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中國的地形教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的中國的地形教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
中國的地形教學(xué)反思1
通過這堂課的教學(xué),我做到了以下幾個方面:
一、這節(jié)課重點突出,本課的重點應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)。
我國地勢、地形特點。我在這方面花的`時間最多,而且通過繪出地形剖面示意圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。
二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特
中國的地形教學(xué)反思2
《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要,雖說不用太多的時間去講授,但給學(xué)生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學(xué)階段地理學(xué)科中的地位相對來說要次要一些,但內(nèi)容要多些。
在實際教學(xué)過程中,從自己的感覺來看在進(jìn)行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學(xué)時時間都超過了原來預(yù)計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學(xué)生的讀圖分析能力(由此想到如何相對客觀的評價學(xué)生學(xué)情是一個很值得研究的課題),二是在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時沒認(rèn)真考慮過啟發(fā)學(xué)生思考問題可能會花費(fèi)的'時間?磥硪容^準(zhǔn)確地計算課堂容量容不得半點“大概”,必須認(rèn)真地考慮到課堂的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)。
從應(yīng)付考試的角度來說,講練結(jié)合應(yīng)該是一種比較有效的教學(xué)方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習(xí),但那些練習(xí)基本上都是一些知識性的練習(xí),談不上能力,與考試的要求相差甚遠(yuǎn)。這是不是講練結(jié)合?如果是,可不可以讓其更接近考試實際一些?即使課堂上時間不夠,也可以讓學(xué)生在課后練習(xí)練習(xí)——對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好一些的學(xué)生來說,他們還是會做這一工作的。
教學(xué)素材的選取要精而少。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生了解我國地形復(fù)雜多樣的特點,我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學(xué)生的眼球,但教學(xué)效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片,每一段文字都是編者盡心挑選的,都是絕佳的材料。《中國的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個很好的引入材料:看這幅圖片顏色多不多,這些顏色代表的是什么意思?從而得出我國地形復(fù)雜多樣的特點。
教學(xué)教學(xué),在教中不斷學(xué)習(xí)成長。
中國的地形教學(xué)反思3
本課《中國的地勢》是《中國的地形》的第三課時,這一課時的重點任務(wù)就是讓學(xué)生掌握中國的地勢特點,并將中國的地勢特點與地形、山脈融合在一起,教學(xué)內(nèi)容較少,但需落實的任務(wù)不少。這一節(jié)課的教學(xué)效果較好,基本完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點:
一、重點突出
本課的重點應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢特點,并落實掌握。我在這方面花的時間較多多,而且通過中國地形圖與地形剖面圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。
二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外,我國三級階梯的特征也由學(xué)生自主讀書、讀圖完成表格。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的`全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者
這節(jié)課幾乎全由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中對我國的地形特點形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、注重了基礎(chǔ)知識的落實
這節(jié)課花哨東西不多,都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,所以整節(jié)課都讓學(xué)生通過讀圖、填圖、記圖來掌握我國的地形特點。
五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學(xué)中的作用
地圖是地理教學(xué)的第二語言,在這節(jié)課中,重要教學(xué)途徑就是讀圖,以中國地形圖為基礎(chǔ),總結(jié)我國的地勢特點、完成表格及填圖,幫助學(xué)生形成完整的空間記憶。
但是這節(jié)課也存在很多問題:
1、對于生成性資源沒有重視并及時解決。在通過讀中國地形圖完成選擇題的過程中,A、B選項反映的都是西高東低,但A選項是階梯狀的,B選項是漸緩式的,雖然學(xué)生都選出了正確答案,但對于選項A與B的區(qū)別,我沒有及時給與解釋,使得學(xué)生雖然得出了我國地勢西高東低的結(jié)論,但略顯牽強(qiáng)。以后應(yīng)該進(jìn)一步從顏色過度上說明我國的地形海拔跨度大,呈階梯狀分布,所以選擇A選項。
2、時間安排有些不合理。學(xué)生在完成表格與填圖上所花的時間過長,留給學(xué)生落實記憶的時間較少,使得課堂氛圍略顯冷清,落實效果也不如預(yù)期的好。
中國的地形教學(xué)反思4
一、本課知識內(nèi)容
根據(jù)課標(biāo)和自己的教學(xué)經(jīng)驗,本課時我講授的知識點主要是:
1、我國地勢的主要特征;
2、我國地勢三級階梯的概況:名稱、界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中地理新課程教學(xué)內(nèi)容要求(七年級上)試行稿》,本節(jié)課“課程標(biāo)準(zhǔn)”是:運(yùn)用中國地形圖,說出我國地形、地勢的主要特征;本課時“基礎(chǔ)知識要求”是:1)記住我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征,2)記住知道我國三級階梯劃分界線的名稱、位置和位于階梯分界線的主要山脈名稱;本課時“基本技能要求”是:1)運(yùn)用中國地形圖,描述我國地勢特征;2)在中國地形圖上,繪出地勢三級階梯的界線;3)在中國地形圖上,找出位于階梯分界線的主要山脈位置。
三、本課教學(xué)過程
。ㄒ姟吨袊牡貏菖c地形教學(xué)設(shè)計》)
四、本課教學(xué)效果及原因分析
本課時教學(xué)效果良好,學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個知識點后面的問題,還有一些學(xué)生能準(zhǔn)確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面:
。ㄒ唬┲R系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣
本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的:相關(guān)基礎(chǔ)知識(地形、地勢的概念,三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個知識點的學(xué)習(xí),我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,直至得出結(jié)論。
。ǘ﹪@重要知識點多角度強(qiáng)化講解
例如:“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),從四個角度分析:
1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;
2、示意圖的判斷;
3、地形剖面圖的驗證;
4、對應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強(qiáng)化,學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
。ㄈ┲v究教學(xué)技巧,激發(fā)學(xué)生興趣
1、感性引入
例如:本課導(dǎo)入,我通過播放各種地形風(fēng)光圖片,用讓學(xué)生更加感性認(rèn)識地勢與地形,帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本課。
2、化難為易例如,“地形剖面圖”的閱讀,我首先利用圖例符號知識尤其是從顏色上認(rèn)識剖面圖,其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制36°緯線,然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱,并判讀海拔高度,繪制地勢簡略圖,最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。
又如:“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),再讓學(xué)生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時,又播放各級地形區(qū)的圖片。這樣,也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型,并獲得一個感性的認(rèn)識。
3、細(xì)化知識點例如:“我國地勢總特征”的.學(xué)習(xí),我細(xì)化為2點:西高東低——呈三級階梯狀分布;又如:“我國各級階梯的概況”的學(xué)習(xí),我細(xì)化為3個知識點:界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生參與,指導(dǎo)到位
為了讓每一個學(xué)生都能參與思考,我采用了“學(xué)練結(jié)合”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中,學(xué)生一邊思考,一邊動筆繪制圖形,讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,在練習(xí)當(dāng)中得出結(jié)論,也有利于鞏固知識,提高教學(xué)效率。
五、得到的啟示
教學(xué)要目標(biāo)明確,思路清晰,緊扣重點,落實知識點,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。
中國的地形教學(xué)反思5
從整體上把握教材,突破了教材的重難點,改善和優(yōu)化了整個教學(xué)流程,提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果,但是還存在一些令人遺憾之處,如果讓我再講一遍,我除了發(fā)揚(yáng)上述優(yōu)點之外,我還會努力做到:
1、在授課過程中,更好的調(diào)控教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)所用的時間,把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學(xué)生,這樣就在新課結(jié)束時,留下懸念,讓學(xué)生欲罷不能,深化地理學(xué)習(xí)興趣,還可以與導(dǎo)課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應(yīng)。
2、在授課過程中,除了口頭上的贊許和掌聲之外,我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學(xué)生。如把學(xué)生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學(xué)生,既表揚(yáng)了個體,又讓其它同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。
3、 無論在導(dǎo)課還是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的銜接中,我會更注意用恰當(dāng)、優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,重視對學(xué)生的.思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲, 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒,一切為了學(xué)生,讓每一個學(xué)生都進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使其自己得到充分的發(fā)展,讓每一節(jié)課都能精益求精,將是我不懈的追求。
反思五:中國的地勢和地形教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的內(nèi)容,本人覺得有幾個亮點:
1、導(dǎo)入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》,同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境,激昂的旋律,壯麗的景色,會平息學(xué)生一切雜念,會讓學(xué)生激動,也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解,心中已叢生萬般自豪!
2、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。因此讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo),特別是學(xué)生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上),給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論,效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
不足之處:
1、教師本身語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性有待提高。
2、課堂設(shè)計還有待完善。如:分析地勢對交通的影響時,如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料,效果會更好,直觀、有助于學(xué)生理解。
中國的地形教學(xué)反思6
我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。(示幻燈片,先展示書P35上圖,再展示該面的下圖)從剖面圖上,我們更清楚看到祖國地勢西高東低,呈階梯狀分布。
我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)生什么影響?
2.西高東低的.地勢的有利影響(板書)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生先觀察地形圖和地形剖面圖,后閱讀課本P.35第二段文字,結(jié)合討論,最后教師指出)
、贇夂蛏希鞲邧|低地勢使海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地,供給大量水汽(邊講邊畫)有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復(fù)雜多樣的地形,也增加了我國氣候的復(fù)雜性。
、诮煌ㄉ,使許多大河滾滾東流,方便了我國東西交通,也方便了我國沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長江(指圖)干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。
、鬯Y源上,許多大河從高一級階梯流入低一級階梯,水流湍急,(邊講邊畫)水量又豐富,這樣水能就十分巨大了。
評:整理課文要點,理清了頭緒。板畫簡明有效。
中國的地形教學(xué)反思7
在教學(xué)實際中,我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學(xué)模式,我努力嘗試改變這樣的教學(xué)方式。了解學(xué)生狀況,上課做到雙方交流溝通。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的觀點、看法。在我地理課中,努力改變我教,學(xué)生聽的模式,讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用,利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表,讓學(xué)生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的.關(guān)系。學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。在學(xué)生的好奇心上下功夫,由此引入,學(xué)生覺得有意思了、有興趣了,順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,以豐富的感情色彩讓學(xué)生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美,從而學(xué)習(xí)他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上,鞏固練習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。
中國的地形教學(xué)反思8
一、這節(jié)課重點突出,本課的重點應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多,而且通過地形剖面示意圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。
二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo),特別是學(xué)生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上,給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論,效果要好得多。
2、認(rèn)真組織教學(xué),改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外,我采取如下教學(xué)思路:
什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽,然后與課本中對比,既讓學(xué)生感覺有趣,又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點,勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日,F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐:,“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系),“我住長江頭,君住長江尾”(地勢無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識,學(xué)生們興致格外得高,教學(xué)效果自然很好。
不足之處:
1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入,優(yōu)美的.旋律,繽紛的色彩,會平息學(xué)生一切雜念,會讓學(xué)生激動,也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解,心中卻已叢生萬般自豪!
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié),準(zhǔn)備還不夠充分,對相關(guān)地形的數(shù)據(jù),應(yīng)提前予以收集,在學(xué)生用到時及時給予展示,省去學(xué)生查書、查資料的時間,給后面教學(xué)留下充足的時間。
中國的地形教學(xué)反思9
回顧整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價值:
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的.特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo),特別是學(xué)生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上),給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論,效果要好得多。
2、認(rèn)真組織教學(xué),改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外,我采取如下教學(xué)思路:
什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽,然后與課本中對比,既讓學(xué)生感覺有趣,又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點,勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日,F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐:“東風(fēng)不倒,大雨不了”(說明地勢與氣候的關(guān)系),“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系),“蜀道之難難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭,君住長江尾”(地勢無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識,學(xué)生們興致格外得高,教學(xué)效果自然很好。
中國的地形教學(xué)反思10
本節(jié)主要講述我國的地形特征,是中國自然地理的重要組成部分,認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。
首先,學(xué)習(xí)我國的地勢特征,是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),為下面學(xué)習(xí)中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ),同時可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力,促使學(xué)生更深入認(rèn)識我國地貌特征,有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情,是進(jìn)行愛國思想教育的重要素材。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手,所以,在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖,遇到與之相關(guān)的問題(如:山脈、地形區(qū))一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片,可使學(xué)生獲知我國是個多山的國家,名川古岳、千姿百態(tài);我國的許多大江大河源遠(yuǎn)流長,日夜奔騰,一瀉千里。使學(xué)生看到我國壯麗河山,數(shù)不清的名山大川,河湖泉瀑,風(fēng)光之美、地形之妙,加深學(xué)生對祖國面貌的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情,從而增強(qiáng)民族的自豪感,使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí),樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。
其次,環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一,在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。
本節(jié)所引用的許多景觀圖片,是反映我國各地的'自然風(fēng)景圖片,景色優(yōu)美,引人入勝,有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,激發(fā)學(xué)生對美的向往,是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好素材,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時,增強(qiáng)環(huán)保意識和美的享受。這樣,既陶冶了情操,又提高了素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為!
再次,在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時,它所傳遞的信息量大、刺激強(qiáng),為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激,可同時把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布,各種走向的山脈名稱和分布,需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法,對培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。
總之,地理教學(xué)到處都蘊(yùn)藏教育思想與功能,就看教師如何處理與把握。
中國的地形教學(xué)反思11
回顧整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價值:
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo),特別是學(xué)生探究性活動----繪圖,直觀地把這一特點展示在紙上,給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論,效果要好得多。
2、認(rèn)真組織教學(xué),改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外,我采取如下教學(xué)思路:
什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)
證明
地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽,然后與課本中對比,既讓學(xué)生感覺有趣,又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)
證明
地勢特點。如此的特點,勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐:,“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系),“我住長江頭,君住長江尾”(地勢無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識,學(xué)生們興致格外得高,教學(xué)效果自然很好。
不足之處:
1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入,優(yōu)美的旋律,繽紛的色彩,會平息學(xué)生一切雜念,會讓學(xué)生激動,也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解,心中卻已叢生萬般自豪!
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié),準(zhǔn)備還不夠充分,對相關(guān)地形的數(shù)據(jù),應(yīng)提前予以收集,在學(xué)生用到時及時給予展示,省去學(xué)生查書、查資料的.時間,給后面教學(xué)留下充足的時間。
反思三:中國的地勢和地形教學(xué)反思
本節(jié)主要講述我國的地形特征,是中國自然地理的重要組成部分,認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。
中國的地形教學(xué)反思12
通過這堂課的教學(xué),我做到了以下幾個方面:
一、這節(jié)課重點突出,本課的重點應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多,而且通過繪出地形剖面示意圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。
二、注重了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
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