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成功需自信教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的成功需自信教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成功需自信教學(xué)反思1
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情，授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
成功需自信教學(xué)反思2
本節(jié)課，我主要是通過(guò)利用多媒體設(shè)計(jì)一些情境和活動(dòng)，還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的'現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒�，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
成功需自信教學(xué)反思3
在市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校也開(kāi)展了轟轟烈烈的教學(xué)改革，并探索出一套具有我校特色的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)精講 多維互動(dòng)”教學(xué)模式。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，課堂教學(xué)效果更好了。下面我結(jié)合《成功需自信》這節(jié)課在新授過(guò)程中所反映出的一些情況來(lái)談?wù)勎业目捶�、認(rèn)識(shí)。
一、正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系
胡云琬教授曾說(shuō)過(guò)：預(yù)設(shè)是教學(xué)最基本要求，但是，只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成的課是僵死的課。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)是相輔相成的，兩者和諧統(tǒng)一的課才是有生命力的課。為導(dǎo)入新課，我一開(kāi)始設(shè)計(jì)了“猜謎游戲”，共準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，其中第三個(gè)有一定難度，謎面是：“一邊綠，一邊紅；一邊怕火，一邊怕水�！蔽以瓉�(lái)的設(shè)計(jì)是我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，一班同學(xué)思考了近一分鐘未想起，正要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示時(shí)，這時(shí)楊杰同學(xué)小聲嘀咕“是秋”，我聽(tīng)到后馬上讓他起來(lái)回答，他說(shuō)“可能是秋吧”，我故意說(shuō)，“是嗎？你確定嗎？”他撓了撓頭，又想了一下，說(shuō)“錯(cuò)了？”我笑著對(duì)他說(shuō)：“你本可以成為猜謎高手，但老師這兩個(gè)問(wèn)號(hào)就讓你不相信自己，從而使成功與你失之交臂。告訴你，你的回答是正確的。”我面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“楊杰同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)缺乏自信的人能成功嗎？要成功就需要我們擁有什么？”學(xué)生齊答：“自信”。從而導(dǎo)入新課。往往一些隨機(jī)生成的事例，是我們能很好利用的生動(dòng)素材，它更具有說(shuō)服力和親和力。
以上活動(dòng)的變化啟示我們教師要提高應(yīng)變能力，及時(shí)調(diào)整、變更、刪減預(yù)設(shè)的內(nèi)容，在互動(dòng)時(shí)教師要集中精力捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點(diǎn)，要提高敏感性而不能仍然想著預(yù)設(shè)，當(dāng)然生成的問(wèn)題好的要利用，不好的要及時(shí)打住。
二、堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的參與者，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，此時(shí)一些新的活動(dòng)形式或?qū)W生親歷的事例，更能引起他們的共鳴。在本課的講授中，我設(shè)定了幾種情景，一是小組合作，要求各組選出組長(zhǎng)，記下本組同學(xué)的回答情況，同時(shí)激勵(lì)組員積極回答問(wèn)題。組長(zhǎng)再為每位成員分配任務(wù)；二是創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，如“猜迷活動(dòng)”“欣賞同桌”“表?yè)P(yáng)自己”“自信宣言”等環(huán)節(jié)。新課程有一個(gè)新理念“生活化”，貼近生活的話題更能引起學(xué)生的關(guān)注，因此創(chuàng)設(shè)情景尤為重要。
三、認(rèn)真對(duì)待、重視過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)
1、過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，它使一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)入另一個(gè)問(wèn)題的講解時(shí)顯的自然流暢而不突兀，起到承上啟下的作用。在由自信的作用轉(zhuǎn)入樹立自信的方法時(shí)我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)是“同學(xué)們，你想成為一名成功人士嗎？你想成為一個(gè)充滿活力的人嗎？那么怎樣才能成為一個(gè)充滿自信的人呢？那就讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，一起尋找樹立自信的方法和途經(jīng)吧�！痹谶@一問(wèn)一答中，將學(xué)生的`注意力又拉了回來(lái)，順利的進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
2、好的結(jié)束語(yǔ)既能歸納中心又能激發(fā)學(xué)生的情感。在新課講授完后我說(shuō)，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中暢想自信之歌，在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，成功駛向勝利的彼岸。”
四、充分利用教材，注重文本資源的使用
課本因?yàn)槿耸忠槐荆瑢W(xué)生閱讀文本材料更直觀，更具體。在文本資源的使用上既要走進(jìn)教材，挖掘其知識(shí)性、思想性，又要走出教材，補(bǔ)充教材的滯后性、局限性。為了講解樹立自信的方法“正視不足，變?nèi)鯙閺?qiáng)”和“克服自卑心理”，我針對(duì)課本中列舉的王立同學(xué)的故事，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
1、王立的缺點(diǎn)是什么？該缺點(diǎn)給他帶來(lái)了什么消極影響？
2、該缺點(diǎn)如果任其發(fā)展下去，會(huì)給他的性格發(fā)展、人生成長(zhǎng)帶來(lái)什么危害？
3、王立是僅靠自己的努力克服缺點(diǎn)的嗎？這給你什么感悟？
4、王立的自信來(lái)自于哪里？這給我們樹立自信有什么啟示？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生掌握樹立自信的方法，又注意了前后知識(shí)的聯(lián)接、拓展和延伸。
當(dāng)然，成績(jī)與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾需要彌補(bǔ)：
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際較少，缺乏針對(duì)性。在一班講完新課后，董輝老師談到本班有一個(gè)學(xué)生特別缺乏自信，即使考了前幾名也認(rèn)為自己不行。如果提前做好調(diào)查，新授時(shí)就能做到有的放矢，更能達(dá)到政治課的教育性和思想性。我準(zhǔn)備課堂外多與班主任、任課老師和學(xué)生交流，可與學(xué)生開(kāi)展“聊天會(huì)”等，察覺(jué)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使教學(xué)具有針對(duì)性，充分發(fā)揮政治課的德育功能。
2、小組合作較盲目。一方面由于激勵(lì)措施不到位，另一方面由于部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，有些小組在討論時(shí)，某些學(xué)生乘機(jī)放松自己，覺(jué)的小組活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)，只是等待答案，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我準(zhǔn)備在教學(xué)中，要教會(huì)組長(zhǎng)管理學(xué)生，給組員布置任務(wù)，讓組員“忙”起來(lái)，各司其職，增強(qiáng)責(zé)任感。另外，教師要精心備課，向?qū)W生展示有興趣、有價(jià)值、有一定難度的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。
成功需自信教學(xué)反思4
今天聽(tīng)了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過(guò)兩堂課的對(duì)比，進(jìn)行了一些思考：一、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出
板書設(shè)計(jì)的形式之多已經(jīng)無(wú)需多說(shuō)，我個(gè)人覺(jué)得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學(xué)生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罷了。
一、生字教學(xué)要扎實(shí)有效
在生字教學(xué)中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個(gè)生字，我這樣教學(xué)，請(qǐng)小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候覺(jué)得哪些是需要提醒同學(xué)的，并叫學(xué)生這樣說(shuō)話：我要提醒大家“眨”是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀zh——�！獄hǎ。全體小朋友跟讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后，又讓個(gè)別學(xué)生做小老師領(lǐng)著讀，最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語(yǔ)，主要是讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。請(qǐng)學(xué)生自由讀——指名領(lǐng)讀——教師范讀等形式鞏固。
第三張幻燈片是去掉拼音的單個(gè)生字，我請(qǐng)學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住他們?在學(xué)生充分說(shuō)了之后指名交流，挑選有代表性的`重點(diǎn)講解，主要在方法的指導(dǎo)：比如兩字相加成一個(gè)字，耳加總就是聰;話與活比較換了偏旁;聰減耳就是總;遇到不會(huì)用方法的字，就對(duì)小朋友說(shuō)請(qǐng)你伸出手寫一寫，這也是一種好辦法。通過(guò)三章幻燈片的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，從字音到字義到字形，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
成功需自信教學(xué)反思5
在時(shí)間分配上，還有前松后緊之感。如果前面的寫“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)交流的時(shí)間少一點(diǎn)，后面就可以安排兩組同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)模仿”，使學(xué)生能更多更好地感受自信，自負(fù)，自卑三者之間的區(qū)別。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的.發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
成功需自信教學(xué)反思6
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的`參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5、突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒�，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
成功需自信教學(xué)反思7
思想品德課要注重人文性和實(shí)效性，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接受自信教育，但從理論上認(rèn)識(shí)自信的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在教學(xué)中我充分考慮到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自我感悟，通過(guò)學(xué)生自己講課的形式，從自身體驗(yàn)中感悟和體會(huì)課本內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用。
2、合作學(xué)習(xí)是一大法寶。老師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造了平等和諧的氛圍，通過(guò)開(kāi)藥方的形式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主的去討論、去領(lǐng)悟，學(xué)生之間互助合作，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，讓他們通過(guò)自已研討，自主學(xué)習(xí)，老師則適時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，得出結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、教師地位的轉(zhuǎn)變。教師在整節(jié)課中由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。教師通過(guò)靈活多樣的創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，精選案例，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂(lè)學(xué)愿學(xué)，感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。
4、板書是本課的一大亮點(diǎn)，形象貼切的帆船造型，活靈活現(xiàn)，使本課有了一個(gè)圓滿的收尾。
總之，本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進(jìn)的地方：
1、心理專家會(huì)診這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有大膽放手，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間充分思考和討論，因此感覺(jué)到有的地方蒼白無(wú)力，還缺少深度和厚度。
2、講課時(shí)，力求做到面面俱到，整節(jié)課有均勻用力的感覺(jué)，重點(diǎn)不突出，缺少真正的亮點(diǎn)。
3、內(nèi)容較多，在時(shí)間上稍顯蒼促，缺少學(xué)生鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。如果老師在語(yǔ)言體態(tài)上再豐富一些，開(kāi)展活動(dòng)再?gòu)氐滓恍�，教育效果可能�?huì)更好。
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