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蒙氏數學教學反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的蒙氏數學教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
蒙氏數學教學反思1
。课覀兩磉叺木條》一課,就是要引導學生發(fā)現生活中到處都有的線條。線條是繪畫造型的基本元素,也是用來表達感情的要素。由于運動的方向,使用的材料,排列的方式,描繪的速度以及用力的輕重不同,線條會產生許多變化,具有豐富的表現力。
上課前,我先給學生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片,讓學生仔細觀察,告訴學生我們這節(jié)課要學習的內容,①在這幾片葉子中就能找到,學生很快說出了葉子上的線條有直的,有彎的,還有折線形的。通過觀察樹葉引出了課題,讓學生明白線條在我們的生活中無處不在。②接下來提問學生,在自己的身上找一找有哪些線條?學生說自己的衣服上有線條,褲子上有線條,鞋上有線條,還有的學生說自己的手上有線條,頭發(fā)上有線條。③接下來讓學生觀察教室里有哪些線條?學生很快找出教師的黑板上,墻上的紅花評比臺,窗戶框,教室的地面,還有的學生說我們寫的字也是曲線條構成的,學生尋找線條的興致特別高,爭先恐后的匯報自己的發(fā)現,充分體現了學生參與觀察的主動性,學生由教學樓中的線條一直找到操場上的線條。④下面的環(huán)節(jié)我給學生出示了大量圖片課件,讓學生小組合作,邊觀察,邊分析并在紙上畫出自己觀察到的線條。很快在每個小組的.紙上出現了:直線、曲線、折線,還有的畫出了弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線等等。我及時的告訴孩子們其實這些線條也是曲線,學生對曲線和折線區(qū)分得不是很好,在這里我用折紙的方法給學生演示,讓學生觀察折完后的線折痕給你什么樣的感覺?學生說堅硬、扎手,緊接著畫一條曲線讓學生再感受,它給你什么樣的感受?學生說:“柔軟、溫柔、流暢、舒展、溫馨”。通過這樣的對比觀察分析,學生對曲線和折線的理解也就順暢多了。為了幫助學生更好的繪畫表現,我設計了讓學生運用對比觀察的方法欣賞畫家作品,觀察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫工具,在學生對畫面中的線條不十分理解的情況下,讓學生到黑板前分別用鉛筆、水彩筆、毛筆等不同工具嘗試畫線,看看不同的工具,畫出的線條有什么不同。從而感受線條的美感及表現力。
在學生的繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié),我沒對學生作過多的要求,是要能運用不同的線條進行表現就可以。有很多學生只畫出了自己認識的線條,而沒能運用這些線條畫出具體的形象來,在創(chuàng)作中如果對學生提出更明確的要求也許效果會更好。
蒙氏數學教學反思2
讓學生自主探索,人人都能獲得必需的數學。本節(jié)課我在這一主導思想的引領下,緊緊圍繞教學目標,創(chuàng)設各種學習情境。請學生折紙與涂色,并在學生的折紙與涂色中,不提任何規(guī)定性的要求,同樣在學生自己列出算式后,請學生自己選擇喜歡的算式,結合作品圖進行估算,探索算法,講解做法,對這些做法進行全面評析,把學習的'主動權還給學生,為學生提供展示的舞臺。學生說得精彩極了,把異分母分數加減法中會出現的問題,如結果約分,是假分數可以化成帶分數,通分時用最小公倍數做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時,他們興趣盎然。整個過程,我沒有評析對錯,是否科學、合理,而是在學生的探索中一一澄清,真正做到了讓每一個學生經歷了數學化和再創(chuàng)造的學習探究過程,為學生的個性發(fā)展提供了充分的時間和空間。
蒙氏數學教學反思3
活動目標:
1.通過操作學具,讓幼兒經歷100以內數與量對應的過程。
2.操作中,繼續(xù)感知數與量的對應關系。
3.體驗數學學習的樂趣,養(yǎng)成做事專注、細心的習慣。
活動準備:
1.教具準備:“金色珠”;“數字卡片”;寫好的數字卡片若干。
2.學具準備:“金色珠”;“數字卡片”;橡皮泥;寫好的數字卡片若干。
3.《操作冊》第6冊第21—22頁。
活動過程:
1.準備活動。
游戲:點兵點將。幼兒站成圓圈,教師站在圈內,和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),教師一邊念兒歌,一邊逐個撫摸幼兒的頭。當念完最后一句后,所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到!”
2.集體活動。
① 復習數位。
教師出示“數字卡片”如“123”,請幼兒說說這個數字個位是幾、十位是幾、百位是幾。
、 學習按數取珠。
創(chuàng)設情境:找朋友!罢已秸已秸遗笥,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友!苯鹕橐蛿底挚ㄆ雠笥眩覀儊韼蛶退鼈儼!
教師拿出一粒金色珠,提問:“有幾粒珠子?可以用哪個數字卡片朋友表示?”教師拿出數字卡片“1”放在這粒珠子的下面。
教師再取出一串金色珠,提問:一串珠子有幾粒,它的數字朋友是誰?接著問:兩串呢,三串呢,一片金色珠呢?
教師拿出數字片,如78,先讀出數字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數字卡片“78”的下面。
、 幼兒自由操作練習。
3.游戲活動。
游戲“看誰拿得對”。教師報數或出示數字卡,幼兒迅速拿出相應數量的金色珠,并相互檢查。看誰拿得又快又對。
4.分組活動。
教師:數字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話,我們來把它們組織在一起。
按數取珠。幼兒兩人一組,一人出示數字卡片,另一個按數字卡片取相應的金色珠。
按數做珠。幼兒自由分組,每組4—5人。每組提供數字卡一張。幼兒按照卡片上的數字,用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個位,一粒綠珠表示一個“1”;藍色的代表十位,一粒藍珠表示一個“10“。
5.交流小結,收拾學具。
教師針對幼兒的學習情況做簡單小結,引導幼兒將學具收拾好。
大班蒙氏活動教案:按顏色分類
準備材料:
1、白色小碗:1個,碗底繪有“錯誤訂正點”即紅、黃、藍三色的圓點;碗內盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠個10粒。
2、白色小碟:3個,碟心分別貼有“錯誤訂正點”( 即紅、黃、藍三色的圓點)各1個。
直接目的:嘗試三種顏色正確分類。
間接目的':
1、區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。
2、練習二指捏。
3、秩序感的培養(yǎng)。
操作過程:
1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側。
2、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個小碟橫向排列在小碗的上方,空托盤放在工作毯的右下方。
3、將珠子分別放入相應顏色的碟中:
(1)指著碗中的紅色珠說:“這是紅色的珠子!痹僦钢1個碟中的紅色錯誤訂正點說:“這是紅色的點!
。2)張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中,請幼兒回答這兩種顏色是否一樣。
。3)幼兒確認后,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進貼有紅色訂正點的碟子中。
(4)小結:“紅色的珠子要放在有紅色點的碟子中!
。5)參此法操作黃色珠,請感興趣的幼兒來取珠,并放入相應的碟子中。活動結束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。
4、運用三階段教學法進行教學。
5、將三個碟中的珠子分別倒回小碗中,鼓勵幼兒反復操作。
6、結束時教具歸位。
錯誤訂正:錯誤訂正點的顏色提示。
延伸變化:
1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應的色~區(qū)內。
2、練習將不同物品按顏色進行分類。
3、學習按顏色分類后可分別練習按物品大小、屬性及種類進行分類。
蒙氏數學教學反思4
活動目標:
1、借助相似造型,大膽表現與創(chuàng)造人物的五官。
2、充分發(fā)揮想象力,體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
1、知識經驗準備:引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化,積累對人物刻畫的基本經驗,日常玩“五官像什么”的游戲。
2、環(huán)境準備:在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。
3、材料準備:①多媒體教具:水粉顏料、水彩筆、彩色紙等,②音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、 初步欣賞與感知
1、欣賞配樂散文《給老師畫像》。
老師教我們畫畫,
畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽,
還有翹起兩只角的水果糖,
我偷偷地給老師畫像,
紅蘋果,是圓圓的臉蛋,
金燦燦的太陽,是大大的眼睛,
翹起角的水果糖,是老師笑瞇瞇的嘴巴。
真像!真像!——小朋友都說,
老師笑的時候,就是這個樣!
暖暖的,甜甜的',噴香噴香。
師:聽了這篇好聽的散文,誰愿意按照散文里的描述來給老師畫像?要畫得和散文里的一樣美。(請一名幼兒在白板上演示老師的畫像)
師:這張老師畫像和徐老師一樣嗎?哪里不一樣?為什么這樣畫?這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。
2、隱性示范與思考
師:這里有一枝神奇的小魔筆,它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面,一枝小魔筆從基本點出發(fā),慢慢變成了一個橢圓形,暫停)太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多,到底誰猜對了?
小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉,臉上還缺什么(根據幼兒的描述,陸續(xù)點擊出來)
這支神奇的魔筆要施魔法了,(大屏幕上小魔筆晃動身體:我變,我變,我變變變)
瓢蟲變成了娃娃的什么?娃娃臉上的其他部分還沒變呢?小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺,葫蘆、帆船,你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā),為什么?(請幼兒點擊選項和五官進行替換,并說明理由)
瞧,這張娃娃臉,變得多有趣,多漂亮,這就是運用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。
3、操作與討論。
顯示屏上出現另一張娃娃臉,請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭發(fā)(選項:門、窗、花、草、屋頂等)引導幼兒發(fā)現五官之間可以圍繞一個主題創(chuàng)造(如房屋娃娃、綠化娃娃等)
討論:
小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉,你喜歡哪一張,為什么?
4、表現與創(chuàng)造。
現在,我們小朋友都來變一變,想一個最有趣的娃娃臉畫下來。
指導要點:
了解幼兒意圖,啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵獨特表現。
5、展示與體驗。
展示幼兒作品,讓幼兒互相說說自己的畫,體驗與分享快樂。
蒙氏數學教學反思5
異分母分數的加減法是一個全新的知識,也是分數加減法中的一個難點。為了化難為易,我打破教材的設計,從學生喜歡的折紙活動入手,引出異分母分數加法的四個有代表性的算式,并且讓學生先估算,后計算,為學生的后續(xù)學習做好準備。在挖掘教材的過程中,我意識到異分母分數減法也不容忽視,尤其是含有帶分數的`減法,于是拋出了如何驗算它們這一問題,不僅使學生學會了驗算,而且自然而然地過渡到異分母分數減法的學習,可謂巧妙的設計,取得一舉兩得的功效。最后的練習也可以說恰到好處,很好地體現了把計算問題還原到實際生活情境中的數學思想,學生在興趣盎然中把課堂教學再一次推向**,它不是給這節(jié)課化上句號,而是添上了一個問號,使學生的思考從課內延展到課外。實踐再一次證明,教師做好挖掘者、設計師,給學生一個廣闊的漁場,讓學生自己提供相關的學習素材,會使他們對知識有更全面、更系統(tǒng)的領悟。這樣的學習,既有溫度,又有深度。
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