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課堂音樂教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的課堂音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
課堂音樂教學(xué)反思1
在準(zhǔn)備這一課時(shí),試教了多次,也修改了多次教案,一開始,我都是由老師示范后,再由學(xué)生自己嘗試練習(xí),但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內(nèi)容,將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)的都標(biāo)注出來,然后再來設(shè)計(jì)教學(xué),寫出大概之后,再具體的修改了幾次,最終才去試教,這次試教請(qǐng)了學(xué)校的各科老師來聽課,希望從他們的經(jīng)驗(yàn)中,從他們當(dāng)中找到不足。果然,這些老師給我提出了很多寶貴的意見,最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書,因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)習(xí)慣性不板書,所以我在教學(xué)過程中,都沒有板書過。我吸取他們給我的意見,重新修改教案、試教,最終將教案改成現(xiàn)在這個(gè)。
在這次的'課堂中,《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》比試教的時(shí)候上的順利一些,學(xué)生們也差不多都學(xué)會(huì)了,接下來是我對(duì)自己這堂課的幾點(diǎn)反思:
1、在引入時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的歌,并播放一首他們都喜歡的歌(吉祥三寶)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為這個(gè)引入是比較成功的,本來我設(shè)計(jì)著是播放一首兒歌,認(rèn)為這樣比較適合學(xué)生,但是在試教時(shí),感覺學(xué)生們沒有什么激情,因此選擇了播放學(xué)生們都喜歡聽的歌來激趣。
2、這堂課主要是有兩個(gè)內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)和查找音樂,前者是學(xué)生們都沒有接觸過的,所以我在教網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)時(shí),是由我自己示范為主,而在教學(xué)查找音樂這個(gè)部分是讓學(xué)生先嘗試,在讓生嘗試前,我提出了一個(gè)要求,就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌,而且我將找得最快的學(xué)生寫在黑板上,這樣學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就會(huì)更積極的來探索、學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。但這里有一個(gè)缺點(diǎn)就是有失廣泛性,搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索,學(xué)生當(dāng)中一些能力強(qiáng)的學(xué)生還知道很多搜索的方法,這一點(diǎn),我沒有處理的很好,需要改進(jìn)。
3、最后一個(gè)重點(diǎn)“下載音樂”是比較失敗的,一開始我看到學(xué)生們都會(huì)下載,所以并沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,后來評(píng)課老師給我提出了建議,就是我沒有將它的重點(diǎn)性突出來,我回想了一下,的確,下載音樂也屬于這一課的教學(xué)重點(diǎn),但是我在教學(xué)這一課的時(shí)候是一筆帶過的感覺,重點(diǎn)不夠突出。
4、在整堂課中,我很重視能力較弱的學(xué)生,因?yàn)槟芰?qiáng)的學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì),并不需要你特別的去關(guān)注,但是能力弱的學(xué)生就比較困難了。因?yàn)槭莾伞⑷齻(gè)人一臺(tái)電腦,于是在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中,我不時(shí)的強(qiáng)調(diào)讓能力弱的學(xué)生多練習(xí)、多操作,而且還請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生在旁邊指導(dǎo)能力弱的學(xué)生,這樣能力強(qiáng)的學(xué)生在指導(dǎo)的過程中自己也鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而能力弱的學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何操作,這樣各個(gè)方面的學(xué)生都能很好的進(jìn)行學(xué)生。
5、在教態(tài)方面我自己認(rèn)為是比較親切自然的,但是我忘了這一堂課是音樂廳,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,可是我自己卻從來沒有表現(xiàn)出激情,讓聽課的人感覺我和學(xué)生格格不入,評(píng)課老師說的不錯(cuò):教師在課堂上要當(dāng)表演者。只有自己投入了,學(xué)生才會(huì)更投入到課堂中來。
在上了這堂課后,我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,我在今后要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己,并且要不斷深入的鉆研到教學(xué)中去,使自己不斷進(jìn)步,成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
課堂音樂教學(xué)反思2
第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》,如何上好這一單元?該從何入手?
教學(xué)之前我仔細(xì)研讀教材,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。從表面看,這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲(不同的對(duì)象、不同的地域),其實(shí),它包含了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人赤誠(chéng)的愛,很有教育意義。于是,我從即將到來的國(guó)慶說起,講釋祖國(guó)媽媽的生日的由來,欣賞《今天是你的生日》這首歌曲(教師現(xiàn)場(chǎng)唱),鼓勵(lì)同學(xué)們用優(yōu)美,深情的歌聲演唱《生日歌》,將我們對(duì)祖國(guó)媽媽的.情感表達(dá)出來(著重在處理大家都會(huì)唱的歌曲,要求聲音整齊、和諧,力度適中)。這一課時(shí)我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國(guó)媽媽延伸到我們自己的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剫寢寣?duì)你的愛、關(guān)心、教育等,再說說自己對(duì)媽媽的感激與心里話,氣氛非常熱烈,有些小事令我很受感動(dòng)。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨(dú)唱《生日》,一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學(xué)生父母的生日已過,而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩,不僅僅對(duì)自己的父母,所以擴(kuò)大了范圍),自己設(shè)計(jì),寫上想對(duì)家人說的話,下節(jié)課一起評(píng)比。
課堂音樂教學(xué)反思3
音樂課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,又要圍繞音樂而展開,在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂活動(dòng)過程中獲得審美體驗(yàn),在情感上得音樂美的陶冶,知識(shí)和技能得到提高,在精神上得到升華呢?在這實(shí)踐過程中,筆者的確有過一段漫長(zhǎng)的反思與磨練的經(jīng)歷,現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。
---磨練
一、預(yù)設(shè)中的高潮
這是校內(nèi)音樂研討課《春節(jié)序曲》,記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入,展開欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時(shí),我問:“同學(xué)們,如果用這些道具和一些舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)這兩段音樂,你該怎樣再現(xiàn)”?安靜了很久的學(xué)生一聽到這句話,第一反應(yīng)是:我要鼓,我要鑼,我要扇子,沒聽清要求就蜂擁而至,教室里“鑼鼓齊鳴”,綢扇飛舞,好不熱鬧。眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去,學(xué)生并沒再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛,我的心真快要急死了,一個(gè)勁地想:完了,完了,這一下完了,眼看來收不了場(chǎng)了,我只好大聲說:“好,停下來”。就這樣本來應(yīng)是課的高潮,最后在我的恕吼中,低潮收?qǐng)。課后老師們進(jìn)行評(píng)課,一位音樂同行的話使我幡然猛悟:“你的想法是好的,各個(gè)環(huán)節(jié)都得照顧到,既要考慮學(xué)生參與,又要考慮感受體驗(yàn),創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時(shí)間在投入地聽音樂,有多少時(shí)間在討論春節(jié)的相關(guān)知識(shí),表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞?多少學(xué)生真正感悟到音樂是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景?
這一次評(píng)價(jià)帶給我極大的震撼,迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》,《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》,我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中,天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜,而沒有真正關(guān)注通過揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用來激起學(xué)生對(duì)音樂的想像和感悟。
二、防不勝防
在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來年級(jí)組的研討課,這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí),提問:“你聽了這首樂曲有什么感受”?突然有位男同學(xué)發(fā)言:“我聽過這首曲子后,好聽是蠻好聽的,但是晚上聽了會(huì)睡不覺,影響睡眠!苯淌依镆魂嚧笮Α#ㄟ@是個(gè)意外,這突如其來的答案使我有點(diǎn)不知所措,一陣心慌后我說了聲:“啊,你真幽默”一帶而過,繼續(xù)在提問其他同學(xué)尋找我想要的答案。(這時(shí)我感覺學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽,再?zèng)]有別的了)我頗感尷尬,整節(jié)課死板地拉到下課。
課后我反思這節(jié)課失敗的原因,面對(duì)學(xué)生在課堂上沒有按照老師的意圖來上課,教師沒有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景,做好應(yīng)變準(zhǔn)備,而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎。”如果我能針對(duì)這位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息:1.音樂用在何時(shí)何處最為妥當(dāng)。2.他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo),改變預(yù)設(shè)的程序,指出人在睡眠的`時(shí)候,需要一個(gè)相對(duì)安靜的內(nèi)外環(huán)境,而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),始終給人一種動(dòng)蕩、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感,特別《春之聲》力度強(qiáng),音樂起伏較大,對(duì)人的情緒影響較大,如在清晨起床聽就能煥然一新,然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來,在生成時(shí)即時(shí)變奏,獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的契機(jī),這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界。
三、漸入佳境
在一次一次的失敗和反思后,我漸漸清晰了音樂課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開放式無限空間的概念。滿懷地信心開始了《故鄉(xiāng)情》一課,這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》,我想通過聆聽、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn),體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情,能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。
片段(一)引入--引情
師:今天老師帶來了著名畫家徐悲鴻的作品《簫聲》請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫中的意境為他背景音樂。(A姑蘇行、B喜洋洋、C思鄉(xiāng)曲)
生:A,我選擇C,我覺得畫中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺,好像他在思念什么人?
B,我也選擇C,我覺得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的,跟這段音樂的感覺一樣?
此刻,學(xué)生已被畫中和音樂感染,沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中,有進(jìn)一步聆聽音樂的渴望。
片段(二)欣賞與感受—激情
師:同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,下面我們一起來感受作者的思鄉(xiāng)情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒。(初步感受,并且通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對(duì)音樂有感性認(rèn)識(shí),而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷)。
課堂音樂教學(xué)反思4
課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué),我對(duì)藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識(shí)做基礎(chǔ),尤其這節(jié)課我的設(shè)計(jì)要改變整首歌曲的曲風(fēng),把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動(dòng)、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號(hào)去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯(cuò),非常喜歡這首歌。雖然接觸的時(shí)間較短,但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱,而且在短短的二十分鐘唱會(huì)了譜子,基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我對(duì)這節(jié)課充滿了信心。
通過這節(jié)課,我覺得:
1、課堂上的師生氣氛調(diào)動(dòng)非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課,老師必須發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂,這樣才能以自己的'熱情感染學(xué)生,以自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。
2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。
這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)聽懂,能不能理解,會(huì)不會(huì)創(chuàng)編,創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等,諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時(shí)候,學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因?yàn)槔蠋煏?huì)有“固式思維”,懂得東西太多,所以思維會(huì)受到限制。但是學(xué)生不一樣,學(xué)生的思維很活躍,想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了,太棒了!他們的節(jié)奏改變很多樣,而且歌曲很有動(dòng)感,這些都是源自于學(xué)生的靈感,正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。
3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩,但老師的“生成”更是錦上添花,課堂上的合唱部分,在試課的時(shí)候根本就沒有這個(gè)部分,因?yàn)闀r(shí)間問題,這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個(gè)部分,可是看到同學(xué)們的熱情,我居然把這個(gè)部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來,拎著兩個(gè)西瓜,穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多,就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足,我需要努力改進(jìn):
1、 課堂上語速過快,畢竟有點(diǎn)緊張,上課顯得很慌張。
2、 課堂評(píng)價(jià)語言過于簡(jiǎn)單,不夠具體,都用“你真棒”來評(píng)價(jià)學(xué)生,太過籠統(tǒng)。
3、 課堂上的銜接語言不夠簡(jiǎn)練,太羅嗦,學(xué)生把握不了重點(diǎn)。
通過這節(jié)課,我成長(zhǎng)了很多,也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)備課,認(rèn)認(rèn)真真上課,一步一個(gè)腳印,走好每一步,上好每節(jié)課。
課堂音樂教學(xué)反思5
一個(gè)學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
課堂音樂教學(xué)反思6
作為音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,透過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的潛力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來,我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:1、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的,現(xiàn)將其分述如下,與大家共勉:
1。改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,以利于音樂欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀念:我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂,認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂,這就給上音樂課增加了難度,不認(rèn)真聽講,更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知:音樂不但能夠讓猛獸安靜下來,對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,一出生就對(duì)音樂有反應(yīng)。空間推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,比較能在21世紀(jì)找到好工作,因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),只有較高的素養(yǎng),才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),人們才有創(chuàng)造力,社會(huì)才能更快發(fā)展,由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。
2。流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱,具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,很具體現(xiàn)青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱,并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,如:當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí):藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,更易理解作品,感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),在"美"的氣氛環(huán)境中,培養(yǎng)了他們的審美觀念,陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速,且效率更高,又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,促其展開想象的翅膀,翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
3。要“聽”中“思”
音樂欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”,這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思,在聽前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如:這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考。結(jié)果,聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是:快等等。雖然問題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,思維想象也因此而用心主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的'審美功能,獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,
4。是要“聽”中“說”
有些樂曲學(xué)生沒聽過,不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離,并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”。
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,認(rèn)真分析,巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿活力,就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!
課堂音樂教學(xué)反思7
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施提議中明確指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀形象的音樂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自我的聰明才智,創(chuàng)設(shè)多種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,從而去感受音樂的真諦,體會(huì)音樂的魅力。
那么,如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢?我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲是他們的重要生活資料,如能恰到好處的運(yùn)用到課堂之中,定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃诱f:“知之者不如好之者,好知者不如樂知者!比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)資料產(chǎn)生濃厚的興趣,他就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律,教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入音樂王國(guó),領(lǐng)略音樂知識(shí)的樂趣和奧秘。
例如:我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蜜蜂”采蜜的游戲。請(qǐng)一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾,其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾,游戲開始時(shí),花圍成一圈,“蜜蜂”任意去采花,被采的花跟著“蜜蜂”出來,再由“蜜蜂”供給節(jié)奏,如此反復(fù),構(gòu)成一個(gè)樂句。最終讓學(xué)生自我唱一唱,評(píng)一評(píng),改一改。實(shí)踐證明:富音樂知識(shí)于充滿興趣與生機(jī)的游戲情境之中,使得旋律創(chuàng)作不再枯燥,學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,主動(dòng)、學(xué)有所成。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
亞里斯多德說:“思維是從驚訝和問題開始的!睂W(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能構(gòu)成懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
如:在教唱歌曲《小熊請(qǐng)客》時(shí)。這首歌有三段歌詞,客人分別是小貓、小狗和小雞,學(xué)生很容易唱會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編,教師隨即問:“小熊過生日還邀請(qǐng)了其他許多的動(dòng)物,大家猜一猜還有誰呀?”學(xué)生的想象力十分豐富,七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個(gè)問題:“同學(xué)們能不能扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物,自我創(chuàng)作一段歌詞,唱出動(dòng)物歡樂的心境呢?”于是大家一邊唱一邊做動(dòng)作,興趣高漲。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo),設(shè)境引情,誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下,學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來,創(chuàng)編得像模像樣。并且學(xué)生在音樂教育中獲得的語言既豐富,又牢固,這是單純的語言教育所無法比擬的。
三、創(chuàng)設(shè)探索情境,強(qiáng)化學(xué)生自主感悟。
音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位,建立探索性的學(xué)習(xí)方式!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,音樂課堂則是學(xué)生自主探索,獲取知識(shí)的場(chǎng)所。作為一名音樂教師,更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生,允許他們大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,放手讓學(xué)生去探索,去思考,提出自我獨(dú)特的見解。所以,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。
如:在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不一樣的聲響》這一課中,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣,增強(qiáng)感受力,我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞樂曲的'情境:讓學(xué)生聽了幾首不一樣風(fēng)格的打擊樂樂曲,感受不一樣的打擊方法所發(fā)出的不一樣音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來進(jìn)行音樂創(chuàng)作,學(xué)生有了前面的感受,都躍躍欲試,經(jīng)過模仿和自我的實(shí)踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不一樣的方法。之后讓學(xué)生自由結(jié)合,利用各自的塑料瓶,運(yùn)用不一樣的打擊方法,創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個(gè)主題。這時(shí),學(xué)生十分活躍:有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風(fēng);有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷;有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨;還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動(dòng)和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境,充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生經(jīng)過自我不停地思考,在想象與實(shí)踐中,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美,但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>
在這探索的學(xué)習(xí)過程中,使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟,合作交流的“群言堂”,使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流,為學(xué)生的創(chuàng)新供給了天地。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所以,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,
引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。經(jīng)過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳放c生活的聯(lián)系,不僅僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂是無處不在的,并且學(xué)生在觀察思考的過程中,動(dòng)手實(shí)踐本事也得到了培養(yǎng)。
例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說:有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。之后我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂,創(chuàng)編一個(gè)自我勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自我的勞動(dòng)成果唱給大家聽,頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異;钴S,整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂的無處不在,感受到音樂的樂趣與作用,對(duì)音樂產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂的價(jià)值。
此外,在教學(xué)中教師還能夠結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。
烏申斯基說:“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”作為教師,要充分利用環(huán)境挖掘,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂,在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索,讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。
課堂音樂教學(xué)反思8
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也就應(yīng)學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自我的教學(xué)潛力呢?
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會(huì)覺得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性有興致,或者無動(dòng)于衷,就該問問自我是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改善,進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就能夠成為很好的反思材料,帶給教師在不斷的.實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,能夠透過語言也能夠透過文字,能夠自我反思也能夠透過交流進(jìn)行群眾反思。
反思最具有借鑒好處的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是透過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括,能夠提高自我的教學(xué)潛力,也能夠帶給給同行借鑒。
反思除了自我反思,也能夠透過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,能夠攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課,會(huì)有什么不一樣,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不一樣有各自的特長(zhǎng),比如器樂,比如聲樂,要善于利用自我的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)能夠作為自我的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自我能夠如何利用。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的用心作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
課堂音樂教學(xué)反思9
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn),就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的,課的一開始“激情引趣”,老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》,老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾種伴奏型為之伴奏,并讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化,目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑,潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化,為歌曲伴奏做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生的興趣,集中學(xué)生注意力,拉近師生距離。緊接著讓學(xué)生閉上眼睛,老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么?”從而讓學(xué)生展開豐富的想象,經(jīng)過教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情,為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊,接下來的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,從猜小牧童的“寶貝”(笛子)模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作,到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲XXXXXX,到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲X-,我都是在讓學(xué)生從間奏入手的,目的:一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂,能聽出哪是間奏;二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律,熟悉歌曲;三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感,知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么,對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明,這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏,孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了,二聲部的滲透對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié),我以游戲的方式,把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片,分到四個(gè)組,并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽組”,放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時(shí)候就快速的舉起小手,目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,集中注意力仔細(xì)聆聽音樂,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”,我注重以音樂審美為核心,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲強(qiáng)弱的變化和進(jìn)行良好的情感表達(dá),有感情的演唱歌曲,并讓學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲配間奏,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),使課堂完整而充實(shí),內(nèi)容豐富而不浮燥。整個(gè)教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主,從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂,感受音樂的情緒,由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中,在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的,課堂氣氛活躍,注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),以審美為核心,課堂中能以學(xué)生為主體,教師為“導(dǎo)演”,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí),同時(shí)雙基落實(shí)也比較好,音樂知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行,收到了良好的效果。
一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學(xué)生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生寓教于樂,既注重了雙基的落實(shí),又考慮到形式的`多樣化,趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了,學(xué)生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力,另外學(xué)生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時(shí)間的關(guān)系,老師在引導(dǎo)的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調(diào)控上盡管
我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法,孩子們還是異;钴S,有時(shí)“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué),使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美,恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善,去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改正不足,只要善于發(fā)現(xiàn)問題,并用恰當(dāng)而有效的方法去解決,我想在實(shí)施新課程的今天,一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞,百花齊放。
課堂音樂教學(xué)反思10
什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn),我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),教學(xué)氣氛異;钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結(jié)果學(xué)生收獲甚微,這也折射出一個(gè)令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?
一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。
導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù),好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí),我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語導(dǎo)入,學(xué)生非常有興趣,并在接下來的學(xué)習(xí)中,結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生積極踴躍,充分展示了自己的想象力,鍛煉了表達(dá)能力,體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂器,學(xué)生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。
這樣,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入,達(dá)到學(xué)生音樂審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
二、注重教學(xué)方式。
音樂課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來增強(qiáng)體驗(yàn),改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向,通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展他們的藝術(shù)視野,組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”,應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西,更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合,感受藝術(shù)來源于生活,分的感受生活中所能聽到的各種聲音,讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學(xué)生“找”到的'這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生來拍讀,從中感受長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素,使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中,不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性,而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中,讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂中做“學(xué)動(dòng)作,猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐,既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。
藝術(shù)課程由原來過于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng),并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,所以,要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元,并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如,在以舞蹈切入的《小孔雀,告訴你》一課中,課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》,然后全班一起用手模仿孔雀頭,再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作,并以小組為單位表演出來,同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià);只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來,我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn),老師的一舉一動(dòng),都受到學(xué)生的關(guān)注,一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
新一輪課程改革無疑對(duì)教育提出了更高的要求,作為音樂教師,我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要,相信在不斷的總結(jié)、反思中,會(huì)有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華,從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺。比如,在《奇妙的聲音》中,我讓學(xué)生
課堂音樂教學(xué)反思11
教研方法:課例分析
教研目的:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),正確認(rèn)識(shí)《新教學(xué)大綱》中“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的意義。
2、提高音樂教師教學(xué)研究和實(shí)踐的能力。
3、更新教師觀念,讓音樂課堂教學(xué)達(dá)到師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
教研做法:
確立本階段研究課題:如何使音樂課堂充滿趣味性
老師為了針對(duì)這一課題而準(zhǔn)備的一堂研討課《貝多芬與歡樂頌》。這堂研討課,體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的大膽轉(zhuǎn)變,令整個(gè)課堂充滿了樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更是達(dá)到了非常好的效果。
具體剖析反思課例,有幾點(diǎn)可取的地方。
一、能根據(jù)需要,大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自音樂課《反復(fù)記號(hào)、連線、連音線》。它原來的編寫意圖是:
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)與連音線,與歌曲的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,做到學(xué)以致用。
2、介紹音樂家貝多芬,了解貝多芬的生平,簡(jiǎn)單介紹他的作品《歡樂頌》。在這,教材的目的有些偏重于對(duì)音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí),而把對(duì)音樂作品的感受、理解以及音樂家的了解放在了次要的位置。
為了改變這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)法,老師大膽地把這一課的教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,把重心放在對(duì)音樂家的認(rèn)識(shí)和對(duì)其音樂作品的感受和學(xué)習(xí)上,而音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的.學(xué)習(xí)則有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
二、教學(xué)手段靈活多樣。通過音樂游戲的形式認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬。
1、方法:“聽音樂(《歡樂頌》——由老師彈奏)傳遞盒子(該盒子里藏著關(guān)于貝多芬的若干條信息),當(dāng)音樂停下來時(shí)(每?jī)蓚(gè)樂句停一次),盒子傳到誰手里,就由誰來把盒子里的信息讀給大家聽(如此反復(fù)數(shù)次),。接著,老師再把這些信息分別展示在黑板上!闭麄(gè)過程,不僅令學(xué)生熟悉了歌曲的旋律,還享受到了音樂游戲的樂趣,最重要的是對(duì)音樂知識(shí)的了解、記憶的深刻度大大超乎平時(shí)填鴨式教育法的效果。
2、充分發(fā)揮多媒體的功效。
在教授樂理知識(shí)重復(fù)記號(hào)與連音線時(shí),教師借助多媒體把這兩個(gè)符號(hào)擬人化,再以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。有趣、形象的畫面以及生動(dòng)地對(duì)白頓時(shí)吸引孩子們的注意力。結(jié)果,不用老師多費(fèi)口舌,學(xué)生就能很快地把這抽象且枯燥的樂理知識(shí)牢牢掌握。
3、寓情于教
在演唱方面:按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)生要做到姿勢(shì)正確,能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音,按節(jié)奏、有表情地演唱。
誰都知道,歌唱是一種情感表白的藝術(shù)。那么,如何才能使孩子們的歌聲充滿感情呢?這里,教師以《歡樂頌》的歌詞內(nèi)涵為突破口,讓學(xué)生明白貝多芬是熱愛和平的人,他希望人民團(tuán)結(jié)起來,驅(qū)除黑暗,保衛(wèi)和平。然后問:“那你們的愿望是怎樣的?是不是也希望世界和平,人民團(tuán)結(jié)成兄弟?”回答十分肯定。接著又問:“你能不能把這種愿望在歌曲演唱中表現(xiàn)出來?”學(xué)生興致高漲,于是,開始認(rèn)真地、充滿感情地演唱起來。教師的這種先讓學(xué)生“曉之以理”,再讓學(xué)生“動(dòng)之以情”的做法,不僅有助于演唱技能的提高,還突出了音樂與人的情感世界的關(guān)系,充分發(fā)揮了“音樂主要是表現(xiàn)情感世界”這一重要的美學(xué)特征。當(dāng)前,我國(guó)的素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操。這種通過音樂審美活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人的情感世界,讓他們?cè)谝魳肥澜缰懈惺懿Ⅲw驗(yàn)人類喜、怒、哀、樂等各種情感的教學(xué)方式將有效地推動(dòng)音樂教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐
這個(gè)環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向了高潮。教師充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。步驟是:邀請(qǐng)部分學(xué)生出來表演→談?wù)勎璧敢鈭D(師:“你們的舞蹈想表現(xiàn)什么?”生:“……團(tuán)結(jié)”)→創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作(師:“‘團(tuán)結(jié)’除了用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)之外,還能用別的什么動(dòng)作來表現(xiàn)?”)→自由表演(自由組合,五六人為一小組,表演時(shí),要求把歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出來,最后的造型一定要有意義。)→老師點(diǎn)評(píng)。——這整個(gè)過程都是由學(xué)生獨(dú)立完成,教師沒干涉,也沒有太多指導(dǎo),只作為一名忠實(shí)的觀眾或偶爾當(dāng)當(dāng)客串主持靜賞孩子們的表演!谌绱碎_放、輕松和諧、有趣的環(huán)境里,學(xué)生的創(chuàng)作天份得到了充分發(fā)揮。
5、秘密武器
一臺(tái)小小的數(shù)碼相機(jī)為趣味濃濃的課堂,劃下了完滿的句號(hào)。學(xué)生作為創(chuàng)作的主體,卻欣賞不到自己的創(chuàng)作成果,多少讓人感到意猶未盡,但是,當(dāng)老師利用數(shù)碼相機(jī)播放出早已悄悄攝下的學(xué)生的創(chuàng)作、表演過程的鏡頭時(shí),孩子們的表演欲得到了滿足,情緒更加高漲。這種教學(xué)手段不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,同時(shí),還促進(jìn)了今后課堂上的即興創(chuàng)作表演活動(dòng)的發(fā)展,使學(xué)生越來越喜歡音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng),越來越投入地參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),越來越樂于上音樂課。
教研總結(jié):
這是一堂普通的音樂綜合課,卻又是值得探討的一節(jié)課。盡管它還有諸多不成熟的地方,但就以上幾點(diǎn)來說,它又有值得提倡的地方。——是什么讓教師和學(xué)生得以同樂?是什么讓原本郁悶的課堂變得生動(dòng)有趣?其實(shí)關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再一味地牽著學(xué)生的鼻子走,也不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生一定要聽老師的。只是創(chuàng)造一個(gè)歡樂、有趣、輕松的氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,掌握音樂,喜愛音樂。這堂課真正體現(xiàn)了“音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”這條《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,同時(shí),也啟發(fā)了我們“如何使音樂課堂充滿趣味性!
課堂音樂教學(xué)反思12
在音樂課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
一、開頭要新穎。
對(duì)音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周一節(jié)的`音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。例如在欣賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》(初中簡(jiǎn)譜版第三冊(cè))時(shí),教師先把《四面楚歌》的故事作一生動(dòng)的描述,使學(xué)生對(duì)歷史故事有所了解,從而加深了對(duì)作品的理解,欣賞興趣也隨之倍增。視唱練耳是音樂課中基本技能訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié),極易形成固定模式而單調(diào)乏味,如果教師能收集一些不同地區(qū)有代表性的學(xué)生易于接受的民歌小調(diào)作為教材,開展“唱著民歌去旅行”的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)感到新鮮而提高積極性。
二、銜接要巧妙。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識(shí)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。例如在學(xué)習(xí)小三和弦時(shí)可先復(fù)習(xí)大三和弦,在比較中找出它們的相同之處(根音與三音,三音與五音之間都是三度,根音與五音之同是純五度)和不同的地方(大小三度位置的互換),學(xué)生極易理解。再如,在學(xué)習(xí)自然小調(diào)時(shí),可先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲和音階,當(dāng)學(xué)生唱自然小調(diào)音階時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)與自然大調(diào)的關(guān)系,然后把兩調(diào)的音階進(jìn)行板書對(duì)照,從中發(fā)現(xiàn)主音各異,半音位置移位有不同之處,用兩調(diào)所譜寫的歌曲情調(diào)也有所個(gè)同。這樣的銜接,既自然又簡(jiǎn)潔。學(xué)生接受也不難。
三、結(jié)尾要精彩。
一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師充分利用這一有利時(shí)機(jī),推敲再三,精心設(shè)計(jì),可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾,也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
強(qiáng)調(diào)了音樂課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié),并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略。音樂課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,它們是構(gòu)成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”,只有每個(gè)“部件”運(yùn)轉(zhuǎn)正常,才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
課堂音樂教學(xué)反思13
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
1、多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。
2、多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的.好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。
3、多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
4、多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng);蛔詫W(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),像一些簡(jiǎn)單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。
以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
課堂音樂教學(xué)反思14
小學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導(dǎo)入新課,從而激起學(xué)生的興趣,再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來,如教小歌舞劇《小放!愤@課時(shí),老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個(gè)故事的`具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放牛”的故事(揭示課題)
在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》。在學(xué)完以后,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí),首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問:什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會(huì)放光明。“同學(xué)們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會(huì)齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí),孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽故事過程中,很快就學(xué)會(huì)了歌詞。
課堂音樂教學(xué)反思15
本周作為剛剛進(jìn)入教學(xué)階段的第一周,在教學(xué)上發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生中存在的問題。
第一、學(xué)生們對(duì)于樂譜知識(shí)非常薄弱,之前沒有得到樂理知識(shí)的組織性學(xué)習(xí)。對(duì)于樂理知識(shí)也非常不感興趣。對(duì)此我認(rèn)為,學(xué)習(xí)音樂一定要從樂理知識(shí)入手,不積跬步,無以至千里。不學(xué)習(xí)音階,不練習(xí)節(jié)奏,不掌握樂譜的唱法,就不能真正的'學(xué)會(huì)如何唱歌。鑒于學(xué)生樂理知識(shí)比較薄弱,會(huì)在每節(jié)課或多或少的傳授給學(xué)生一些基本的樂理知識(shí)。
第二、初中學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣不在課本,而在課本之外的流行音樂。這一點(diǎn)是所有步入青春期后的學(xué)生的特點(diǎn),特別是初二學(xué)生。流行音樂固然是音樂的一部分,但是有一些音樂始終經(jīng)久不衰,在歷史的長(zhǎng)河中流淌多年,依然會(huì)被人們廣為傳唱。因此在課堂上,我還是會(huì)以教材為基本點(diǎn),以民族歌曲和世界名曲為舞臺(tái)向大家展示音樂的魅力。
音樂不光是歌唱,還有欣賞,還有展示。如何鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己的才華,勇敢的面對(duì)觀眾唱出動(dòng)人的歌聲,是教學(xué)過程中很重要的一點(diǎn)。對(duì)此我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多展示自己的才華,增加學(xué)生的自信心。
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