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        小小的船教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-06 04:52:37 教學(xué)反思 我要投稿

        小小的船教學(xué)反思(匯編14篇)

          作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的小小的船教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小小的船教學(xué)反思(匯編14篇)

        小小的船教學(xué)反思1

          《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):

          第一步猜謎引入,揭示課題。通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

          第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

          第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感。1、出示“彎彎的月兒”詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀字音,再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”,讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問(wèn)彎彎的'月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見(jiàn)什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

        小小的船教學(xué)反思2

          這天,我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,覺(jué)得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

          一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

          我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很搞笑,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

          二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。透過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

          三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

          一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的'知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,配合老師做好學(xué)生工作。

          四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

          教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ),沒(méi)有素材,考試著急,分值又個(gè)性大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫(xiě),由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫(xiě)出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)十分不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫(xiě)作潛力必須能提高。

          當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。

          一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。

        小小的船教學(xué)反思3

          《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫(xiě)夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。低年級(jí)孩子,年齡幼小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

          首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

          第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的'傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。

          第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

          但在此過(guò)程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn),把小小的船的小而可愛(ài)讀出來(lái),在把詞放到兒歌里去讀,配樂(lè)讀,打著拍子讀,想象著畫(huà)面讀,我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說(shuō)話表達(dá)時(shí),老師要時(shí)刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

        小小的船教學(xué)反思4

          我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線索,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對(duì)“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

          一、創(chuàng)設(shè)情景自由想像。

          布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣!彼,課的伊始,我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么?”時(shí),孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船,月亮像秋千,月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。

          二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!闭n上,我先通過(guò)范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂(lè)都起到了非常重要的作用。記得課前,當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí),優(yōu)美的曲子,一樣的歌詞,馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō),一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          三、想象畫(huà),再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)。

          蘇霍母林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈!闭n堂上,當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),坐在神奇的月亮船上之時(shí),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,把自己的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。

          “林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”,

          “林老師,我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人!”

          “林老師,我回地球了,這是我在太空時(shí)做的事情,你看!”

          ……

          看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà),我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間,和他們握手,“呀,看到你回地球了,我真高興!薄罢(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢?”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的.話,(意思是還沒(méi)有作好畫(huà))可別叫林老師去看你的畫(huà),因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀K,每?dāng)小朋友回到地球了,他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,告訴我自己回來(lái)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,師生交互彼此的情感,課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

          回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

        小小的船教學(xué)反思5

          《小小的船》是魯教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望,充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課,通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

          本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段,有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng),容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。

          本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的'教育理念,始終尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

          興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒(méi)有想到。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說(shuō):"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢(jiàn)每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂(lè)知識(shí)和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí)。

          不足之處在于:邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺(jué),根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

        小小的船教學(xué)反思6

          這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),并進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

          這節(jié)課也存在許多不足之處:如對(duì)疊詞的'處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

        小小的船教學(xué)反思7

          上周我講了《小小的船》一課,審視整節(jié)課,我有了幾點(diǎn)體會(huì):

          一、重視識(shí)字教學(xué)

          一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫(xiě)字,因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。從我的這節(jié)課來(lái)說(shuō),我做到了這一點(diǎn)。通過(guò)各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,個(gè)讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒(méi)落下,力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。從效果來(lái)看,大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo)。

          二、重視朗讀指導(dǎo)

          一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,還不知道如何把一篇文章讀流利,這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,學(xué)生朗讀的也較少,沒(méi)有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初,老師就應(yīng)該范讀,讓學(xué)生有初步的閱讀感受;然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來(lái),重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)的去讀,去糾正學(xué)生的朗讀問(wèn)題;最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù),讀正確、讀流利。

          三、重視課堂評(píng)價(jià)

          課堂的`評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少,還不夠及時(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái),除了課堂形式的多樣性,就是老師的夸獎(jiǎng)。學(xué)生為了得到老師的喜歡,會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,課堂的效果就會(huì)大大提高。

          一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了,我欠缺的東西也太多太多了,真是壓力巨大。俗話說(shuō)有壓力就有動(dòng)力,我還是要繼續(xù)前進(jìn),努力讓每位學(xué)生都能有收獲!

        小小的船教學(xué)反思8

          《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲,很容易使人產(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。

          課的開(kāi)始,我先從“船”這個(gè)詞入手,問(wèn)小朋友們又沒(méi)有坐過(guò)船?坐過(guò)怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過(guò)擺渡船!薄翱焱!”“大輪船!”“那你們有沒(méi)有坐過(guò)天上的船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船!

          順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的.”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過(guò)比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中,用語(yǔ)氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛(ài)。

          生字教學(xué)中,我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如,教學(xué)“船”時(shí),我著重放在組詞練習(xí);“尖、見(jiàn)”則放在書(shū)寫(xiě)練習(xí);“看”通過(guò)動(dòng)作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動(dòng)作,加深記憶。如果說(shuō),整堂課有比較成功的地方,那我覺(jué)得可能就是生字的教學(xué)了。

          當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。

          考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng),如果做一個(gè)粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過(guò),課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺(jué)得,如果過(guò)分依賴配套課件,可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用,狹窄了備課思路,變得沒(méi)有主見(jiàn)和想法。因此,通過(guò)這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過(guò)媒體展示給孩子們更多精彩的語(yǔ)文知識(shí)世界。

          另外,對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí),不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn),給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說(shuō),多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí),并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力中去。

        小小的船教學(xué)反思9

          《小小的船》以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

          教學(xué)片斷:

         。ǔ鍪菊n件:藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星)

          師:小朋友,彎彎的月亮你覺(jué)得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀?

          生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海。

          生2:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙。

          生3:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。

          師:那你們覺(jué)得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢?

          生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好,因?yàn)榇蠛:吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。

          生2:而且大海和天空都很大的。

          師:小朋友說(shuō)得真好。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍,好嗎?

          師:小朋友再看看,那一閃一閃的'星星又像什么呀?

          生1:我覺(jué)得星星像一朵朵美麗的花。

          生2:我覺(jué)得星星像一個(gè)個(gè)五角星。

          生3:我覺(jué)得星星像螢火蟲(chóng),一閃一閃的。

          師:是呀,夏天的晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的,就好像天上的星星在一閃一閃的。

          生4:我覺(jué)得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,一亮一亮的。

          師:你很會(huì)觀察,這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了。

          生5:我覺(jué)得星星像金銀財(cái)寶。(學(xué)生都笑了)

          ……

          師:小朋友的想像都很獨(dú)特。老師覺(jué)得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺(jué)得像嗎?

          生(齊):像。

          師:當(dāng)你坐在彎彎的月亮上,抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星,這是一幅多么美妙的畫(huà)面呀!小朋友,下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍,好嗎?

          反思:

          想象是通往創(chuàng)新的橋梁!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充滿新意。同時(shí),教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,參與到學(xué)生的想象世界中,幫助學(xué)生拓展想象的空間,使課堂煥發(fā)生命的活力。

        小小的船教學(xué)反思10

          很多老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn),輪到自己上公開(kāi)課前,為了讓孩子有更好的表現(xiàn),先給孩子打“預(yù)防針”,今天有老師來(lái)聽(tīng)課,你們要表現(xiàn)好一點(diǎn),不好好聽(tīng)老師講要受批評(píng)……眾中的警告無(wú)形中使孩子心中形成了一個(gè)公開(kāi)活動(dòng)可怕的印象。試問(wèn),這樣的活動(dòng)孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公開(kāi)課上,孩子失去了應(yīng)用的活潑與熱情,老師的獨(dú)角戲乏味至極。

          原來(lái)我也這么做過(guò),總想上最完美的課,怕孩子不配合,卻沒(méi)想過(guò)孩子無(wú)意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機(jī)。

          今天,我被通知上一節(jié)語(yǔ)文研究課,在有限的半天時(shí)間里準(zhǔn)備了教具──一個(gè)多媒體課件和生字卡片。我沒(méi)有時(shí)間提醒孩子,就和孩子們?cè)谡n前做了一個(gè)手疊高樓的游戲,我們的手一層一層疊上去,師生間其樂(lè)融融,沒(méi)有距離。

          上課了,內(nèi)容是“小小的船”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)講,看課件、想問(wèn)題,幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言,包括平時(shí)很內(nèi)向的孩子?旖Y(jié)束時(shí),我讓孩子們邊表演邊隨音樂(lè)唱,實(shí)際也就是背誦,活動(dòng)也達(dá)到高潮,我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中,孩子們表現(xiàn)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

          回想今天我和孩子之間的默契,我明白了,要想讓孩子真正投入,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),探索的.快樂(lè)。上課前,我用游戲代替了警告,孩子體會(huì)到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進(jìn)入角色。其實(shí),公開(kāi)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)和平常沒(méi)什么不同,是老師們太緊張了。要想有個(gè)好的課堂氛圍,課前警告萬(wàn)萬(wàn)不能多。如果用游戲和交談來(lái)代替警告,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。

        小小的船教學(xué)反思11

          《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性公行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀,在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶,而在讀中學(xué),“讀中悟”呢?筆者認(rèn)為教學(xué)中,教師通過(guò)不斷地創(chuàng)設(shè)意境,開(kāi)拓學(xué)生聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是個(gè)有效的辦法。下面就以<小小的船>為例,來(lái)談一談:

          一、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)拓聯(lián)想,引入詩(shī)境。

          俗話說(shuō)“作者胸有境,入境始天親”教學(xué)必須具有鮮明的形象性。使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入境,這樣才能縮短學(xué)生與久遠(yuǎn)事物的時(shí)空距離。增強(qiáng)形象真實(shí)感。<小小的船>全詩(shī)優(yōu)美活潑,再一現(xiàn)了夏夜那寧?kù)o、神秘的星空。要為了讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫(huà),首先組織學(xué)生回憶夏夜的樣子,和學(xué)生一起觀看兩分鐘長(zhǎng)的月夜、星空動(dòng)畫(huà)圖,和學(xué)生一起進(jìn)入那令人神往的星空,在音樂(lè)與畫(huà)面的相交中,使學(xué)生不由自主成為畫(huà)中一員。學(xué)生好像身臨其境,充分感受到了自然之美,熱愛(ài)大自然的的情感油然而生。這時(shí)組織學(xué)生交流個(gè)人感受,學(xué)生就可以輕松地、激情地說(shuō)出詩(shī)中意境。這樣設(shè)計(jì)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重情感體驗(yàn)的理念,又發(fā)揮了學(xué)生的自主和興趣,也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

          二、開(kāi)拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。

          語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)把審美教育寓于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,憑借情境,利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)得到發(fā)展的'同時(shí)受到美的熏陶,提高審美的能力。

          如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式,在組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,讓學(xué)生以各種方式感情朗讀,每句都仔細(xì)品味,想象圖畫(huà),根據(jù)學(xué)生的想象教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象的同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出藍(lán)色的天空、金色的星星,彎彎的月兒,夢(mèng)中的小女孩,把學(xué)生再度帶到畫(huà)中,圖文交融,學(xué)生仿佛自已就是那個(gè)女孩,“情動(dòng)而辭發(fā)”學(xué)生的情處天呼之欲出之態(tài),再讓學(xué)生去讀,學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地讀,詩(shī)的韻律、節(jié)奏情感所交錯(cuò)面的美感會(huì)使學(xué)生受到熏陶,從而使其對(duì)夏夜熱愛(ài)之情油然而生,提高其審美、閱讀能力。

          在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的活動(dòng),如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):小小的什么,閃閃的什么,彎彎的什么,使學(xué)生再走入生活,從生活中發(fā)現(xiàn)事物,鍛煉語(yǔ)言。

          三、延伸于課外,激發(fā)創(chuàng)造。

          由于這首小詩(shī)是一篇旋律優(yōu)美的小詩(shī),所以我又讓學(xué)生傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),配上圖,讓其自已試著編歌,當(dāng)學(xué)生趣味上升時(shí),讓學(xué)生和電腦里的小朋友一起唱,學(xué)生愉快地不知不覺(jué)地背會(huì)了本詩(shī)。

          在學(xué)生已能深深地感受了詩(shī)的內(nèi)涵并會(huì)背后,我就激發(fā)學(xué)生開(kāi)始向課外延伸,引到“每個(gè)人心中的夏夜都有很美,那么小朋友們把自已心中的星空畫(huà)下來(lái)吧!小朋友們還可以在畫(huà)上題上一些有關(guān)的小詩(shī),做個(gè)小畫(huà)家、小詩(shī)人”這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。

          總之,在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,創(chuàng)造情境,并開(kāi)拓學(xué)生的想象空間,多想辦法,激發(fā)其創(chuàng)造潛能,可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力,和審美情趣,也可以培養(yǎng)其語(yǔ)感。

        小小的船教學(xué)反思12

          《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):1.猜謎激趣,導(dǎo)入新課。2.初讀課文,認(rèn)讀生字3.品讀課文,自主探索。4. 積累知識(shí),拓展延伸。5. 學(xué)寫(xiě)生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后,需要我反思的東西很多。

          第一,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導(dǎo)入新課,這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

          第二,在教學(xué)時(shí),我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性,采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)感到很輕松。

          第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、 “藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

          第四,學(xué)唱歌曲小小的船,讓學(xué)生在輕松愉快中加深對(duì)課文的記憶。

          當(dāng)然,這節(jié)課也存在一定的問(wèn)題。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!下面就請(qǐng)各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

        小小的船教學(xué)反思13

          10月14日,我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。

          上課一開(kāi)始,我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖,滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上,畫(huà)面好美!孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo),你在圖片里看到了什么?孩子們大聲說(shuō),彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么?像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮,小手舉得高高,看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,我非常開(kāi)心,一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

          接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的'?一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上,有的說(shuō):我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的課文朗讀,學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái),一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美。∮械耐瑢W(xué)說(shuō):閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真,爛漫的世界中;钭儞Q形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與彎的月兒小的船比較,問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得哪句話好?學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

          孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便,每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě),特別方便有效。

          何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo),非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高,但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn),我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究,而不是面面俱到的淺嘗輒止。

        小小的船教學(xué)反思14

          《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。

          在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。

          兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示

          “彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過(guò)摘星星的游戲來(lái)鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后,再通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評(píng)議。又讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說(shuō)一說(shuō)。

          《課標(biāo)》中說(shuō):“語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿情趣的!

          課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,

          從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的.體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”

          “其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活!

          老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。

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