音樂教學(xué)反思匯編15篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
音樂教學(xué)反思1
活動目標(biāo)
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格，用動作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
萌發(fā)熱愛崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。
3、萌發(fā)熱愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會四二拍歌曲，體會歌曲的雄壯有力的節(jié)奏
2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會齊唱，分唱等方法。
活動準(zhǔn)備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動過程：
1、準(zhǔn)備活動：手腕轉(zhuǎn)動、師生問好(由弱到強(qiáng)的演唱)
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔、抒情、每個音都很連貫)
——這里有一首請你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)
——聽到這樣的音樂想到什么?
——請你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。
)請你來看解放軍表演。
——你喜歡這個表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什么?
——你聽到了什么?(學(xué)說歌詞)
——我們來玩一個游戲。
老師請小朋友數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞。
我們來試試。
(第二遍教師數(shù)幼兒說歌詞)
1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請小朋友仔細(xì)的聽老師開頭怎么起唱的。
(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后馬上唱出來)
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)
——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來唱歌。
教學(xué)反思
這首歌曲非常形象生動，很能激發(fā)幼兒的激情，活動效果還是比較滿意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動，孩子馬上明白了，既而互換角色互動，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的.堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對解放軍打仗的場面和動作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個場面好看又有秩序。
這個教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸Φ暮⒆邮遣煌摹?/p>
也許老師的快樂就在這里，是孩子帶給你快樂，是孩子需要你去創(chuàng)新。
音樂教學(xué)反思2
這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個比賽過程的。
比賽之前，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學(xué)生問好；如何在短時間內(nèi)做好上課的教具；如何抓住學(xué)生的興趣；在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，如何掌握備課的尺度：太難，學(xué)生接受不了就會降低學(xué)習(xí)興趣，太簡單的話，課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的，在備課時，我始終考慮：我的學(xué)生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。 這些思考如果光*半天時間來解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想更多的是依賴平時的積累。
《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進(jìn)行課堂教學(xué)：
1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》，應(yīng)征孩子們的音樂伙伴。[組織教學(xué)，拉近師生距離，并導(dǎo)入到本課的情感主線]
2.學(xué)生配樂詩朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感，還可以起到練聲的作用]
3.聽范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜。[鍛煉學(xué)生聆聽音樂，分析音樂的能力]
4.引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的`節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5. 學(xué)唱歌曲，學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方，師指導(dǎo)改善歌唱方法。[以情導(dǎo)聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱]
6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課。[感受歌曲意境，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]
我認(rèn)為課堂氛圍還不錯，學(xué)生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節(jié)課，我很享受。
音樂教學(xué)反思3
中安排了一個小青蛙找家的游戲，我精心設(shè)計(jì)了幾個漂亮的青蛙頭飾，和荷葉找?guī)酌瑢W(xué)到臺前戴上頭飾來扮演小青蛙，我也戴上一個青蛙xx的頭飾來扮演青蛙媽媽，站在荷葉的另一頭等待小青蛙回家。
當(dāng)小青蛙聽到媽媽召喚聲時，就一個一個地按照這首歌曲的節(jié)奏踩著荷葉回到xx的身邊，我們會對回到家的小青蛙唱一句祝賀的話：“小青蛙，回到了家！呱！”就這樣在我和學(xué)生們在一唱一跳中學(xué)會了歌曲。還有在欣賞三年級《賽馬》時，我先請同學(xué)們完整的'欣賞一遍，然后讓學(xué)生說出你聽過之后的想法，有的同學(xué)就說：“我想和馬兒一起在草原上奔馳�！庇械耐瑢W(xué)說：“我想和放馬的人一同在美麗的天空下高歌！”等等，同學(xué)們把自己聽過樂曲后的那種熱烈的情緒用豐富的言語表達(dá)出來，看到他們?nèi)绱烁邚埖臒崆椋冶阏f：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們隨著這首樂曲，揮動你手中的長鞭，盡情地在草原上奔馳吧！”說完后，我就做好了騎馬的姿勢，揚(yáng)起了長鞭，同學(xué)們見到我這樣做自然而然地擺起了架勢，仿佛真的要在草原上進(jìn)行賽馬，來個一決勝負(fù)，當(dāng)音樂響起時，我與同學(xué)們一起在課堂上比賽，一起感受到了樂曲帶來的那種激烈、歡快的氣氛。課后我想了想，原來
音樂教學(xué)反思4
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合。”的教育理念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
一、案例實(shí)錄
1、問好，組織教學(xué)（結(jié)合節(jié)奏律動）
師：同學(xué)你好（拍手）
生：老師你好（拍手）
師：請你們跟我跳一跳……
生：我就跟你跳一跳……
學(xué)生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：注意力集中，認(rèn)真積極，在愉快的形體動作中比較自然的進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)）
2、認(rèn)識春天
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。
�。�2）美麗的`春天會有些啥？
（3）節(jié)奏練習(xí)（結(jié)合律動表演）
�。◣煟┪覀円黄饋眚T馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠
（師）我們一起來放風(fēng)箏（生）嗖O嗖O
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：積極主動，樂于表演，在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節(jié)奏練習(xí)）
3、春天的舞蹈（學(xué)跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）
�。�1）學(xué)習(xí)舞蹈分解動作。
師：適當(dāng)示范歌舞。
生：學(xué)習(xí)體驗(yàn)蒙舞蹈的動作。
（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，都學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，很多學(xué)生都舉手上來表演他的學(xué)生舞蹈動作，課堂氣氛活躍）
�。�2）教師舞蹈表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學(xué)教師做，學(xué)習(xí)興趣很大）
�。�3）師生共同舞蹈表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：積極熱情，興趣極大，樂于學(xué)習(xí)表演，并有學(xué)生通過學(xué)習(xí)的動作編出了新的表演動作，同時學(xué)生通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡單的舞，培養(yǎng)學(xué)生對歌舞的體驗(yàn)感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學(xué)生的興趣）
�。�4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。
4、歌唱春天
�。�1）熟悉歌詞
�。�2）學(xué)唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。
（3）指導(dǎo)學(xué)生演唱。
5、創(chuàng)編表演《春天來了》（創(chuàng)編舞蹈表演）
�。�1）師生討論用什么方法來表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：發(fā)言積極，有的學(xué)生還會連說帶表演，很有主見）
�。�2）學(xué)生自編表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：都能認(rèn)真愉快的跟著音樂創(chuàng)編表演，有的學(xué)生用剛教師教的動作組織創(chuàng)編表演，有的學(xué)生還能自創(chuàng)動作進(jìn)行創(chuàng)編表演。）
�。�3）學(xué)生表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學(xué)生在表演，下面的學(xué)生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學(xué)生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。）
音樂教學(xué)反思5
《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境
首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。
2．注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的'自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。
3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
4．不足與改進(jìn)
1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。
2）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
音樂教學(xué)反思6
我是一名高段音樂教師，上課、彈琴對我來講應(yīng)該是件很輕松的事，然而，有一件事令我很困惑。
這個年齡段的學(xué)生正處在“準(zhǔn)成熟”階段， 在他們身上缺少了兒時的乖乖樣，上課睡覺、說話的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至還會給我?guī)煛皭鹤鲃 弊尷蠋煙o法繼續(xù)上課，面對這些現(xiàn)象我也曾搬出“班主任”這件法寶，然而還是好景不長。
一個偶然的機(jī)會，在“看護(hù)”時我安排的讀書內(nèi)容，書的名字是《敢問母愛》在這本書里講述的.都是有關(guān)“母愛”的感人故事。當(dāng)我用嘶啞的聲音給他們講述《美麗的謊言》時，班級里有一個同學(xué)高高的舉起了手，聲稱：“老師我想讀。”我想：“這可是個好機(jī)會�！蔽冶惆褧f給了他。他雖然讀的不夠流暢，但他卻讀的很投入，最令我感動的是他竟然也隨著故事內(nèi)容感動得泣不成聲，就在這一剎那，全班同學(xué)都沉浸在感人的故事當(dāng)中，班級里鴉雀無聲。霎時，我恍然大悟，雖然他們還是個孩子，但他們也是有感情的�。≌n下，我找到了他，同他談話，從與他的談話中意識到了他自己是多么懊悔！他深深知道，他自己的家庭并不富裕，母親又體弱多病，即便是這樣，母親省吃儉用供他上學(xué)，希望他長大以后能有所出路，然而，他……從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課不僅能夠遵守紀(jì)律，而且還能認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。我真的是打心里為他高興。
此事以后，我也認(rèn)真反思了自己，人都是有情感的，學(xué)生也是一樣的。只要我們用自己的行為，自己的心靈與他們進(jìn)行情感溝通，就想，學(xué)生才能對其師產(chǎn)生敬佩之情，也就能親其師，信其道。
音樂教學(xué)反思7
本節(jié)音樂課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽、多唱、多感受，充分理解音樂作品的深刻內(nèi)涵。本節(jié)課以茉莉花為主線，在授新課之前，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境氛圍，由器樂曲《茉莉花》作為導(dǎo)入音樂，相關(guān)的圖片作為欣賞，熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為歌曲的.教學(xué)做了良好的鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶曉，在世界音樂的舞臺上也有很大影響的中國民歌：奧運(yùn)會上、維也納金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節(jié)課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂，在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我讓學(xué)生反復(fù)聆聽不同版本的《茉莉花》，讓他們體會江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要，
通過感受音樂的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時，可達(dá)到本課最高潮。
音樂教學(xué)反思8
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學(xué)生通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己的喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的'感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中。雖然這節(jié)課我按預(yù)定目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但每節(jié)課都會有很多遺憾，這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音。在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。總之課堂教學(xué)研究學(xué)無止境，需要花心思實(shí)踐和研究，最后反思、總結(jié)、積累出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，才能使自己的教育教學(xué)工作不斷地提高。
音樂教學(xué)反思9
照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話。學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的`大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。
范例四《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思
閱讀可以豐富一個人的生活，改變情感世界。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)讀，在讀的過程中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、理解、評判，潛移默化地受到熏陶感染。如果沒有情感的熏陶，學(xué)生就不會對文章所描寫的人物、事件和景物等留下深刻的印象。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中注重情感體驗(yàn)，這一要求既體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，又遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
學(xué)生除了關(guān)心分?jǐn)?shù)高低、衣食住行之外，還應(yīng)有豐富的精神世界，語文教學(xué)應(yīng)致力于語文和生活這兩個世界的交往與開放，尋求對文本和自然、社會的共鳴，使“閱讀生活”與“人性完善”一體化，激活學(xué)生的生活積淀，了解生活真諦，不斷吸收、內(nèi)化，充實(shí)和優(yōu)化自己的精神世界，積累情感體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈的表達(dá)欲。
音樂教學(xué)反思10
小班幼兒正是處于萌芽時期，在開展音樂欣賞活動時，我們將如何根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入手，通過幼兒對音樂的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)，使幼兒成為音樂活動的主人。本次歌曲欣賞活動，我注重了以下幾點(diǎn)：
1.情景創(chuàng)設(shè)。
一首樂曲或者歌曲，如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭傳授，幼兒的`注意力是得不到集中的，更談不上堅(jiān)持了。因此，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時候，我收集了不同種類、不同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經(jīng)，激發(fā)了孩子的興趣，通過觀賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含的條件，關(guān)注到了蝴蝶花被當(dāng)成蝴蝶的因果關(guān)系。
2.學(xué)會傾聽。
傾聽是一種有意識的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而且還需要經(jīng)驗(yàn)以及情感的參與�！逗ā愤@首歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂，并愉快地傾聽音樂。幼兒欣賞完整歌曲后，我請幼兒仔細(xì)傾聽歌曲的內(nèi)容，我采取聽一句歌詞讓幼兒說一句的方式，引導(dǎo)幼兒聽清歌詞內(nèi)容；若幼兒有些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復(fù)傾聽，幼兒獲取的信息會越來越多，且注意力也越來越集中，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽音樂的習(xí)慣，使幼兒有成功感。
3．教材選擇。
幼兒喜歡的音樂內(nèi)容一般是他們在日常生活中喜聞樂見的，現(xiàn)在正是蝴蝶飛舞的季節(jié)，幼兒對蝴蝶有非常感興趣，因此教材非常貼近幼兒生活。在活動中，我增添了最后一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創(chuàng)造，給他們在音樂活動中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對音樂的感受。
總的說來，孩子們是喜歡這個音樂活動的，在說說、唱唱、跳跳的環(huán)境中，把音樂與生活、玩耍融為了一體。但是本節(jié)活動的設(shè)計(jì)上有一個小小的缺陷，活動環(huán)節(jié)比較多，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就多了，導(dǎo)致整個活動我通過一上午的教學(xué)才完成了教學(xué)任務(wù)。
音樂教學(xué)反思11
教材分析：
《大鹿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時要結(jié)合每個樂句中小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。
設(shè)計(jì)理念：
1、“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。
3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。
4、讓學(xué)生在充分的視聽、體驗(yàn)、感受后，達(dá)到理解；在演唱和表演中，體會音樂帶給我們的快樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準(zhǔn)確。
2、使學(xué)生通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。
3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、歌曲最后一句：
中節(jié)奏的掌握。
課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件(大鹿的故事)
2、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，律動感受。
教師播放音樂《小紅帽》，師生跟著音樂模仿小動物們的動作進(jìn)入教室，并通過動作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動音樂，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進(jìn)入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂故事情境之中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請和老師一起來聽聽吧!
�。◣熣n件播放《大鹿》的童話故事。）
2、節(jié)奏訓(xùn)練：
師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！
2/4××××∣××××∣××××∣×——∣∣
2/4×××××∣×××××∣×××××∣×——∣∣
�。ń處熀蛯W(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個節(jié)奏，第二個節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）
3、激趣提問：故事中：你最喜歡哪個小動物？最不喜歡誰？為什么？
由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、愛護(hù)小動物。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。
三、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱
1．整體感知歌曲：
教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動物們當(dāng)時的心情的。
學(xué)生認(rèn)真聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個樂句？每個樂句中描寫的小動物當(dāng)時處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動物們所處的情境以及心理感受。）
2．分析感受演唱方法：
以提問的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）
（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。
教師引導(dǎo)提問：清晨，大鹿推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、悠閑的）
�。�2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。
教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊張的）
（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。
教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急切的）
�。�4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。
教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅(jiān)定的）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書出每個樂句小動物們的心情以及演唱方法）
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動物們的情緒特點(diǎn)，使學(xué)生通過故事情節(jié)體驗(yàn)和感受小動物們的心理和情緒的變化，準(zhǔn)確把握歌曲的演唱方式，在情景的演變過程中獲得情感體驗(yàn)，在情景交融中準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲，獲得情感的真實(shí)體驗(yàn)，感受音樂的藝術(shù)魅力。
3、情景交融學(xué)唱歌曲：
根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的`把握。
4、歌曲難點(diǎn)處理：
××××∣×××××∣××××∣×——∣∣
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來訓(xùn)練節(jié)奏。
②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)
∣×××××∣這個節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)“難點(diǎn)處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來訓(xùn)練和掌握∣×××××∣這個節(jié)奏，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：
師：讓我們再一次完整的體驗(yàn)一下歌曲中小動物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，有感情的演唱。
�。ń處熢俅尾シ配浺魧W(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演
1．情境模仿表演。
要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動作，并通過動作、表情、聲音來展現(xiàn)小動物們當(dāng)時所處的情景以及內(nèi)心的感受。
2．創(chuàng)意表演。
學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個人創(chuàng)意，模擬故事情境、動物特點(diǎn)等進(jìn)行表演
教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺展示表演）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂中速度、情緒等方面的特點(diǎn)，加深對樂曲的理解，在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂帶來的快樂。
五、談話總結(jié)，拓展延伸，
1、師：小朋友們，學(xué)了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學(xué)生回答后，
師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行思想品德教育：）
師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切！團(tuán)結(jié)就能取得勝利。所以，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。
2、師生和著音樂，用創(chuàng)編的舞蹈來慶祝歌曲中小動物們?nèi)〉玫膭倮�，同時也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的成功與快樂!
�。▽W(xué)生唱著歌曲做著小動物的動作走出教室。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性特長，通過不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。
板書設(shè)計(jì)：
大鹿
1=F2/4
中速稍快
5112∣172∣5222∣213∣
大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（中速、悠閑地）
5112∣1722∣5567∣1——∣
林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（稍快、緊張的）
5555∣546∣4444∣435∣
“鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了！”（快速、急切的）
3333∣32444∣5567∣1——∣∣
“兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢�！保ㄉ钥�、堅(jiān)定地）
××××∣×××××∣××××∣×——∣∣（難點(diǎn)節(jié)奏）
教學(xué)反思：
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，讓學(xué)生在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，
在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。整個課堂教學(xué)自然而又生動。學(xué)生學(xué)起來也非常的輕松。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。
音樂教學(xué)反思12
這一學(xué)期，我擔(dān)任七年級1-7班的音樂教學(xué)工作，第一件事就是將豎笛引進(jìn)課堂，我給學(xué)生購買的是德式八孔高音豎笛王。經(jīng)過了幾堂課的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠順利的吹奏出音階，大多數(shù)學(xué)生能夠完成低音區(qū)的吹奏。
在我所教授的班級中，由于學(xué)苗差異較大，所以分了三個層次，一班、六班、和七班程度最好，節(jié)奏訓(xùn)練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個班學(xué)的要慢一些每節(jié)課復(fù)習(xí)前面的知識，照顧后面的學(xué)生都能跟著一起學(xué)習(xí)不放棄。五班學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，也不上心很多學(xué)生不帶豎笛，因此學(xué)的就更慢一些。我覺得學(xué)習(xí)中最大的障礙就是學(xué)生不愛帶樂器，還有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺》來調(diào)動學(xué)生的興趣，果然學(xué)生很喜歡，由于我們還沒有學(xué)除了C大調(diào)以外的其它調(diào)，就將它寫成C大調(diào)記譜，在跟伴奏這方面沒有費(fèi)心學(xué)生就能順利跟隨音樂進(jìn)入。
每堂課前都有關(guān)于豎笛的小知識介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進(jìn)入我們的音樂課堂的，還有豎笛的分類，從材質(zhì)上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實(shí)物和視頻進(jìn)行詳細(xì)講解。
學(xué)習(xí)的過程中，我首先從5、6、7三個音練起，用一個小型的樂曲帶伴奏的讓他們感受音樂的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的'訓(xùn)練，然后開始練習(xí)《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂曲，等學(xué)生很順利的能夠吹出時候，再學(xué)習(xí)《雪絨花》這首樂曲，由于它有一些大的手指動作使學(xué)生對豎笛更熟悉的掌握了，對于不是很熟練的學(xué)生，就讓他們吹奏第二個聲部，這樣兩個聲部平衡進(jìn)行，又使學(xué)生感受了和聲的效果，增加了學(xué)生對音樂課的凝聚力，更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來，對音樂課也更有興趣了。
音樂教學(xué)反思13
本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學(xué)，下面兩個方面體會較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的`教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
�。ㄒ唬�、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
�。ǘ㈤_展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
�。ㄈ�、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思
音樂教學(xué)反思14
在初中教學(xué)中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，使得學(xué)生對音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為初中音樂教師，我們有必要對教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對音樂發(fā)表獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和達(dá)到享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識面，對于事物也有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時，如果對學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的�，F(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合學(xué)生獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，在音樂的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的知識，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡式”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上，教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達(dá)的情感；對音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者的心境，執(zhí)著、不屈服的`性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。具體為：
�。�1）在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。
�。�2）在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
�。�3）利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
�。�4）課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐，讓學(xué)生更深入地了解音樂
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要把課堂上的理論知識和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴地逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生更深入地了解音樂。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的各種各樣的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個學(xué)生參與廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，這是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號召，努力實(shí)踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才。
音樂教學(xué)反思15
《恰利利恰利》是一首三年級有關(guān)勞動的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時，我請學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生們對印尼有個大概的印象，然后我向同學(xué)們簡單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的`演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動�；芈暷７�,強(qiáng)弱對比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點(diǎn)（聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱）。聲音的對比練習(xí)：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習(xí)：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學(xué)生主動參與到活動中來，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號與“p”記號的強(qiáng)弱對比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達(dá)到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及音樂所表達(dá)的情感。
不足之處在于：由于時間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格隆）的介紹。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。
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