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        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-12 23:40:52 教學(xué)反思 我要投稿

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的音樂(lè)《春天》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思1

          我講課的題目是《春天音樂(lè)會(huì)》,我就這堂課進(jìn)行一下課后反思。

          一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念 這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,我從聽(tīng)《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂(lè)教室,營(yíng)造一個(gè)輕松的音樂(lè)氛圍,學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天音樂(lè)會(huì)》,在教唱新歌時(shí)我通過(guò)初聽(tīng)讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容,第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞,通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn),第三個(gè)環(huán)節(jié)教師的范唱和表演,讓學(xué)生有個(gè)整體的`感知;第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱,先讓他們跟著音樂(lè)哼唱,再填上歌詞,老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一一的解決,要求學(xué)生完整地有感情地演唱;第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演,讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演;還采用分角色扮演的形式,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天音樂(lè)會(huì)》的音樂(lè)中結(jié)束這堂課。

          二、談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思 這節(jié)課上下來(lái),通過(guò)組里的評(píng)課及我個(gè)人的感覺(jué),談以下幾點(diǎn): 成功之處:

          1、課堂形式多樣,不單一。有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂(lè)器地伴奏、還有角色扮演等等,很適合低 段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),受學(xué)生的喜歡。

          2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰,過(guò)渡自然。既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入,這個(gè)效果不錯(cuò)。

          3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。 低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿,我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱,我想不管表演得怎樣、唱得怎樣,至少比不好不表演效果好得多。

          存在的問(wèn)題:

          1、課堂內(nèi)容需要整合。 把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽(tīng)聲音時(shí)結(jié)合在一起。聆聽(tīng)春天的各種聲音后,可直接出示里面的聲音節(jié)奏,叫學(xué)生按照節(jié)奏來(lái)拍打,來(lái)念,不用在教唱歌曲時(shí)再來(lái)念節(jié)奏,難點(diǎn)可以直接解決,把兩塊內(nèi)容整合在一起,使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

          2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。 在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí),不用一句一句來(lái)唱,一段一段來(lái)教,分得太細(xì)碎了,其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了,特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等,本來(lái)節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了,不用叫學(xué)生分角色來(lái)唱甚至唱時(shí)站起來(lái),學(xué)生都反應(yīng)不過(guò)來(lái)了,導(dǎo)致了不好地效果,有點(diǎn)亂。

          3、打擊樂(lè)器沒(méi)有很好地運(yùn)用。 前面聆聽(tīng)春天的聲音時(shí)用了打擊樂(lè)效果不錯(cuò),那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂(lè)器,這樣學(xué)生的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng),可更好地輔助歌曲地表現(xiàn),也能前后呼應(yīng)。

          4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒(méi)很好地調(diào)動(dòng)。 老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚣痹辏瑢W(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒(méi)合上,我可能表現(xiàn)出急躁地模樣,這樣學(xué)生地情緒也會(huì)受到影響,老師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思,通過(guò)這次活動(dòng),我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上,上一堂好課更加難,要多花功夫,多鉆研,多思考,多注意細(xì)節(jié),盡量做到面面俱到。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思2

          《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是人音版三年級(jí)小學(xué)音樂(lè)第二單元的內(nèi)容,在教學(xué)中,我注重以學(xué)生為主體,以音樂(lè)為核心,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué),我有如下體會(huì):

          1、讓美麗的春景和歌曲融為一體,讓學(xué)生自始至終擁有好心情

          本課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)朗誦春天,說(shuō)春天,模仿春天的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象,并進(jìn)行節(jié)奏的模仿:如春雨唱歌:滴答 0滴答 0等節(jié)奏在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn),然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng),開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野,使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,積極參與音樂(lè)體驗(yàn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進(jìn),始終以音樂(lè)為主線,滿足了小學(xué)生的審美需求。

          2、民主教學(xué),相信學(xué)生

          民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的'生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

          3、重組教材,學(xué)會(huì)取舍

          傳統(tǒng)的教學(xué),往往把教材內(nèi)容看得非常重要,總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂(lè)新課標(biāo)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中,我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初,我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩(shī)歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來(lái)了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中,如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容,教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》,這是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,但是對(duì)欣賞者提出了很高的要求,它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫(huà)圖形譜表示所聽(tīng)到的音樂(lè),還要求畫(huà)好每個(gè)樂(lè)段的色塊等等,這對(duì)于初次接觸新教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難處的,不是聽(tīng)一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。因?yàn)檫@歌曲活潑歡快,學(xué)生比較熟悉,在做動(dòng)作時(shí),學(xué)生邊跳邊唱,而且和歌曲搭配得也非常合理貼切,始終能?chē)@著春天的主題,演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺(jué)更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與面更廣,更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聆聽(tīng)《春》,感受春的竟境。

          2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

          3、通過(guò)知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、在樂(lè)曲和歌聲中感受“春”的意境。

          2、用生活用品來(lái)表現(xiàn)春天的音響。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件鋼琴一些生活用品和學(xué)習(xí)用品

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入:

          1、師:同學(xué)們,今天老師將和你們一同走入音樂(lè)王國(guó),一起感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。首先我們靜靜地聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲。(點(diǎn)擊課件播放《春》。聽(tīng)后請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)感受。)

          第一次欣賞要求:

          1、你好像聽(tīng)到了哪些聲音?請(qǐng)學(xué)生回答。(春風(fēng)、小鳥(niǎo)、泉水、雷聲、、、)并讓學(xué)生知道這些聲音都是用弦樂(lè)器模仿的。

          2、你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器演奏的呢?請(qǐng)學(xué)生回答。提問(wèn):你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎?請(qǐng)學(xué)生回答。(出現(xiàn)小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂(lè)章,作曲者:意大利作曲家維瓦爾第)

          第二次欣賞要求:1、你能模唱它的主題嗎?(主題音樂(lè)按鈕)2、、2、當(dāng)你聽(tīng)到它時(shí)能舉起你的右手嗎?

          師:是的,春天是一個(gè)多彩的季節(jié),一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié),很多作家、畫(huà)家、作曲家、歌唱家都要去描寫(xiě)它,贊美它。那么現(xiàn)在老師就帶著你們一起走進(jìn)大自然的春天,去領(lǐng)略春天的美好。去之前,春姑娘給我打了電話,她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛,猜猜他們是誰(shuí)。(點(diǎn)擊課件播放雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲,學(xué)生輕輕聆聽(tīng)。請(qǐng)孩子們猜一猜聽(tīng)到了什么。并給它們起個(gè)名字:如春雨姐姐,春風(fēng)妹妹,春雷伯伯,春水阿姨等)

          3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎?(可用身邊的任何物品)。

          二、寓教于樂(lè):

          1、你們喜歡這幾位朋友嗎?好,我們把這幾位朋友邀請(qǐng)來(lái)舉行一場(chǎng)別開(kāi)聲面的音樂(lè)會(huì)。讓我們靜靜地聆聽(tīng),這幾位朋友是怎樣“表演”的。(課件播放《天天舉行音樂(lè)會(huì)》原唱不出譜)

          2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的?(春雨唱歌,春風(fēng)彈琴,春雷打鼓,春水鼓掌)

          那么在這首歌曲中是如何唱的呢?(分批出示節(jié)奏條)

          春雨(加上圖片)“2/4滴答0滴|答0|”

          春風(fēng)(加上圖片)“2/4沙沙0沙|沙0|”

          春雷(加上圖片)“2/4轟隆隆隆|隆—|”

          春水(加上圖片)“2/4嘩啦啦啦|啦—|”

          3、剛聽(tīng)了一遍你們就有這么多的收獲,有這么精彩的發(fā)言,老師真是非常感動(dòng),我還想再聽(tīng)一遍,不過(guò),老師還有一個(gè)小問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)臀襾?lái)解決——這幾位朋友是怎么歌唱的?誰(shuí)能學(xué)學(xué)?(聆聽(tīng)歌曲范唱(出歌譜),學(xué)唱難的樂(lè)句)

          4、啟發(fā)學(xué)生用春雨(或春風(fēng)、春水、春雷用不同的色彩)的.聲音模唱歌曲旋律。

          5、有感情地朗讀歌詞。(聽(tīng)說(shuō)你們班有很多朗誦好的學(xué)生,大家推薦一名,把歌詞朗讀下吧)

          6、隨琴輕聲唱歌詞。

          7、討論:出屏幕①在演唱歌曲時(shí)應(yīng)該用什么情緒來(lái)唱?②歌曲中如果要去掉休止符,會(huì)怎樣?

          8、分角色演唱。

          小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教案及教學(xué)反思,

          教學(xué)反思:

          本課以“春天的歌”為題,主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。接著通過(guò)觀看春景的圖片,感受春天的色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口,將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識(shí)的拓展,開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

          不足是:如果為學(xué)生提供一些打擊樂(lè)器,那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)再創(chuàng)造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思4

          《春天音樂(lè)會(huì)》一課時(shí),圍繞“春天的音樂(lè)會(huì)”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識(shí)技能的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:1、春天來(lái)了,春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂(lè)會(huì),你們猜猜,會(huì)有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè)會(huì)?(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。)2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目,準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)禮呢!你們聽(tīng),春雨正在唱歌呢:嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢?(這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的'創(chuàng)編模仿起了決定性的作用,從這一環(huán)節(jié)開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè)的節(jié)奏中去了。)3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目,不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。(出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。)(這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在,適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無(wú)疑是事半功倍的。)在這個(gè)教學(xué)片段中,我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點(diǎn)用各種形象的事物化成,讓學(xué)生容易接受,又樂(lè)于接受,并能更好地展開(kāi)技能訓(xùn)練,這正是技能人文的魅力所在。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思5

          通過(guò)本次活動(dòng),幼兒不僅學(xué)會(huì)了用自然的聲音演唱歌曲,更加感受到了春天的美麗,體驗(yàn)到了唱歌的快樂(lè),為進(jìn)一步啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然奠定了基礎(chǔ)。

          活動(dòng)過(guò)程中先讓幼兒說(shuō)出春天的樣子,再出示春天掛圖,讓幼兒觀察、回答,加深了幼兒對(duì)春天的感受。然后借助圖片的排列順序,幫助幼兒理解記憶歌詞,幼兒在熟讀歌詞的基礎(chǔ)上,再跟老師逐句學(xué)習(xí),有集體唱,分組唱,單個(gè)唱,到最后自己演唱。整節(jié)過(guò)程安排得比較合理,銜接較好,效果較佳。

          但也有不足之處:

          1、自己的`語(yǔ)言組織不夠親切,不太能貼近孩子的生活。

          2、假如對(duì)春天圖畫(huà)做進(jìn)一步講解,孩子會(huì)更加理解記憶歌詞,感受春天的美麗。

          3、個(gè)別幼兒上課注意力不集中,缺乏引導(dǎo),說(shuō)明自己沒(méi)有徹底的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          4、老師的主導(dǎo)作用,幼兒的主體表現(xiàn),不太明顯。

          今后一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自己的授課水平,在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,真正和孩子打成一片,讓幼兒感受到老師的親近、和藹,做好孩子的引路人,真正發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,促進(jìn)其幼兒身心和諧健康發(fā)展。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思6

          本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂(lè)會(huì)為主線展開(kāi)的,從四位音樂(lè)家分別演出到合奏將音樂(lè)會(huì)推向高潮,直至最后大家對(duì)這場(chǎng)美妙音樂(lè)會(huì)的贊嘆貫穿起來(lái)的,以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)會(huì)的喜愛(ài),激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的.理解和認(rèn)識(shí),期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解,《春天音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。

          根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。

          一、感受和欣賞音樂(lè):本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)反思《《春天音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思》。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)感受,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。

          二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。

          三、創(chuàng)造:三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。

          四、音樂(lè)與相關(guān)文化:對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂(lè)作為背景,為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè),對(duì)于我校的孩子,目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后,不久變會(huì)自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè),當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。

          本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn),以便于我更快的成長(zhǎng),讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè)方面的知識(shí)

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思7

          一、成功之處:教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的`心情。

          二、不足之處:教唱環(huán)節(jié)中,個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同,有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

          三、教學(xué)機(jī)智:再詩(shī)歌朗誦時(shí),選配兩首音樂(lè),學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

          四、學(xué)生創(chuàng)新: 學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來(lái)演唱,評(píng)選出最佳的演唱方式方法,積極主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)!犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思8

          新一輪的課程改革為基礎(chǔ)教育帶來(lái)了勃勃的生機(jī),它展現(xiàn)出一種新的設(shè)計(jì)思路,立足于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改革,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管在我們的教學(xué)實(shí)踐中,不可避免地會(huì)遇到這樣或那些樣的困惑,但其中所受到的啟示和收獲是不言而喻的。在音樂(lè)教學(xué)中如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué),怎樣充分利用孩子們豐富多彩的想象力,來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。

          以前的課堂教學(xué),單純注重知識(shí)的傳授,教學(xué)方法與形式單調(diào)。新課程標(biāo)準(zhǔn)使教師在課堂中的角色發(fā)生了變化,教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生成了課堂的主人,教師與學(xué)生在課堂中建立了新型關(guān)系,課堂變成了開(kāi)放的課堂,變成了知識(shí)再生的場(chǎng)所,師生在歡快的氣氛中進(jìn)行著情感的交流與知識(shí)的創(chuàng)新。改變了以往教師只是苦口婆心的說(shuō)教、學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的局面,隨之建立起來(lái)的是師生平等參與課堂的生動(dòng)場(chǎng)面。在講《春天》的時(shí)候,我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識(shí)。然后在課堂上表現(xiàn)的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)格外有興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,課堂效果會(huì)收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受,自己去創(chuàng)作。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,成為學(xué)習(xí)的主人,既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的后半部分,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,自編歌詞,自編動(dòng)作,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),給學(xué)以展現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分,學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的興趣讓我感到驚奇,而學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會(huì)順利,沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng)造力,根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中鞏固了知識(shí),又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識(shí),做到了知識(shí)的更新、輻射與再生,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,體現(xiàn)著"以學(xué)生為本"的教育思想,教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)引路人。

          通過(guò)講授這節(jié)課,我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、努力提高教育教學(xué)水平。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思9

          欣賞維瓦爾弟的《春》采用了這樣的教學(xué)程序:

          一、揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu):直截了當(dāng)告訴學(xué)生,這首音樂(lè)是回旋曲。它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的:A-B-A-C-A-D-A-E-A。其中A是主題音樂(lè),B、C、D、E分別為不同的插部。

          二、了解音樂(lè)的主題樂(lè)句。唱音樂(lè)主題:聽(tīng)老師唱一唱,跟隨老師唱一唱(音樂(lè)相對(duì)學(xué)生的年齡水平有相當(dāng)難度);聆聽(tīng)音樂(lè)主題,你覺(jué)得主題音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué),讓你聯(lián)想到春天的什么?再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè)加深對(duì)主題音樂(lè)的印象,并感受春的生機(jī)。找主題音樂(lè),聆聽(tīng)全曲,如果聽(tīng)到主題音樂(lè)哼唱并舉手表示。

          三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō),音樂(lè)的特征,想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象?聆聽(tīng)驗(yàn)證,并結(jié)合“生活實(shí)際——繪畫(huà)色彩——音樂(lè)特征”三者的聯(lián)系,為各個(gè)插部填上顏色,并說(shuō)出理由,要求以音樂(lè)特點(diǎn)為主。

          四、完整的聆聽(tīng)。分兩個(gè)環(huán)節(jié),一通過(guò)錄像觀看聆聽(tīng),了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè)器,聆聽(tīng)中觀察每個(gè)形象分別用什么樂(lè)器表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。二完整聆聽(tīng),整體感受欣賞。

          反思:

          這樣的教學(xué)程序,和以往不同主要在于第一個(gè)環(huán)節(jié)。自從音樂(lè)新課程實(shí)施以來(lái)直截了當(dāng)?shù)母嬷,幾乎從音?lè)課堂上消失了。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的,否則就不符合新課程的基本理念,就會(huì)扼殺學(xué)生的發(fā)展了?墒菍⒔旰翢o(wú)疑問(wèn)的引來(lái)了爭(zhēng)議:有時(shí)候?yàn)槭裁捶胖钡啦蛔,偏偏要拐彎抹角呢?淡化了雙基的音樂(lè)教學(xué),路走得長(zhǎng)嗎?

          從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō),我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu),并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn),是非常樂(lè)意和自豪的。(現(xiàn)在想來(lái)如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好!)這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現(xiàn)的很明顯。本次教學(xué),三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好。

          就首先哼唱了解主題音樂(lè)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹,直奔主題,比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié),唱——聽(tīng)——再聽(tīng)——找。逐一加深印象,增強(qiáng)體驗(yàn),春天的音樂(lè)印象被牢牢刻在學(xué)生的'腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō):“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復(fù)蘇的感覺(jué),充滿了生機(jī)!毙礻(yáng)說(shuō):“好像小草欣欣然張來(lái)了眼,小動(dòng)物們?cè)诿β抵,大家都很開(kāi)心!笔Y紫嫣:“人們的心情是喜悅的,好像在春游,很熱鬧!薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí),三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂,快樂(lè)的哼唱,學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的意境中。

          色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)的表達(dá)上的,當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中。于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上,圍繞音樂(lè),從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺,這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂(lè)時(shí),顏色感各不相同,那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè),再次感受一下音樂(lè)的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè)很柔和,很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結(jié):“我覺(jué)得音樂(lè)很柔和,淡雅的顏色都很適合。”真讓人心花怒放。

          這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》,這樣的教學(xué)時(shí)間安排,如果參照教師用書(shū)的建議,我顯然是大大超時(shí)了,但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來(lái)觀察,學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽(tīng)的感覺(jué)。相反,聽(tīng)完一遍,學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急的懇求:“再聽(tīng)一遍!我們還要再聽(tīng)一遍!”究其原因,我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè)要素,并明白音樂(lè)要素所要表達(dá)的含義時(shí),也必將對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二,器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加身臨其境。學(xué)生可以清楚明白的感覺(jué)到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界,學(xué)生很樂(lè)于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思10

          今天在三年級(jí)一班上音樂(lè)課,讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺,這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,愛(ài)做小動(dòng)作,作業(yè)完成的慢,經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué),如果其他學(xué)生在玩,他一定跟他們一起玩,也經(jīng)常被同學(xué)打小報(bào)告,在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生,但他不是個(gè)心眼壞的孩子,上節(jié)音樂(lè)課,因?yàn)樗终{(diào)皮,我讓他在前面站著,我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開(kāi)心,由于離得近,我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經(jīng)常不帶課本,愛(ài)做小動(dòng)作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌,我?guī)е诖?心情,給了他一次機(jī)會(huì),結(jié)果真讓我說(shuō)是震驚,他竟然唱的很好,沒(méi)一句跑調(diào),我很激動(dòng),說(shuō),同學(xué)們,我們?cè)摻o他掌聲嗎,結(jié)果,全班想起了熱烈的掌聲,場(chǎng)面真的很感動(dòng),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得,如果我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì),我可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道他會(huì)這么好,同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會(huì)更出色。

          相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn),只要你愿意相信,愿意給他被相信的機(jī)會(huì),他就一定會(huì)發(fā)光,會(huì)讓你刮目相看,孩子也會(huì)因?yàn)槟愕某扇兊酶映錾?/p>

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思11

          在歌唱活動(dòng)《春天》中,幼兒學(xué)唱積極,興趣濃厚。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)明確,層次清楚。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)的春景欣賞是基于幼兒對(duì)春天的了解還不多的基礎(chǔ)上加入的,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,同時(shí)也為接下來(lái)的歌唱活動(dòng)做了有效的鋪墊。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞歌曲,理解歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,圖譜起到了很好的作用,一句一幅的形象的圖片,幫助幼兒理解、記憶了歌詞。同時(shí)教師還利用圖譜,有效激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)歌曲的'興趣。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲,教師在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,層層遞進(jìn),能逐步提高演唱的要求,從輕輕跟唱到引導(dǎo)幼兒聽(tīng)伴奏,唱清楚歌詞再到引導(dǎo)幼兒有表情地演唱最后到逐步去除圖譜演唱,使整個(gè)學(xué)唱的過(guò)程富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。幼兒在學(xué)唱過(guò)程中,也是積極投入,興趣濃厚。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱,幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出一些其他顏色的花,教師在這個(gè)過(guò)程中,再次有效利用了圖譜,讓幼兒借助圖譜來(lái)嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,讓幼兒體驗(yàn)到了自主創(chuàng)編演唱的快樂(lè)。

          當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處,希望姐妹們多多指教啊!

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思12

          冬天去了,呼嘯的北風(fēng)過(guò)了。溫暖的柔風(fēng),夾著春天的氣息來(lái)了。

          等到了,盼到了,春來(lái)了!

          我迫不及待地沖出家門(mén),來(lái)到一處草坪上,那邊的小草已是偷摸著鉆出嫩綠的尖腦袋,好奇又陌生地打量著這個(gè)世界。

          它們真小啊,不細(xì)細(xì)看,還真發(fā)現(xiàn)不了這給經(jīng)歷了一個(gè)冬天的黃土地上添了一抹綠色的它們。躺下來(lái),卻是被扎得癢癢的`,多好的日子呀!

          走過(guò)去,撿到一大片一大片的迎春花,似乎它們?cè)缫言诖说群蜻@春許多時(shí)日了。

          我想沐浴在這花香中,輕微的香氣卻不會(huì)逗留多時(shí)。轉(zhuǎn)瞬的氣味使我不斷地想追上它。

          順著風(fēng)吹去的方向,我跑著,奔著,風(fēng)不見(jiàn)了,好像藏起來(lái)了。我來(lái)到一處滿是楊柳的地方,柳樹(shù)抽出了新的枝條和葉子。葉子是嫩綠嫩綠的,柔軟地像剛出生的嬰兒。多好的日子呀!

          樹(shù)林的盡頭是條河,河里半大點(diǎn)的魚(yú)游在里面,有魚(yú)苗,不認(rèn)識(shí)的,沒(méi)有名字的。河水不算清澈,卻也不渾濁。我自是能見(jiàn)著湖下隱約閃現(xiàn)的石頭。再看看魚(yú)兒,它們同幼時(shí)孩童無(wú)異,自是活潑好動(dòng),不一會(huì)從這躍起,一會(huì)又從那跳出;ハ嘧分穑ハ嗤鏄(lè),無(wú)憂無(wú)慮。多好的日子呀!

          春似有股魔力,多半時(shí)間我都是深深醉在其中的。她像年輕的女孩,滿面笑意;像樂(lè)曲,婉轉(zhuǎn)動(dòng)人;又像一股魔法,化解一切的憂愁。

          多好的日子,我要把它記下來(lái),記下這如詩(shī)如畫(huà)的景色!

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思13

          推薦這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

          首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞,從中找出組成音樂(lè)會(huì)的成員都有哪些景物,同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱,并輕聲哼唱,后采取師唱旋律,生唱歌詞的`形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)表演歌曲,用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍,效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題,我先讓學(xué)生們自己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂(lè)會(huì),顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心,不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂(lè)會(huì),于是我給了他們一點(diǎn)提示如:青蛙說(shuō)話,呱呱呱;小鳥(niǎo)唱歌,喳喳喳等,通過(guò)提示,后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了,有蝴蝶飛舞,噗哧噗哧;蜜蜂玩耍,嗡嗡嗡等,非常貼切,于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂(lè)會(huì),從中可以看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升,增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富性。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思14

          在教《春天來(lái)了》這一課時(shí),我邊放背景音樂(lè)(有鳥(niǎo)鳴聲,流水聲等)邊描繪起了春天:春天來(lái)了,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳在樹(shù)梢叫個(gè)不停,大地穿上了新衣,小草綠了,迎春花綻放了笑臉向蜜蜂招手。用音樂(lè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出春天的情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往,對(duì)美好生活的向往。讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出唱歌的沖動(dòng),真真切切地想唱,喜歡唱。情境暗示在音樂(lè)教學(xué)中放射出強(qiáng)大的吸引力,它可以使學(xué)生養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

          學(xué)生在唱歌曲時(shí)容易忽視休止符,唱的拖沓,影響歌唱情感的抒發(fā)。針對(duì)這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了一張畫(huà)著一個(gè)紅圓圈的`卡片,在學(xué)生們唱到休止符時(shí),馬上舉起它,然后問(wèn)大家:“你們看到這盞燈時(shí)應(yīng)該怎么辦?”大家馬上回答:“看到紅燈要馬上停一!薄N疫\(yùn)用了象征休止符的一盞紅燈這樣一個(gè)形符,暗示了休止符的含義,把抽象的符號(hào)化解成為直觀的形象,符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律,提高了教學(xué)效率。

          反思:

          運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)和多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,通過(guò)情感的陶冶充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        音樂(lè)《春天》教學(xué)反思15

          這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲,歌詞很簡(jiǎn)單,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易,為幼兒記憶歌詞內(nèi)容,我還準(zhǔn)備了圖譜,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,更能理解音樂(lè)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。本次活動(dòng)的目標(biāo)在于了解歌曲的樂(lè)句,學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒;按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲,并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;感受與同伴合作表演的快樂(lè)。

          首先我在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入課題:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“春天里都有些什么景色?”根據(jù)幼兒的回答我展示出圖片,吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容教會(huì)幼兒記歌詞,下面一步就是加深難度,在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn),通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),孩子們就像在“闖關(guān)”一樣,每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都很高。最后結(jié)合《小朋友的書(shū)》上的相關(guān)圖譜,小朋友們學(xué)起來(lái)很快。最受小朋友歡迎的還是最后的.歌表演環(huán)節(jié),因?yàn)楸硌莸膭?dòng)作簡(jiǎn)單形象學(xué)起來(lái)容易,再加上男孩、女孩的動(dòng)作稍有不同,所以他們表演起來(lái)也覺(jué)得很有趣。在自由結(jié)伴表演環(huán)節(jié)一開(kāi)始有點(diǎn)混亂,他們可以很快找到自己的伙伴,但在商量4個(gè)人中誰(shuí)唱哪一句時(shí),由于他們還沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)還缺少合作精神,所以一直商量不好,有的隊(duì)伍起了爭(zhēng)執(zhí),最后在我的引導(dǎo)下他們明白了只有合作才能使游戲更有趣,開(kāi)始學(xué)習(xí)自己分配,由組內(nèi)成員輪流著唱不同的句子。

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