《一株紫丁香》教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《一株紫丁香》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《一株紫丁香》教學(xué)反思1
說真的,上完本課,我十分有成就感,本人認(rèn)為在教材精神上我滲透了作者的精神情感。
上課時(shí),我?guī)W(xué)生走進(jìn)作者,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)高級(jí)講師,寫了這么一首詩歌《一株紫丁香》。丁香花,春季盛開,芳香四溢,現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。本文是一首詩歌,寫的是孩子們?cè)诶蠋煷扒霸粤艘恢曜隙∠,讓它陪老師工作,入睡?/p>
走進(jìn)新課
范讀,設(shè)問:孩子們聽完老師讀了這首詩歌,此時(shí)此刻,你想對(duì)老師說什么呢?
孩子們紛紛舉手:老師,我很激動(dòng)。
老師,你太辛苦了……
老師,你中午要吃飯……
…………
教室里此時(shí)此刻彌漫的是師生間的愛與情感,心與心的溝通,無言的交流,特別有孩子“要我中午要吃飯,”就這么簡(jiǎn)單的話,從孩子的口出,我真的很感動(dòng)。有一學(xué)生說,老師,您頭上有白發(fā)了,我知道,您是累的,還有一學(xué)生說,老師,我不認(rèn)識(shí)紫丁香,我畫一朵紫丁香送給您,它讓提醒您中午要吃飯,晚上要早點(diǎn)睡,不能太累……孩子們的話,讓我想流淚,我欣慰。
學(xué)生帶著對(duì)老師的無限敬愛走進(jìn)文本
1,不同的方式讀課文,整體感悟,相互品讀,感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié):出示句子:愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師,抽一學(xué)生,愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
2,同樣的.方法:愿盛開的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意;
3,愿花香給老師帶來又香又甜的夢(mèng)。
如:老師,老師,(全體學(xué)生讀)老師對(duì)答:孩子,孩子,
……
習(xí)作練筆與文本同步
在閱讀的基礎(chǔ)上,依照原作的寫作思路,語言風(fēng)格,表現(xiàn)手法等來進(jìn)行寫作的一種訓(xùn)練形式。這種形式對(duì)低年學(xué)生來說,有著更為積極的作用。從個(gè)體心理來說,“成功的模仿能使人產(chǎn)生異乎尋常的快感”,正如亞里士多德所說:“人對(duì)模仿的作品總是感到快感!币虼,通過模仿教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。
結(jié)合教師節(jié),每個(gè)孩子總想送老師的禮物,可是,幼小的心靈,幻想是天真的。
設(shè)問:當(dāng)教師節(jié)來臨,你的字寫得不好,手沒力氣;畫畫出不好,因?yàn)檫沒臨摩的本領(lǐng)。那送一句話能行嗎?孩子們激動(dòng)了……
總之,這課是有收獲的,讓孩子們知道了什么是愛,是師生間的成長(zhǎng)過程。
《一株紫丁香》教學(xué)反思2
《一株紫丁香》是一首兒童詩,以一株紫丁香為襯托,從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師勤工作,愛學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先由教師扶著走一程,再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。
《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學(xué)是蒼白無力!只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的'情況,才能取得一定的教學(xué)效果!但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí),沒有讓學(xué)生發(fā)揮想像:這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢?讓學(xué)生再去體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情感,覺著有點(diǎn)遺憾。
詩貴在讀品,用以讀代講,以讀代問,以讀代答的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語言,進(jìn)入語言,從而理解語言,通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,這是需要自己進(jìn)一步探索的問題。
《一株紫丁香》教學(xué)反思3
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!剛開始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍很好,學(xué)生十分投入。如:讀第一小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀,邊讀邊展開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的.動(dòng)聽,假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),因此,課堂上規(guī)范學(xué)生的語言,豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如:教學(xué)第五小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜!睍r(shí),我問:“同學(xué)們,你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎?”“老師夢(mèng)到周云龍上課注意聽講了。”“老師夢(mèng)到李浩源幫助別人了!薄袄蠋焿(mèng)到張樂園寫的字漂亮了!庇谑俏艺f:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎?”通過這一提問,同學(xué)們,特別是被提到的同學(xué),我想一定深有感觸。
整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進(jìn)的地方。比如在第2、3、4自然段上完時(shí),我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時(shí)候來到老師窗前的呢?我們下節(jié)課再來討論”。其實(shí)這個(gè)問題的答案非常容易地就能在課文中找到,并不值得花“下節(jié)課”大半的時(shí)間去討論,我想,如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎?”可能會(huì)更好,這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對(duì)老師的愛。
《一株紫丁香》教學(xué)反思4
今天我執(zhí)教的是人教版第三冊(cè)《一株紫丁香》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1正確默寫生字,在語境中運(yùn)用課文新學(xué)的7個(gè)生字和8個(gè)詞語,向自己的老師表達(dá)感激之情。2朗讀課文,體會(huì)一株紫丁香師孩子們對(duì)老師的一片心意,是對(duì)老師的問候和感激。教學(xué)重難點(diǎn)是在語境中正確規(guī)范的書寫本課生字新詞。
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的'淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛送進(jìn)了你的心田。
課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,這樣,孩子們對(duì)老師的工作更理解了,對(duì)老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視識(shí)字教學(xué)
學(xué)文之前,我設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲,根據(jù)小學(xué)生思維呈形象化的特點(diǎn)嗎,采用多種形象的手段猜字謎,看老師做動(dòng)作,等方法回憶所學(xué)的生字并進(jìn)行了默寫,復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。同時(shí),在拓展環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)填寫本課詞語到小詩中的教學(xué)環(huán)節(jié),再一次鞏固生字的識(shí)記。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。表達(dá)了師生之間的互愛之情。
第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié):
“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖闹醒b滿美好的愿望,是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè),即填寫祝?ㄆ徒o老師,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。
通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;自己的教學(xué)手段還不成熟,不夠高,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧椋诮虒W(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教學(xué)反思5
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩,詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。我也深知這一點(diǎn),因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨;叵胝麄(gè)課堂,在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過程中,有值得肯定的地方,也有很多有待提高的地方。
上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真。
在第一課時(shí),我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)字詞。
在第二課時(shí)我以詞語、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入,之后通過質(zhì)疑課題提出兩個(gè)問題:(1)紫丁香是誰中的?(2)為什么要在老師窗前種下紫丁香?并以第二個(gè)問題貫穿全文,在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
在第二、三、四小節(jié)分別對(duì)夜夜、疲倦、掛牽這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析,幫助學(xué)生理解文章,從而體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的那份感情。
在第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問:老師做了一個(gè)什么樣的`又香又甜的夢(mèng)?孩子們都紛紛猜想,孩子們的想象是豐富的,又是純真的。如果
我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng),讀第五小節(jié),我閉上眼睛,做一睡覺姿勢(shì),我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠(chéng)。
但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候我應(yīng)該要注意:
一、重視學(xué)生的自主性和積極性
我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏,像音樂那種朗讀。強(qiáng)調(diào)在不同的語境中要有一定的情感色彩。如:在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時(shí)的心境,讓學(xué)生自己說說應(yīng)該用怎樣的語氣去讀。體會(huì)這表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的感情。
二、重視老師的率先示范
老師率先范讀時(shí),好像聽音樂一樣,請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
第一次上公開課,很緊張,自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足:節(jié)奏慢,板書太單調(diào),對(duì)詩句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f話以及拓展。沒有入情入境,只是匆匆走過。沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大,也暴露了自己的缺點(diǎn):教學(xué)水平還需不斷地磨練,課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng)。自己學(xué)的東西還很多,希望在以后的教學(xué)中多思多想多練,在反思中進(jìn)步。
《一株紫丁香》教學(xué)反思6
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀,以讀為本。
教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對(duì)課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
“花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的`愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
《一株紫丁香》教學(xué)反思7
教完《一株紫丁香》一課,深有體會(huì)。
本節(jié)可采用以下方法教給學(xué)生識(shí)字方法:
。、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,然后推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師從課文中抽出含生字的詞詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中鞏固識(shí)字,大部分同學(xué)對(duì)生字掌握得比較好。
。病⒔處煿膭(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn),采取多種方法識(shí)記字形。如“牽”、困“用編順口溜、猜字謎的方法來識(shí)記:“牽”,牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫;“困”,四四方方一間,一根木頭放中央。學(xué)生很快地記住了生字。
。、“倦、困、踮”是讀音的'難點(diǎn),“困、倦”比較拗口,“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn ”。用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字:
踮起腳尖,走進(jìn)小院,
放下書包,給樹除草。
牽牽小手,唱唱兒歌,
笑聲甜甜,不覺疲倦。
學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
《一株紫丁香》教學(xué)反思8
《一株紫丁香》這篇課文,文辭非常優(yōu)美,作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好意境。是一篇非常好的指導(dǎo)朗讀的文章。
文章開頭:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。那就是一張張學(xué)生的笑臉在向?qū)W生致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的.愛送進(jìn)了老師的心田。剛剛開始讀的時(shí)候,孩子們找不到自己的感覺,讀得平淡乏味。我在想,怎樣調(diào)動(dòng)起孩子們的情感勃發(fā)呢?于是我開始抓住我們平時(shí)的點(diǎn)滴小事,講述我們師生之間的關(guān)懷愛護(hù)。因?yàn)槭羌乃奚⒆觽儗?duì)老師的感情是很深厚的。經(jīng)過師生之間的互相回憶,情感基調(diào)馬上就出來了,感情鋪墊也已經(jīng)完成。因此,朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個(gè)突破口。
這時(shí),我把背景音樂——鋼琴曲《秋日私語》緩緩調(diào)高,再進(jìn)行一次范讀。整個(gè)教室彌漫在師生的款款深情中,沉浸在柔美的鋼琴曲聲中。這樣孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來了,從他們稚嫩的童聲中,我聽出對(duì)老師的熱愛真情。讀得那么投入,讀得廖英、羅冠羽等幾個(gè)小朋友都流淚了。
讀著這首清新活潑的小詩,我們覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情誼,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。
《一株紫丁香》教學(xué)反思9
這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的'師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?
在教學(xué)中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:
如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。
第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié):
紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
《一株紫丁香》教學(xué)反思10
這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽,夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的.是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?
接下來,我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。并且拓展到平時(shí)的生活中,讓學(xué)生理解在生活中也應(yīng)該時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對(duì)待每一個(gè)關(guān)心和愛護(hù)自己的人。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時(shí)同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí),我不急于一時(shí),等到學(xué)完課文后,再次感受,學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話"鳥兒已經(jīng)飛過,天空了無痕跡。"雖然不能如此高明,但希望能與他貼近。《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析:
一、對(duì)教材的把握不夠深入。
二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。 班里學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí),為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>
這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。
三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。 由于第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),一路走過來,雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,但總覺得少了點(diǎn)什么。
備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,需要對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備,只有這樣才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的。
《一株紫丁香》教學(xué)反思11
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長(zhǎng)。
實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。二年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的.自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我在教學(xué)這一課前,布置了這樣的任務(wù):請(qǐng)你們用心地觀察老師兩天,記下你所看到的老師的喜怒哀樂,細(xì)細(xì)體味老師工作中的辛勞。這樣就引起了孩子自主學(xué)習(xí)這篇課文的樂趣,在接下來的課堂中讓孩子們自由地說說他們看到的,體會(huì)到的,從而加深了對(duì)這篇課文的感受,也在一定程度上達(dá)到了教育學(xué)生尊敬老師的目的。
回顧一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備。在課文的教學(xué)中,把學(xué)生引入情境之中,這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說話這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了——”練習(xí)說話,這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語言,豐富學(xué)生說話、寫話的句式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。
《一株紫丁香》教學(xué)反思12
一、改變提問題的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時(shí),本來我設(shè)計(jì)的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會(huì)是什么樣子的?”。黃老師對(duì)我說:“可以換個(gè)問法:‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的,誰能告訴老師?’,再搜集一些圖片讓他們看圖說,這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使他們說得更具體!蔽揖筒扇×它S老師的'建議,小朋友的興致很高,說得也很好,效果真的很不錯(cuò)。
二、尋找可演之處,活躍課堂氣氛。
第三小節(jié)“你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦!秉S老師說這里可以讓他們唱歌:“如果你是綠葉兒,你會(huì)為老師唱些什么?”課堂氣氛一下子就活躍起來了,小朋友們個(gè)個(gè)都想露兩手,唱了《老師,你好!》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲,雖然有的小朋友唱得不是很好,但也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
三、豐富教學(xué)用語,讓學(xué)生樂學(xué)。
自然、生動(dòng)的教學(xué)用語能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這一方面我比較欠缺,所以有時(shí)自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧,黃老師說讀第二、三小節(jié)時(shí)只要把“讓我們一起來讀讀這兩個(gè)小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”,效果就截然不同,小朋友更愿意讀了,也更帶勁了。小小的改動(dòng),帶來的確是大大的收獲。
四、抓住關(guān)鍵,精簡(jiǎn)板書。
這首小詩一共5小節(jié),我原本計(jì)劃每個(gè)小節(jié)分開來講,板書是這樣的:夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉
飄進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來,板書可以寫成:聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實(shí)很好,又簡(jiǎn)單,又把重點(diǎn)包含在內(nèi)。
這首小詩很優(yōu)美,讀起來也瑯瑯上口,小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時(shí)間還不多,師生情誼還不怎么深,可能教學(xué)效果不是太好。這節(jié)課上下來,從整體來說效果還可以,就是師生情誼方面確實(shí)還不是很深厚,讓他們把想對(duì)老師說的話表達(dá)出來,他們都不能很好的表達(dá)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思13
上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真。
上課一開始,讓學(xué)生觀察書中圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學(xué)完字詞之后,就剛才觀察到的書中圖片,讓學(xué)生說一說,自己看的圖中內(nèi)容,幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問:老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)?孩子們都紛紛猜想,一位學(xué)生說:“老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子!边有一位學(xué)生說:“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)!薄⒆觽兊南胂笫秦S富的,又是純真的。由此看來,如果我能營(yíng)造出更有想象力氛圍,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠(chéng)。但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意:
一是發(fā)揮學(xué)生的想象能力,重視學(xué)生的自主能力。我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家聽,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏,像音樂那種朗讀。
二是老師的范讀和引領(lǐng)作用不可少。老師率先范讀時(shí),好像聽音樂一樣,請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
根據(jù)新課程理念,在教學(xué)第四自然段時(shí),我緊扣“開心”一詞,讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以小主人公的.身份走入課文,融入課文,鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)!庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀!我愛這美麗的秋天!睂W(xué)生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí),學(xué)生有感情地朗讀著課文,在讀體會(huì)、感悟,表達(dá)這種心情。
三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際,用學(xué)生手中的筆繪畫。學(xué)完這課剛好趕上教師節(jié),結(jié)合課文的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己要表達(dá)的感謝老師的恩情。學(xué)生交上來的作品,每一筆都透出學(xué)生對(duì)老師的愛意。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對(duì)比,認(rèn)為老師比媽媽美麗?梢娬n文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的引領(lǐng)起著重要的點(diǎn)撥作用。
通過本課的教學(xué),我也從學(xué)生身上感悟到,尊重學(xué)生的自主,學(xué)生也會(huì)加倍回饋給老師。
《一株紫丁香》教學(xué)反思14
《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩,詩中以兒童的口吻,以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香,不僅是孩子們對(duì)老師的問候,更是一首師生情誼的禮物。詩文富有童趣,感情真摯,語言生動(dòng),意境優(yōu)美,是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此,在教學(xué)時(shí)我是這樣做的:
一.以讀為主線,讓學(xué)生體會(huì)詩意之美
在教學(xué)過程中,我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化,老師范讀,全班齊讀,小組讀,男女分開讀,抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩意之美,情意之濃。在朗讀時(shí),我找到詩歌的關(guān)鍵詞,從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,他們很容易就把握了句子的語氣。比如,第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”,我問孩子們:為什么要踮起腳尖兒?結(jié)合生活實(shí)際,孩子們知道不想打擾他人時(shí),會(huì)踮起腳尖走路,這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去,他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師,悄悄地走進(jìn)校園,害怕打擾老師消息,并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節(jié)的“老師,老師”,讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z氣,感受這里孩子們對(duì)老師的親切;同樣的,第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切、真誠(chéng),都是體會(huì)關(guān)鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
二.在教學(xué)課文時(shí),我采用分節(jié)教學(xué)。
教學(xué)時(shí),我通過提問題的方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí),我提出以下兩個(gè)問題:(1)紫丁香是誰中的?(2)為什么要在老師窗前種下紫丁香?并以第二個(gè)問題貫穿全文,在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀,在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。
學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),我緊緊抓住“夜夜”一詞,學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思,從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。
學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí),還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際,告訴小朋友們只要他們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了,孩子們笑了。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),重點(diǎn)講解“花兒”,把花兒比作笑臉,體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我問學(xué)生,星星都困得眨眼了,你們認(rèn)為老師辛苦嗎?學(xué)生都回答:“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過交流,學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢?學(xué)生展開想象。
最后再回到開始的第二個(gè)問題,為什么要送給老師一株紫丁香,學(xué)生通過朗讀,理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的'愛,為了感謝老師對(duì)他們的教育,學(xué)生栽下一株紫丁香,希望可以讓紫丁香陪伴老師,消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松,學(xué)生學(xué)起來也容易。
三.重視學(xué)生識(shí)字,寫字的指導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)孩子,生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字,寫字的良好習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí),我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中,然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。每教一個(gè)生字,我會(huì)讓學(xué)生自由組詞,說話,從而拓展了學(xué)生的知識(shí)。然后書空,鞏固寫法,最后同桌互相檢查學(xué)習(xí)。這樣有同桌的幫助,學(xué)生很容易掌握。
在寫字時(shí),我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫,老師只在一旁巡視,如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
回顧這篇課文的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足,比如學(xué)生注意力不集中,課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,有些用詞過于成熟。通過這堂課,我知道了自己改進(jìn)的方向,在以后的教學(xué)中,我會(huì)綜合各方面因素,采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思15
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識(shí)字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的'準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣,同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記,同學(xué)方法多多,識(shí)記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀:踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后,讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
《新課程規(guī)范》提出:要在語境中識(shí)字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不只可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力,何樂而不為呢?
但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,同學(xué)不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽?還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。
【《一株紫丁香》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《一株紫丁香》教學(xué)反思10-28
《一株紫丁香》教學(xué)反思10-27
一株紫丁香教學(xué)反思02-24
一株紫丁香的教學(xué)反思02-01
窗前,一株紫丁香教學(xué)反思08-07
語文一株紫丁香教學(xué)反思08-08
一株紫丁香教學(xué)反思(精選3篇)04-06
小學(xué)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思08-20
《一株紫丁香》教學(xué)反思15篇07-16