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端午日教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的端午日教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
端午日教學反思1
《端午日》這節(jié)課是由實習老師上的。在上課前看了看實習老師的教案，發(fā)現(xiàn)她的教案缺乏板塊性，而且問題比較瑣碎，幫助她重新確定了教學板塊后，整個教學設(shè)計基本上達到了常規(guī)水準，但是在問題設(shè)計方面我并沒有發(fā)現(xiàn)過于明顯的亮點，只是可以保證實習老師能夠在課堂上完成這些教學任務(wù)。
在上課的過程中，亮點出現(xiàn)了。當老師拋出一個情境設(shè)計：讓學生擔任現(xiàn)場解說員，根據(jù)文中對賽龍舟場景的描寫，組織一段解說詞。
如果今天是我在上課的`話，我可能不會讓學生完成這個學習任務(wù)，因為去年我上這篇課文的時候，我使用了這一設(shè)計，但是學生在解說的時候變現(xiàn)并不是很突出，語言詞匯比較貧乏，而且學生過于依賴書本，并沒有大膽想象，充分發(fā)揮自己的能力。
但是今天，我卻在學生完成這一學習任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)，平時我所教的這些學生在解說的時候表現(xiàn)非常突出，而且其中有幾位學生表現(xiàn)異常搶眼，完全打破了他們在我腦中的常規(guī)印象。這個時候我非常慶幸當初我在看到這個環(huán)節(jié)的時候并沒有向?qū)嵙暲蠋熖峁┪乙郧暗膽K痛經(jīng)驗，現(xiàn)在才能感受到學生們潛在的魅力。
同時也讓我認識到有時候并不是我的設(shè)計存在本質(zhì)上缺點，而是沒有在正確的環(huán)境中使用，這也讓我清晰地了解到"因材施教"的深沉性。
端午日教學反思2
《端午日》這篇體現(xiàn)民俗風情的課文，我是從中國傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，分整體感知、精讀課文和思考探究幾部分布局的。整體感知讓學生從整體上把握課文所寫的人、時、地、事；精讀課文則是讓學生具體體會節(jié)日的氣氛以及作者的寫作方法，分了賽龍舟和捉鴨子兩個場面；思考探究是以韓國“申遺”為話題，激發(fā)學生珍惜和保護傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度。
在實際教學過程中，通過聽課老師的點評，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題：首先是沒有很好地營造活躍的課堂氣氛，主要原因在于，我作為執(zhí)教者，沒有調(diào)動學生的學習積極性，沒有把學生放在學習的主體位子上。教師在課堂中起到的應(yīng)該是適時的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生主動思考、積極參與，并要抓住學生回答的契機，加以點評或是深入講解。而要做到這點，對于剛走上講臺的我來說，還需要在實踐中不斷摸索以及向有經(jīng)驗的教師多多學習的。其次是犯了一個錯誤，對思考探究部分韓國“申遺”問題理解錯誤，導(dǎo)致引導(dǎo)學生思考時產(chǎn)生偏差。這點是以后一定要避免的，在課前要做好充分的準備工作，準確把握所教知識點。這些都是在以后的教學過程中要注意改進的.。
看到一位同行在中間環(huán)節(jié)作如下設(shè)計：1。請一位同學讀描寫賽龍舟的語段。2。同學交流聽后對賽龍舟的感受。3。抓住詞句，找找這種感受從何而來。課堂上，學生對于談感受很積極，談得也很到位，比如熱烈、緊張、激烈、熱鬧等。還有一個學生說感受到很快樂，這讓我有點意外，但一想也對啊，競爭的快樂，合作的快樂，參與的快樂……當我請他們結(jié)合課文具體談?wù)劦臅r候，學生們不約而同的靜了下來。他們不知道這種感覺是如何得到的，即便有的學生知道卻又不知如何表達。我建議“有誰愿意把你覺得有感受卻又說不上原因的句子念一遍，大家一起來思考思考”，有學生讀了“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”�！盀槭裁磿肫鹚畱�(zhàn)呢？”“由某物想到某物，這叫什么啊？”……在師生問答中，得到了第一個答案：合理聯(lián)想，虛實結(jié)合。學生的思維仿佛就此打開，多種角度描寫、動作外貌描寫、正面?zhèn)让婷鑼懸猜谩案〕龊Ｃ妗�。作業(yè)是仿寫捉鴨子的場面。
雖然這節(jié)課容量不大，雖然連我設(shè)計的“拓展延伸”都不及開始，下課鈴聲就響起了，但我覺得基本達到了我的教學目的，有那么點“教語文”的意思�！耙皇前l(fā)掘每一篇課文獨特的‘語文價值’，二是追求知識基礎(chǔ)上的能力、現(xiàn)象背后的規(guī)律、‘然’以外的‘所以然’�！�
教學固然不能忘記知識和技能兩個目標維度，但設(shè)計中也可以滲透情感態(tài)度和價值觀，側(cè)重點不同而已。無須自責。相互勉勵。
端午日教學反思3
《端午日》這篇課文篇幅不長，才700多字。
全文從敘事詳略的角度來看，文章第一節(jié)的"賽龍舟"是詳寫，第二節(jié)的"捉鴨子"是略寫。所以，第一節(jié)是教學的重點。
為了適應(yīng)七年級學生的學習特點，我將這課的教學改成了旅游課。在課堂上，學生很快就進入了狀態(tài)，積極配合。文章的`重點是"賽龍舟"的場面，要求學生體會文中動作描寫的作用，學習正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學中將這一塊講得倉促了些，學生的理解可能還不是很到位。
端午日教學反思4
端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。全文僅用700字，就活靈活現(xiàn)的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的'生動場面。
引導(dǎo)學生學完這篇課文，我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會到很多。沈從文是一位草根作家，他自學成才卻能成為現(xiàn)代作家中成書最多的人之一，他在小說《邊城》中，為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節(jié)龍舟競賽等有特有的風俗畫、人情畫，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，充分顯示了他的語言功底。
導(dǎo)入新課，學生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，我及時予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴春同學竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié)，而且強調(diào)了是七夕，讓我不得不仰視這個孩子，這個孩子視野看來比較開闊，在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。
端午日教學反思5
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風情” 專題。了解斑斕多彩的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進行分析、學習是本課教學的重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的'氣氛。本課我們就以學習場面描寫為主。
在本節(jié)課的教學中，我設(shè)計了三步：第一步，初讀課文，整體把握。學生從這一遍的朗讀中了解文章的內(nèi)容。讀通文章之后，獨立思考：文中記敘了湘西人民的端午日有哪些風俗？第二步：重點閱讀文中的兩個場面，并進行賞析。這部分學生通過小組合作討論，得到結(jié)論。第三步：學生口頭作文，完成作業(yè)。
遺憾一：對于這堂課的教學，在時間的把握上，我可以安排得更合理，使教學程序進程更流暢。課堂前半部分的教學時間可再做壓縮。這樣，有利于最后一部分“拓展與伸延”有充分的時間進一步渲染愛國熱情，對學生強化情感熏陶。
遺憾二：教學課件制作存在瑕疵。一是教學中課件的展示出現(xiàn)小卡殼。這個原因在于我不夠細心，過于想當然。自以為課件自己一手制作、修改，已完全熟悉；課前也已拷貝好，能打開放映。卻不料一張張展示操作時出現(xiàn)卡殼。
遺憾三：過于注重課堂生成，對課前預(yù)設(shè)不夠，致使課堂教學呈現(xiàn)不完美。如“場面練寫”的展示、評說；如“拓展延伸”的評議；如教學語言的呈現(xiàn)等等。
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