《分與合》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《分與合》的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《分與合》的教學(xué)反思1
《分與合》這一內(nèi)容是認(rèn)數(shù)中的一個重要知識點,也是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。每一個認(rèn)數(shù)內(nèi)容中都包含這一知識點,所以讓孩子建立分與合的意識,并且掌握分與合的方法是初學(xué)分與合時的關(guān)鍵部分。我在教學(xué)《2~5的分與合》時確立的教學(xué)目標(biāo)是:讓孩子理解感受分與合的思想,經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握2-5 的組成,培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法,發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識。
本節(jié)課我利用鼓掌時手是不斷的分開合攏這一生活實例入手引入本節(jié)課題。然后又創(chuàng)設(shè)了小松鼠請客這一教學(xué)情境吸引孩子的注意力,通過讓其猜測小動物的不同分法來激發(fā)孩子的探索欲望,然后讓孩子自己擺一擺分一分,讓他們通過實踐活動去感受分與合的思想,去探索有序分的方法。最后通過猜數(shù)、合手指等一系列的游戲活動去鞏固2~5的分與合。課上完后,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。課堂氣氛較活躍,孩子能積極主動的參與到課堂的各個活動中來,從鞏固練習(xí)時孩子的回答來看他們對2~5的組成基本能當(dāng)堂掌握。
分與合教學(xué)反思5篇分與合教學(xué)反思5篇但是課上出現(xiàn)的一些問題也引起了我對此節(jié)課的反思。一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想,在猜測小動物的'不同分法時孩子感覺很輕松,但是到了自己用 5根小棒自己分一分,說一說的環(huán)節(jié)時,很多孩子不能找全5的所有分法,很容易發(fā)生重復(fù)遺漏的現(xiàn)象,這說明孩子沒有形成有序的意識,不能按照有序的方法去進(jìn)行分組。另一方面我利用的是鏡面對稱的方法讓孩子感受成對的思想,我是讓孩子觀察屏幕上老師的手影,希望通過這一“小魔術(shù)”讓孩子看到一組分成就能馬上聯(lián)想到相反的那一組,但是我忽視了孩子在跟著我做時存在的實際困難,孩子手指不能靈活的進(jìn)行分與合,尤其是隱性基因的孩子根本不能將手指分成那樣,所以這樣的方法對孩子不太實用。我應(yīng)該將其改成每個孩子都能完成的拍手操,既方便操作,又朗朗上口。
這兩方面的問題我會在后面教學(xué)其它數(shù)的分與合時加以改進(jìn),讓孩子能學(xué)會利用有序分的思想找到一個數(shù)的所有分法,并能通過拍手操來熟練掌握各個數(shù)的組成。
《分與合》的教學(xué)反思2
在這節(jié)課之前我還是做了一定的準(zhǔn)備,也試上了兩次,反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細(xì)節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯,但是自己卻沒有把握好,在課前太大意,連課件都沒拷到教室電腦里就開始上課,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)行到了練習(xí)部分才把課件放出來,雖然前面課件我沒有在上面準(zhǔn)備太多的信息量,我自己也沒有受到太大的影響,但是確實影響到了學(xué)生的注意力。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有待提高。
不說這個問題,就課堂中的一些教學(xué)自己還是反思一下。
這節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與合”的內(nèi)容,學(xué)生在此之前雖然有部分已經(jīng)形成了一定的`概念,甚至有個別孩子能夠不用具體實物操作能說出2—5的分與合,但在語言表達(dá)上和對分與合本質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。
教材中例題出示的是4的分與合,接下來試一試中便是學(xué)生的一個自主學(xué)習(xí)與探究5的分與合,教材認(rèn)為2、3的分與合相對簡單,所以只在練習(xí)部分體現(xiàn)了出來。但我卻把這個內(nèi)容提前到了例題的前面,作為例題的鋪墊。讓學(xué)生在把兩朵花用兩只手來拿的同時感受到什么是分,怎么分成兩部分,建立“分”的初步概念。接下來要他們分3朵花,引導(dǎo)他們交換兩朵花的位置可以變成另外一種分法,為下面“一種分法兩種寫法”做鋪墊。這樣下來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中間要順利得多。
《分與合》的教學(xué)反思3
這節(jié)課是目標(biāo)主要為:熟練掌握8的組成,加深對8的數(shù)的認(rèn)識;讓學(xué)生通過實踐掌握8的有序的組成方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立有序的思考能力。
首先我創(chuàng)設(shè)了《爸爸去哪兒》節(jié)目組帶小朋友拍電影的學(xué)習(xí)情境,讓孩子樂于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我就極力為有序作鋪墊,通過分氣球引導(dǎo)孩子有序地復(fù)習(xí)了2-7的分與合。接著讓孩子在動手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對于小朋友來說是有難度的,缺乏實物的演示,是很難讓孩子理解的,所以動手操作演示對于課堂教學(xué)是必不可少的。而讓孩子自己動手操作,對孩子加深記憶也是很有幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。
最后安排了內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明,符合學(xué)生的.年齡特點的練習(xí),如:手勢操、找朋友、智力大沖關(guān)等,極大地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情,特別是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘后,最容易思想分散的時候,用上這樣生動的學(xué)生熱愛參與的情境活動中,既輕松有鞏固了知識,以不同形式組織學(xué)生活動,寓教于樂,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性!俺匈徫铩边@一設(shè)計緊密聯(lián)系生活,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。整節(jié)課用去數(shù)學(xué)樂園游玩為線索,孩子們的積極性很高。
但教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。比如我的評價方式還比較調(diào)。我想除了要語言上表揚激勵,“獎勵”一些帶有漂亮圖案的貼紙或者其他一些小禮物,還可以用肢體語言,還可獎勵學(xué)生認(rèn)真傾聽可以激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,注重行為,形成榜樣,讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
《分與合》的教學(xué)反思4
10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始,讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子,提出數(shù)學(xué)問題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;在展開階段,通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動,自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索,主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
愿望是美好的,現(xiàn)實并非如此。第一次在年級中磨課的時侯,我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的經(jīng)驗,一步一步按照教學(xué)設(shè)計做了充分的.準(zhǔn)備,在一九班教室順利地上了一節(jié)課。當(dāng)又接到組長讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的時候,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了,自己也處于放松狀態(tài)態(tài),認(rèn)為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容,以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、二次備課不充分,想讓學(xué)生主動探索10的分與合,但是課堂氣氛沒有很好的調(diào)控到位;
二、教學(xué)設(shè)計思路變了,沒整合教學(xué)課件,導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);
三、沒有很好地去斟酌教師的課堂過度語言,課堂上靈活度不夠;
總之,今天我自已都感覺很不滿意。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思,上好每一節(jié)課。
《分與合》的教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想,并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點:通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點:掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具:電腦課件、實物圖片(8個蘋果)、教科書
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家說說7的分與合?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看看老師猜得對不對。
老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的.秘密?猜猜看。
學(xué)生:老師知道一共有8個蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學(xué)習(xí)了8的組成,會比老師猜得還快。
三、實踐操作,探究新知。
1、今天,我們來繼續(xù)研究分與合(2)。板書
老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學(xué)互相說一說。
小小組合作:組員交流各自的分法。
全班交流:指名到實物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎?
左邊越來越大,右邊越來越小。為什么?移過去的。移補(bǔ)的思想,總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
。1)數(shù)學(xué)書40頁2題,把8個圓片涂成兩紅顏色。
(2)8的對口令。
師:我出2。生:我出6。
師:2和6合成8。生:6和2合成8。
師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。
4、探索新知
。1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示
。2)探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說
。3)匯報結(jié)果。
1)全面展示:老師板書
2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?
看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
。4)學(xué)生觀察,鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
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用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說:9可以分成1和8,1和8組成9,9可以分成8和5,8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子?
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連一連。(教學(xué)生處理多于條件4)
7、小結(jié)
小朋友們真棒,自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識,誰來告訴老師,這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
三、活動游戲,鞏固應(yīng)用
1、對口令
、艓熒鷮Γ8的對口令。
師:我出2。生:我出6。
師:2和6合成8。生:6和2合成8。
師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。
、仆缹Γ9的對口令(按順序,不按順序。)
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié),揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的?
五、激勵評價,猜數(shù)游戲
同學(xué)們,你們真行,解決了問題,還學(xué)會了很多的知識,我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計:8、9的分解
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教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ),應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí),由學(xué)生總結(jié)即可,節(jié)約時間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個別學(xué)生掌握不熟練。
《分與合》的教學(xué)反思6
這個月算是進(jìn)入總的復(fù)習(xí)階段,前面數(shù)字的唱數(shù)和點數(shù)都完成度非常高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住,4和5總是記不住。我一直在找適合不同層次學(xué)生的記憶方法發(fā)現(xiàn)都不奏效,只能通過反復(fù)讀寫加強(qiáng)記憶。最近學(xué)生管理方面也感覺力不從心,學(xué)生注意力方面越來越差,語言理解都沒有跟上,問題都很凸顯。而且學(xué)生家長對孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了,導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的.知識沒有得到及時的鞏固。我知道如果問題不解決數(shù)學(xué)課是沒有辦法繼續(xù)講下去的,后面的內(nèi)容涉及生活上的具體應(yīng)用。
就此我將有以下幾點措施嘗試是否能把問題解決:第一個問題關(guān)于如何加強(qiáng)記憶力的,每天課前教師講授復(fù)習(xí),然后課堂前5分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行背誦,最后下課期間和下午課程結(jié)束后的二十分鐘進(jìn)行書寫練習(xí),我打算本月都實行這個計劃,月底查看最終效果是否有效。第二個問題關(guān)于如何加強(qiáng)注意力,在班會課或者課堂作業(yè)的時候進(jìn)行個別輔導(dǎo),先從觀察開始,每個人的注意力都各有幾分鐘,后面又因為什么事而轉(zhuǎn)移注意力的,然后把那些影響注意力的環(huán)境因素撤銷,在進(jìn)行關(guān)于注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練,我會從他們感興趣事情入手,一步一步加強(qiáng)。這個事情沒有時間限制,要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個問題和家長溝通近期的學(xué)習(xí)進(jìn)程,每個學(xué)生最后是否都能學(xué)好課堂知識,很大一部分都取決于家長的輔導(dǎo),因為老師課程畢竟有限,為了趕內(nèi)容就沒辦法針對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我會找個班會課開一次家長會,和每位家長溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問題。由于放學(xué)時間早,每位家長都可以在做完自己的事后給孩子進(jìn)行二十分鐘的知識鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么,是否都掌握了,然后在和老師反饋問題,會事半功倍的。
總之所有問題的出現(xiàn)都需要教師和家長的相互配合才能共同解決,否則單方面的去解決效果都是差強(qiáng)人意的,最后耽誤的是大家的時間和精力。
《分與合》的教學(xué)反思7
《10的分與合》教學(xué)反思
10的分與合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—9的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)重點是自主探索、并熟練掌握10的組成。教學(xué)難點是使學(xué)生在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。為了突出重點,突破難點,在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。例如:教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)情境采用游戲的形式,讓學(xué)生摸珠子,我來猜剩下幾顆珠子,經(jīng)過這樣一猜一摸,學(xué)生的求知欲立刻被提起,在教學(xué)10的分法的有序性時,我在珠子圖上畫一畫、涂一涂,示范、引導(dǎo)給大家看,然后放手讓學(xué)生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再說出10可以分成幾和幾,在后面的鞏固游戲活動中,也是采用了先引后放的教學(xué)策略。
在學(xué)法上采用合作交流的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位鼓勵學(xué)生開放式探索出10根小棒的不同分法,讓小組成員上臺展示本組其中一種分法,讓小組長匯報小組內(nèi)同學(xué)的每一種分法,這樣使得每個學(xué)生都有一種成功的感覺,讓學(xué)生從聽眾變?yōu)橹魅,由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),給學(xué)生創(chuàng)造充分說的環(huán)境,讓學(xué)生在說中理解,說中感悟,品嘗成功的快樂。
數(shù)學(xué)來源于生活,同時應(yīng)用于生活,為了更好的理解10的分與合,將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段,能和實際生活聯(lián)系起來,這節(jié)課中動口說占了很大的`比例,例如,上臺展示10的某一種分法時,要邊擺邊說;組長匯報時,要說說組里其他同學(xué)的每種擺法分法;學(xué)完10的有序分法后,讓學(xué)生用生活中的實例說說10的每種分法,讓
學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會10的分與合,更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,同時應(yīng)用于生活。
為了鞏固所學(xué)知識,我最后設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)。例如:拍手游戲、開火車、找朋友等,在師生互動、生生互動的過程中,學(xué)生手腦并用,多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí),在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合,集知識性、趣味性、活動性與一體,使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。
《分與合》的教學(xué)反思8
在采用新的教學(xué)手段的今天,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,改變教師改,學(xué)生聽、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 現(xiàn)將我個人在教學(xué)活動中的所獲如下:
(一)、 在操作實踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)的分與合教學(xué),對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實際大小,數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法,都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會,可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性。
(二) 讓學(xué)生動手、動腦主動參與,培養(yǎng)遷移能力。
要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,積極主動的參與,不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
。ㄈ )采用小組合作學(xué)習(xí),讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。
要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功,這是我們教育者的`責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每個孩子都去參與,去選擇,都有獲得成功的機(jī)會。
在此,我認(rèn)為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個問題。
。1)要留給學(xué)生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動,并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法,因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。
。2)操作活動要適時、適量、適度。適時就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式;所謂適量就是說操作既不是多多益善,也不能淺嘗輒止,走走過場;所謂適度就是說當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時,教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時抽象,由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。
《分與合》的教學(xué)反思9
10的分與合教學(xué)反思
陳美麗
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算,都有十分重要的意義。
一.比較成功的地方:
1.充分調(diào)動學(xué)生各種感官,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點以及一年級學(xué)生的心理特征,采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了很多小游戲,充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意,做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在游戲中鞏固新知。
2.在操作實踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué),對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會,可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.讓學(xué)生動手、動腦、主動參與,培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,這種活動與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過親身體驗,僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的,因此,在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,積極主動地參與,學(xué)會了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9
的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合,培養(yǎng)了他們的遷移能力。4.采用小組合作學(xué)習(xí),讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。幸福和快樂,信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的.成功,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動中我采用小組學(xué)習(xí)的方法,讓每個孩子都去參與、去選擇,讓個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,得到進(jìn)步,獲得成功的體驗。
5.突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,改變“教師說,學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程,一種快樂的過程。
二.不足之處:
1、時間安排不合理。體現(xiàn)在:上課鈴響沒能按時上課;復(fù)習(xí)8、9的分與合時占用時間稍多了些。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒得做 ,無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。
2 、學(xué)生在讀10的分時有些枯燥 。
3、因為10的合成安排在游戲中,所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。
4、教師的兒童化語言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng)。
總之,我在備課的時候靈活的處理了教材,精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會,使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。
《分與合》的教學(xué)反思10
《2-5的分與合》是學(xué)生學(xué)習(xí)分與合的第一課時。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在具體的分與合的操作過程中體會分與合的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了分一分,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。除此之外,在日常的生活中,學(xué)生對分與合已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。 在教學(xué)例1時,我先出示4個桃子的圖片,讓學(xué)生說一說如何將四個桃子分到兩個盤子里。提出問題后讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具代替桃子分一分,在學(xué)生進(jìn)行操作活動的過程中,給予及時的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生動手操作完成后,找個別學(xué)生說說自己的分法,并提出問題:你能根據(jù)你的分法說說4能分成幾和幾嗎?然后,引導(dǎo)學(xué)生們一起有序的說說4能分成幾和幾。緊接著,要求學(xué)生進(jìn)行對比思考,探索幾和幾可以合成4?在探索的過程中,同桌互相說一說。最后,組織學(xué)生交流自己的想法,分別說一說幾和幾可以合成4?
這部分的`教學(xué),充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在動手操作的過程中體會分與合的數(shù)學(xué)思想;并讓他們經(jīng)過自己的思考說出4的分成,非常注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng);在小組合作和同桌交流的過程中感受小組合作的樂趣。從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,活躍課堂的氛圍。 “試一試”引導(dǎo)學(xué)生把前面的活動經(jīng)驗遷移到新的情境中去探索新知,可以放手讓學(xué)生自主地去探索5的分與合。由于學(xué)生已經(jīng)有了4的分與合的經(jīng)驗,所以在這個環(huán)節(jié)中,我直接將分與合同時進(jìn)行教學(xué)。本環(huán)節(jié)有一個難點:一種分法的兩種的表達(dá)。在處理難點時,讓學(xué)生自己對比觀察“5分成1和4”“5分成4和1”,由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中
對位置有了一定基礎(chǔ),學(xué)生能夠觀察出問題所在,只是沒有規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述,所以在學(xué)生說道:“1和4反了”時,我立即告訴學(xué)生:“在數(shù)學(xué)中,我們把它叫做交換位置”,以此來突破這個難點。 試一試的教學(xué)通過學(xué)生的認(rèn)真觀察與匯報交流突破了難點,這樣有助有學(xué)生對這一難點的理解,只有經(jīng)過自己真正思考獲得的知識才會印象深刻。這一環(huán)節(jié)的處理有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 想想做做第一題,讓學(xué)生明確題目中有兩個要求:擺一擺、填一填。通過自己動手?jǐn)[一擺再次鞏固從直觀到抽象的過程。我在教學(xué)中非常重視操作活動,因為數(shù)學(xué)不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)和思考的方法,俗話說的好:“授之于魚,不如授之于魚”。 我將想想做做第2題改成了對口令的小游戲,這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,將整個課堂推向了高潮。
以上是我本節(jié)課的一個教學(xué)思路和反思,作為一個新老師,我深知自己還有很多的不足之處,還需要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己。希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠與其他老師一起共勉。
《分與合》的教學(xué)反思11
1、 有效關(guān)注學(xué)生的知識起點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)2、3、4、5的分與合時,初步了解了怎樣分,并且掌握了分解與組成的口訣;在學(xué)習(xí)6和7的分與合時,教師引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行分一分,這樣就不容易漏掉,滲透了思考問題的有序性。在以上這些學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,8和9的`分與合就大膽放手讓學(xué)生邊擺小棒邊記錄,學(xué)生獨立進(jìn)行操作探究,并記錄下來。
2、 注重學(xué)生動手操作,體會分的過程與方法。
雖然一年級的孩子們一用學(xué)具動手操作就會有些亂,有時還會場面失控。但是還是堅持訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)具操作,學(xué)生通過分8根或9根小棒,體會有序分的過程,并初步體會一對一對記錄的好處,這是教師語言講解所不能代替的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,體驗從形象到抽象的過程,也逐步積累操作活動的經(jīng)驗。
3、 注重多種形式練習(xí)鞏固,應(yīng)用練習(xí)。
在探索新知后,學(xué)生還不能記憶8、9的分解與組成,通過課堂游戲“對口令”,“找朋友”“摘星星”,“摘桃子”等活動幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。之后,通過喜洋洋和懶洋洋吃草莓,大頭兒子吃糖果等題目引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。通過一系列多種多樣的游戲、練習(xí),加深了學(xué)生對8、9分與合的記憶與理解,并能初步進(jìn)行實際應(yīng)用。
《分與合》的教學(xué)反思12
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算,都有十分重要的意義。
猜數(shù)揭題。上課后,我出示信封,取出信封中的幾個花片,讓學(xué)生猜一猜信封里還剩幾個,學(xué)生開始沒有經(jīng)驗只能瞎猜,學(xué)生獲得一些經(jīng)驗后,學(xué)生有能猜出信封中共有10個花片,并能初步應(yīng)用分與合說出信封中還有幾個花片,并由此引出今天的課題——10的分與合。
有序思考。學(xué)生學(xué)習(xí)2—9的分與合后,已積累了一定的探索經(jīng)驗。因此在學(xué)習(xí)10的分與合采用自主探索的形式,讓學(xué)生先交流把10個珠子分與兩部分要注意些什么,從而突出有序的.重要性,然后讓學(xué)生自主分一分,把10顆珠子有次序的涂一涂,讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。
動手操作。通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分,再把分實物抽象成分解數(shù),然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動,感受分與合既是不同的,又是有聯(lián)系的。
巧妙記憶。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。學(xué)生在理解10的分與合的基礎(chǔ)上,出示湊十兒歌,“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密, 鞏固練習(xí)。在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事,并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意,讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解,自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征,寓教于樂,同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
總之,我在備課的時候靈活的處理了教材,精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會,使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。
《分與合》的教學(xué)反思13
10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了,才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況,現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>
1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的演示,是很難理解的,所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的,這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時,我充分利用學(xué)具,通過學(xué)生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示,讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識上去理解,進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力,影響課堂紀(jì)律,干脆教師演示算了,我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程,印象才會更加深刻。另外,在分一分這個環(huán)節(jié),可先用學(xué)具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個手指來分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達(dá)到熟練的程度。
2、讓學(xué)生充分地說,幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說,一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點不同,語文表達(dá)力好的.同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好,因為兩者的表達(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對解決問題是多么重要。
存在不足:有些孩子說的時候不能按次序地說。或?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。
改進(jìn)措施:分一分時強(qiáng)調(diào)要按次序來分,弄清每個數(shù)的幾種分法。
《分與合》的教學(xué)反思14
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的分與和,在6和7的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)8和9的分與和對于孩子們來說已經(jīng)不再困難。整個課堂我主要安排了一下三部分:
1、引出8、9的分與合。
在教學(xué)8、9的分與合的過程中,安排了兩次操作活動,第一次把8個方塊進(jìn)行操作。首先由老師向右移動一個,根據(jù)操作讓學(xué)生說說8可以分與幾和幾?還可以想到些什么?通過學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個角度進(jìn)行表達(dá),并能通過一個分成推想出另一個分成。
第二次操作活動是把9個圓片來分一分進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。
2、掌握8、9的分與合。
在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生讀一讀,然后根據(jù)教師的操作一起說一說,接著教師可以僅留下一些關(guān)鍵數(shù)字進(jìn)行背一背,最后讓學(xué)生獨立背一背。
3、游戲——深入理解8、9的`分與合。
在操作與記憶的基礎(chǔ)上開展了形式多樣的練習(xí),首先出示點子圖,選擇兩張,使圖上的點子數(shù)合起來是8(9),并讓學(xué)生去讀一讀。然后讓學(xué)生進(jìn)行對口令游戲,并說一說幾和幾合起來是8(9)。
應(yīng)該來說,本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點,也是難點。我把8和9的分與合放在一起讓孩子們找規(guī)律的時候,很多孩子能很快說出規(guī)律,但是在真正應(yīng)用的時候總是摸不清頭腦,丟三落四寫不全。今后應(yīng)重點鍛煉孩子利用規(guī)律來背知識。
《分與合》的教學(xué)反思15
首先,10的分與合這部分內(nèi)容,是今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),用在“湊十法”計算進(jìn)位加法和“破十法”計算退位減法的教學(xué)中,所以非常重要,比其他的分與合安排的學(xué)習(xí)時間更多,于是我把它獨立出來,單獨用了一節(jié)課來進(jìn)行專門的教學(xué)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)了三個:1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自已得出10的分解與組成。2、通過兒歌、對口令、闖關(guān)練習(xí)等活動熟練掌握10的分與合。3、在活動中體會分與合的思想,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在整個教學(xué)過程中,我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí):以“開火車”的形式訓(xùn)練口算,并復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的分與合,為學(xué)習(xí)10的分與合作鋪墊。2、游戲?qū)耄和ㄟ^一個魔術(shù)游戲,使學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密,激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。3、小組合作,共同探索10的分與合:在前面的教學(xué)中,學(xué)生已有了9以內(nèi)分與合的基礎(chǔ),也已經(jīng)初步學(xué)會了怎樣去有序地分,就是要一個一個地按順序分,應(yīng)該說知識基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)都已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。所以這一部分,我放手讓學(xué)生在小組中自己用學(xué)具去分,自己來記。既讓學(xué)生動腦、動手、動口,又能讓學(xué)生體會到小組中的分工與合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與別人交流相處。4、記憶10的分與合:為了讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)的知識,我采用了對口令、兒歌等生動活潑的游戲形式,使學(xué)生熟練地掌握了10的分與合,并會有條理地思考。5、鞏固練習(xí):在這里我引入了一個“小猴旅行”的`故事,并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意,讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解,自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征,寓教于樂,同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。6、總結(jié)評價:讓學(xué)生暢所欲言,說說這節(jié)課學(xué)到了什么?使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)歸納的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生給自己打分,滿分是10分,表現(xiàn)好的地方占幾分,表現(xiàn)不好的地方占幾分,使學(xué)生在評價自己的同時又一次感受了10的分與合。
總之,這節(jié)課為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,我在備課的時候靈活的處理了教材,精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會,使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。
最后,各位數(shù)學(xué)老師齊聚在一起,周老師、趙老師、郭老師等老師對這節(jié)課進(jìn)行了討論,在肯定的同時,提出了存在的問題,比如:用魔術(shù)游戲?qū)霑r可以多進(jìn)行一次,或者直接運用它進(jìn)行10的分與合,更多的發(fā)揮它的作用等等,還有的老師提出最后要回到導(dǎo)入,揭示魔術(shù)的奧秘,讓這節(jié)更完整;趙老師還提出,一節(jié)課要動靜結(jié)合;我們還討論了小組教學(xué),如何更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。各位老師都給我提出了寶貴的意見,并給予了改進(jìn)的建議,讓我受益匪淺,我想在以后的教學(xué)中我會慢慢地改進(jìn)。
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