《認識時間》教學(xué)反思14篇
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《認識時間》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《認識時間》教學(xué)反思 篇1
《認識時間》是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容,本單元的教學(xué)目標(biāo)是:1.使學(xué)生會讀、寫幾時幾分,2.使學(xué)生知道1時=60分,3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),進一步認識時間,同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
由于時間是一個“看不見、摸不著”的非常抽象的概念,一年級學(xué)生對此比較模糊,很難建立起量化的時間概念。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認識,突破了重點,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認成6時55分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點,過于強調(diào)的`是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負面影響,造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。
《認識時間》教學(xué)反思 篇2
數(shù)學(xué)二年級上冊認識時間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實際操作知道1小時=60分。教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的'順序來編排的。
通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時,知道認識整時和半時的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8:15分的認識。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認識時間。例如在教學(xué)5分5分的認識時間時,通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固,又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。
《認識時間》教學(xué)反思 篇3
今天我執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認識時間》,本節(jié)課對于一年級的孩子并不是很陌生,因為有了他們生活上的經(jīng)驗,我把本節(jié)課的教學(xué)重點和難點定為認識整時的方法,能夠正確認識整時。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方,下面我對本節(jié)課反思如下:
1.課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
為了充分調(diào)動大家的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,猜謎語也是學(xué)生最喜歡的,用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,接著展示各種各樣的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活緊密聯(lián)系,也更能抓住學(xué)生的特征,心理特點,讓學(xué)生整體上建立鐘表的感性認識,從而調(diào)動學(xué)生積極性。
2.尊重學(xué)生的'認知,讓學(xué)生自己感知探究。
從學(xué)生自己身邊的情境圖入手,媽媽叫孩子起床的情景感知是早上7時,讓學(xué)生自己獲得認識整時的方法,于是利用自己手中的學(xué)具撥一撥1時、2時、3時……,教師利用學(xué)具演示,學(xué)生觀察,感受到認識整時的方法,分針始終指向12,時針指向1就是1時,時針指向2就是2時……引導(dǎo)學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,突出本節(jié)課的重難點。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識,達到本節(jié)課目的。
3.本節(jié)課既注重教授知識,又滲透思想教育。
在完成做一做《小明的一天》練習(xí)題時,讓學(xué)生說出不同的時間小明所做的事情,既鞏固了本節(jié)課的知識,又感受到了小明一天時間的合理安排,對學(xué)生進行珍惜時間的教育。同時在練習(xí)題中讓學(xué)生感知6時和12時分針和時針的特點。一天有兩個9時,一個是早上9時,一個是晚上9時,知道一天有24小時,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
總之,本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)⒅R完全掌握,感覺學(xué)習(xí)很輕松,但是本節(jié)課也存在一些不足:
1.教學(xué)時最好再滲透書后習(xí)題出現(xiàn)的類型也講一些,比如:快幾時了,幾時過一點兒等,這樣使教學(xué)更加有深度,不但書后習(xí)題解決而且思維得到發(fā)展。
2.教學(xué)時間分配不均導(dǎo)致課堂效果遜色。
《認識時間》教學(xué)反思 篇4
《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,在屏幕上展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過手中的大鐘表演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著,又通過課件的動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后,我采用了撥鐘練習(xí),以活動組織教學(xué)的策略,從三個方面開展了撥鐘的活動:一,撥鐘觀察:分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二,撥動分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認讀時刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的`過程,進一步強化了對時間的認識和理解。
學(xué)生參與學(xué)習(xí),貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力,充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有不足的地方,在進行鞏固練習(xí)時,有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分數(shù)出來的數(shù)混淆了,不知道什么時候用外圈的數(shù),什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生,沒有照顧到學(xué)生的個別差異。
《認識時間》教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課是在一年級初步認識鐘面的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時、分。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠老師的引導(dǎo),他們的時間意識不強,沒有時間概念。為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo),我讓學(xué)生多觀察鐘面上的時間,努力要學(xué)生了解時間的含義,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。但對于時間學(xué)生還是認識比較抽象,對于珍惜時間,遵守時間的良好習(xí)慣培養(yǎng),本課只簡單介紹,還不能完全到位,平常還要老師多聯(lián)系生活,逐步培養(yǎng)孩子的珍惜時間好習(xí)慣。仔細反思這節(jié)課的教學(xué)效果,還存在以下一些不足之處。
下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、有不少學(xué)生在看鐘面說、寫時刻時,容易出現(xiàn)思維盲區(qū),如:把4:55寫成5:55。
沒想到5:55時針已快到6時了,混淆了“幾時多”時針的位置。我在活動設(shè)計時也注意到這個問題,提醒過學(xué)生“幾時多”時針是在兩個數(shù)之間,但沒有引導(dǎo)學(xué)生探究時針走過的程度,是剛過幾,還是快到幾,因此,造成了學(xué)生這一認知盲區(qū)。
2、在活動測試環(huán)節(jié),我常常讓優(yōu)生做先鋒,以正確答案為先導(dǎo),忽視了正誤答案的交鋒與對比,淡化了學(xué)生的思辨與討論,沒有預(yù)設(shè)讓學(xué)生充分討論錯例、交流思路的環(huán)節(jié),這樣學(xué)生的'認知必然不深刻,領(lǐng)悟自然不到位,淺嘗輒止,混淆不清。
3、反思存在的諸多不足,我領(lǐng)悟到,在今后的課堂教學(xué)活動中,要大膽的暴露錯誤、研討錯誤,讓學(xué)生在錯誤中反思、醒悟、深究,學(xué)生在那一刻的收獲要比幾十次的囫圇吞棗好幾百倍。因為學(xué)生一旦知道錯在哪里,怎樣思考,他就會在思維上產(chǎn)生頓悟、升華,否則就會一錯再錯,原地徘徊,所有的努力都是白費。
《認識時間》教學(xué)反思 篇6
本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實本單元分了3個層次:第一是認識時間單位“分”,學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”,認識時和分的關(guān)系。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半,重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。
從最后的學(xué)習(xí)效果來看,還是掌握的`很不好。首先,最基礎(chǔ)的認鐘面上幾時幾分,有部分同學(xué)長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的時間,很多學(xué)生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法,很多同學(xué)會漏掉0。第四、安排生活中的時間,有些同學(xué)時間觀念差,安排很不合理。
應(yīng)讓學(xué)生從生活的實際多去積累經(jīng)驗,否則時間的認識只能是空的。
《認識時間》教學(xué)反思 篇7
“認識時間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。
由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時,分針走一小格”等不容易弄清楚,尤其是對時間單位的進率是60,而不是常用的十進制感到不習(xí)慣,所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實際,上課一開始利用作息時間表引入,讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時間,從而復(fù)習(xí)看整時與半時的時間,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認識鐘面(有可以撥動時針分針的鐘面配合教學(xué)),并通過觀察、研究、對口令等活動,進一步認識鐘面上各個數(shù)表示幾分,為學(xué)習(xí)時間幾時幾分的教學(xué),掃除了礙障。接著,讓學(xué)生動手撥一撥,再通過演示,時針走一大格,分針正好走一圈的過程,讓學(xué)生得出一時等于六十分,通過本節(jié)課的重點,緊接著,我用課件出示上課時間9:40的鐘面,讓學(xué)生讀時間,并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家如何看幾時幾分的時間,學(xué)生更是興致盎然,學(xué)習(xí)興致更濃了。
此時,又出現(xiàn)2:05的鐘面,讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時間,再用課件同時出現(xiàn)9:40和2:05的鐘面,教孩子們用電子的表達方式,表示這個時間,重點講解五分是不滿十分,要用零在冒號后第一位占一個位置,從而突破本節(jié)課的難點。最后通過“芳芳的作息時間”讀寫時間,并設(shè)計“幫小動物找家”、計算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時等幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的生活中,認識時間對生活有很大的幫助,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。另一方面,也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的意識和良好習(xí)慣。
當(dāng)然,在本節(jié)課中我還存在許多不足之處,比如:在課堂教學(xué)中,對學(xué)生的`注重還不夠全面,互動的也不夠,低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動,在互動中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力,也可以有效的堤高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),所以在今后的教學(xué)中,應(yīng)多為每個學(xué)生提供暢所欲言的機會,給予交流的空間。
《認識時間》教學(xué)反思 篇8
認識時間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時,知道認識整時和半時的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗,更好地理解時間。例如:利用第二節(jié)上課的時間9:30引入,拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,與生活息息相關(guān),從而增強學(xué)生認識時間的興趣。通過開放性問題的提出,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,再通過小組合作交流,對學(xué)生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8:15分的認識。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認識時間。例如在教學(xué)5分5分的認識時間時,通過看鐘面上的`陰影部分,在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固,又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點:
1、教學(xué)時板書還不夠規(guī)范,每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確,沒有達到自己的理想效果。
《認識時間》教學(xué)反思 篇9
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去接受性、機械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學(xué)的目的。
新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作,《認識鐘表》就是其中之一。本次《認識鐘表》將以前的半時取消了,只認識整時并滲透接近整時的習(xí)題,滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準(zhǔn)備性知識,為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分、秒,三年級要學(xué)習(xí)的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點:
1、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認識時間;
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認識;
3、結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動,掌握所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征,以謎語的形式引入,引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它,通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認識鐘面的`外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。接下來我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活,利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會看整時,并將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認識整時,但概念是模糊的,我分層次安排學(xué)生活動:試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗證,從而尋找規(guī)律,突破
重點。同時還讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認識鐘表的過程我安排了大量活動,讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,實現(xiàn)認識鐘面,會看整時的教學(xué)目標(biāo)。同時體現(xiàn)動手實踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。
縱觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,使學(xué)
習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,在活動中,我只是把握活動方向,適時點撥,總結(jié),盡量避免強加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動探究,從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處:由于低年級學(xué)生小,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認識時間》教學(xué)反思 篇10
“認識時間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的.新理念。.
我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《認識時間》教學(xué)反思 篇11
認識時間學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認識。在教學(xué)中我充分利用教具鐘面,讓學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的`認識。學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認識,突破了重點,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認成6時55分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?
回憶上課情形,這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:
一、沒有著重強調(diào)幾時多時針一定是要過幾,而不能指著幾。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實際接受情況。
《認識時間》教學(xué)反思 篇12
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實,應(yīng)該是面對學(xué)生的真實的認知起點,展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走,這樣我們會把“人”教“死”了,這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求,第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡,但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的,承認他們的知識功底,這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境,一種平等的對話情境。在這種討論或交流中,我們進行平等的心靈溝通與知識互換,才能取得更理想的教學(xué)效果!痹诘诙(jié)課中我就采用的是生活的,對話的形式與學(xué)生進行交流和溝通,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來,課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設(shè)計,就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已,無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,作用不大,教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的,有意義的富有挑戰(zhàn)性的,而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說,現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言,它就更多意味著與他們直接相關(guān)的`發(fā)生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容,所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌,以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達的空間,還學(xué)生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂.
《認識時間》教學(xué)反思 篇13
二年級“認識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。它是在一年級認識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用,很多學(xué)生平時很少被父母賦予認鐘的使命,對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記,因此對于認讀鐘面時刻,學(xué)生間的差異非常明顯。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié):認識鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,鐘面上共有幾個大格,并復(fù)習(xí)整時、幾時半,在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認讀。
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗,更好地理解時間。復(fù)習(xí)整時和半時的時候,借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。
在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候,對孩子進行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo),5個5個的'數(shù),更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點,在教學(xué)中,先出示了三個鐘面,只顯示了時針,把分針隱藏了,讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點,讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間,為了便于觀察把時針延長,發(fā)現(xiàn)都是4時多,到底是4時多多少了,讓孩子們先估計,再動手操作,利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生問題不明確,所以孩子探究的不夠深入具體,很遺憾。
當(dāng)鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時,先 想接近幾時,是幾時多還是幾時不到,然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c評和補充,最后總結(jié)出讀時間的方法:時針走過數(shù)字幾,就是幾時,分針從12起走了幾個小格,就是幾分,合起來就是幾時幾分。
這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過,課前最初的研討,經(jīng)歷了兩次試課的打磨,最后整合成的這么一節(jié)課,融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點,教學(xué)設(shè)計上突破了重點和難點。
《認識時間》教學(xué)反思 篇14
《認識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,進一步認識分和幾時幾分,并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中,我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用,樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間,老師質(zhì)疑,像這樣的時間你會讀嗎?激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中,一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解,認識鐘面上有多少個大格、多少個小格?學(xué)生自己動手撥一撥,先一分一分的撥,在5分5分的撥,使學(xué)生充分地認識時間單位“分”,知道分針走一小格是1分,分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘,10大格是幾分鐘,讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的'關(guān)系。在學(xué)生認識了分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系,知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化,學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時,先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時,然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中,對學(xué)生的預(yù)想過高,學(xué)生在認讀7:56、4:45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多,不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo),在認讀幾時幾分時,先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時,在看分針指向數(shù)字幾,就用幾乘以5。在書寫時間時,掌握普通計時法和電子計時法,注意8時5分的電子計時法書寫格式,在分鐘少于10分時,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯誤也比較多,書寫時總是忘了寫0。
通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在授課中,學(xué)生在撥一撥的活動,教師沒有及時對學(xué)生評價,教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度,沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí),因為對于二年級的學(xué)生來說,時間比較抽象難以掌握,老師課堂中對學(xué)生的松懈,使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注到每一位學(xué)生。
【《認識時間》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
認識時間的教學(xué)反思05-30
認識時間教學(xué)反思05-31
《認識時間》教學(xué)反思09-15
《認識時間》教學(xué)反思03-21
《認識時間》教學(xué)反思范文09-24
大班認識時間教學(xué)反思09-25
《認識時間》教學(xué)反思15篇11-08
《認識時間》教學(xué)反思15篇04-03
《認識時間》教學(xué)反思(15篇)05-31