《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識時間》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思1
對大班幼兒來說認(rèn)識時鐘，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動，其目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，初步了解時針、分針之間的關(guān)系，會撥整點和半點，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實物鐘讓幼兒簡單認(rèn)識鐘面。第二個環(huán)節(jié)，認(rèn)識整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的'1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾�。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘幾點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認(rèn)識。第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，此時的孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，也想來撥一撥，我就馬上滿足了孩子們的這一愿望，請孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請幼兒按照一日生活時間表來撥鐘，通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認(rèn)識，這也是本次活動的重點，而且讓孩子懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的游戲“老狼，老狼幾點了”運用到活動中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點、半點，從每個孩子身上反映出對活動的興趣，參與活動的主動性、積極性非常高。
通過此次活動首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動的小時鐘，整個活動發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點，但在撥半點中個別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思2
本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識，課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽，歌曲中唱到了什么？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”
一年級，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間。
首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說，圖中的鐘面上都有什么？
“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時�！�
“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘�！�
“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘�！�
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標(biāo)示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填！同學(xué)們通過觀察很快的'說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性，部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。
2、在教學(xué)1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思3
11月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議，使我受益頗多。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計的，報數(shù)游戲，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系。第一步，先孩子們熟悉鐘表的.結(jié)構(gòu)。第二步，認(rèn)識分1分、幾分。第三步，初步嘗試讀時間，認(rèn)識1時=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí)，最后小結(jié)。
《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容，建立在一年級已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解，備課準(zhǔn)備不充分。
《認(rèn)識時間》這一課是比較抽象的，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表，這樣可以加深孩子對鐘表的認(rèn)識。的確，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到認(rèn)識鐘表是很有意義的，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。
老教師建議，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如分針指向12，時針指向幾，就是幾時，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí)。像幾時幾分的時間，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多，分針從12起走了幾個小格就是幾分。
老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生。
今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會，讓學(xué)生多參與課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思4
《認(rèn)識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進一步認(rèn)識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解，認(rèn)識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認(rèn)識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的.乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認(rèn)識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認(rèn)讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認(rèn)讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認(rèn)讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因為對于二年級的學(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注到每一位學(xué)生。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思5
我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：
1．教師角色的變化。
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學(xué)生匯報的.研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。
2．充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3．注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。
在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。
4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。
無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思6
13:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了�？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的'是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時，先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，分析原因：
一、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí)，沒有對舊的重點知識強化。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受情況。
四、不要把課設(shè)計的太滿，讓學(xué)生消化不了。
認(rèn)識時間同步習(xí)題
一、填空
1.鐘面上有( )大格，( )小格。
2.時針走1大格是( )時;分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。
3.分針從12走一圈回到12是( )分，也就是( )。
4.分針從2走到6，走了( )分;時針從2走到6，走了( )時。
5.新聞聯(lián)播晚上( )時整開始，要播放30分，( )時( )分結(jié)束。
考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化。認(rèn)讀時間，并結(jié)合鐘面進行簡單的推算。
答案：1.12， 60 2.1， 5， 1 3.60， 1時 4.20，4 5.7，7時30分。
解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。
第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。
第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。
二、選擇
1.一堂課的時間是( )。
A.40小時 B.4分鐘 C.40分鐘
2.現(xiàn)在是6時30分，過一刻后是( )。
A.7時 B.6時45分 C.6時15分
3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是( )。
A.5：25 B.6：25 C.5：30
考查目的：認(rèn)識時間單位，能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進一步鞏固時間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間。
答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。
解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學(xué)生建立時間觀念�？芍笇�(dǎo)學(xué)生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學(xué)生判斷具體時間，較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思7
《認(rèn)識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點，本學(xué)期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識，在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的'快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘，時針走了一大格走了一個小時，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個小時，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了，利用我們學(xué)習(xí)的時間來判斷在哪個時間做這件事情，以及做這件事情用了多長時間等等。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題和難點：
1、1時等于60分的形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時，即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格 走了1分鐘這幾個知識點容易混。
2、讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針，把時讀成分，把分讀成時；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分；有些孩子當(dāng)?shù)?時55分的時候時針讀不準(zhǔn)確，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學(xué)過的整時跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時整讀成9時60分。
3、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面。
4、過5分，過10分，過一刻之后是幾時幾分這類問題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等
應(yīng)對措施：準(zhǔn)備羅列出來哪個孩子，哪一部分掌握的不好，對癥下藥。利用課余時間單獨講解，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認(rèn)識時間這一部分知識掌握好。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思8
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿意：
�。薄纳钪衼�，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
�。病⒄f說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……
再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
�。�、探究怎么讀、寫時間。
�。�、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？
我認(rèn)為：
�。薄⑦^分強調(diào)設(shè)計的'層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
�。�、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
３、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思9
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后，我采用了撥鐘練習(xí)，以活動組織教學(xué)的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進一步強化了對時間的認(rèn)識和理解。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的'素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力，充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有不足的地方，在進行鞏固練習(xí)時，有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來的數(shù)混淆了，不知道什么時候用外圈的數(shù)，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生，沒有照顧到學(xué)生的個別差異。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思10
認(rèn)識時間是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的'數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但也有不足。
1、本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。
2、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯，例如11時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
3、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時間的意識。
二、教學(xué)重點：
會讀幾時幾分。
三、教學(xué)過程：
一）謎導(dǎo)入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認(rèn)識時間。（板書：認(rèn)識時間）
二）自主探究學(xué)習(xí)
1、（課件）要想準(zhǔn)確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細(xì)觀察看還有什么？
2、認(rèn)識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學(xué)生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學(xué)生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
�。ò鍟�=）學(xué)生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針�，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學(xué)生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習(xí)
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習(xí)。
1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。（組內(nèi)互查）
3、找朋友。
五）課堂小結(jié)
同學(xué)們學(xué)到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的'魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識，從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認(rèn)識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果，本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行討論。在討論過程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。<
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思12
一、學(xué)生的知識儲備明顯不足。
本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過例1和例2的學(xué)習(xí)，學(xué)會了認(rèn)識幾時幾分，但是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序，因此有相當(dāng)部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學(xué)習(xí)例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學(xué)的情況下，設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，從教學(xué)的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學(xué)的效果。
二、層層遞進，化繁為簡。
本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學(xué)生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。
三、使用交互式白板教學(xué)手段對于本節(jié)課教學(xué)的作用。
本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學(xué)。因為比起PPT，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學(xué)信息標(biāo)記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學(xué)信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學(xué)信息的過程中，可以讓學(xué)生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學(xué)生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。
四、問題解決策略的使用。
《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段，從而找到正確的'答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學(xué)都有一個前提，就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學(xué)生來說，問題比較復(fù)雜，在實際的教學(xué)中，只有一部分學(xué)生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學(xué)生處于混沌狀態(tài)。
五、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的互助作用。
本節(jié)課在學(xué)生收集信息，條理有用信息后，要求學(xué)生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學(xué)困生說，其他同學(xué)傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學(xué)的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思13
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿意：
�。薄纳钪衼�，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
�。�、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？
�。�、探究怎么讀、寫時間。
５、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的`原因在哪兒？我認(rèn)為：
1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思14
《認(rèn)識時鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀時鐘店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認(rèn)識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的時鐘讓幼兒鞏固對整點的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認(rèn)識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的`方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進，以游戲作引導(dǎo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，以多媒體、實物教學(xué)具為媒體，給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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