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        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-16 10:57:06 教學(xué)反思 我要投稿

        (優(yōu)選)一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思15篇

          作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        (優(yōu)選)一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思15篇

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思1

          新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲,創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛,使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛(ài)的情境,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇,形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,服務(wù)于生活。

          一、 引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

          這一階段,分四個(gè)層次教學(xué),由淺入深,螺旋上升。先出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;然后出示“花朵”圖,由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律;再出示“燈籠”圖,最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖,通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律,使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心。

          二、 動(dòng)手操作,“創(chuàng)造”規(guī)律

          先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律,開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的'規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律,富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),不僅拓展了新知,鞏固了新知,更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          三、 聯(lián)系生活,應(yīng)用規(guī)律

          因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西,并把它畫(huà)出來(lái).

          不足之處:

          教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書(shū)也應(yīng)保持一致,而老師只板書(shū)了“規(guī)律”兩字,這是兩種不同的慨念,老師應(yīng)引以為戒。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思2

          探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定

          的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律” 第一課時(shí),這是找規(guī)律的起始課,主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律,為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,因此,對(duì)于學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:注意力集中時(shí)間短,精神容易分散,語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。

          我的教學(xué)意圖有兩個(gè):一是讓孩子通過(guò)找規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:1、情境導(dǎo)入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗(yàn)規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評(píng)價(jià)。

          在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計(jì)時(shí),我首先通過(guò)“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn),然后直接揭題:像這樣一個(gè)冰淇淋一個(gè)漢堡包,一個(gè)紅蘋(píng)果兩個(gè)綠蘋(píng)果,兩只羊、一只狼; 又兩只羊、又一只狼; 再兩只羊、再一只狼,不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找——規(guī)律。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的.是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成。接著,我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“擺一擺、涂一涂、畫(huà)一畫(huà) ”的教學(xué)情境。其中,“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色,還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律!皵[一擺” 創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教學(xué)情境,提供學(xué)具給學(xué)生,讓學(xué)生三人合作,自由設(shè)計(jì)“規(guī)律”,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律,學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰(shuí)擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后,在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)

          律的動(dòng)作來(lái)表示開(kāi)心的心情,以及欣賞規(guī)律的美這三個(gè)情境,目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后,我安排的“自我評(píng)價(jià)”是為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上,我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我知道:好孩子是夸出來(lái)的,好習(xí)慣是終身受用的。

          本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是:充分使用多媒體輔助教學(xué),我下載了找規(guī)律主題圖和例題,再添加上一些時(shí)下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫(huà)元素,制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑,孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然。正所謂:學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,快樂(lè)時(shí)刻蕩漾在課堂上,,我和孩子們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

          通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。本節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間,開(kāi)放了學(xué)生思維,學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí),獲得了積極的情感體驗(yàn)。

          但是,我覺(jué)得也有一些遺憾:受40分鐘時(shí)間和大班型的限制,很多孩子踴躍舉手了,面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師,請(qǐng)我”,老師我卻無(wú)法一一滿(mǎn)足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。另外,在各環(huán)節(jié)的過(guò)度上有些快,有兩張課件中色彩的對(duì)比不太明顯,小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思3

          本節(jié)課,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會(huì)的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

          二、在自主探究中,認(rèn)識(shí)規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面彩旗是什么顏色?下一個(gè)燈籠是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受,再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考、自我嘗試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的.排列是有規(guī)律之后,讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律?采用學(xué)生“互相說(shuō)一說(shuō)”的方法。通過(guò)討論和互相交流,可以讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生,人人又都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。使課堂真正面向了全體學(xué)生。

          三、動(dòng)手實(shí)踐、激趣樂(lè)學(xué)。

          在課程教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐,去動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想,從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,并掌握概念實(shí)質(zhì),變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。

          總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,注重合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),面向全體,借助于信息技術(shù)的整合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思4

          本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

          1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;

          2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;

          3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。

          其中,認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),體會(huì)規(guī)律。

          第二,讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫(huà)面”,使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng),學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),而形象思維,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線(xiàn),以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,數(shù)學(xué)就在自己身邊,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。

          教學(xué)中,我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與畫(huà)畫(huà)”,滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思5

          整節(jié)課下來(lái),學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過(guò),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

          1.內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

          本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

          2.探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

          《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,設(shè)計(jì)制作燈籠,給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作,如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,為“六一”節(jié)增彩,個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自我,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的'角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

          整節(jié)課以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域,讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。本來(lái)復(fù)雜的理論解釋?zhuān)糜螒虻男问絹?lái)表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來(lái)的學(xué)習(xí),通過(guò)生動(dòng)活潑的課件,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學(xué)生一直處于“玩中有學(xué),學(xué)中有樂(lè)”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時(shí)候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí),讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。

          本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)太倉(cāng)促,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

          總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思6

          《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)中找出事物的變化規(guī)律。開(kāi)始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),讓學(xué)生猜一猜智慧星的'顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn),通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì),成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

          在教學(xué)例題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

          在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí),我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有,讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

          多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

          一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),先由老師“扶”著說(shuō)出,是幾個(gè)圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

          但是,在實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時(shí),我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說(shuō)。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善,找出不足,及時(shí)反思,提高自己的教學(xué)水平。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思7

          課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)!盎顒(dòng)”是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的,通過(guò)“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的根本!盎顒(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式是主體,是學(xué)習(xí)的主人,作為教師應(yīng)充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。把課堂的交給了學(xué)生。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽(tīng);老師“灌”,學(xué)生“裝”。而現(xiàn)在,卻是讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。主要體現(xiàn)在,老師不再主宰課堂,學(xué)生成為自主的能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,課堂上以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的意識(shí)大大增強(qiáng)了。在課堂上,生生之間、師生之間、組組之間、男之間、優(yōu)差之間,全方位、立體式互動(dòng)起來(lái),課堂真正成為了一個(gè)愉快求知的殿堂,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

          使用活動(dòng)單教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師一定要要從學(xué)生的'角度動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng),而且這個(gè)活動(dòng)更要真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知。同時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

          由于“找規(guī)律”在前3冊(cè)教材中都有出現(xiàn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。如果還是按照原來(lái)的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué),容易使學(xué)生疲憊感,喪失學(xué)習(xí)的激情,從而不能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了3冊(cè)的規(guī)律知識(shí)后,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和“找規(guī)律”的能力,所以我認(rèn)為應(yīng)該相信學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)一定的活動(dòng)獲取知識(shí)。所以本節(jié)課筆者對(duì)教材進(jìn)行了處理和整合,把整節(jié)課放在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在兩次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)活躍地參與其中,積極動(dòng)腦,開(kāi)拓了思維,效果也不錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事的時(shí)候,或這件事是他們?cè)敢庾龅脑?huà),學(xué)習(xí)的效果是事半功倍的。

          成功的預(yù)設(shè)是課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們的備課要從著重于教師的“教”走向?qū)W生的“學(xué)”,更多地為學(xué)生的“學(xué)”而預(yù)設(shè):預(yù)設(shè)提出什么問(wèn)題、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活有的體驗(yàn)、解讀會(huì)有哪些感悟、探究會(huì)有哪些答案、練習(xí)會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)誤……在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、矯正等等。成功的預(yù)設(shè)需要教師對(duì)學(xué)生已有水平的正確把握,尤其是隨堂課,學(xué)生每天的情況都在變化,教師可以根據(jù)學(xué)生每天具體情況進(jìn)行備課,這樣更有助于從實(shí)際出發(fā),使每個(gè)學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。從本節(jié)課來(lái)看,教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況理解是到位的。課前教師預(yù)設(shè)出現(xiàn)的幾種規(guī)律,學(xué)生都有發(fā)現(xiàn),而且有的優(yōu)生能將橫向和豎列的規(guī)律歸納為同一規(guī)律。

          因?yàn)閷W(xué)生的兩次探究交流時(shí)間要保證,交流不充分收不到效果所以時(shí)間方面掌控的不夠好。遺憾的是最能讓學(xué)生品味成功的創(chuàng)造規(guī)律沒(méi)有時(shí)間在課上展示。怎樣高效的利用時(shí)間一直是我追求的,但在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題:課堂上動(dòng)態(tài)生成時(shí),有時(shí)我們往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間強(qiáng)行將學(xué)生引入我們預(yù)定的軌道,不能達(dá)到更好的教學(xué)效果。任其,又會(huì)拖延時(shí)間。那么如何把握度,如何因勢(shì)利導(dǎo)。這些都需要我在今后多下苦功,積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),才能做到高屋建瓴,甄別優(yōu)劣,選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題作動(dòng)態(tài)生成的“課眼”,引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程,讓課堂教學(xué)在有效的軌道上發(fā)展。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思8

          興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。本課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜表情的游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。

          有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課內(nèi)容既具有活動(dòng)性和探究性,又具有挑戰(zhàn)性,趣味性,“找規(guī)律”的`內(nèi)容不能簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。

          數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課圍繞學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物——“淘氣”展開(kāi)。從主題圖------游樂(lè)園的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“智多星”的獎(jiǎng)勵(lì)卡,聽(tīng)課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能及時(shí)得到。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且低年級(jí)學(xué)生的注意力不集中,通過(guò)小獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

          作為一名青年教師,整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施會(huì)有許多的不足。例如:在學(xué)生動(dòng)手操作“涂一涂”結(jié)束后,應(yīng)將學(xué)生所涂作品展示在實(shí)投影上,更直觀,更明了;在學(xué)生小組合作結(jié)束后,應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),小組成員間的互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生的合作更和諧,更有效。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思9

          這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了,曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課,為此我充分利用教學(xué)資源,進(jìn)行教學(xué)時(shí)特別輕松,孩子們也學(xué)得特別扎實(shí)。

          一、生活情趣

          數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的有趣的情境。本課,從六一的慶祝契機(jī)開(kāi)始,說(shuō)我們班要布置班級(jí),老師準(zhǔn)備了很多方案,現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我讓學(xué)生到電視前指一指,說(shuō)一說(shuō),然后又追問(wèn)下個(gè)應(yīng)該擺放什么?然后我們就這樣布置班級(jí),學(xué)生的`積極性特別高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,生活中處處有數(shù)學(xué)。

          二、我是小小設(shè)計(jì)師

          “光會(huì)解決問(wèn)題也不是最棒的,看誰(shuí)能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢?”孩子們紛紛舉手,絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等,于是我讓他們自己畫(huà)圖設(shè)計(jì),創(chuàng)造自己的規(guī)律,然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣,又讓我感到驚嘆,原來(lái)孩子們的潛力真的好大啊,他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

          只要給孩子們時(shí)間和空間了,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們將會(huì)展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過(guò)這節(jié)課讓我知道了,教師心中充滿(mǎn)美好和希望,孩子們一定不會(huì)讓我失望的。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思10

          “找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

          為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),跟著老師做有規(guī)律的動(dòng)作。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作,課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

          為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的.規(guī)律,先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),既面向全體,又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,還滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的,既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

          在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

          總之這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,有些環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促,今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思11

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教具:例1情境圖的課件。

          學(xué)具:正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。

          教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

          教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣引入

          二、教學(xué)新知

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報(bào)交流。

          2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

          預(yù)設(shè)1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

          預(yù)設(shè)2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

          預(yù)設(shè)3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

          預(yù)設(shè)4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

          教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。(板書(shū):找,依次、重復(fù)出現(xiàn))

          3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

          教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的'每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎?我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。

          學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō),找出圖中重復(fù)的部分。之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。

          教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

          4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?

          三、拓展練習(xí)

          1.課件出示練習(xí)題

          2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來(lái)擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

          3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個(gè),讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同?接著擺,最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺)

          4.涂一涂85頁(yè)做一做,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)筆涂一涂。

          四、聯(lián)系生活

          同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律,還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,規(guī)律無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

          五、知識(shí)延伸,創(chuàng)造規(guī)律

          和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

          教學(xué)反思:

          本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

          1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

          2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。通過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

          5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思12

          本課主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡(jiǎn)單的數(shù)字的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),通過(guò)物品的有規(guī)律的排列,使學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物品。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征,能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中能用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。通過(guò)涂色、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活中的規(guī)律美,以及規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用性。

          本課主要采用學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造的教學(xué)方式,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣。以學(xué)生感興趣的主題圖引入,讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物,如:彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時(shí)也使學(xué)生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問(wèn)題中涉及“排列”二字,讓學(xué)生初步理解排列的含義并為后面的“重復(fù)排列”這個(gè)概念做鋪墊。為了讓學(xué)生能更親近新知,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上來(lái)擺一擺的活動(dòng),不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點(diǎn)“以某某為一組重復(fù)排列”的完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。再結(jié)合學(xué)生們的作品以及利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的.表達(dá)規(guī)律的排列。通過(guò)觀察同學(xué)們的作品也使學(xué)生發(fā)現(xiàn),同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在掌握?qǐng)D形規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)行例2教學(xué),在老師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關(guān)系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)數(shù)字的規(guī)律做準(zhǔn)備。為了使學(xué)生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗(yàn)規(guī)律的不同變化,在此設(shè)計(jì)了豐富多彩的層次分明的小游戲,如:學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、擺頭活動(dòng)、拍掌游戲,讓學(xué)生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會(huì)生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學(xué)習(xí)不枯燥,讓學(xué)生將生活與課堂聯(lián)系起來(lái),在教室和生活中找規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)際的能力,也培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力。最后,數(shù)學(xué)知識(shí)不能只停留在語(yǔ)言里,增加小卷的練習(xí),一是為了檢驗(yàn)本課所學(xué)知識(shí),二是使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦齊發(fā)展,并將知識(shí)落在實(shí)處。

          不足之處在于,教師的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確,學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清老師的提問(wèn)而答非所問(wèn)。教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的問(wèn)題,提出問(wèn)題的重點(diǎn)使學(xué)生理解;在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)沒(méi)有避免矛盾,比如:在教師拍手時(shí),這個(gè)規(guī)律可以說(shuō)113,也可以說(shuō)成23,在這里學(xué)生課下的反饋使我明白,習(xí)題的設(shè)計(jì)要貼切實(shí)際知識(shí)并要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)研究再確定是否可用;后面三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有平穩(wěn)過(guò)渡,導(dǎo)致課堂的紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題,也說(shuō)明教師對(duì)課堂的把控及駕馭能力不夠成熟;教師的語(yǔ)言比較生硬,對(duì)于一年級(jí)的孩子,更應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言及語(yǔ)氣,貼近學(xué)生,使學(xué)生有親切感,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生的良好習(xí)慣未養(yǎng)成,在進(jìn)行兩人交流時(shí)體現(xiàn)出課堂制度不夠完善。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思13

          “找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

          例1、例2、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡(jiǎn)單的`圖形的變化規(guī)律。這兩部分內(nèi)容比較接近,安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

          為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,擺一排。然后,故作神秘地問(wèn):“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花,一部分說(shuō)黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對(duì)的同學(xué)很興奮,猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),還是有兩個(gè)答案,當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí),逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一,以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái)。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來(lái),學(xué)生們都在猜測(cè)?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花,遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

          為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來(lái)到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          在教學(xué)最后,還把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

          這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)。總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思14

          我的教學(xué)意圖有兩個(gè):一是讓孩子通過(guò)找規(guī)律能夠找出重復(fù)排列的;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。

          圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:

          1、情境導(dǎo)入

          2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          3、體驗(yàn)規(guī)律

          4、展示作品。

          在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計(jì)時(shí),我首先通過(guò)“幸福拍手歌”的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn),然后直接揭題:像這樣拍兩下手,跺兩下腳,不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找——規(guī)律。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成。接著,我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“涂一涂、畫(huà)一畫(huà)”的教學(xué)情境。其中,“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色,還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律。然后,在“展示作品”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“找涂色比較優(yōu)秀的小組上講臺(tái)展示給其他同學(xué),目的在于把課堂氣氛推向高潮,并能給學(xué)生增加信心,為孩子們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上,我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我知道:好孩子是夸出來(lái)的,好習(xí)慣是終身受用的。

          本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是:充分使用多媒體輔助教學(xué),我下載了找規(guī)律主題圖和例題,再添加上孩子們比較感興趣的“幸福拍手歌”的歌曲元素,制成了動(dòng)畫(huà),這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑,孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然。正所謂:學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,快樂(lè)時(shí)刻蕩漾在課堂上,,我和孩子們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

          通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。本節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、涂一涂、做一做等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作找一找、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間,開(kāi)放了學(xué)生思維,學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí),獲得了積極的情感體驗(yàn)。

          但是,我覺(jué)得也有一些遺憾:在我講課的過(guò)程中語(yǔ)速有些快,一年級(jí)小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

        一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思15

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí),圖形的規(guī)律,以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)“做游戲——觀察教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過(guò)程,使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力,提高相互合作的意識(shí)。課后,我對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。

          1、游戲引入,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過(guò)兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的直接體驗(yàn),體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。

          2、對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),不是直接的給出概念,而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié),教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中,第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習(xí)中,增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。

          4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課,所以沒(méi)有更多的拓展,在一節(jié)完整的'數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動(dòng)作等的變化規(guī)律,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有在課堂上完成,但是課后孩子們?cè)O(shè)計(jì)的非常好,已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個(gè)、五個(gè)圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律,孩子們的想象力是無(wú)窮的,這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢想敢問(wèn)敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。

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