欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>《影子》教學(xué)反思

        《影子》教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-06-15 11:32:25 教學(xué)反思 我要投稿

        《影子》教學(xué)反思9篇

          身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的《影子》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《影子》教學(xué)反思9篇

        《影子》教學(xué)反思1

          《影子》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。上完課后我反思有以下幾點(diǎn):

          在備課中,我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢?我靈機(jī)一動(dòng),在課堂中央拉開一張桌子,拉上所有窗簾,打開一盞日光燈,讓一個(gè)孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身,其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個(gè)活動(dòng),幾乎所有的孩子都能把上面的問題解釋清楚了。

          教學(xué)中,我以朗讀作為理解全文的主線。第一步,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中,不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音),而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀,再加上學(xué)生對(duì)老師及同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià);旧厦總(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀,實(shí)際上是理解課文內(nèi)容的同時(shí),能有感情地朗讀。

          此處的教學(xué),我覺得自己朗讀指導(dǎo)不到位,只為朗讀而朗讀,學(xué)生沒有真正地領(lǐng)悟感情,而且沒有把自己領(lǐng)悟的感情通過聲音表達(dá)出來。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養(yǎng)過小狗,小狗常常陪著她,圍著她轉(zhuǎn)時(shí),……我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時(shí),我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來,而我卻沒有讓學(xué)生讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費(fèi)掉了。

          所以,在課堂中,教師創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍,學(xué)生經(jīng)歷的'不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說教,更容易激發(fā)學(xué)生的情感,更容易表達(dá)相應(yīng)的感情。抓住學(xué)生回答問題中的情感切入點(diǎn),適時(shí)朗讀,也比硬是要學(xué)生講出到底是什么感情,或帶著什么感情來讀,具體、豐富、形象得多。如幾個(gè)學(xué)生講到小狗在我放學(xué)后在家門口等“我”,高興地舔“我”,此時(shí),老師就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,把這種等“我”,舔“我”的感情具體化,不就是喜愛之情嗎?

          教學(xué)中,注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

        《影子》教學(xué)反思2

          課改提出的新理念:“不能教教材,而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我們更不能就教材教,而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請(qǐng)看片斷:

          教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),按照原來的設(shè)計(jì),我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考,然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎?“影子”是什么樣的?

          生:我知道,影子很大,黑黑的,像個(gè)巨人。

          生(吳小龍):影子總是比我們?nèi)舜蟆?/p>

          師:是嗎?大家同意小龍的看法嗎?沒想到學(xué)生都說:“同意!蔽毅读艘幌,“真是這樣嗎?”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了,而且外面剛好是大晴天,我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì),說:“那好,我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的,好不好?”

          學(xué)生們歡呼鵲悅,高興勁就甭提了。廣場(chǎng)上,孩子們興趣盎然地觀察起自己的`影子,有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影,如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……

          半節(jié)課很快過去了,同學(xué)們回到教室里來了,我說:“通過觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

          吳小龍第一個(gè)發(fā)言:“老師,我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜,我剛才說錯(cuò)了!逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言:

          生:我找到了人的影子,樹、房子的影子。

          生:老師,不但樹、房子有影子,花草也有影子。

          生:我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有時(shí)在我左邊,有時(shí)在我右邊,有時(shí)在我前邊,有時(shí)又在我后邊……

          話還沒說完,一生插話到:“對(duì)呀,如果光線在左邊,影子就在右邊,光線剛好跟影子的方向相反!

          生:對(duì),影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置,像早上和傍晚時(shí),影子就比人大,中午影子就比人小。我有試過,如果把燭光放低,影子就變大,把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤,影子就變小?/p>

          師:同學(xué)們眼睛真亮,觀察得這么仔細(xì),老師真是佩服你們!生活處處皆學(xué)問,只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書中也有一位小朋友,他把觀察到的影子寫出來了,我們一塊去看看吧!

          ……

          實(shí)踐證明,實(shí)施開放式的教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力,而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)。

          教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí),還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料,讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過:一切真理要學(xué)生自己獲得,或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建,而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。

        《影子》教學(xué)反思3

          活動(dòng)實(shí)錄:

          一天陽光燦爛,我?guī)е⒆觽儨?zhǔn)備去體鍛。半路上只見幾個(gè)孩子你追我逃,在繞圈跑。一個(gè)孩子過來告狀說:“老師,你看徐晨他們?cè)诔臣!蔽一仡^一看,固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說:“我們又沒吵架,我們是在踩影子呢。”看著孩子的興趣這么高,我不忍心阻止他們,于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的?是什么形狀的?

          孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著,他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化,有時(shí)是瘦瘦的長(zhǎng)影人;有時(shí)是胖胖的矮影人;影子一會(huì)兒晃過來,一會(huì)兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師,她怎么沒有影子呀?”;“老師,他的影子怎么是長(zhǎng)長(zhǎng)的?”;“老師,怎么有的小朋友的影子是會(huì)動(dòng)的?”;“老師,有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的?”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言,我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那,我總是微笑著說:“對(duì)呀,影子是會(huì)變的,而且會(huì)有各種形狀呢,你瞧他們多么神奇呀……。”得到了我的肯定,孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。

          “老師,這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。

          為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因,我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動(dòng)。圍繞著“為什么會(huì)有影子?”這個(gè)話題孩子們議論開了:有的說:“有太陽的時(shí)候,在操場(chǎng)上走,太陽照在我們身上,地上就有影子”;有的說:“晚上,爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步,路燈照下來,也會(huì)有影子的”;有的說:“手電筒的光無論照到什么都會(huì)有影子的”;有的說:“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會(huì)有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,于是我進(jìn)行了小結(jié):小朋友們說得真好,影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是,為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密,我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料:有投影儀、臺(tái)燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了:在燈光下,有的用手?jǐn)[出各種動(dòng)作;有的把娃娃橫著放,豎著放;有的把書打開放;有的一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢(shì)及物體,就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來,孩子們?cè)谧约旱牟僮飨聦?duì)于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對(duì)影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          活動(dòng)分析:

          在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中,讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),也是活動(dòng)開展的開始,有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問,他們對(duì)我們這個(gè)世界充滿了好奇,創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中,我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話題,孩子們好奇心被激發(fā)了,有的問:“老師,影子是什么樣子的呀?”’有的問:“老師,影子是怎么出來的呀?”還有的說:“老師,為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”……孩子們的問題各式各樣,都很有創(chuàng)意。于是,針對(duì)孩子們提出的問題,我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來,結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多,我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動(dòng)中,我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了:有的.影子跟人一樣,有的影子像蝴蝶形狀,有的影子像小鳥一樣,有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)隨著自己的運(yùn)動(dòng)不斷地變化,不斷地移動(dòng)。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣。

          探索求知:信息是如何傳遞的

          1、 活動(dòng)目標(biāo):

          1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

          2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

          2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

          3、 活動(dòng)過程:

          1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

          2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

          3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

          4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

          4、 活動(dòng)延伸:

          1) 組織幼兒自己操作電腦。

          2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

          幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

          幼兒園大班教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

          2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

          3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          課件、表格

          趣味練習(xí)

          活動(dòng)過程

          一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

          1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

          故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?

          2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?

          二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

          1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?

          2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

          3.你們是怎么知道天氣情況的?

         。ǘ绦、電視、報(bào)紙等)

          4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

         。ㄌ鞖、溫度、穿衣指數(shù)等)

          四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

          1.趣味問答

          教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。

          (1)高溫天怎樣避暑?

         。2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

         。3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?

          五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

          1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

          老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

          2.請(qǐng)小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。

          大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

          幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

          課題生成:

          在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。

          “菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂。

          2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法。

          3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

          2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

          3、夾子、筷子、手套人手一份。

          4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

          活動(dòng)過程:

          1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

          幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>

          幼兒2:它有大鉗子。

          幼兒3:要夾人。

          2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

          幼兒觀察螃蟹:

          幼兒1,只看不動(dòng)手。

          幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。

          幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。

          幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

          3、幼兒坐在地毯上。

          教師問:玩得快樂嗎?(快樂)

          教師說:小動(dòng)物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。

          教師又問:螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

          幼兒自由談,教師巡聽。

          幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。

          幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。

          幼兒3,有三只腳。

          幼兒4,不對(duì),有四只腳。

          4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

          5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

          教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

          6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

          活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

          不過在活動(dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

          專家點(diǎn)評(píng):

          把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),可能更加貼切。從整個(gè)過程看,并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

          反思與討論:

          這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì),現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng),你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

          【實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

          幼兒園大班教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理。

          2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。

          趣味練習(xí)

          準(zhǔn)備活動(dòng)

          [自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)(鏡子里有幾個(gè)小朋友呢?)

          活動(dòng)內(nèi)容

          【導(dǎo)入】

          1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,推測(cè)兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見很多個(gè)物體的原因。

          - 照鏡子的時(shí)候你看到過好多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>

          - 在哪兒看到的?

          - 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話,為什么能看到那么多個(gè)物體呢?

          【展開】

          2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】,說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),實(shí)驗(yàn)順序和備品。

          - 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?

          - 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

          - 利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。

          - 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。

          1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

          2)在鏡子中間放一個(gè)球。

          3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

          【活動(dòng)1:把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

          3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話,球的個(gè)數(shù)有什么變化。

          - 把兩面鏡子粘在一起,中間放一個(gè)彩球。

          - 鏡子折射出來的球有幾個(gè)?

          - 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?

          【活動(dòng)2:把兩面鏡子的距離拉近】

          4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個(gè)數(shù)有什么變化。

          - 兩面鏡子之間距離拉近。

          - 鏡子里有幾個(gè)球呢?

          5. 說說鏡子之間距離的變化,球的個(gè)數(shù)有什么變化。

          - 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢?

          - 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢?

          【結(jié)束】

          6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)(球越來越多)寫一寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          活動(dòng)評(píng)價(jià)

          - 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià)。(jy46.com)

          教師活動(dòng)相關(guān)信息

          鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會(huì)看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。

          水流到別的杯子去

          水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。 活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。 活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來,紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。 *老師說:為什么水會(huì)流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

          大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

          綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

          2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

          3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

          教學(xué)過程:

          一、以故事形式引起幼兒興趣:

          小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

          二、邊看小神童軟件邊提問:

          1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

          2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

          3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

          4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?

          5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

          6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

          三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

          四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?

          五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

          六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。

        《影子》教學(xué)反思4

          《我的影子》是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章,課文內(nèi)容有趣,新奇,接近兒童生活。所以,我從以下及格方面開展教學(xué),收效不錯(cuò)。

          一、 圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

          本單元主題為好奇,關(guān)于學(xué)生的好奇,我相信是真如十萬個(gè)為什么。因此,我根據(jù)小學(xué)生年齡小,對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,讓他們提前預(yù)習(xí),課前,查找資料,并在上課伊始,讓他們讀給大家聽,這樣,既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí),進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

          二、 以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。

          由于這篇課文層次清晰,內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,從而以讀促悟。

          1.讓學(xué)生有目的`性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

          2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?

          3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

          4.朗讀形式多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式,具有競(jìng)爭(zhēng)力,效果明顯。

          在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如從 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒中,不僅體驗(yàn)到影子的變化,并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說話。

          但是,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。(實(shí)驗(yàn)方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于天氣原因,影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此,課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,并記錄在日記本里,從而查缺補(bǔ)漏。

        《影子》教學(xué)反思5

          一堂課,除了教學(xué)生如何學(xué)習(xí),還要讓他們學(xué)會(huì)如何做人,這篇童話故事情節(jié)淺顯易懂,主題鮮明易悟,在最后一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容暢所欲言,從人物形象中感受關(guān)愛,從情節(jié)中感受愛的真諦。通過讓孩子說真話,表真情,將他們的思維、靈感都調(diào)動(dòng)了起來,從而使課題內(nèi)容更升華,讓語文課的含義更豐富。

          在教學(xué)中還有做的不足的地方,如對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注不夠,駕馭課堂的能力不夠等問題,在今后的教學(xué)我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐,將此次教學(xué)中的.一些思考和困惑,作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

        《影子》教學(xué)反思6

          這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們知道影子是怎么形成的,并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗(yàn)從而獲得經(jīng)驗(yàn),我的教具準(zhǔn)備的很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣,當(dāng)手電筒照在動(dòng)圖圖片上的'時(shí)候,動(dòng)物的影子就會(huì)投射在白色底板上,當(dāng)關(guān)掉手電筒時(shí),白色底板上就什么也沒有。

          孩子們通過自己的體驗(yàn)從而明白了影子跟亮光有關(guān)系,有亮光,影子就出來,沒有亮光,影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個(gè)有趣的游戲“藏影子”,通過這個(gè)游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會(huì)沒有影子,老師才會(huì)找不到。通過這個(gè)游戲孩子們對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。

        《影子》教學(xué)反思7

          一、有關(guān)背景

          該班的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動(dòng)、愛玩,控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣,養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識(shí)。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一學(xué)期語文教材。本課的教學(xué),主要從生活現(xiàn)象引人,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,進(jìn)行生活再實(shí)踐,從中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。

          二、課堂教學(xué)節(jié)錄

         。ㄕn堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行)師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是()右邊是(),他們都是我的好朋友。

         。▽W(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后教師指名說。)

          師:你的影子也是你的好朋友?纯,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時(shí)候看到過它?

         。ㄟ@個(gè)問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢(shì)引入課文教學(xué)。)

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)學(xué)生們先來看圖,看看圖上畫的是什么?

         。ǔ鍪镜谝环鶊D,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一會(huì)兒,學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)

          生1:太陽在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。

          生2:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。

          師:你們都說得對(duì)。那么,請(qǐng)你們?cè)傧胍幌,小朋友怎樣走,影子?huì)在他前面?

          (有個(gè)學(xué)生馬上站起來。)

          生3:老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會(huì)在他的前面。

          師:說得真棒!

         。牭奖頁P(yáng),生3顯得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。)

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?

          (學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來。一會(huì)兒,有學(xué)生舉手了。)

          生4:為什么說影子就像一條小黑狗?

          師:這個(gè)問題提得很好,老師也想知道這個(gè)問題的答案,F(xiàn)在,我們以四人小組為單位討論討論,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能最先知道這個(gè)問題的答案。

         。ㄋ娜诵〗M馬上組織起來,各抒已見,你一言我一語,討論得不亦樂乎。)

          師:現(xiàn)在,哪組的.同學(xué)愿意來說說?

         。ɡ蠋煹脑捯魟偮洌枚嗤瑢W(xué)紛紛舉手,連平時(shí)膽小的生。也悄悄地舉起了手。)

          師:生5真勇敢,也舉手了。我們先請(qǐng)她來說說,好不好?

         。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌歡迎,生5不好意思地站了起來。)

          生5:影子是黑色的,所以說影子就像一只小黑狗。

          師:生5說得不錯(cuò),影子是黑色的。那么,為什么不說影子就像一只小黑熊呢?

          生6:我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>

         。ㄟ@時(shí),教師又叫了幾個(gè)學(xué)生起來回答。從學(xué)生們的發(fā)言中,教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。)

          師:哪位小朋友家曾喂過小狗?

         。ㄉ7舉手了,教師請(qǐng)他起來。)

          師:你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?

          生7:小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。

          師:你說得真棒,F(xiàn)在,我們?cè)賮砜催@幅圖。

         。ń處熇没顒(dòng)掛圖演示給學(xué)生看:只要有太陽照著,小朋友無論走到哪兒,都會(huì)有影子伴隨前后左右。)

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?

         。▽W(xué)生們異口同聲地回答:明白了。)

          師:影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。

          誰來讀讀這一節(jié),讀出對(duì)影子喜歡的語氣來?

         。ㄖ该x后,評(píng)議,再讀,同桌互讀,然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦,自由練習(xí)背誦,指名背、齊背。)

          師:現(xiàn)在,我們來做一個(gè)練習(xí),說說:

          我的前面是(),后面是()。

         。ㄍ阑フf后指名說)

          師:現(xiàn)在,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

         。ń虒W(xué)方法同第一節(jié))

          師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,影子還有哪些變化?

          生8:影子有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短。

          生9:影子有時(shí)很大,有時(shí)變得很小。

          生10:物體移動(dòng)了,影子也跟著移動(dòng)。

          師:同學(xué)們都說得很好

        《影子》教學(xué)反思8

          教學(xué)《影子》這一課時(shí),我在想,“為什么影子就是小黑狗”是很容易回答的問題,答案就在這句話的前半句中──“影子在前,影子在后,影子常常跟著我”,因?yàn)橛白映:腿税殡S左右,才像一只小黑狗的?蓪W(xué)生為什么發(fā)現(xiàn)不了呢?雖然我作了許多努力,學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解,如“影子是黑色的,所以說影子就像一只小黑狗”,“因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰钡,以致于我?dòng)用很多方法去講析這一句子的意思,教學(xué)似乎又返回到繁瑣的詞句分析上。

          我覺得,造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個(gè)基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)不是“狗”,而是“影子”。對(duì)狗,孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的。孩子們輕松地說出:小狗經(jīng)常跟著我,我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對(duì)影子,孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn),但不多,而且零碎,這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人(或者物體)形影不離的概念。所以,在閱讀感悟的過程中,孩子們不能順利進(jìn)行遷移,把影子和狗因?yàn)榕c人形影不離而聯(lián)系起來。

          如果孩子對(duì)影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富,如果事先讓孩子獲取一些影子的信息,使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系,那么……

          我的教學(xué)思路逐步形成,并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

          我首先安排了一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在室外玩“影子”。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究,有的幾個(gè)一起在跑來跑去,有的在玩“踩影子”游戲。操場(chǎng)上,我和學(xué)生融合在一起,一邊蹦著、跳著,一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說出自己的發(fā)現(xiàn)?赡苁翘俸蛯W(xué)生一塊活動(dòng)的有緣故,我一次次感受到學(xué)生帶來的活力和欣喜。

          隨后,我讓學(xué)生席地而坐,交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言:

          生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

          生2:我發(fā)現(xiàn),當(dāng)太陽在我前面時(shí),影子在我后面;我轉(zhuǎn)個(gè)身,太陽在我后面時(shí),影子就在我前面了。

          生3:太陽在我左面的時(shí)候,影子在我右面;太陽在我右面時(shí),影子就在我的左面了。

          生4:我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短,當(dāng)我蹲下時(shí),影子就變短了,當(dāng)我踮起腳時(shí),影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。

          生5:我彎腰時(shí),影子也可以變短的。

          生6:(側(cè)身對(duì)太陽)我這樣站時(shí),影子會(huì)變細(xì)。

          生7:我躲在大樹后面時(shí),我的影子不見了!

          生8:我跑到老師的后面時(shí),我的影子也不見了,被老師的影子蓋住了。

          生9:當(dāng)我和XX在玩的時(shí)候,我們倆的影子好象也在一起玩。

          生10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊,教室里也能看到影子),你們看墻上,我的影子站著呢!

          我不得不驚訝于孩子們的能力。只要給他們研究的時(shí)間,孩子們的潛力是不可估量的.。

          有了這樣的鋪墊,我再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文。我讓學(xué)生自讀課文后交流閱讀體會(huì),以下是一個(gè)片段教學(xué)實(shí)錄:

          師:讀了這篇課文,你讀懂了什么?有什么想說的嗎?

          生1:我知道了影子在前,影子在后,是因?yàn)槲覀內(nèi)嗽趧?dòng)。

          師:怎么動(dòng)?

          生1:有時(shí)面對(duì)著太陽,有時(shí)背對(duì)著太陽。

          生2:我讀懂了影子就像一條小黑狗,因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>

          生3:我家的小狗經(jīng)常要跟著我,趕它也不肯走,影子也是經(jīng)常跟著我,我走到哪里,它也到哪里。

          生4:我知道影子為什么是黑的,因?yàn)樘栒赵谖覀兩砩,光被擋牢了,后面就有影子了?/p>

          我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生理解“影子就像一條小黑狗”竟是那么輕松,那么順理成章,一點(diǎn)都無須教師引導(dǎo)。閱讀感悟過程那么簡(jiǎn)潔,又是那么深刻!

          不用說,原因在于我的學(xué)生先玩了影子游戲,擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了孩子的閱讀理解。這一探索實(shí)踐過程使我對(duì)“生活經(jīng)驗(yàn)”有了新的看法。

        《影子》教學(xué)反思9

          《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

          課前,我?guī)∨笥训讲賵?chǎng)上去玩影子的游戲,大家很高興。我讓小朋友們邊玩邊轉(zhuǎn)方向。(通過游戲激發(fā)孩子們對(duì)影子的親切感,為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。)

          我故意指著黑影問:“這是什么呀?”

          孩子們(迫不及待、七嘴八舌):這是影子;這是影子……

          我:那你們知道為什么會(huì)有影子嗎?

          孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見,也能說出些關(guān)于影子的大概來。

          我:你們喜歡影子嗎?為什么?

          生1:喜歡,因?yàn)橛白雍芸蓯。?:喜歡,因?yàn)橛白雍芑顫。?:喜歡,因?yàn)橛白雍苷{(diào)皮。生4:我很喜歡影子,因?yàn)橛白映38遥拖褚粭l小黑狗。生5:喜歡,因?yàn)橛白邮俏业暮门笥。(顯然,生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí),能用文中的句子來回答。但是句子雖然生動(dòng),對(duì)于孩子來說,還是有點(diǎn)抽象,理解起來有一定難度。)

          我:大家都很喜歡影子,有些小朋友還跟影子成了好朋友,真讓人羨慕。

          我:看來影子真的很調(diào)皮,你的影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?

          孩子們都被這個(gè)問題難倒了。很多小朋友躍躍欲試地想說,但都不能把問題解釋清楚。

          “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,

          我再一次讓他們做踩影子的游戲。把課文內(nèi)容化抽象為直觀,讓孩子們邊玩邊觀察、思考,邊玩邊理解課文內(nèi)容。

          學(xué)生是教學(xué)的主體,課堂是教學(xué)的主陣地,作為教師,應(yīng)該尋找一切有利的條件、設(shè)施,在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

        【《影子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        影子的教學(xué)反思12-29

        《影子》教學(xué)反思04-27

        影子教學(xué)反思06-04

        《影子》教學(xué)反思06-14

        《影子》教學(xué)反思06-13

        教學(xué)反思《我的影子》07-15

        小學(xué)《影子》教學(xué)反思08-22

        《我的影子》教學(xué)反思04-09

        【熱】《影子》教學(xué)反思03-18

        《影子》教學(xué)反思【薦】03-19