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        貓教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-16 19:48:49 教學(xué)反思 我要投稿

        貓教學(xué)反思15篇

          身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的貓教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        貓教學(xué)反思15篇

        貓教學(xué)反思1

          《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡(jiǎn)短,作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài),字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:

          1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思,有的學(xué)生說(shuō),是閉住呼吸,有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸,我讓學(xué)生去查字典,知道“閉”是……“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的.出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說(shuō),從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說(shuō),在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。

        理解了詞語(yǔ)意思后,我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),學(xué)生說(shuō),眼睛很累,覺(jué)得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛(ài)它。

          2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫貓時(shí),采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來(lái)寫,突出了作者的喜愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人,他酷愛(ài)寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛(ài)養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過(guò)好幾天。”然后讓學(xué)生看書理解,他這么愛(ài)寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞;他那么愛(ài)花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。

          3、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫小貓的淘氣可愛(ài)的,然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法,最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,可以借鑒書中的語(yǔ)言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。

          不足:課上讀的形式少,有感情朗讀來(lái)有待提高。

          《貓》一課教學(xué)反思

          上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺(jué)得此言甚是有理,我想這樣,能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇能力。我一開始讓學(xué)生找到“古怪,可愛(ài)”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí),我讓學(xué)生用“說(shuō)它xxxxxx吧,可是xxxxx!备爬ㄘ埖乃膫(gè)方面的不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞,又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來(lái)突出貓的“古怪”!

        貓教學(xué)反思2

          這篇課文是我比較喜歡的課文之一,在作者筆下可愛(ài)的小貓被淋漓盡致的展現(xiàn)在我們眼前。教學(xué)前我找了相關(guān)的資料,教學(xué)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

          1、學(xué)生朗讀課文的`能力不均勻,提前預(yù)習(xí)好的同學(xué)已經(jīng)能流利的朗讀課文了,但是一小部分同學(xué)朗讀時(shí)還是比較困難,其原因就是這部分同學(xué)沒(méi)有去預(yù)習(xí)或者認(rèn)真預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)遇到自己讀不來(lái)的生字一筆帶過(guò),不聞不問(wèn),這部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣,很不好。

          2、學(xué)生的概括能力不是很好,四年級(jí)的語(yǔ)文和三年級(jí)語(yǔ)文相差挺大的,以前都不怎么讓學(xué)生去概括課文的大意,段落大意。但是四年級(jí)卻有了明確的要求,從開學(xué)到現(xiàn)在,一部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種能力,但還是不盡人意。同時(shí)發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的差距越拉越大,兩極分化比較嚴(yán)重,特別是一部分留守兒童,因?yàn)槎际歉鸂敔斈棠淘谝黄,家庭作業(yè)上家長(zhǎng)指導(dǎo)不了,因?yàn)闆](méi)有大人的監(jiān)管學(xué)生也開始懶惰。雖然學(xué)校里的作業(yè)能勉強(qiáng)完成,但還是解決不了實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。

          3、在仿寫這一塊學(xué)生積累的語(yǔ)言不多,都是自己比較簡(jiǎn)單的幾句話。語(yǔ)言積累有待加強(qiáng)。

          在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的基本上都是中等偏下的同學(xué),這些學(xué)生一般有不預(yù)習(xí)課文的不好習(xí)慣,比較懶惰。針對(duì)這樣的情況還得跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,希望能改掉他們不好的習(xí)慣。

        貓教學(xué)反思3

          《找不到快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂(lè)是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn),最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

          教學(xué)了這篇課文,我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的:

          1.以讀為主,以學(xué)生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過(guò)有目的`性的自讀、小組讀、個(gè)人讀、男女賽讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子銜泥造窩、蜜蜂采蜂釀蜜、青蛙捉蟲保衛(wèi)莊稼的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè),明白波斯貓為何不快樂(lè)及 “勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。整節(jié)課,我非常注重朗讀的指導(dǎo),除了老師范讀外,我還以各種形式來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力,如:為了讓學(xué)生掌握波斯貓聽完燕子的回答后那種瞧不起的的態(tài)度,我做了個(gè)瞧不起”的表情,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并模仿老師并帶著表情邊朗讀,既降低了難度又達(dá)到了效果!在指導(dǎo)朗讀青蛙回答波斯貓“捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)!”這一句話,我先讓學(xué)生觀察圖,青蛙回答時(shí)做了什么動(dòng)作,看出它的心情如何?然后全班同學(xué)和老師朗讀這句話也帶著動(dòng)作一起朗讀,朗讀指導(dǎo)就水到渠成了!

          2.教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好,說(shuō)得更好,一位女生說(shuō),她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充:一只青蛙一天捉70多只害蟲,一年能捉15000多只害蟲此時(shí),讓學(xué)生感受青蛙為人類的貢獻(xiàn)。學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的朗讀至今另我難忘。

          3.學(xué)習(xí)中穿插游戲。為了鞏固上節(jié)課的生字詞,幫助本課的朗讀,我在講授新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“和諧號(hào)”多人座火車,讓學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞,學(xué)生的興趣非常濃,積極性高,效果很好!

          4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

          

        貓教學(xué)反思4

          《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物

          的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰。以風(fēng)趣親切,平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言,表現(xiàn)出貓性格的古怪,以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛(ài)。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

          新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受作者對(duì)貓的.喜愛(ài),以研究性閱讀來(lái)突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)說(shuō)出自己的體會(huì),讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情,感受“人愛(ài)貓、貓愛(ài)人”的和諧畫面,體 會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

          本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn),并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí),我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪,重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來(lái)突破難點(diǎn)。

          在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比,讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì),只是讓學(xué)生感受到,

          而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

          另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的:

          1、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語(yǔ)句的文章,應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。

          2、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確。 在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,和有活力的年輕教師探討,不斷完善自己,還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo),謝謝大家!

          年級(jí):四年級(jí) 姓名:李麗娟

        貓教學(xué)反思5

          《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,細(xì)致、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

          教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復(fù)誦讀,從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),深化對(duì)“蹭”的感受,體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。

          接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,通過(guò)自由朗讀第四節(jié),讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛(ài)”,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫,是一種擬人化的寫法。

          但在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一定的不足:

          首先、教學(xué)語(yǔ)言不精煉,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛會(huì)更活躍。

          其次、是讓學(xué)生齊讀課文,一定程度上沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主性,要讓學(xué)生以自己的方式去朗讀理解,不能由老師設(shè)定模式來(lái)約束學(xué)生。

          第三、是在學(xué)生評(píng)論其他同學(xué)讀課文時(shí),評(píng)語(yǔ)不是很豐富,比較刻板,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用多變的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

          通過(guò)本課的'學(xué)習(xí),覺(jué)得自己在蛻變。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足,但我堅(jiān)信自己在以后的教育教學(xué)中,在我不斷的努力下能夠更快成長(zhǎng)。在這里也感謝親愛(ài)的老師們,你們的一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑都給予我無(wú)窮的力量。

        貓教學(xué)反思6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          3、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。

          4、.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課“蹭、稿、秧”三個(gè)生字和“癢、稿、憑、殃”四個(gè)會(huì)寫字。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)難點(diǎn):了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          剛才我們欣賞了幾張貓的圖片,哪些小朋友家養(yǎng)過(guò)貓?貓給你們留下了什么印象呢?今天,我們就來(lái)看看我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣的?

          二、復(fù)習(xí)檢查

          出示詞語(yǔ):

          稿紙、任憑、遭殃、蹭、無(wú)憂無(wú)慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折花落

          1.指名讀

          2.師糾正讀音

          3.齊讀

          三、初讀課文、整體感知

          1、自由讀課文,看看課文寫了貓的哪幾個(gè)方面?

          2、哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪?

          四、學(xué)習(xí)第一部分

         。1)古怪是什么意思?

         。2)看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方,畫出相有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。然后,小組討論。

          (3)、交流匯報(bào)

          A、說(shuō)它老實(shí)吧……理解無(wú)憂無(wú)慮

          B說(shuō)它貪玩吧…….理解任憑

          C說(shuō)它盡職吧…….理解屏息凝視

          小結(jié)

          說(shuō)它“老實(shí)”可是又很“貪玩”。說(shuō)它“貪玩”可是又很“盡職”,這本都是矛盾的特點(diǎn)集貓于一身,由此看來(lái)貓的性格實(shí)在有些古怪。

          2.學(xué)習(xí)2—3自然段

          (1)課文還有哪些地方寫了貓的性格有些古怪?

         。2)指名說(shuō),找出相關(guān)語(yǔ)句。

          (3)品味“蹭”,蹭是什么意思呢?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅丝赡茉谙胧裁茨兀?/p>

         。4)比較句子

          出示:

          在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

          讀出了什么感情?

          (5)它還會(huì)豐富多腔地……

          師:貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低、好象……

          生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……

          (6)指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。

          (7)來(lái)讀讀第三自然段,讀出味道。

          五、學(xué)習(xí)第二部分

          1、自學(xué)第四自然段,哪些地方可以看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)?”

          2.交流

          3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會(huì)責(zé)打它們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?為什么?

          滿月的小貓就像孩子,它淘氣、天真、生氣勃勃實(shí)在是太可愛(ài)了。

          2.師和學(xué)生一起來(lái)讀,師引讀:

          小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……

          一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……

          一玩兒起來(lái)……

          它的頭撞在了門上…….

          六、總結(jié)全文,體會(huì)寫法

          學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實(shí)在有些古怪,滿月的小貓更可愛(ài)。

          作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)真實(shí)具體的進(jìn)行描寫的?

          板書設(shè)計(jì):

          古怪老實(shí)貪玩盡職

          高興時(shí)不高興時(shí)

          可愛(ài)

          膽小勇猛

          課后反思

          《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言風(fēng)趣親切,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          為了讓學(xué)生感受課文中老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,我找一些有關(guān)貓的有趣圖片制作成幻燈片,并配有貓叫的音樂(lè),在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生看。一下子吸引了他們的`注意力,孩子們對(duì)這些活潑可愛(ài)的貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。我及時(shí)加入了導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)著名的文學(xué)家戲劇家被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓師怎樣的?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初,學(xué)生對(duì)大貓、小貓?zhí)攸c(diǎn)的可愛(ài)和古怪統(tǒng)一,從這兩點(diǎn)入學(xué)生的興趣勃然高仰,我能明顯地感受到躍然在他們臉上的那份喜愛(ài),很多學(xué)生都坐在下面輕輕地叫著,“大貓古怪”“小貓可愛(ài)”。這一叫一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,我抓住朗讀課文的最佳時(shí)機(jī),讓他們通過(guò)有感情的朗讀。表達(dá)出這種情感。

          在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“任憑、屏息凝視、蹭”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解,幾名學(xué)生回答后,總覺(jué)得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛(ài)這一段時(shí)時(shí)間較緊,學(xué)生沒(méi)時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?”學(xué)生會(huì)較快說(shuō)出感受,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。

          為了體會(huì)老舍先生寫貓叫聲運(yùn)用的“豐富多腔”、“變化多端”,我讓學(xué)生們模仿貓叫,大家踴躍舉手,爭(zhēng)相模仿。使學(xué)生真正體會(huì)到這兩個(gè)詞的妙用,課堂氣氛非;钴S。望著這些天真可愛(ài)的孩子,我感受著這份躍出文本的生命之愛(ài),再次驚訝語(yǔ)言的魅力。

          由于在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,整節(jié)課下來(lái),覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。

        貓教學(xué)反思7

          在進(jìn)行《貓和兔》的教學(xué)時(shí),我試著分為兩種方式進(jìn)行上課。第一種上課的方式是布置學(xué)生在家里觀察貓和兔等其它哺乳動(dòng)物。并且要求學(xué)生進(jìn)行觀察記錄,以便在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學(xué)生觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題首先雖然我布置了作業(yè),但是學(xué)生沒(méi)有積極的去做。在上課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生去做了,并且積極的進(jìn)行記錄,這部分學(xué)生也是平時(shí)在課堂上比較積極的學(xué)生,剩下的部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行觀察記錄。這樣在上課的過(guò)程中,進(jìn)行匯報(bào)交流只是這部分進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的學(xué)生。其它的學(xué)生只是去聽,這樣的效果對(duì)于那些觀察學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)展示的機(jī)會(huì),但是對(duì)那些沒(méi)有積極的觀察的同學(xué)是比較被動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。怎樣改變這種狀況呢?

          首先我想在布置作業(yè)的是否能夠?qū)⒆鳂I(yè)的設(shè)計(jì)的更好神秘有趣。這樣有趣的作業(yè),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,他們就會(huì)能夠較好的積極的去參與到活動(dòng)中。學(xué)生興趣這樣如果激發(fā)出來(lái),就能夠更好去觀察學(xué)習(xí)。

          再者在布置學(xué)生進(jìn)行課下準(zhǔn)備相關(guān)作業(yè)的'時(shí)候,要嚴(yán)肅布置。布置的作業(yè)的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。這樣學(xué)生就會(huì)重視。因此學(xué)生的重視程度,也決定了作業(yè)的完成質(zhì)量。

          合理積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備的作業(yè)要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠鞏固學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)的,完成作業(yè)的熱情。只要學(xué)生去做了,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)。就要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

          和家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同活動(dòng)。這樣能夠更好的完成作業(yè)。

        貓教學(xué)反思8

          《貓》是一篇講說(shuō)讀課文,主要寫了大貓的古怪性格,是從三個(gè)方面來(lái)寫的,老實(shí)又貪玩,貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不吭,小貓的淘氣可愛(ài),從而表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          在教學(xué)完這篇課文后,我認(rèn)真反思感覺(jué)在這節(jié)課中有以下幾個(gè)方面做的比較成功。

          1、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境

          民主和諧的教學(xué)氛圍,有時(shí)有趣的活動(dòng)方式,是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有他們感覺(jué)安寧和自由時(shí),記憶力才會(huì)大大增加,聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在《貓》這課中,我在體會(huì)作者的情感時(shí),創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明明是一只普普通通的貓,貓生性就愛(ài)動(dòng),貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事,可在作者的眼中都說(shuō)成是老實(shí)、貪玩、盡職,這是為什么呀?在這個(gè)氛圍中,教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者,傾聽學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō),敢說(shuō)。別具一格的活動(dòng)形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生獨(dú)具慧眼,精彩至極的發(fā)言,讓他們的個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。

          2、尊重學(xué)生的'個(gè)性化理解

          教學(xué)中,學(xué)生對(duì)貓的性格特點(diǎn),感受是多元的。在交流“貓是老實(shí)的”這一點(diǎn)時(shí),一位學(xué)生馬上提出了自己個(gè)性化的理解,他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)。我沒(méi)有否定他,而是尊重他的見解,(他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn))準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。而此時(shí),有同學(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了,列舉了課文中的句子加以比較,說(shuō)明這是老舍先生愛(ài)貓的緣故。順著學(xué)生的思路,我又問(wèn)還能從什么地方感受到老舍先生的愛(ài)貓之情,學(xué)生講到的是“蹭”字,爾后就有了那么多對(duì)“蹭”的個(gè)性化感受。

          英國(guó)教育家洛克說(shuō):“每一個(gè)人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同!闭撬麄儫o(wú)時(shí)無(wú)刻地不在表現(xiàn)自己的個(gè)性才使得今天這個(gè)世界如此多彩,一個(gè)“蹭”字的教育,讓我深刻理解了洛克這句話的體會(huì)。

          3、授之以漁

          仔細(xì)閱讀教材,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),教材給我們提供的資源是多方面的,不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),還提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的“方法”因素來(lái)組織教學(xué),可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),在“不露痕跡”中進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在本案例中,教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個(gè)詞在文中的具體意思,從而小結(jié)出解詞的方法。在學(xué)生體會(huì)到了作者寫文章要表達(dá)的情感后,及時(shí)地小結(jié)出,我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容,并且要多問(wèn)幾個(gè)為什么,從而更深地理解作者表達(dá)的情感。課堂教學(xué)富有情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

          4、入情入境地讀

          在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀為主,讀中理解,讀中感悟。起初讓學(xué)生整體地讀,理解文章的思路。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中,先理解文章的內(nèi)容,理解后悟出作者表達(dá)的情感,自己對(duì)文章的理解都通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽地讀表達(dá)出來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀為主,說(shuō)讀是文章中的一條主線。

        貓教學(xué)反思9

          《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的之情。

          《新課標(biāo)》把豐富語(yǔ)言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。

          過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓充分地讀,中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比如,感覺(jué)光靠辨別一個(gè)詞在語(yǔ)境中褒義,還是貶義,想讓大部分學(xué)生真正讀出老舍對(duì)對(duì)貓的.喜愛(ài),很難到位,因此我讓學(xué)生自己一讀、二讀,一步步到是通過(guò)表達(dá)出無(wú)奈(可遭了殃),體現(xiàn)出對(duì)貓的喜愛(ài),再結(jié)合生活中父母對(duì)孩子真拿你沒(méi)辦法的喜愛(ài),獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗,學(xué)生的’情感體會(huì)就很容易到位了。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是盡在不言中。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

        貓教學(xué)反思10

          《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動(dòng)物,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)用心去感受,去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語(yǔ)言積累。

          《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。重視朗讀,重視整體綜合感知。過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?如本文中對(duì)“蹭”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

          教學(xué)時(shí),我采用了先扶后放的`教學(xué)方法,即引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,從而讓他們有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自己解決問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,我抓住了“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)重點(diǎn)詞,體會(huì)這三個(gè)不同特點(diǎn)的詞的連接詞句所表達(dá)的作用成了本段的教學(xué)重點(diǎn),從而去體會(huì)貓的性格古怪。教學(xué)中,朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,通過(guò)個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法,層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),體味作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情!罢l(shuí)能讀得更喜愛(ài)些?”的激勵(lì)性導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生積極而又活躍。同時(shí)讓學(xué)生感受到作者把貓當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子來(lái)寫,是一種擬人化,是因?yàn)樽髡呦矏?ài)貓。

          如此,在重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段這一范例的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己研讀第二自然,就顯得自然而有意義了。自學(xué)前,我又引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生從層次、詳略、表現(xiàn)手法,用詞造句等各個(gè)方面去學(xué)習(xí),于是,學(xué)生圈圈畫畫,讀讀寫寫,都能完成這個(gè)自讀過(guò)程,并參加交流,進(jìn)行自己講書。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研討課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,擺脫了繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō),這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          但由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過(guò)程中還是存在著不少缺陷的,如對(duì)教材挖掘不夠深,對(duì)一些重點(diǎn)詞沒(méi)有加深體會(huì)等,需要在不斷地積累過(guò)程中不斷地進(jìn)步。

        貓教學(xué)反思11

          《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡(jiǎn)短,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:

          1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思,“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的'看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說(shuō),從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說(shuō),在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),學(xué)生說(shuō),眼睛很累,覺(jué)得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛(ài)它。

          2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫貓時(shí),采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來(lái)寫,突出了作者的喜愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人,他酷愛(ài)寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛(ài)養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過(guò)好幾天。”然后讓學(xué)生看書理解,他這么愛(ài)寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞;他那么愛(ài)花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴,所過(guò)之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。

          3、創(chuàng)設(shè)情境理解課文內(nèi)容。第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。貓的貪玩表現(xiàn)在哪?我創(chuàng)設(shè)情境,此時(shí)此刻天色已經(jīng)晚了,可老舍家的貓還沒(méi)有回來(lái),老舍的小女兒可著急啦,她怎么呼喚。坷夏棠桃呀(jīng)為貓做好了魚,會(huì)怎么呼喚?寫作到深夜的老舍,看到貓還沒(méi)回來(lái),又會(huì)怎么呼喚?第二自然段寫了貓的叫聲豐富多腔,我創(chuàng)設(shè)情境:剛剛吃飽喝足的貓,會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲-----喵,聽到主人叫喚的貓會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---------喵,生氣的貓像要打架,它會(huì)粗聲吼一聲--------喵,想讓主人給它抓癢的貓,會(huì)非常舒服地叫一聲------喵。有了身臨其境的情境,同學(xué)們發(fā)揮想象力,說(shuō)的非常精彩。

          4、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。受老舍先生的影響,小明也想在家里養(yǎng)只貓,可他媽媽不同意,說(shuō)叫起來(lái)太難聽,又會(huì)把家里踩得到處都是腳印,大家能幫他來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎?可以借鑒書中的語(yǔ)言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。

          當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處:教師與學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到完美的結(jié)合,教師應(yīng)更加充滿激情,才能把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),把課堂氣氛推向高潮。

        貓教學(xué)反思12

          《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

          在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):

          一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣,

          二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。

          因此,我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟:

          一、游戲?qū),提示課題。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。

          三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的.過(guò)程,本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法,體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。

          四、悟情——人愛(ài)貓,貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái),字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

          五、作業(yè)超市,我們常說(shuō)“學(xué)以致用”,學(xué)是為用服務(wù)。

          因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè):

          一是讀語(yǔ)文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法;

          二是小練筆:介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。

          反思這節(jié)課,我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢(shì)利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。

        貓教學(xué)反思13

          《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來(lái)表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情,把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫得栩栩如生。

          在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn),這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化,妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的'特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語(yǔ)言的精妙之處,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力”的目的。

          教學(xué)這篇課文時(shí),我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):

          1、找出總起句并理解句意。

          2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容?是怎么寫這些內(nèi)容的

          3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律:即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中,我覺(jué)得各環(huán)節(jié)處理的基本到位,檢測(cè)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問(wèn)題,我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位,學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是:在總結(jié)寫作方法時(shí),有點(diǎn)倉(cāng)促;擬人的手法也應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)出來(lái);板書有點(diǎn)亂,應(yīng)

          該把學(xué)生總結(jié)出來(lái)的詞即時(shí)寫于黑板。在教學(xué)過(guò)程中,自我感覺(jué)激情不足,聲調(diào)過(guò)于低沉平緩,不夠抑揚(yáng)頓挫,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)的力度和方式也不是很到位,針對(duì)這些問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意改正,做到更好。

        貓教學(xué)反思14

          活動(dòng)目標(biāo):

          1。能根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象,大膽的講述。

          2。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):難解難分、滿頭大汗。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、PPT課件。

          2、每人一份講述小圖片。詞卡“難解難分”“滿頭大汗”

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、貓叫聲音導(dǎo)入,再PPT出示兩只貓。

          教師:小朋友們,聽一聽你們看誰(shuí)來(lái)了?

          今天呀,老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于貓的故事。

          二、播放PPT,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,感知理解圖片內(nèi)容并講述。

          先出示兩只貓圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),想象。

          教師:圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

          1、出示圖一:教師:圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?

          問(wèn):白貓和和花貓?jiān)诓莸厣贤,看到什么了?它們心里想什么?/p>

          請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。

          2、出示圖二:兩只貓?jiān)诟墒裁?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了?/p>

          請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。

          3、出示圖三:兩只貓?jiān)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁创蚣?,。屈,老師。教案。網(wǎng)出處。它們打得分也分不開,可用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來(lái)說(shuō)。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解)。魚哪里去了?

          4、出示圖四:?jiǎn)枺鹤詈髢芍回堅(jiān)趺礃恿?(出示詞卡“滿頭大汗”幫助幼兒理解)。

          教師小結(jié):兩只貓打得筋疲力盡,滿頭大汗,爬在地上卻驚奇的發(fā)現(xiàn)魚不見了。

          5。幼兒看小圖片大聲講述。

          6。教師完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

          三、小結(jié)活動(dòng)情況,提升主題并進(jìn)行行為教育。

          教師:故事里兩只貓為什么沒(méi)有吃到魚?它們?cè)趺床拍艹缘紧~?

          小結(jié):對(duì),兩貓互相謙讓,或兩貓商量分著吃,就能吃到魚。

          討論:平時(shí)我們做什么事情也應(yīng)該不爭(zhēng)搶、互相謙讓呢?

          播放PPT

          小結(jié):小朋友平時(shí)玩玩具、看圖書等都應(yīng)該友好相處、互相謙讓。

          四、延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

          教師:回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事,想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師,看誰(shuí)的故事更有趣。

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)課側(cè)重語(yǔ)言講述,也能豐富詞匯,正適合大班幼兒年齡段。

          這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)PPT圖片提供的線索展開合理的想象,多數(shù)幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內(nèi)向的性格有關(guān)系,以后可多加引導(dǎo)教育。提升主題的教育,我通過(guò)PPT出示了與幼兒生活相貼近的生活照片,孩子們興致很高,再加教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓,要與同伴友好相處!钡.目標(biāo)順利完成。

          語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)要以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),這節(jié)課在引導(dǎo)幼兒觀察圖片中,教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的重要;觀察每幅圖,先幼兒講再教師講,體現(xiàn)了以幼兒為主體。教學(xué)中幼兒能積極舉手發(fā)言,大膽講述,并在教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下,理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義,達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

        貓教學(xué)反思15

          教材分析

          1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),

          表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。

          2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),感受貓的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)

          感情的特別方式。

          學(xué)情分析

          貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

          引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

          教學(xué)目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

         。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

         。、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

         。薄⒅攸c(diǎn):通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

          2、難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的.表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1.導(dǎo)語(yǔ):大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí),語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻印象,

          今天,我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章。

          2.揭示題目:貓(讀題)

          學(xué)生齊讀題目了解作者,熟悉課題

          1.自由輕聲讀課文。 二、初讀課文,初步了解文章內(nèi)容,理清文章條理

          思考:①作者是從哪兩方面來(lái)寫貓的?

          ②給課文分段。

          2.指名讀,交流。

         、 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)

         、 分段:第一段:1—3節(jié),第二段:第4節(jié)

         。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我。

          1.分節(jié)朗讀,劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

          師:這句話是這一段中的總起句。

          基本信息

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