《誰的紅果多》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《誰的紅果多》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《誰的紅果多》教學反思1

　　《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時的教學內(nèi)容。比較數(shù)的大小，對學生來說有一定的難度，重點要讓學生掌握比較的'方法。教材通過小熊和小猴比較紅果的畫面激發(fā)學生的學習興趣。課后我做了反思。本堂課的幾點不足：

　　1、在課堂中當學生說出比較的方法時，我沒有及時對學生的發(fā)言進行總結(jié)整理，讓學生更加清楚比較的方法。講解完例題要及時的小結(jié)。

　　2、板書的設(shè)計需要加強，小結(jié)的語言要板書在黑板上，讓低年級的小朋友一目了然。

　　3、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來板演。

　　4、盡量讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論。應(yīng)該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多板演。

《誰的紅果多》教學反思2

　　這段時間，我們一直在認識100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)都是在為《誰的紅果多》這一課打基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是進一步體會數(shù)位的意義，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學習過程中，我抓住以上目標，希望讓學生在愉快的教學環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學習并激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，為以后學習多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

　　一年級上冊我們已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)只是初步認識，抽象地比較數(shù)的.大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學生很會總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰��；還有通過比十位上的數(shù)得出數(shù)的大��；通過數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過100和99比較得出數(shù)位多的數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。

　　我把新授課變成活動課，大大調(diào)動了孩子們的學習樂趣，但一年級的孩子自控能力還很弱，對課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學生渾水摸魚，對學習內(nèi)容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的工作中我要不多總結(jié)經(jīng)驗，使自己不斷提高。

《誰的紅果多》教學反思3

　　本節(jié)課小朋友們積極的說出他們的想法，然后我指導(dǎo)著他們找中間數(shù)比較，數(shù)數(shù)比較，堆小方塊比較，最后用計數(shù)器的方法來比較兩位數(shù)的大小，接著利用多媒體帶領(lǐng)小朋友一起探討兩位數(shù)比較的兩種情況:(1)十位上的不同怎么比(2)十位上的數(shù)相同又怎么比 最后我又利用PPT講解當兩位數(shù)遇到三位數(shù)的時候怎么比，小朋友們學的很認真，也積極的'配合我的教學!

　　對于這節(jié)課也有些不足:

　　1、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來演板。

　　2、對于一年級的小朋友，最好在上課一段時間發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的時候，做做小游戲來吸引孩子的注意力，讓孩子邊玩邊學。盡量讓孩子演板，讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論……。其實老師不能一直講課，要讓學生多討論，不要怕浪費時間。這也使我一直納悶的問題有了答案。那就是為什么我那么用心的教他們，他們還是沒有達到我預(yù)期的目標呢?哦，原來一直都是我在說他們在聽，應(yīng)該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多演板。

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