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        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-04-18 18:43:36 教學(xué)反思 我要投稿
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        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

          作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思1

          《聽聽秋的聲音》是新課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材第五冊的一篇略讀課文。它是一首現(xiàn)代詩,作者抓住秋天大自然里的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。我在教學(xué)本課時(shí),圍繞從秋天的音響中想象秋天景象的美好這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過反復(fù)的朗讀,讓學(xué)生展開想象的`翅膀,配合多媒體課件教學(xué),共同來聆聽秋天,感受秋天景象的美好。

          當(dāng)學(xué)生們聽老師范讀課文時(shí),他們的腦海里浮現(xiàn)出各種各樣秋天的畫面,有植物,有動(dòng)物,還有他們自己。置身于秋天中的他們是如此幸福,如此美好。這是第一次讓學(xué)生走進(jìn)秋天感悟文本的過程;學(xué)生們第二次聽多媒體課件的朗讀,此時(shí)學(xué)生們的。想象變得更加豐富,世間萬物皆是精靈,孩子們純真的心靈中聽到的都是世上最美妙的聲音。這是讓學(xué)生深層感悟文本、解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的一個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課我在激活了學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí),賦予了學(xué)生更為廣闊的思維空間的同時(shí),也幫助學(xué)生打開了另一扇通往知識寶庫的大門,激發(fā)出了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情。

        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思2

          《聽聽秋的聲音》是一首非常優(yōu)美的小詩,如何能讓學(xué)們在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,感受到秋天的美我花費(fèi)了一番心思。我制作了精美的課件。課件上有秋的聲音的各種優(yōu)美的圖片。并配上一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》。學(xué)們生受了感染后,舉手特別積極。例如在學(xué)生讀到“蟋蟀震動(dòng)翅膀,瞿瞿,是和陽臺告別的歌韻!睍r(shí),老師問,如果你就是蟋蟀你準(zhǔn)備怎么臺陽同道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會(huì)詩境,使學(xué)生與文本直接對話,產(chǎn)生情感共鳴;然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀,并和小伙伴合作,想象蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。

          這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言,發(fā)展了思維,又激發(fā)了學(xué)生情感,因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,這一環(huán)節(jié)對孩子來說有一定的難度。因此,我做了大量的準(zhǔn)備,課前要求孩子畫好秋天的畫,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說:“聽聽秋的聲音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音!庇械恼f:“小溪唱著歡樂的歌,嘩啦嘩啦。學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

          在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩,學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的.創(chuàng)造潛能。在這節(jié)課中,我努力做到讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在樂學(xué)中獲得了美的感受,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然,我的教學(xué)中還存在著不足,在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)。

        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思3

          《聽聽,秋的聲音》,本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。我覺得培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的,因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新能力中最活躍的.因素,只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。為此在本的學(xué)習(xí)中我主要側(cè)重了三點(diǎn):一是有感情地朗讀。二是激發(fā)想象力,感受詩情。三是想象創(chuàng)作,練寫小詩。

          在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,我首先引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說,學(xué)生的思維被激活了,一首首小詩脫口而出。如:聽聽,秋的聲音,青蛙張開大嘴, “呱呱”,是和荷葉道別的聲音。

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          這篇略讀課文三年級上冊第三單元的最后一課,是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者運(yùn)用擬人的手法,抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

          本班學(xué)生思維活躍,具備獨(dú)立識字的能力,掌握了初步的理解詞語的方法,能夠運(yùn)用邊讀邊想的方法理解課文,有感情地朗讀課文。展開豐富的想象,學(xué)習(xí)仿寫詩歌還不是很多。

          教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀這首詩歌,從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,體會(huì)秋天獨(dú)特的.韻味。而體會(huì)詩歌的意義,鼓勵(lì)學(xué)生仿照詩歌的形式用自己最美的語言寫贊美秋天的詩文是本文教學(xué)的難點(diǎn)。。

          課堂上,教學(xué)環(huán)節(jié)分為六大塊:

         、逭勗拰(dǎo)入,揭示課題。

         、婊貞浡宰x課文的學(xué)習(xí)方法——三讀法

         、鐚⒆詫W(xué)提示框里的話轉(zhuǎn)化為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)

         、璋慈x法展開三輪先學(xué)后教,交流檢測

          第一輪自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍,運(yùn)用學(xué)過的方法理解生詞。比賽讀文,看誰讀得正確、流利。

          第二輪自讀課文,勾畫詩中描寫了哪些聲音?詩句美在哪里?

          課堂上通過課件展示,那些有關(guān)秋天的落葉、蟋蟀、大雁、豐收等圖片,豐富了學(xué)生的視野,打開了想象的大門,為學(xué)生體會(huì)秋天的美好提供了幫助。

         、橥卣瓜胂,升華拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,這一環(huán)節(jié)學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。每人寫一小段即可,四人小組合成一首。然后請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

         、瓴贾米鳂I(yè)

          1、為自己寫的詩配上畫。

          2、搜集有關(guān)秋的詩歌。

          3、感受秋天寫詩:《看看,秋的色彩》或《聞聞,秋的味道》

          反思本節(jié)課的教學(xué),我覺得這幾方面感受較深:

          首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。我采用的情境教學(xué)法和想象閱讀法讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。讓學(xué)生在在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,語文能力得到整體訓(xùn)練與提高。

          其次,品讀1——3節(jié)詩,然后選擇自己最喜歡的一節(jié)邊讀邊想象畫面,接下來是說畫面與感受,并讓學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)詩歌。這一環(huán)節(jié),學(xué)生“以讀為本、以讀想象、以讀悟情”。最后通過師生評議,個(gè)別讀,比賽讀,一起感受秋天的美好,突出重點(diǎn)。

          第三,走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?仿照詩歌用最美的語言贊美秋天。這一環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究精神,突破了難點(diǎn)。雖然孩子們寫出來的作品還很稚嫩,還需要推敲,但這種實(shí)踐是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

          不足之處是朗讀指導(dǎo)沒有配上合適的音樂或示范帶,沒有出現(xiàn)朗讀展示的高潮,沒有體現(xiàn)好詩歌教學(xué)的特點(diǎn)的。

        小學(xué)三年級語文《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思5

          昨天,和孩子們一起學(xué)習(xí)了課文《聽聽秋的聲音》,本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。因?yàn)檫@學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課正在研究《走近秋天》這一課題,我讓孩子們在課下收集了有關(guān)秋天的資料,所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí),我主要側(cè)重了三點(diǎn):

          1、有感情地朗讀。

          課上,我采用了多種形式讓學(xué)生朗讀。指名讀,讓學(xué)生糾正字音,然后小組內(nèi)接力讀,接著班內(nèi)男女聲賽讀。學(xué)生在讀中投入了小詩描寫的內(nèi)容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文,其余學(xué)生想象小詩描繪的景象,與文本進(jìn)行交流,達(dá)到了與作者共鳴的效果。

          2、激發(fā)想象力,感受詩情。

          這首試的'前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,老師重點(diǎn)以第一小節(jié)為例進(jìn)行了想象方法指導(dǎo)。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,刷刷,是和黃葉道別的話音”時(shí),老師問,如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會(huì)詩境,使學(xué)生與文本直接對話,產(chǎn)生情感共鳴。在指導(dǎo)想象時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住“道別”一詞,這樣,使學(xué)生不至于偏離想象軌道,接下來我放手讓學(xué)生去自主想象,然后和小伙伴交流,說一說蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別的。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言,發(fā)展了思維,又激發(fā)了學(xué)生情感。

          3、想象創(chuàng)作,練寫小詩。

          在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此,我和學(xué)生就秋天的特點(diǎn)做了很多交流。引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說,學(xué)生的思維被激活了,一首首小詩脫口而出。

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