育教學(xué)信息,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),博采眾長,彌補(bǔ)自身不足,嚴(yán)禁閉門自守?傊瑥(fù)習(xí)的方法是多樣的,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應(yīng)手的方法,使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了,關(guān)于這次期末復(fù)習(xí),我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同,接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上,學(xué)生分為三個(gè)層次:優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好,態(tài)度目標(biāo)也很明確,幾乎不用我如何費(fèi)心,也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習(xí)能讓他們在復(fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱,他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒有優(yōu)等生明確,意志力較弱。在復(fù)習(xí)中,他們的情緒化傾向比較明顯,狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上,大都有自己的一套東西,但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對的就聽,大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對他們來說,未必有效,他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中,他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。
后進(jìn)生的人數(shù)也不少,特別是家庭教育比較薄弱的,他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標(biāo)不明,渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法,讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法,而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群,也是最需要時(shí)間自己看書的一群,他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí),因?yàn)樗麄冞B最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)都不懂,如何談得上提綱?沒有點(diǎn)哪有面?
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法,但顯然不好做。須知,態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱是學(xué)生必須花時(shí)間看書、識(shí)記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問題是,顯然我的后兩類學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書,那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不可能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn),再好的復(fù)習(xí)方法對任何人都是零。如果把時(shí)間拿出來讓學(xué)生自己處理,期末復(fù)習(xí)的`時(shí)間就是那么多,對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵,也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中,我主要是這樣安排:
課堂上,依然是提綱式的復(fù)習(xí),只不過課前作業(yè)不同,對后進(jìn)生突出單課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,可以布置些硬性的記背作業(yè),并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí),通過課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生,也避免了作業(yè)的過于分散。
課后,對優(yōu)等生可以提前布置練習(xí),課后增加練習(xí);對中等生則減少練習(xí)量,增加對課內(nèi)知識(shí)的投入時(shí)間;對后進(jìn)生,則減免練習(xí),主要側(cè)重知識(shí)積累和課堂利用率。對后兩類學(xué)生,督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,我始終未找到合適可行的辦法,個(gè)別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動(dòng),但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個(gè)成功的體驗(yàn)或案例,讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好;蛟S這根本就不是短時(shí)間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生往往對測驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,使學(xué)生知道原來試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時(shí)見過面的。學(xué)生再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。
期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,內(nèi)容多。怎樣有針對性,有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?我運(yùn)用了語文精細(xì)測評表對每一單元測驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò),反而生字的失分率很高。這說明了在平時(shí)的教學(xué)中,我對識(shí)記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,具體到每個(gè)學(xué)生的.實(shí)際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),效率才能提高。
通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習(xí)成績的高低。在復(fù)習(xí)中,帶著學(xué)生一起看書,一課一課的,一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí),一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖,可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住,自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思,發(fā)現(xiàn)了不少問題:
老師問題:
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的'知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問題:
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?/p>
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥,做法是:每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
和難點(diǎn),自己認(rèn)為很難掌握的的地方,讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷,不斷地訂正,每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成,而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底,以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí),當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略:
一、在復(fù)習(xí)課中,老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
二、在課堂復(fù)習(xí)中,教師要注重趣味性,要善于運(yùn)用表揚(yáng),幫助學(xué)生樹立信心。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià),通過評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
一節(jié)設(shè)計(jì)精美、環(huán)環(huán)相扣的課會(huì)讓我們欣喜,一節(jié)師生互動(dòng)、群情沸騰的課會(huì)讓我們贊賞,一節(jié)聲情并茂、如沐春風(fēng)的課會(huì)讓我們動(dòng)容……而這樣的課,似乎向來與復(fù)習(xí)課無緣。它可以是含英咀華的講讀課,可能是生動(dòng)有趣的活動(dòng)課,也可能是妙筆生花的寫作課,卻往往不敢戴上“復(fù)習(xí)”這一鐐銬。
復(fù)習(xí)課同樣是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),需要通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的'已學(xué)知識(shí)喚起全部記憶,牢固掌握,并進(jìn)一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,復(fù)習(xí)就是“學(xué)生做練習(xí),教師講答案”,通過大量的重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)。有時(shí)由于復(fù)習(xí)緊、任務(wù)重,教師講得又要“面面俱到”,結(jié)果成了“滿堂灌”,課堂時(shí)間大部分被教師占用了。而為了解決“學(xué)生練”的問題,課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí),學(xué)生就成了習(xí)題的“奴隸”。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,加重了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也不能真正提高復(fù)習(xí)的效率。但是,復(fù)習(xí)課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點(diǎn),這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者,令其無法隨心所欲大展身手。那復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)習(xí)課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎?實(shí)踐告訴我們:戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩!
一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復(fù)習(xí)模式總是將一個(gè)單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點(diǎn)句段、主題思想、寫作訓(xùn)練等幾大板塊,分類進(jìn)行加強(qiáng)型“集訓(xùn)”,基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼,復(fù)習(xí)課也變成了機(jī)械式訓(xùn)練而喪失了語文課堂應(yīng)有的魅力。然而,如果我們能夠找出這些復(fù)習(xí)內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系,用一根主線將這些知識(shí)點(diǎn)巧妙地鏈接在一起,再將有關(guān)知識(shí)生發(fā)出去,那復(fù)習(xí)課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎?比如,在制定八年級(jí)下冊第二單元的復(fù)習(xí)方案時(shí),我先針對該單元五篇散文詩的文體特征,提煉出分散和包含于每篇課文中的知識(shí)點(diǎn),如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等,再將涉及該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容整合起來,理出一條貫穿整個(gè)單元的主要線索,整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣,既沒有脫離教材,知識(shí)由學(xué)生從課文中習(xí)得,又避免了一味灌輸,方法由學(xué)生在歸納中總結(jié),還脫離了紙上談兵,成果可以馬上讓學(xué)生到實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。這樣的復(fù)習(xí)課,不但形式優(yōu)美,而且內(nèi)容充實(shí)。
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我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂,F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的'“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:
1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;
4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題:
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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期末考試快到了,每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候,總是最緊張的時(shí)候,也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結(jié)束了,課本學(xué)完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既不能讓學(xué)生感到枯燥,又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的`重要保證,它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
。1)改進(jìn)教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
。2)教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量。
(3)應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、家長之間的情感交流。
每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計(jì),精心安排,使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯(cuò)誤找出來,分析出錯(cuò)原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方引起重視。
總之,復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,才能使知識(shí)系統(tǒng)化,對問題的理解才會(huì)更深刻。
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本周仍是以復(fù)習(xí)為主,每節(jié)課依舊是讀讀二類字,寫寫一類生字詞,背背課文……
總覺太過單調(diào),又覺孩子們沒有什么收獲,因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)的,所復(fù)習(xí)的內(nèi)容早已掌握,日常學(xué)習(xí)敷衍的,即使復(fù)習(xí)也仍然學(xué)不會(huì)。所以,我把一個(gè)月前下發(fā)的兒童經(jīng)典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個(gè)星期里,除復(fù)習(xí)以外,我們一起學(xué)習(xí)了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上,我讓他們自己先讀,然后說說自己讀懂的'和讀不懂的地方,都解決不了的我簡單講解,之后就是表演讀或比賽讀或背誦。根據(jù)詩的長短,有時(shí)一節(jié)課一首,有時(shí)一節(jié)課兩首。能當(dāng)堂完全背誦下來的獎(jiǎng)勵(lì),背不下來的也不批評,激勵(lì)他們可以課下背。即使課下不背,課上他們也都能背下不少句子。我覺得這么做很值得。下周,我還會(huì)繼續(xù)背下去。
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這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來,幫其梳理,總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固,最終更加牢固地掌握知識(shí)。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型,喚起了學(xué)生對一般將來時(shí)的記憶。( 畢竟經(jīng)過長時(shí)間的一般過去時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對一般將來時(shí)又有所遺忘了。) 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣,尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課,準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間也 很倉促,僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。
當(dāng)然,本節(jié)課也確實(shí)存在一些不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、備課時(shí)沒有充分以學(xué)生為主,把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上,卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過高,認(rèn)為學(xué)生已到高段就無需作詳細(xì)的示范,導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對老師的要求不夠明確。
三、沒有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段,應(yīng)高度關(guān)注中下生,多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長,以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之,我很認(rèn)同李老師的`觀點(diǎn)。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清晰的認(rèn)識(shí),也堅(jiān)定了今后要努力的方向!請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教!
這就是我的這課的教學(xué)反思.
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
通過八年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上做好文章。教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的'方法很多。提出問題,設(shè)置懸念,能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。
在學(xué)生易錯(cuò)處反思,學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次的教學(xué),及時(shí)反思,及時(shí)總結(jié)。
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很快又到了期末,隨之而來的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思考的問題。下面談?wù)勎覍ι虾脧?fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法:
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問題銀行中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分知識(shí)的`時(shí)候,通過讓學(xué)生玩對口令、接龍、鉆山洞等游戲,加深對口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候,不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表,自己來動(dòng)手播一播,加深印象。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí),針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí),進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受知識(shí)的能力比其他學(xué)生慢。所以,對于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的,我除了自己幫助他們解決難題意外,我還給他們課后請了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng),通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
長時(shí)間以來,我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個(gè)單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。這樣一個(gè)過程本也無可厚非。但是,我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn),那就是重難點(diǎn)在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識(shí)重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時(shí),卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上,手段和過程無太大差別,只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來,學(xué)生在新授課時(shí)知識(shí)比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱,沒有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí),自然做題時(shí)仍舊會(huì)出錯(cuò)。
另外,我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時(shí)候我對中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個(gè)層面,那么這堂課的`意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個(gè)課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來,我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力:
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個(gè)能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來,是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫的空間和時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說會(huì)讀,但是不會(huì)寫的局面,因?yàn),這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會(huì)進(jìn)步的更快。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
光陰荏苒,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流,提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動(dòng)我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了,但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果:平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成績并不理想。所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
再有就是對文章和答案的講析。我覺得學(xué)生還是更喜歡老師的獨(dú)到見解,而不是參考書和答案上的條條框框,這方面我覺得在本學(xué)期我做的還是很好的,所以我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課,把教參、答案當(dāng)成借鑒,將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,形象、生動(dòng)、深入淺出的去闡釋課文,發(fā)表自己的意見,說明其他問題錯(cuò)的.原因,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
目前最讓自己頭疼的就是知識(shí)儲(chǔ)備太少,仍需要多讀書多學(xué)習(xí)!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,作為教師如果不學(xué)習(xí),那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)是“無本之木,無源之水”,所以以后我必須得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),增加閱讀量,為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進(jìn),逐漸完美吧。
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