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        口哨與小狗教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-05 03:00:03 教學(xué)反思 我要投稿

        口哨與小狗教學(xué)反思8篇

          身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的口哨與小狗教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        口哨與小狗教學(xué)反思8篇

        口哨與小狗教學(xué)反思1

          20xx年5月19日上午第二節(jié)課在學(xué)校四樓電教室,我參加了學(xué)!斑m度教育綠色課堂優(yōu)質(zhì)課比賽”。從以往教學(xué)來(lái)看,一年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展,參加了這次優(yōu)質(zhì)課比賽。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂,會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會(huì)創(chuàng)編的樂趣;二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

          新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的'聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語(yǔ)言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。

          當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情?”然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂,用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動(dòng),會(huì)跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動(dòng),能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。

          通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在做手偶表演講故事時(shí),樂曲音量太大,如果戴上隨身話筒,這個(gè)環(huán)節(jié)效果就更理想了。另外,為了追求節(jié)奏的動(dòng)態(tài)效果,我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜,夠直觀但不夠美觀。這些細(xì)節(jié)都是以后我在教學(xué)中需要注意的地方?傮w來(lái)說,這節(jié)課是比較成功的。

        口哨與小狗教學(xué)反思2

          《機(jī)器人伙伴》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授,我覺得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的,學(xué)生在教學(xué)過程中,能夠通過多媒體教學(xué)了解機(jī)器人,并且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機(jī)器人造型與功能。

          為了突出重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),我在課前收集了大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料。在課前導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)用不同幾何圖形拼貼機(jī)器人的游戲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能為解決學(xué)生在造型時(shí)作好鋪墊。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了一段錄象片,使學(xué)生更加了解機(jī)器人;在介紹機(jī)器人的種類與功能時(shí)利用大量的圖片進(jìn)行說明;結(jié)合生活中的機(jī)器人和繪畫作品中的機(jī)器人的造型來(lái)啟發(fā)學(xué)生的'造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象,還有車型,動(dòng)物型,幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

          反思本節(jié)課也有幾點(diǎn)不足,第一,教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識(shí)的過程中占用的時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生造型表現(xiàn)的時(shí)間稍短些,如果在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時(shí)間那么學(xué)生在造型表現(xiàn)和展覽講評(píng)環(huán)節(jié)會(huì)更合理。第二要在評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,如評(píng)最佳造型獎(jiǎng)時(shí)有很多學(xué)生符合條件結(jié)果老師只準(zhǔn)備了一個(gè)獎(jiǎng)杯,會(huì)讓很多學(xué)生失望的今后要注意這一點(diǎn)。

        口哨與小狗教學(xué)反思3

          《口哨與小狗》是人音版一年級(jí)第一冊(cè)里第一課中的聆聽作品。該作品是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。

          考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的一切都很陌生,音樂課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽,孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽習(xí)慣,更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來(lái)認(rèn)真的聆聽。

          首先,我請(qǐng)小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的'叫聲,聽到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃,聽完后紛紛表示音樂特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想,你覺得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。然后我再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來(lái)個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂中盡情的表演了起來(lái)。最后,我再請(qǐng)孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫出來(lái)。

          就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣,使他們愛聽,樂聽,以致形成良好的聆聽習(xí)慣。

        口哨與小狗教學(xué)反思4

          本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來(lái)看二年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂,會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會(huì)創(chuàng)編的樂趣;二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的.歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

          新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語(yǔ)言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。

          當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論,從而引入到A段主題音樂,然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂,用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動(dòng),會(huì)跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動(dòng),能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。

          通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語(yǔ)言還是需要再精煉一些,學(xué)生的活動(dòng)再豐富一點(diǎn),趣味一點(diǎn)。

        口哨與小狗教學(xué)反思5

          新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快,我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中,我首先播放第一段,請(qǐng)孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來(lái)。一句形成一個(gè)叫聲的圖案。

          幾遍過后,孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。第二段,音區(qū)變低,變沉重,我用有力的頓筆描畫,孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來(lái)。第三段,我請(qǐng)孩子們聽,我畫,他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣,再聽的時(shí)候,有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn),樂句有點(diǎn)不一樣,還有小狗的'叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候,孩子們清晰的發(fā)現(xiàn),樂曲的三段結(jié)構(gòu),第一、第三段的相似,第二段的不同。

          這節(jié)課我上得很興奮,我是第一次用這樣的方法上欣賞課,孩子們也是第一次接觸,把無(wú)形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中,隨著老師的手一起用線條來(lái)感受音樂,體驗(yàn)音樂。

        口哨與小狗教學(xué)反思6

          在這學(xué)期進(jìn)行的中班組同課異構(gòu)的活動(dòng)中,經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)商,最后定下課題是音樂欣賞《口哨與小狗》,于12月10日進(jìn)行。

          經(jīng)過幾個(gè)星期的策劃與構(gòu)思,擬好教案,加上幾位前輩老師的指導(dǎo),在本班進(jìn)行了此課的教學(xué)活動(dòng)。

          這節(jié)音樂欣賞課,我定的教學(xué)目標(biāo)主要是讓孩子能夠理解音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容,以及主旋律節(jié)奏。

          首先,重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因?yàn)槭羌右院?jiǎn)化,沒有明確的口哨聲音。我想,既然是音樂欣賞課,還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來(lái)的整體效果。所以,我從網(wǎng)上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。

          在課的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)原版音樂清晰的口哨聲,采用另一段口哨音樂進(jìn)行導(dǎo)入。讓孩子明確音樂是與口哨有關(guān)的。

          然后,給孩子整體欣賞一遍音樂,讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動(dòng)物的聲音,借此引出課題《口哨與小狗》。接著,出示小狗玩具,再次播放音樂,邊聽邊講述音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容。讓孩子帶著問題去聽。

          (但是在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,聽音樂之前,問題并沒有問孩子,雖然孩子聽的.很入神,但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的,所以效果不太好)

          接著,讓孩子聽主旋律的節(jié)奏。我讓孩子用小狗的叫聲來(lái)反應(yīng)節(jié)拍。讓幼兒扮演快樂的小狗,高興的時(shí)候會(huì)叫,會(huì)拍手、跺腳、拍肩膀等。

          (這一環(huán)節(jié)我是讓幼兒整段欣賞,所以后面的音樂由于沒有進(jìn)行明確教學(xué),幼兒掌握的不太好。我應(yīng)該在講完故事之后,再分段進(jìn)行欣賞和動(dòng)作的教授。例如第二段,天空怎么陰沉的,小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段,小狗和爸爸是怎么爬山的,怎么在草地上玩耍的。這些動(dòng)作都沒有拎出來(lái)教授)

          在后面游戲表演的時(shí)候,讓孩子隨著音樂,表演故事內(nèi)容。

          (分工沒有讓幼兒明確。應(yīng)該讓坐在下面的幼兒打主旋律的節(jié)拍,而不是坐著不動(dòng)。上來(lái)表演爸爸和小狗的幼兒,在進(jìn)行到第4段音樂應(yīng)該換動(dòng)作,變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走,讓人覺得很無(wú)趣)

          最后整段欣賞的時(shí)候,讓幼兒換種方式打出主旋律的節(jié)奏。利用搖鈴以及自制的響聲筒。

          (讓幼兒利用搖鈴來(lái)打節(jié)奏的時(shí)候,沒有進(jìn)行示范,所以效果不太好)

          總的來(lái)說,雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。解決了重難點(diǎn)節(jié)奏,也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái),但我覺得自己還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理的不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

          這次同課異構(gòu)的活動(dòng),首先感謝汪老師及主任給了我這次機(jī)會(huì),讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉。

        口哨與小狗教學(xué)反思7

          不久前,幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng),雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦,而每次也都會(huì)讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng),每一次總能帶給我教學(xué)上新的思考、新的啟發(fā),所以,教學(xué)比武,真是讓我歡喜讓我憂啊。不過,這次的比武,我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整,我不再太在乎活動(dòng)的效果,能不能得獎(jiǎng)等,而真正地從本身的專業(yè)提升來(lái)考慮和準(zhǔn)備比賽了。

          心態(tài)不一樣了,首先在對(duì)執(zhí)教領(lǐng)域和教材的選擇上,出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應(yīng)該說,我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的,如果選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,我是比較有把握的。但這次我不想再重復(fù)自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己,從自己并不擅長(zhǎng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其實(shí),我一直對(duì)音樂活動(dòng),尤其是奧爾夫音樂活動(dòng)很有興趣,再看到身邊很多同事,在音樂教學(xué)方面都有了很多收獲和建樹,就特別羨慕,也一直很想在音樂教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以,我就打算利用這次的機(jī)會(huì),放下包袱,嘗試走進(jìn)自己并不擅長(zhǎng)的音樂教學(xué)。就算失敗也無(wú)所謂,只要嘗試了、努力了,就是對(duì)自己的一次鍛煉和提升。

          領(lǐng)域定下來(lái)了,接下來(lái)就是要尋找合適的音樂素材了。由于之前在這方面鉆研比較少,所以音樂素材的積累也不多,幸虧組里的同事很熱心,向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂素材。于是,在反復(fù)地傾聽和尋找中,發(fā)現(xiàn)了這首《口哨與小狗》,輕快的曲調(diào),清晰的段落,讓我一聽就很喜歡,很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂作品,如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它,并產(chǎn)生情感共鳴呢?我覺得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節(jié),就能幫助幼兒更好地來(lái)理解音樂。而且這首樂曲本身就是很富有情節(jié)性的,a段的輕松愉快,b段的緊張慌亂,給出了一條清晰地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步,路上發(fā)生了什么有趣的故事呢?來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在猜測(cè)、想象、表達(dá)、表演的過程中充分地欣賞音樂、感受音樂、理解音樂,真正感受到音樂活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

          領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了,接下來(lái)就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂《口哨與小狗》,又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870-1943)于19XX年創(chuàng)作的`一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂曲的結(jié)構(gòu)為abaca,但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在一個(gè)活動(dòng)中,要讓他們理解abaca的曲式結(jié)構(gòu)是有一定難度的。所以,我掐掉了后面ca的部分,只節(jié)選了前面aba的樂曲部分,這樣可以讓幼兒更好地理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu),也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。

          在具體的欣賞環(huán)節(jié)中,我采取了“講故事導(dǎo)入——聽故事欣賞——聽故事表演音樂”的教學(xué)模式。先請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂,感受音樂講了個(gè)什么故事,有沒有找到什么有趣的聲音,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著再分段欣賞的過程中,讓幼兒感受音樂中的小狗和主人碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時(shí),請(qǐng)幼兒扮演音樂中的角色進(jìn)行表演。

          在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中,我采取了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式,讓幼兒充分感受a段的音樂節(jié)奏。再通過大膽想象、創(chuàng)造性地表演,讓幼兒多方位地理解b段音樂的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清晰地了解樂曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我還精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖譜,可以讓幼兒清晰直觀地感受音樂主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結(jié)構(gòu)。

          一切準(zhǔn)備就緒,終于輪到我上課了,因?yàn)楸旧肀V鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度,沒什么心理包袱,課前的準(zhǔn)備也很充分,所以活動(dòng)時(shí),我特別輕松,孩子們的表現(xiàn)也很配合,一切都很順利,孩子們?cè)诼犅、玩玩、演演中,感受了音樂的美,收獲了音樂帶來(lái)的快樂。

          活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說,效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

          不管怎么說,我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。

        口哨與小狗教學(xué)反思8

          在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子,傳神的用詞。例如在選詞填空“每年,當(dāng)春風(fēng)剛剛吹榭雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋。”括號(hào)里應(yīng)該選哪個(gè)句,為什么?(“探”更符合句子的擬人化寫法,也寫出蘆葦?shù)某醮簳r(shí)節(jié)生長(zhǎng)的'生機(jī)和活力。)在品讀的方法選用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評(píng)課文詞句,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,提高語(yǔ)言鑒賞能力。

          在讀文方面,我設(shè)計(jì)了許多的“讀”,有層次地讀,有目的地讀,多種形式地讀,我們通過小組互動(dòng),同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施,讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生,做為五年級(jí)(第三學(xué)段)的學(xué)生能不能完成這個(gè)任務(wù)?答案是肯定的,但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫,在這里我們營(yíng)造了一種思鄉(xiāng)的情緒,通過相關(guān)的歌曲,詩(shī)歌營(yíng)造情境,讓學(xué)生入境生情,進(jìn)而引發(fā),強(qiáng)化讀課文的情感。

          學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感,并通過有感情的讀文表達(dá)情感,我把更多的時(shí)間放給學(xué)生,重點(diǎn)指導(dǎo)讀,體會(huì)寫法。

          但在教學(xué)中我也存在著一些不足,例如在細(xì)讀課文,說說你從哪些地方感受到了這些快樂的?學(xué)生匯報(bào)出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到快樂,但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到快樂,學(xué)生沒有說,老師也沒有及時(shí)地點(diǎn)撥,感覺在理解文章內(nèi)容上不完整。在學(xué)生讀文中,由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得非常流利學(xué)生閱讀能力較強(qiáng),如果能把開火車式讀文的時(shí)間放在細(xì)讀課文時(shí),對(duì)于學(xué)生更好地理解文章會(huì)更好。

          總之,在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,深入研究教材,研究學(xué)生,盡快使學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們的課堂才會(huì)更有效。

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