《我的母親》教學(xué)反思通用15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《我的母親》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我的母親》教學(xué)反思1
我認(rèn)為本次課的成功之處:第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,為學(xué)生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動情,有的說出自己誤解父母的往事,有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意!
第二通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的'分析問題能力及學(xué)會通過語言、行動、神態(tài)來表達(dá)愛,感受愛的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,通過同組討論問題,優(yōu)等生能帶動后進生,增強后進生的自信心,調(diào)動全體同學(xué)的積極性。
第四課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗的老教師多請教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
《我的母親》教學(xué)反思2
我先后在八年級11班、12班實施了《我的母親》一課的教學(xué),教學(xué)后感概良多。
本課教學(xué)分為四個步驟,即走近母親──認(rèn)識母親──訴說母親──善待母親。
教學(xué)重點為概括文中的母親形象,感受作者對母親的感情,體會母愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗,品味作品富有表現(xiàn)力的語言。通過教學(xué),從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗看,我對這一教學(xué)設(shè)計是較滿意的,尤其是對訴說母親這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,兩班截然不同的反應(yīng)證明引導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)笎圻@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是很有必要的。具體教學(xué)中,我抓住重點,順利地引導(dǎo)學(xué)生分析母親形象,成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的寫作特色,并進行寫作點撥。我很好地突破了難點,做到以學(xué)生為主,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,學(xué)生能大膽說出自己的閱讀體驗,我也能尊重學(xué)生個性化閱讀體驗。對于課堂意外,我能及時進行處理,但因時間緊,又因教學(xué)機智不足,處理傖促,效果不大如意。
在12班授課時,到訴說母親一環(huán),我期待著出現(xiàn)類似11班的情形:閻維文的歌打動了在座的每一位同學(xué),幾位主動站起來訴說母親的學(xué)生說得情真意切,我和學(xué)生沉浸在一片感動之中,一部分學(xué)生還低頭抹起了眼淚。
歌曲欣賞后,意外發(fā)生了:女生琳站起來說:老師,我覺得心理很不平衡,我媽媽不愛我。我心里咯噔了一下,這答案有點讓我措手不及,我試圖引導(dǎo)其感受母愛,尤其是在這公開課的節(jié)骨眼上。你為什么這樣說?據(jù)我了解,琳媽媽也很關(guān)心她,因為擔(dān)心她學(xué)壞還來過幾次學(xué)校。她總說我這里不好,上里不好。你一點也感受不到母親的關(guān)愛嗎?我反問道。只有一點點,那個星期天,我睡到十點鐘,媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了,。起床后,我黑著臉,媽媽又出去給我買回了面包,扔過來狠狠地說:吃吧,欠了你的。同學(xué)們都笑了,我有些沉不住氣(公開課的壓力),她還感受不到母親的關(guān)愛,于是我請出和她同村的菲,請她從旁觀者的角度說說琳母是否愛琳,菲娓娓道來:琳的媽媽一見我就說琳的種種不好,我就說琳的種種好,從言談中我覺得她媽媽是愛琳的,下課鈴已響,我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言,布置了作業(yè)。
下課了,但我覺得這一課書的教學(xué)對12班而言不能說結(jié)束了。對于課堂意外,我處理傖促。追根塑源,是我在備學(xué)生(尤其是特殊的學(xué)生,如對母愛的方式不理解的琳)時備得不夠充分,不夠到位,對學(xué)生課堂上會出現(xiàn)的情形估計不足。如果我在琳說我媽媽不愛我時,順勢問你覺得媽媽怎樣做才是真的'愛你?引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親,因為性格素質(zhì)不同,會有不同的母愛方式,不同的母愛方式卻有著一個共同的情懷──無私奉獻(xiàn)愛的全部。作為兒女,不能認(rèn)為享受母愛是理所當(dāng)然的,而應(yīng)帶著一顆感恩的心,去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會更理想。結(jié)合12班實際,我增加了一課時(一從不同的母愛方式,多角度看母愛;二交流親情作業(yè);三佳作欣賞《母親,你是我一生的感動》)。
《我的母親》教學(xué)反思3
一、教材分析:《我的母親》是一篇傳記,文章內(nèi)容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點,解決好難點,同時還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
。1)學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
。2) 理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的`母親形象。
2、過程與方法:本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開,也就是分三個環(huán)節(jié)進行:
第一個環(huán)節(jié),看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在,為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文,理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
。1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;了解“母親”為人處事對作者的影響。
。2)聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
《我的母親》教學(xué)反思4
備課時,我深刻領(lǐng)會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。
首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識,并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進程,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。
其次,落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的.能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次,實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來,在聽我講唐山大地震的故事時,十多個同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話?梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。
最后,充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
但是,由于經(jīng)驗不足,能力有限,此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張,以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決,實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。
《我的母親》教學(xué)反思5
首先,文本解讀不夠獨特深刻,解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)教師的個性解讀,也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。這堂課僅僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗和品讀,過于平面和膚淺;由對作者情感的理解進入課文的設(shè)計也較直接。然而,我雖然認(rèn)識這一點,卻因為自身解讀能力的限制,讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進行閱讀和感受,最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性,這真是任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)過程中,教師不僅要深入地鉆研教材,更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),只有這樣,在課堂上才會出現(xiàn)教師獨特而深刻的解讀,才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,深化學(xué)生的情感。
其次,主要問題的設(shè)計不夠新穎,缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開:“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時,作者感受到什么?”顯然這兩個問題形式的區(qū)分度不夠,難度不高,對學(xué)生的吸引力不強,這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問題的`興趣,對第二部分的品讀也就達(dá)不到一個高潮。然而,在這堂課整個準(zhǔn)備過程中始終找不到一個最佳的主問題,我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計不佳造成的?磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功,真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。
以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思,一方面是為了梳理自己在這段時間里的一些思想碎片,能讓自己在以后的教學(xué)實踐中更清醒地走好每一步;另一方面,也希望借此機會能得到同行們的指點和幫助。
《我的母親》教學(xué)反思6
教學(xué)本文時,我有意突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作,不但培養(yǎng)了學(xué)生主動搜集整理資料、篩選有用信息的能力,還激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣;第一節(jié)課開課時的故事導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了良好的情境氣氛,還喚起了學(xué)生感情上的共鳴,奠定了學(xué)習(xí)新課的感情基調(diào)。第二節(jié)課合作探究的幾個問題,就是在充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能的`基礎(chǔ)上,由教師整合了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的結(jié)果。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生深入思考,善于質(zhì)疑的能力。
特別是第三課時的學(xué)習(xí),嘗試性的運用了拓展遷移的方法,由課內(nèi)向課外延伸開來,讓學(xué)生在“鑒賞母愛”、“暢談母愛”、“體悟母愛”、“抒寫母愛”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)會由此及彼,換位思考,感悟形式多樣的母愛,不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感,還潛移默化的幫助他們形成了尊重父母、關(guān)心家人、珍惜幸福的人生態(tài)度,很好的完成了情感態(tài)度價值觀的教育目標(biāo)。
另外,在主題探討方面,我也大膽的引領(lǐng)學(xué)生做了嘗試性的努力。仁者見仁,智者見智。由于這篇散文涉及的內(nèi)容很多,思考的角度不同,得到的啟示也不同。對此,我以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實去思考與實際相符的東西:①作者是一位教育家,通過對自己單調(diào)乏味的童年生活的描寫,是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端?寫母親早期對“我”做人方面的教育的描寫,是在揭示家庭教育對一個人健康成長的重要性,說明了父母的言談舉止對孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長期的,是潛移默化的,也是最直接、最深刻的。②“母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!笨梢,對孩子正確的教育方式應(yīng)該是嚴(yán)愛結(jié)合,以“嚴(yán)”導(dǎo)其行,以“愛”溫其心,方能使其健康成長,等等。通過對這些問題的探討和思考,既體現(xiàn)了教師合理引導(dǎo)的重要性,也體現(xiàn)了語文要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的特點。
《我的母親》教學(xué)反思7
這是老舍先生的一篇文章,此文比較通俗易懂,文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事,塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響,再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點,比較能落實好學(xué)生的情感價值觀。
整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,通過對文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,感受文中所蘊涵的情感,抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,雖然還有香有色,卻失了跟。”不僅打動了我,也打動了孩子們。他們從文中相關(guān)語句的品讀中,不僅領(lǐng)會到了老舍母親的品行,也感受到了老舍對母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感,我留下了作業(yè),請你觀察媽媽的一言一行,感受媽媽對你的.無微不至的關(guān)懷,并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們在觀察和書寫中,不僅體會到了母親的偉大,也提升了對濃濃親情地珍視。
《我的母親》教學(xué)反思8
人教版《我的母親》(胡適)是一篇自傳體式文章,文章的前四段是寫的作者的童年生活,五至十三段寫的母親對我做人方面的深遠(yuǎn)影響。
在處理這一節(jié)課的時候,考慮到教授的.是第一課時,首先讓學(xué)生接觸到有關(guān)胡適的文學(xué)常識,在充分讀課文的基礎(chǔ)上,處理課文的生字新詞以及梳理課文的結(jié)構(gòu)。然后,重點處理課文對母親的描述,寫了幾件事以及表現(xiàn)了母親的怎樣的品質(zhì)。最后,便是當(dāng)堂檢測。
整堂課下來,首先是沒有完成課前的打算,課前的預(yù)設(shè)不充分。在講授的內(nèi)容上,不能做到精講精練,切實做到使學(xué)生在課堂之上有所收獲有所提高。
總之,這一堂課是不成功的課。
《我的母親》教學(xué)反思9
靜心聽了其他幾位語文教師的課,我很受啟發(fā)。從他們身上看到了自己的許多不足,學(xué)到了許多東西,也引發(fā)了我許多思考!霸鯓拥恼n稱得上好課?”“我的這堂課與他們的距離在哪里?”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。
反思一:z老師的話好像是說給我聽的。從教有8個年頭了,“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,但上完這堂不算成功的課之后,她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復(fù)地回顧這堂課的每一個細(xì)節(jié),最大的遺憾是:蓋陽陽如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你(學(xué)生),只有它(教案)”。我想就兩個片斷談?wù)勥@份遺憾:
片斷(一),理清文章的思路,在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時,作者感受到什么?”這一環(huán)節(jié)時,第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,當(dāng)時我的心里就一驚,接下去怎么辦?情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進行下去,便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺。此時我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。
片斷(二),在進行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,說出胡適的`心聲!边@一環(huán)節(jié)時,站起來兩個學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答,很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,然而課堂上因為急于趕時間,并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進行重新的思考,而是寥寥帶過,沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機會。
以上的兩個片斷留給我深深的遺憾,這不僅說明我教學(xué)機智的薄弱,更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,放在心上,始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進程,就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣,也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力。
《我的母親》教學(xué)反思10
周三下午在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的認(rèn)真,我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。今天,我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷,去感受對愛的力量!爆F(xiàn)在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。同學(xué)們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,
可我觀察到,大多數(shù)同學(xué)只是機械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學(xué)們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學(xué)生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學(xué)生答得文不對題,我終于明白,學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份,沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,掌握了同學(xué)們的動向,我改變了以住的教學(xué)方法,嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先,讓學(xué)生主動地憑著自己的`閱讀敏感去認(rèn)知,自主地帶著自己的思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。其次,教師不應(yīng)該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生,而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威,而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。第三,教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索,鼓勵學(xué)生個性化閱讀,使學(xué)生成為真正的“讀者”。
《我的母親》教學(xué)反思11
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,我覺得還是收獲多。
收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,不能給每個同學(xué)一個展示的機會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍,這也算是不公平中的公平吧。
收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項任務(wù),教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,而且想把自己吃后的'幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。
收獲三:學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。再如,趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
收獲四:一個善意的謊言,教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我趁機告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時,我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,因為中學(xué)時代正是一個人的黃金時代,是一個人的人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期,必須讀一些偉人名人的傳記故事,讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生,化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點欽佩胡適,這樣一個“愛的謊言”孩子們深信不疑,他們都紛紛表示以后買課外書,就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!
收獲五:借胡適的話,教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時,我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說:“大家請看一看,這是胡適先生說的一段精彩的話,正好在我剛買的這本書的封面上,我讀給大家聽,大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里!覀円钚牛航袢盏氖,是由于過去的不努力。我們要深信:今天的努力,必將獲得將來的大收成。你要相信,世間沒有白費的努力!m’記下來后,給大家一分鐘時間把這句話背過!焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機會教育大家,反思自己的上學(xué)期的期末考試,再想想自己怎樣奮斗自己的將來。
也許我追求的目標(biāo)較低,這節(jié)課下來,我反思來反思去,還是覺得比較成功,當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。
加油,我的孩子們!
《我的母親》教學(xué)反思12
朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文,因時代背景的原因,造成學(xué)生閱讀困難,再加上作者是開國元勛,學(xué)生理解其情感有難度,想從文中獲得人生經(jīng)驗與生活思考也不易。
基于這樣的考慮,我緊扣文本,理解內(nèi)容為教學(xué)重點:母親的品格,母親對“我”的教益,進而再理解字里行間的情感。
課上完后,有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言,品析重點段落,可從多角度入手,不要僅僅局限于“詞語含義或作用”;可以大膽設(shè)計,“母親的品格”完全可以放在第一課時學(xué)習(xí);有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設(shè)計,一定要進行拓展閱讀,提升學(xué)生思維能力;同時還要注意讀書方法的指導(dǎo);依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,一定要落實到具體學(xué)習(xí)活動中,教學(xué)設(shè)計處處要圍繞學(xué)情展開等。
其他同事的建議:三案撰寫要嚴(yán)謹(jǐn);教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整,避免頭重腳輕;還是威嚴(yán)多于親切;嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式;發(fā)展學(xué)生的`思維能力還需繼續(xù)探討。
最近這兩三年,總覺得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期,讀書、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式,也沒有解決根本問題。為此,苦惱了很長時間,而今,似乎找到了出口。對于教學(xué),還是沒有真正打開自己,總是說擺脫過去的經(jīng)驗,實際上還是沒有真正打開自己,沒有從零開始,還是被經(jīng)驗慣性所控制,問題依然是問題,困惑依然是困惑,幾年來,停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久,越想回歸最初,做一名“語文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂?既能“教文”,傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力;又能“育人”,傳承民族文化,培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起,落實到每一節(jié)語文課上,落實到每一個語文學(xué)習(xí)活動中?夢寐以求的是自己的語文課堂能具有大氣、靈動、豐富性,帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語文教育,做一名合格的語文教師。
對于閱讀教學(xué),我認(rèn)為是語文教學(xué)的重點,也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀,不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟,讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會閱讀”。實踐下來,總是不盡人意。
還得繼續(xù)修煉,繼續(xù)前行。
王志芳
xx年10月31日
《我的母親》教學(xué)反思13
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文,第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,人文內(nèi)涵豐富。
在講授這一課前,我和同學(xué)科的老師對這一課進行了集體備課,達(dá)成了共識,課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如,導(dǎo)入之后,我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,如果讓他們來寫這篇作文會如何做,這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維,又可以讓學(xué)生拿自己的'構(gòu)思與課文進行比較,可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計上,我沒有想展現(xiàn)太多的東西,只把理清思路作為重點,以此引出對母親性格特征的把握。這樣,課堂上出現(xiàn)一個主問題,便于學(xué)生對課堂的把握,便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多,學(xué)生什么都設(shè)計了,最后也什么都沒有弄明白。
在學(xué)生的回答上,我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,而是把中下等學(xué)生作為重點,如果他們回答不上來,再讓好一點的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生,又兼顧了課堂。
因而,課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性,學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
《我的母親》教學(xué)反思14
胡適對母親的愛、母親對他的愛滿溢于全文,這是學(xué)后的最大感受。雖然作者的筆調(diào)很平實,并沒有過多的華麗辭藻與歌功頌德,但是正是因為它的平實,所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。看到他的母親想到自己的'母親,雖然我現(xiàn)在早已成家,但她對我的關(guān)心更甚從前,每個星期的吃、用都是她準(zhǔn)備好給拿來。昨天是二月二,打電話說給送糖豆。我說太冷別送了,但她堅持。我知道拗不過她,下午頂著風(fēng)和爸一起除送來糖豆還有調(diào)好的餃子餡。我無言,這就是一個母親對子女永遠(yuǎn)的牽掛與愛吧。愛,這是世間最美好的東西,是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的情感,是我們生命中完整的一部分。
我想如果一個人缺失了愛與被愛,那么他的人生會有多么的的遺憾與不堪。≡诤m平實的筆調(diào)中見識了世間偉大母親的一種,這使我更加地珍惜、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切。
《我的母親》教學(xué)反思15
上課是個人思想的整合,評課是眾人思想的碰撞。
評課越深入,思路越清晰。
《回憶我的母親》在設(shè)計教案時共三課時。第一課時,講背景,作者字詞,文章結(jié)構(gòu)層次。第二課時,概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時,體會我對母親的感激之情,以及我對革命事業(yè)的決心。
今天,講課時。兩點整上課,我1點52進教室。當(dāng)時教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中,還有副校長。難免會緊張,所以,就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時間,因此,歌完之后剛好上課。隨意的歌,調(diào)動情緒,毫無目的。導(dǎo)入,本來是開門見山。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都沉浸在音樂之中,我換了導(dǎo)入方式——情景導(dǎo)入——我們感恩生命如同鳥兒有了豐厚的羽毛將會飛向藍(lán)天。我們感恩母親,她陪伴我們?nèi)松钠鹌鹇渎。?dāng)我們第一次睜開眼睛看到的人就是母親,母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的,朱德先生的母親也是如此。
這樣的導(dǎo)入,我很不喜歡。因為,句子沒有那么優(yōu)美,遣詞造句生硬關(guān)鍵語速也慢。(我緊張的時候,反而語速會變很慢。)
接著,按照計劃回顧知識三組詞,三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結(jié)母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著兩個問題,開始討論,討論過程中,我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是,考慮到學(xué)情,也就給他們足夠的時間。他們討論了近20分鐘。接下來概括事件。事件概括,我提醒了說關(guān)鍵詞,重點句。但是他們依舊很難概括出來。但是,對于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時間關(guān)系,對第三部分講授,我很快做了總結(jié)。而且為了讓學(xué)生把握讀法,還特意強調(diào)和泛讀了第16段兩個“忠于”的語句。
下課鈴已經(jīng)停了一會了,布置完作業(yè)下課了。
反思:
導(dǎo)入:導(dǎo)入是拉進作品與讀者的關(guān)系,要激發(fā)讀者的興趣。不是,毫無目的`的進行。其次,當(dāng)情緒已經(jīng)達(dá)到一定程度時,應(yīng)該順勢而推。借助朗誦第一段,再來回顧文本知識。
授課過程:1.問題設(shè)置不清晰。對于和母親有關(guān)的事情,應(yīng)該分組找出,而不是全班都在總結(jié)。按照我的方式:全班總結(jié),一會浪費時間,二會使課堂混亂。2.在概括事件時,給他們方法指導(dǎo),更重要的是有范例。3.適當(dāng)?shù)臅r候,要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會糾結(jié)“溺”字。
板書:四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應(yīng)該寫一些字詞類。緊挨著的黑板寫本文結(jié)構(gòu),第三塊黑板也就是靠近寫結(jié)構(gòu)的黑板,應(yīng)該寫人物品質(zhì),最后一塊黑板寫一些延伸的知識。
總之。
1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親,在我人生的每個階段充當(dāng)著不同的角色。在我幼年,母親是平凡的勞動婦女,是一個傳統(tǒng)社會中的婦女,她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時,母親是有遠(yuǎn)見的。在我步入社會時,有了自己新的思想,母親又成為了我的支持者,一個人養(yǎng)活一家,她明白我的不容易,可見母親的深明大義。
2.教學(xué)設(shè)計不精致,像粗糙的陶瓷?此仆暾,但不完美。
a.教學(xué)設(shè)計要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時間,在備課時就注明。
b.活動應(yīng)該是質(zhì)量和效率雙重標(biāo)準(zhǔn)。
c.方法指導(dǎo)不是只講空泛的詞,應(yīng)該落實處,給范例更直觀明了。
3.板書,合理安排每一塊黑板。
4.隨意的導(dǎo)入要鑲嵌在整個課堂環(huán)節(jié)上,而不是,僅僅為了緩和氣氛或者調(diào)動情緒。
教學(xué)智慧不是花,應(yīng)該是嫩芽。
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