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《手指》教學反思(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《手指》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《手指》教學反思1
教學反思
一、教學內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動課,根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標,制定的教學目標如下:
1.感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。
3.知道我們的小手很能干,我們應(yīng)該保護我們的小手。
這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,我們要保護我們的小手,并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,能一邊唱歌,一邊做動作!
在上課內(nèi)容上,我設(shè)計了情境導入:認識自己的`小手,教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手,手指游戲:《手指歌》三個環(huán)節(jié),三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學過程方面先簡述一下活動流程:首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》,這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手,在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲:手指歌,先交會小朋友歌詞,再教小朋友學唱兒歌,最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習,活動結(jié)束!
以上就是這節(jié)課的活動流程,教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏,教學目標也大體完成。在教學過程中,有幾處設(shè)計不合理的地方,在進行完《拍拍小手》的兒歌后,小手都藏起來了,接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,感覺有點不合理,可以將《拍拍小手》略作修改,最后一句改為,把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候,小朋友對五個手指名字一點也不了解,在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。
三、教學策略方面這節(jié)課完成了教學目標,經(jīng)過一段時間堅持寫反思,也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,在這節(jié)課當中有所應(yīng)用,我在課前設(shè)置了重難點,講時間主要集中于此處,做到重點多講,難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點,將時間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,都會干什么。最后活動結(jié)束時,過渡也不是很自然,以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,多學習。
以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學反思,謝謝!
《手指》教學反思2
一、成功之處
文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的.基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。
二、不足之處
為了突破難點,幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊時,學生都顯得嬌羞。
三、改進措施
多設(shè)計些開放的話題,擴展學生的思維,同時結(jié)合生活實際引導學生體會道理。
《手指》教學反思3
1.這是本組課文的最后一篇課文,教學時要注意小結(jié)。教學本文前,可以先組織學生交流:通過學習本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。
本文的教學可按照“初讀課文,了解大意——細讀課文,感悟?qū)懛ā纷x課文,遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點,學生容易把握,討論的重點可放在表達方法的體會上,還可實踐運用,進行小練筆。最后,小結(jié)本組課文的學習情況。
2.體會作家寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法,是本文教學的重點和難點。教學時要注意以下幾點:一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的`姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。
還可引導學生通過比較,體會這組課文表達感悟的方法!短一ㄐ哪尽贰妒种浮肥窃谖哪┗蛭闹兄苯颖磉_作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中,使人從中受到啟迪。
3.重點指導學生讀準“穢”的字音,學生容易錯讀為“歲”!榜厚弧倍挚勺寣W生在理解詞義的基礎(chǔ)上進行識記。文中有許多很風趣的詞句,引導學生積累?梢越Y(jié)合《白鵝》一課,體會作家風趣幽默的語言風格。
《手指》教學反思4
《發(fā)燙的手指》的教學是圍繞“整體—部分—整體”的教學思路開展教學。整堂課上,學生興趣高漲,暢所欲言。師生配合也十分默契,學生能在輕松自如的氛圍中解決了教學難點。因此,本節(jié)課總體上自我感覺良好,但也存在著不足之處:
在課堂教學中,學生的朗讀雖然讀時很投入,但卻缺少情味,沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的.共鳴,我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術(shù)處理就能解決的。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“要求語感的敏銳,不能單從語言文字上去揣摩,而是應(yīng)當把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學生某一方面的生活經(jīng)驗,才能觸動學生內(nèi)心獨有的感受,朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。
《手指》教學反思5
第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》,文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天,又一次拜讀了《手指》一課,更領(lǐng)略了大師的文采,喜歡上了先生的文風。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的'。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
學生也很喜歡這篇課文。教學的時候我采用“初讀課文,了解大意——細讀課文,感悟?qū)懛ā纷x課文,遷移運用”的步驟進行。
“初讀課文,了解大意”這一環(huán)節(jié),我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!薄凹氉x課文,感悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點的句段,進行重點體會。學習第二自然段,我采用“扶”的方法引導學生進行學習。先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。文章的三至五自然段讓學生以小組合作學習的形式,采用上面的學習方法,進行自學。學生在討論中學會了排比、比喻、擬人、設(shè)問的表達方法,并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因為作者的語言幽默風趣。
教學至此,顯然沒有激發(fā)本班學生的更大的閱讀興趣,還沒有拓展學生獨立閱讀的思維空間,留下思想,提升素養(yǎng)。所以緊接著,我拋出如下問題:
1.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
2.你愿意做哪根手指呢?為什么?
學生在預(yù)習時已經(jīng)對豐子愷進行了一定程度的了解。一石激起千層浪,一雙雙小手舉起來了。
有的學生說作者喜歡食指,因為食指勇于探險、不怕犧牲,而且最為機敏,就象豐子愷的生活遭遇……
有的學生說作者喜歡大拇指,因為大拇指最肯吃苦,默默奉獻。豐子愷是一個打定主意,專心學畫,把一生奉獻給藝術(shù),永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……
有的學生說作者喜歡無名指和小指,因為無名指和小指體態(tài)秀麗,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。豐子愷很喜歡音樂……
有的學生說作者喜歡中指,中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美,豐子愷一生都是個文質(zhì)彬彬的君子……
學生中有的愿意做中指,有的愿意做大拇指,有的愿意做無名指和小指,這是因為學生在語文學習的過程中,同時受到作者的精神和人格浸潤。
課后,我讓學生觀看《五官爭功》的小品,并鼓勵大家結(jié)合課文的描寫,以小組為單位表演《五指爭功》,更加深了對課文內(nèi)涵的理解,也鍛煉了學生的口語表達能力和表演能力。
《手指》教學反思6
《手指》是豐子愷先生寫的散文,這篇課文通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團結(jié)就是力量的道理。全文運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出,語言通俗易懂。回顧整堂課的教學,總結(jié)如下:
1.教學效果(思效)
理解分號用法,體會大拇指特點。
課文在介紹大拇指的特點的時候,連續(xù)用四個句子,寫出了大拇指的作用很大。教學時,我先指導學生理解從大拇指的體形、頭形、構(gòu)造三方面寫出不美。然后寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這幾個句子都是寫大拇指的作用的,句子之間的是并列關(guān)系,這樣的排比句,大拇指的特點躍然紙上。
2.教學收獲(思得)
修辭手法,助力語言生動。
運用修辭手法描述事物特征,能夠讓語言生動起來。分析寫大拇指的那一個自然段時,在學生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我提問:“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風趣幽默?”我讓他們細讀了這個自然段,抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,……”和句子“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他!弊髡哌\用擬人的寫法,風趣幽默,把大拇指當成人來形容,使文章顯得更加生動具體,文章顯得活潑,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。
3.不足之處(思失)
反思整堂課,仍有一些遺憾:
在介紹這篇文章的表達時,只是告訴學生:課文介紹手指的每一個特點時,都是先提出觀點,再舉例子進行論述。我應(yīng)該讓學生仿照這樣的結(jié)構(gòu),學習作者運用修辭來具體生動地描寫一種物品的'特點,以及從這些特點中得到什么啟示。
4.改進措施(思改)
課文介紹五個手指的特點,我在教學的時候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學習的力量,長文短教,通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化,讓學生在完成表格的同時,加強對手指各自特點的認識,體會作者的寫作意圖。
《手指》教學反思7
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的`。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。
為了突破難點,幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊,懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
《手指》教學反思8
一、教學內(nèi)容方面
20xx年5月16日我執(zhí)教了《手指歌》一課,這是一節(jié)的語言活動課,根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標,制定的教學目標如下:
1.感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。
3.知道我們的小手很能干,我們應(yīng)該保護我們的小手。
這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,我們要保護我們的小手,并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,能一邊唱歌,一邊做動作!
在上課內(nèi)容上,我設(shè)計了情境導入:認識自己的小手,教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手,手指游戲:《手指歌》三個環(huán)節(jié),三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學過程方面
先簡述一下活動流程:首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》,這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手,在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲:手指歌,先交會小朋友歌詞,再教小朋友學唱兒歌,最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習,活動結(jié)束!
以上就是這節(jié)課的活動流程,教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏,教學目標也大體完成。在教學過程中,有幾處設(shè)計不合理的.地方,在進行完《拍拍小手》的兒歌后,小手都藏起來了,接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,感覺有點不合理,可以將《拍拍小手》略作修改,最后一句改為,把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候,小朋友對五個手指名字一點也不了解,在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。
三、教學策略方面
這節(jié)課完成了教學目標,經(jīng)過一段時間堅持寫反思,也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,在這節(jié)課當中有所應(yīng)用,我在課前設(shè)置了重難點,講時間主要集中于此處,做到重點多講,難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點,將時間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,都會干什么。最后活動結(jié)束時,過渡也不是很自然,以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,多學習。
《手指》教學反思9
這是一篇略讀課文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
本文作者是豐子愷,學過了他的《白鵝》,“風趣、幽默、生動”是他的語言特點,我?guī)ьI(lǐng)學生重溫了文中的精彩片段,讓學生回味作者的語言風格。再找出自己喜歡的句子,反復朗讀,體會豐子愷的幽默風趣。
本文的教學重點是理解五根手指的特點,體會作者的表達方法。難點是感悟其中的道理。五根手指的'特點比較容易把握,體會表達方法時,我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并讓學生找出最能反映手指特點的句段重點體會。在學習寫大拇指一段時,引導學生體會寫法,畫出大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,重點體會排比句式的表達作用。
在難點的突破上,我采用情景模擬、親身體驗的方式。嘗試不用大拇指來寫字、沒有食指時玩翻繩游戲……嘗試用不同的手指取物、拿東西,試試怎樣最方便。在實際操作中學生體會到“相幫扶住、團結(jié)共贏”的道理。
《手指》教學反思10
本節(jié)課重點是掌握負整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì),難點是把負整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學過,所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手,引出負整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,這樣引入比較自然,而且學生也易于接受.當然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復強調(diào).另外,對于含有負整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當中可保留負整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可,這一點也要向?qū)W生講清楚.
這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝。想不到學生的思維那么活躍,應(yīng)用知識的能力那么強。
在這節(jié)課的`教學設(shè)計時,我們在明確復習課的目的任務(wù)的前提下,以培養(yǎng)學生能力,促進學生發(fā)展為指導思想,遵循復習課教學原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則,以學生的“學”為出發(fā)點,將“自主探究、合作交流”的學習方式貫穿于課的始終,并將評價與教師的教和學生的學有機的融為一體。實踐證明,在授課中,只要設(shè)計合理,組織得當,恰當?shù)倪\用評價的激勵與促進作用,“自主探究、合作交流”的學習方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性,獲得理想的學習效果。
這堂課老師教得輕松,學生學得愉快,每個學生都參與到活動中去,投入到學習中來,使學習的過程充滿快樂和成功的體驗,促使學生自主學習,勤于思考和勇于探究,形成良好的學習品質(zhì)。
由于這堂課內(nèi)容多、活動大,膽大、性格開朗,分析總結(jié)能力強的學生接受的比較好,應(yīng)用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學生 ,給予他們的幫助還不到位,這些學生課后作業(yè)完成不夠好。
《手指》教學反思11
《手指》一課是豐子愷先生寫的一篇散文,文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!
課前,我讓學生先預(yù)習了課文,課上又讓學生們看了自己的手,并說出自己最喜歡哪一個手指?讓有些緊張的課堂氛圍一下子輕松了起來,也激起了同學們的興趣,接著老師給他們播放了一段視頻,小品《五官爭功》,同學們在哄笑中也悟出了一個道理:團結(jié)就是力量。通過視頻讓大家了解知識,而且又反映了課文的中心,一舉兩得,緊接著讓學生認真把課文讀了一遍,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?并通過填空的形式--課文先總寫一只手上的五根手指(各有所長,各有所短);然后分別具體寫五根手指的(不同姿態(tài)和特點);最后總結(jié)告訴我們(團結(jié)就是力量)。讓學生輕松掌握了課文的主要內(nèi)容。
學習這篇課文時,同學們知道了課文運用了許多的修辭手法,寫出了每個手指的特點,之后老師有條理的為大家分別講述了五根手指的`不同。同樣也重視本課生字詞的學習,在讀課文的過程中就讓學生把生字詞多讀了幾遍,掌握了本課的詞語。通過PPT課件,理清了課文內(nèi)容。也鍛煉了學生的閱讀能力,還時不時給學生穿插課外知識。在不知不覺中同學們,就懂得了團結(jié)在一起就會有無窮的力量。
存在的不足:
1.對這篇文章的中心句把握的不是太好,
2.還有一些不理解的詞,例如堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu),
3.課堂紀律有些松散,同學們的注意力不集中,個別學生接話茬。
《手指》教學反思12
《手指玩偶》一課屬于手工制作課,做做、玩玩是學生的一種天性。本課通過學習橡皮泥的基本操作技法等活動,啟發(fā)學生的想象力、造型能力,鍛煉手指靈活能力等,并講講演演,使學生感到其樂融融,滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。在教學中,教師不僅要注重對學生制作過程的指導,而且還應(yīng)引導學生玩得有趣、有意義。
所以在本課教學中我按照“激趣導入——探究學做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個環(huán)節(jié)來組織教學。
課的一開始我通過動畫片,我采用手指玩偶導入,當看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時候,一下子就調(diào)動了學生的學習熱情,在隨后出現(xiàn)了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學生的眼球,這樣的激趣導入的設(shè)計可圈可點。
在探究學習這個環(huán)節(jié),我先出示玩偶的基本型,開發(fā)學生主動學、自主思考的能力。請學生通過思考后總結(jié)制作方法,并按照自己的方法嘗試制作!妒种竿媾肌芬徽n中的'手指玩偶造型多樣,色彩豐富,通過欣賞讓學生了解造型藝術(shù)的多樣性。通過學生自我探究總結(jié)出 “揉、搓、壓、捏、團”等橡皮泥的基本方法,提高學生學習美術(shù)的綜合能力。提示語告訴學生注意感受材料特性及其與設(shè)計的關(guān)系,便于開展研究型學習。
作為教師,每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨,只有做到精心準備每一堂課,學生的學才能更好地發(fā)展起來。課上仍有許多不足,每個環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬,在今后的教學中,語速減慢,銜接靈活自然,讓課堂氣氛更活躍。
《手指》教學反思13
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示。教這篇課文,重點是理解五根手指有什么特點,難點是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后,我首先引導學生抓住最能反映五根手指特點的2-5段重點體會,同時配上相關(guān)插圖加深理解,最后讓學生以小組為單位合作學習,找出五指的優(yōu)缺點并制成表格。在學生初步理解五根手指各有所長,各有所短的特點后,我出示了一組非常新穎的'由五根手指共同拼成的圖片,學生在驚嘆手的神奇作用的同時也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團結(jié)就是力量”。拓展部分我引導學生仿照《五官爭功》編排一個《五指爭功》的小品,那繪聲繪色的表演既調(diào)動了氣氛,又讓學生進一步體會到了文章的主旨。課后我布置了小練筆,結(jié)合自己的生活實際,談一談“團結(jié)就是力量”。
在教學中做得好的地方:
1. 新穎的多媒體課件調(diào)動了學生學習的積極性。
2. 講略讀課文做到了放手讓學生自己去合作學習、探究,使學生真正成為課堂的主人。
3. 朗讀、制表、表演等形式拓展了學生學習的空間,活躍了課堂氣氛。
不足之處:
1. 多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預(yù)期效果。
2. 老師引導的太多學生表達的太少,應(yīng)相信學生,讓學生自己去總結(jié)概括。
教學是個不完美藝術(shù),在以后的教學實踐中我會不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗,勇于創(chuàng)新,不斷學習并嘗試新課改的教學模式,讓自己的教學過程趨于完善。
《手指》教學反思14
本活動選材適合中班幼兒,在設(shè)計上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。符合孩子的需要和興趣,來自孩子的生活、經(jīng)驗的東西,都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴,可以說是有情趣的。
感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏,充分而全面的感性活動時喚起兒童有意審美體驗的重要途徑,也是喚起兒童對自我價值認識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術(shù)活動中,可由此觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體悟,從而達到啟迪心智、培養(yǎng)個性、提升生命質(zhì)量的目的'。本活動通過聽、看,引起幼兒的情感共鳴,使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望,并產(chǎn)生點畫的興趣,而且積極參與。幼兒在教師的引導中了解了小蝌蚪的生活習性,在點畫過程中進一步熟悉小蝌蚪的特征,并通過活動掌握了點畫的要領(lǐng),應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動。
在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時能借助多媒體畫面,將小蝌蚪頭飾換成畫面,那么將更加生動、形象,幼兒的視覺、聽覺將更豐富,也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛,幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強烈。
如果在活動結(jié)束時,配上音樂,讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽,青蛙媽媽找到了孩子的高興,那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了。
從本次活動,我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點,制定收集方案,根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗,活化充實素材,讓孩子們多接觸大自然,給他們一個自由發(fā)揮的空間和氛圍相當重要。
《手指》教學反思15
《手指》 這是一篇自讀課文。在教學中,我先讓學生自學五個手指的長處和短處,分別把它們的特點畫下來,加以熟悉。在小組匯報交流時,請同學們說說它們的特點并以做游戲 的方式讓全體同學出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題:你覺得作者喜歡哪個手指?學生紛紛議論,一致得出結(jié)論:“無愛憎在其中”五個手指都喜歡,缺一不可。
我聽到竊喜,隨即引申本文的`主旨:手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!皥F結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進而聯(lián)系生活實際,讓學生說說對這個道理的感悟。如:球賽、作戰(zhàn)、團隊合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達到了。這是我覺得很成功的課堂教學事例。
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