地理個人教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的地理個人教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　轉眼間，已經過了5周，一個多月的時間過去了，作為一名剛剛走上新崗位的新老師來說，不得不對前一個月的地理教學進行一下反思。了解自己的教學在哪些方面存在不足，思考應該如何改正。

　　在這一個月里，我重視地理教學的內容，在向學生講授地理知識的同時，我還和他們聊一些地理常識的知識。在完成地理課堂教學的基礎上，讓同學們介紹、了解自己的家鄉(xiāng)，增強了他們對地理的熱愛程度，使同學們對地理充滿了興趣。師生一起參加到地理課堂教學的活動中來，極大的調動了學生學習地理的積極性。

　　在重視地理教學內容的基礎上，我還思考如何運用地理教具，采用何種教學方法，讓學生更容易接受課本知識，不感覺到枯燥乏味。為了多了解學生和學習老教師的教學經驗，我積極聽老教師的課。這的確幫助了我，讓我知道學生哪里會有聽不明白的，學生哪里會出錯，怎樣提問才能更大地引發(fā)學生的思考，讓學生在學習中占主動地位。

　　但是，在這一個月的地理教學中，我也逐漸發(fā)現了自己在教學上的不足。

　　一、 教學目標與教學效果之間有偏差

　　盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，提問和思考只占課堂教學的一小部分。還沒有真正做到“問題為主線”，允許學生質疑，給學生留出質疑、思考時間。讓學生在提問中獲得知識，在思考中掌握知識。

　　對于這一問題的對策：保證教學目標的確立圍繞學生，給學生質疑、思考留出時間，讓學生“會學”知識。多講授與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，增強學生學習地理知識的理解力，激發(fā)學生學習地理的興趣。對于教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯學生在教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、 備課中備教學與備學生之間少銜接

　　在現在的教學過程中，我們講的都是因材施教。要根據不同的學生設計有不同的教學方法和教學內容�？墒窃趯嶋H教學中，教學與學生之間缺少溝通，通常是一個教案一節(jié)課，對于優(yōu)等生，后進生沒有區(qū)分度。他們在一節(jié)課中學習的是相同的知識，作業(yè)是同一張卷子，這就使得優(yōu)等生吃不飽，后進生消化不了。

　　對于這一問題的對策：學生的學習態(tài)度與學習能力都不一樣。對優(yōu)等生要幫助他們，讓他們有更高層次的前進。平時布置作業(yè)時，讓他們做完作業(yè)后，再加上兩三道有難度的題目，讓他們多多思考，多學習知識，讓他們吃得飽。對于后進生則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓他們先做會做的作業(yè)，有時間再做其他題目，或給他們時間多看書，要讓他們把課上的基本知識消化了。

　　我相信我的地理教學工作會在我的多多學習、多多反思中有進步的。積極改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，努力使自己成為一名合格的衡中教師。

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