二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思1
本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動有趣的對話,給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。
在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,更加積極參加到課堂中去。
雖然我對教學(xué)中各方面都進行了一定的探索,但我在以下幾點還做得不夠:
第一、準備還不夠充分。雖然說,準備時間也有一星期,可是算起來,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,晚上的.時間也少之又少,而在準備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,所以在上課時,我對教案不是很熟,在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進步,但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點,需有待改進。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一,不夠多樣化。
第四、學(xué)生的課堂紀律不夠好,沒有及時糾正,可以通過表揚其身旁的同學(xué)以達到提醒開小差的同學(xué)。
在今后的日子里,我會努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進步得更快。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二
通過引導(dǎo),同學(xué)們開始由一人讀,到兩個讀,最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演,氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,讀出反問句和感嘆句,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思2
《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動、富有趣味性的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說,正確理解課文寓意是一個難點,如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,為了不讓學(xué)生因為難以理解就放棄,也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦,所以我在教授這課時一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。
在課堂上,我通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學(xué)重點段時,我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點:天只有井口那么大、天無邊無際,讓學(xué)生找出它們提出不同觀點的理由,并進行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點、找句子,學(xué)生一下子分清誰對誰錯。
為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點的原由,我設(shè)計了一個簡單的實驗:通過用手做成的望遠鏡開天花板,你能看見多大?上課時,這個簡單的實驗引起大家極大的興趣,同時學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因,由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是:長期生活在井底,高高的井閉擋住了它的視線,因此青蛙認為天只有井口那么大。最后,我讓學(xué)生展開想象,青蛙跳出井口后會看到什么說些什么?
為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分的給孩子朗讀體會的時間,讓學(xué)生自己去探索,指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺得還是最后兩個自然段的“笑”!扒嗤転槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的回答雖然各不相同,但是都能道出寓意,“因為青蛙整天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑。”“青蛙以為自己是對的.,它認為小鳥在說大話,吹牛皮,覺得很好笑!薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,知道天有多大,聽到青蛙老說天只有井口那么大,覺得青蛙很無知,小鳥無奈地笑了!薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又好氣又好笑。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而應(yīng)該跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話!薄拔覀儾荒茏鼍字,那樣就太可憐了!薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽约好髅麇e了,還不聽別人勸告,自以為是。”本課存在的問題:
1、時間的分配有些失調(diào),前松后緊。
2、識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中,不僅僅是認讀,有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思。
3、雖然讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。
在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,當(dāng)然還很稚嫩,我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,爭取取得更大的收獲。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思3
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的`勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。
本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標基本實現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在,在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”,其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,感受對話發(fā)生的場所等,并且引出文章第一段話,讓文章通過三個詞連成一個整體,不會讓人有斷章的感覺,所以在以后教學(xué)中,要注意文章的完整性。
另外,要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思4
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以,我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,到達讓學(xué)生認識到看實物要全面,要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時,不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果,現(xiàn)將教學(xué)反思如下:
1、教學(xué)目標的達成:
兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標的設(shè)計進行教學(xué),只但是透過修改之后,從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習(xí)在一班落實得比較透徹,學(xué)生也學(xué)得比較扎實。
2、教學(xué)流程的設(shè)計:
在二班是先透過課文的初步感知,再從小鳥和青蛙的爭論入手,擺明觀點,在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導(dǎo),因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化,各流程之間的銜接不是很流暢,學(xué)生讀得也不夠充分,說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀,讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住,在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”,透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程,在理解中讀,在讀中感悟,比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。
3、朗讀指導(dǎo):
在二班由于自己對教案的把握不準確,未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法,所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位,也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟。一個句子的朗讀,并不是每一個字都需要有不同的變化,只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導(dǎo)就行了,所以,在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀,而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,學(xué)生的朗讀熱情比較高,到達充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作用。
4、拓展想象:
在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,寫下來”,以畫入手,能夠相機進行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么,他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好,只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限,學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多,只但是沒讓他們畫畫,而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面,很多學(xué)生只是直接說看到了的事物,只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物,什么樣的.事物怎樣樣,在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運用上仍需努力。
二年級的課文學(xué)習(xí)重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點,讓學(xué)生模仿說話,學(xué)會說完整的句子,所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成,不要只說一半。這一篇課文,能夠挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多,除了“無邊無際”的造句,本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,想像一下說出來,這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力,還有“一……就……”這個句式,但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中,我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上,為學(xué)生的寫話打下良好的
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思5
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
(一)從重點詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了圖片,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,興趣很濃。
第三個關(guān)鍵詞“笑”,在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠,善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
(二)關(guān)于寓意達成的反思
語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的'意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程,它們飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,讓青蛙看到精彩的外界,也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊,學(xué)生自然而然的就感受到:外面的世界繽紛多彩,這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。
1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
2、角色體驗,動手操作讓學(xué)生能身臨其境,體會到身處環(huán)境的不同,所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗青蛙,理解小青蛙,青蛙其實也是無辜的,我們應(yīng)該理解它。
3、分角色朗讀課文,同桌互讀扮演小青蛙;師生共讀研讀課文,男生演青蛙,女生演小鳥,老師讀旁白。帶動作表演讀課文,達到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話,理解文意。進一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā),還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。
(三)關(guān)于課堂不足的反思
本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標得以實現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。
要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,讓孩子自己回答的時間太少,應(yīng)該讓更多的孩子參與進來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。
在課堂實際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些,對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性。
對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點,我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思6
《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。
一、教學(xué)效果
在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導(dǎo),教給學(xué)生讀書的方法,要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文,組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課,我從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理。另外,本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學(xué)生感悟道理,功到自然成。
二、成功之處
1、課上,通過有效、激趣的`問題讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感。
2、課文結(jié)束后,我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演,特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。
3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、不足之處
1、總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),前松后緊。
2、這次處理的識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中,僅僅是認讀了,有些詞語沒有讓學(xué)生進行深刻理解。
3、讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分。
4、在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。
四、改進措施
今后在課堂上,我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,放手讓孩子們進行自主學(xué)習(xí),教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進行分角色朗讀的訓(xùn)練,同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思7
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。
一.教學(xué)效果:
為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的`就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分地給孩子朗讀體會的時間,讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
二.成功之處:
令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
三.不足之處:
由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。
四.改進措施:
在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情、傳授情、感悟情的過程。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思8
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站的高才能看得遠,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的:
1。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí);
2。在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們在哪里,在干什么”,讓學(xué)生帶著問題讀,比較有針對性。
3。檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗學(xué)生的閱讀效果。
4。在精讀課文中,重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,所以看到的天是不同的'。
5。拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,又會對小鳥說些什么呢?”調(diào)動學(xué)生的積極性,充分尊重學(xué)生的主體性。
6。布置作業(yè),讓學(xué)生把這個故事講給家人,課后續(xù)編這個故事。
教師備好課,學(xué)生才能上好課,但是課堂上學(xué)生是能動的個體,實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,我在講解生字時,沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),這是一個重大的失誤;此外,上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導(dǎo):
在學(xué)生初讀課文前,提的問題應(yīng)該不超出兩個,對于二年級的學(xué)生,他們記憶力有限,問題太多就會記不住。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思9
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,然后出示圖片進行填空。(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的大海、(無邊無際)的草原。拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,無邊無際。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的.!
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,由于在課前沒有精心設(shè)計語言,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,有點前松后緊。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思10
有一位教師在教完《坐井觀天》一文后,讓學(xué)生以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井后,看到了無邊無際的大海,海濤嚇得它忙向小鳥求救;有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田,田野里稻谷飄香,青蛙陶醉了,它覺得以前的日子白過了;有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環(huán)球旅行,青蛙一下飛機就說:“不看不知道,世界真奇妙!”教師不住地點頭微笑,此時又一位學(xué)生舉手居然說青蛙跳出井后看看,覺得還是井里好,又跳進了井里。
班里的學(xué)生哄堂大笑,教師也打斷了該生的話并示意他坐下,竟還說了句:我看你就是那只青蛙!教師從自己教的角度只關(guān)注自己設(shè)計的.訓(xùn)練,沒有關(guān)注學(xué)生的獨特體驗,更沒有去珍視學(xué)生的奇思妙想。這孩子說井里好,肯定有他獨特的閱讀體驗與生活經(jīng)驗,興許他比其他學(xué)生更有憂患意識地從環(huán)保的角度去考慮了。另外盡可能地尊重學(xué)生是教師的天職,珍視學(xué)生的體驗、成果,是尊重學(xué)生的第一要素。在教學(xué)中使閱讀成為學(xué)生的個性化行為,關(guān)注學(xué)生的心情、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、蹲下來與學(xué)生交流,從而關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
另外,感悟語言是一種個性化的語言感受,由于學(xué)生知識背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異,學(xué)生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別。因此引導(dǎo)學(xué)生感悟語言時我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個性差異,引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面品詞摳句,發(fā)掘?qū)W生的靈氣,使學(xué)生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思11
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
(一) 關(guān)于本文解析,我主要從重點詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。
通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
。ǘ╆P(guān)于寓意達成的反思
課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),用多媒體課件,配上動聽的音樂,展示小鳥見過的繽紛世界:飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,飛過燦爛的田野,飛過清澈的小溪,也沒有看到天的邊,而這時的青蛙仍然坐在井底,一抬頭只能看到巴掌大的天,此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
可以這樣說本課的`教學(xué)突破點是重點詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。進入文本后,我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點,實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙,從語言,生活習(xí)性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”這句話。
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負,和小鳥的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。
文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解。
訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā),還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。
。ㄈ╆P(guān)于課堂不足的反思
本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標基本實現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在,在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”,其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,感受對話發(fā)生的場所等,并且引出文章第一段話,讓文章通過三個詞連成一個整體,不會讓人有斷章的感覺,所以在在以后教學(xué)中,要注意文章的完整性。
另外,要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思12
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天?墒,“坐井觀天”是個成語,它有一定的寓意,而體會它的寓意,對于低年級的小朋友來說,還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點。
在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實現(xiàn)和諧的互動,共同完成學(xué)習(xí)目標。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的`寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵他們。
為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因為他們嘗到了動手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時,教師再適時引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認識事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思13
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的'基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。
在本節(jié)課上,我對每一個問題進行了精心的設(shè)計,每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思14
由《笑》引出來的寓意
一、案例
第三冊《坐井觀天》教學(xué)片斷
師:青蛙為什么笑呢?
學(xué)生:因為青蛙成天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑。
生:青蛙以為自己是對的,它認為小鳥在說大話,覺得很好笑。
師:小鳥又為什么笑呢?
生:青蛙明明是錯的,還偏以為自己是對的,小鳥覺得可笑。
生:小鳥天天在天上飛,當(dāng)然知道天有多大,而井里的青蛙卻不相信,小鳥無可奈何地笑了。
生:天明明無邊無際,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,還不相信小鳥的`話,讓人又氣又好笑。
師:小朋友,學(xué)了這篇課文你懂了什么?(學(xué)生議論紛紛,眾說紛云)
二、反思
1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上,讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,我抓住青蛙和小鳥的笑,引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,從中體會到青蛙的目光短淺,自以為是,從而水到渠成地明白了寓意。
2、分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,多元地體會寓意。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思15
在把握教材時我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的'第二次對話中,我主要抓"大話",這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解"大話"這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教學(xué)中,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。
通過第三個關(guān)鍵詞"笑",引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對"笑"的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
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