欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>認(rèn)識時間的教學(xué)反思

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思

        時間:2024-06-14 20:11:31 教學(xué)反思 我要投稿

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思

          作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的認(rèn)識時間的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思1

          今天我執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認(rèn)識時間》,本節(jié)課對于一年級的孩子并不是很陌生,因?yàn)橛辛怂麄兩钌系慕?jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為認(rèn)識整時的方法,能夠正確認(rèn)識整時。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方,下面我對本節(jié)課反思如下:

          1.課件引發(fā)學(xué)生的興趣。

          為了充分調(diào)動大家的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,猜謎語也是學(xué)生最喜歡的,用猜謎語的.方式導(dǎo)入新課,接著展示各種各樣的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活緊密聯(lián)系,也更能抓住學(xué)生的特征,心理特點(diǎn),讓學(xué)生整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生積極性。

          2.尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生自己感知探究。

          從學(xué)生自己身邊的情境圖入手,媽媽叫孩子起床的情景感知是早上7時,讓學(xué)生自己獲得認(rèn)識整時的方法,于是利用自己手中的學(xué)具撥一撥1時、2時、3時……,教師利用學(xué)具演示,學(xué)生觀察,感受到認(rèn)識整時的方法,分針始終指向12,時針指向1就是1時,時針指向2就是2時……引導(dǎo)學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識,達(dá)到本節(jié)課目的。

          3.本節(jié)課既注重教授知識,又滲透思想教育。

          在完成做一做《小明的一天》練習(xí)題時,讓學(xué)生說出不同的時間小明所做的事情,既鞏固了本節(jié)課的知識,又感受到了小明一天時間的合理安排,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。同時在練習(xí)題中讓學(xué)生感知6時和12時分針和時針的特點(diǎn)。一天有兩個9時,一個是早上9時,一個是晚上9時,知道一天有24小時,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          總之,本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)⒅R完全掌握,感覺學(xué)習(xí)很輕松,但是本節(jié)課也存在一些不足:

          1.教學(xué)時最好再滲透書后習(xí)題出現(xiàn)的類型也講一些,比如:快幾時了,幾時過一點(diǎn)兒等,這樣使教學(xué)更加有深度,不但書后習(xí)題解決而且思維得到發(fā)展。

          2.教學(xué)時間分配不均導(dǎo)致課堂效果遜色。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思2

          新一輪教材改革之后,認(rèn)識鐘表這一知識點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整,人教版第一冊安排了認(rèn)識正點(diǎn)半點(diǎn),第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

          上完了第一課時認(rèn)識幾時5分之后,學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看,學(xué)生對離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識別。總是要多看一個小時。于是便有了下面的故事。

          一上課,我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后,就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。

          我出示了一個鐘面模型,撥到7:55,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望!全班47人,正確的不到20人。

          唉!怎么辦?公布答案,然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點(diǎn)多了嗎?有用嗎?看看那些錯誤的孩子的表情,他們渾然不知自己錯了,還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機(jī)會呢?對!就來個正反兩方辯論賽吧!看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理,自圓其說。

          我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7:55和8:55!霸蹅儊砼e手表決吧。同意7:55的小朋友舉左手,同意8:55的小朋友舉右手!边@時,孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢:一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時間高高舉起了手;一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來,很明顯他們在求得同伴的贊同;而那些平時老是出錯的孩子呢,把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,平時他們總是隨波逐流的一群,總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了,因?yàn)槟切┧麄児J(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

          一片混亂之后,正反兩方小辯手上臺了。我客串主持,首先讓反方先闡述觀點(diǎn)。

          反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷,伶牙俐齒,就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭:我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了,這里走到8就是8點(diǎn)到了,再看分針走到11就是55分了,連起來就是8:55分了!”

          下面好多學(xué)生聽了點(diǎn)頭,那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動,頭搖的象撥浪鼓,連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了,“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧!”教室里一下子安靜了。

          正方一號是班長顧維,平時說話很有權(quán)威:“不對的,現(xiàn)在8點(diǎn)還沒到,你看時針是在8那里,可你要仔細(xì)看,其實(shí)它還沒到8,要分針到12,它才會真的到8點(diǎn),所以現(xiàn)在是7:55。你們說對吧?”

         。ê苡猩縿由。可今天的話有點(diǎn)虛,下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳)

          正方二號甜甜急了,拉開顧維,上前一步,指著鐘面說:“喏,你們看,我們說的7:55就是快到8點(diǎn)了,這個鐘面就是快8點(diǎn)了。如果是8:55的話,那就是快9點(diǎn)了,這里到9點(diǎn)了嗎?不是啊。差遠(yuǎn)了!”

         。ê伲≌嫘!居然還能用這一招!)再看下面眾人的反應(yīng),有的認(rèn)真的點(diǎn)頭,還拿起筆改了,有的還是無動于衷。)

          這時反方一號直盯著鐘面不說話,好象在進(jìn)行著一番思想斗爭,而二號陳雷明,一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,“我覺得還是我們對,因?yàn)槔蠋熣f過,時針在7和8中間才是7點(diǎn)多,可這里已經(jīng)到8了,所以應(yīng)該是8點(diǎn)55分!

          這時,正方一號顧維在一旁急得直跺腳,忽然,她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來,大聲喊道:“你們看著,我撥給你們看好了!”

          她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條,把時間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看,現(xiàn)在是7點(diǎn)對吧,我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了,然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了,現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了,再過5分才到8點(diǎn)!

          這時,我激動地一一去看孩子們的表情,反方的小女孩在咬手指,嘴里在說“我看錯了”,陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面,那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,其他的人也心無城府得叫著:“7點(diǎn)55,7點(diǎn)55!”

          我顫抖著嗓子宣布:“今天的4個辯手都很精彩!辯論的結(jié)果是:7點(diǎn)55分的為勝!”頓時,教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動的擁抱在一起。

          ………

          整堂課,孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個響亮的聲音在說:“相信學(xué)生!他們身上有無窮的潛力!膘o下來反思,那天的行為從理論的角度說,是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程。由此,讓我有了更深的感悟:

          一、舍得花時間給學(xué)生自我調(diào)整的過程

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的,“過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí),同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提!罢J(rèn)識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認(rèn)知難點(diǎn),產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場去思考,以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,缺了學(xué)生習(xí)得的過程,其結(jié)果一定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤、反思錯誤原因、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,學(xué)生充分的`體驗(yàn),積極的反思,形成了主動的建構(gòu),真正內(nèi)化了知識,才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時間只認(rèn)清了一個“7:55”,卻實(shí)現(xiàn)了更大價值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,就會順利的辨認(rèn)“1:55”、“2:55”等等諸如此類的時間了。

          二、以學(xué)生群體為主體,生生互動

          在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,然而,生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜(D.W.J。hnson)曾指出:“教師的一切課堂行為,都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上,學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實(shí)上,與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效地提高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中,教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同,然后站在同一戰(zhàn)線,齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策,為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程;而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己、對知識重新建構(gòu)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生兒童化的語言,兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的,因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中,每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心說錯,也特別容易激活思維,為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會;在互動中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力;“石與石的碰撞,能產(chǎn)金色的火花”,學(xué)生在交流中學(xué)會合作,在合作中引發(fā)了爭論,在爭論中激活思維,認(rèn)識越辯越清晰,思維越辯越敏捷,學(xué)習(xí)越辯越成功。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思3

          11月7日下午第三節(jié)課,蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課,我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題,研討時老師們給了我很多建議,使我受益頗多。

          本節(jié)課我是這樣設(shè)計的,報數(shù)游戲,讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù),與分針建立聯(lián)系。第一步,先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步,認(rèn)識分1分、幾分。第三步,初步嘗試讀時間,認(rèn)識1時=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí),最后小結(jié)。

          《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容,建立在一年級已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出,這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下,喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點(diǎn)說明我需要對1-6年級的教材不了解,備課準(zhǔn)備不充分。

          《認(rèn)識時間》這一課是比較抽象的,老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表,這樣可以加深孩子對鐘表的認(rèn)識。的確,鐘表是生活中必不可少的生活用品,本課應(yīng)該聯(lián)系生活,讓孩子們感覺到認(rèn)識鐘表是很有意義的,自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂,讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

          老教師建議,數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn),比如分針指向12,時針指向幾,就是幾時,引導(dǎo)孩子說完整話,做大量練習(xí)。像幾時幾分的`時間,要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多,分針從12起走了幾個小格就是幾分。

          老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生。

          今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗(yàn),明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法,怎樣才能讓孩子們學(xué)會,讓學(xué)生多參與課堂。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思4

          “時、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。

          本課一開始,老師以生活中的數(shù)學(xué)順利地引出新課,馬上調(diào)動起學(xué)生的興趣。但學(xué)生對于“1時=60分”這個時間的進(jìn)率理解起來時比較難的,時間單位比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,老師讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上一多少個大格,多少個小格,一個小格時多少分,一個大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些后,老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示分和時的內(nèi)在聯(lián)系。

          本節(jié)課老師也有放手讓學(xué)生嘗試認(rèn)時間,讓學(xué)生用舊知的遷移,自主探究新知。本課的難點(diǎn)例如7時45分、4時55分這樣的時間,時針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),會看成8時45分、5時55分。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些錯誤時,我覺得老師應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,通過討論或者用小鬧鐘動手撥一撥,自己得出結(jié)論。學(xué)生樂于將自己的聰明才智展示出來,學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)。

          另外,在教學(xué)中還應(yīng)滲透德育教育。一分鐘能做什么?老師適時提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做好多事情;如果不珍惜時間,時間就會悄悄地溜走,什么事都干不成。

          本節(jié)課的新授部分分為“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾分”、“讀、寫鐘面的時刻”、“教學(xué)時與分的關(guān)系”四個環(huán)節(jié)。

          “認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的.加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。

          “認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動,給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時間,同時借助直觀形象的動態(tài)演示,加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思5

          本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排:第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,并通過實(shí)際的操作,知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。

          對低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說:“聽見了,就忘了;看見了,就記住了;做了,就理解了!边@三句話告訴我們:最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略,在學(xué)生會認(rèn)讀幾時幾分以后,我從三個方面開展了撥鐘的活動:一,撥鐘觀察:分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二,撥動分針,看到上面所指的'數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程,進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)了,熱情更高了。

          整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實(shí)際問題”進(jìn)行的,學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使整個課堂充滿著愉悅,充滿著成功的體驗(yàn)。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思6

          在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,我自認(rèn)為還比較滿意:

         。薄纳钪衼,從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

         。、說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

         。、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

          4、探究怎么讀、寫時間。

         。、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的'原因在哪兒?我認(rèn)為:

         。、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個,再教下

          一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

         。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

         。、以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思7

          本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計,讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。

          “認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的`基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思8

          “認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

          教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。.

          我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思9

          《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容,建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證。

          由于時間是非常抽象的概念,在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有

          學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的'這一時刻。

          一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上,我看到了孩子們臉上的笑容,讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思10

          《認(rèn)識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容,是在上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間,本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時間,知道1時=60分。反思我的教學(xué)過程,有很多值得我總結(jié)的地方,有成功也有不足。

          在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,我自認(rèn)為設(shè)計的過程還比較滿意:

          1。從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面,讓學(xué)生大膽猜一猜,說一說,并就此引入課題。

          2。充分利用課件輔助教學(xué)功能。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義;探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

          3。探究怎么讀、寫時間。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點(diǎn)位。學(xué)生在討論中說出“因?yàn)閷?時要兩個0”“5分的十位是0”,我覺得學(xué)生的見解真有獨(dú)到之處。

          似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:

          1。過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

          2。急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的'人。這體現(xiàn)在兩方面:一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況,有些學(xué)生對舊知識忘得干凈,分不清時針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,浪費(fèi)了較多的時間,以至到認(rèn)讀時間時,學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài),注意力分散,而我組織教學(xué)又乏術(shù),導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成,教學(xué)效果較差;三是在認(rèn)讀時間中,由于心態(tài)較急,對于認(rèn)讀方法沒有詳細(xì)小結(jié)和強(qiáng)化,而設(shè)計的練習(xí)梯度較大,沒有循序漸進(jìn)(認(rèn)讀9時25分后就跳到認(rèn)讀2時45分)。

          3。以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

          4、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時,學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎?

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思11

          數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。

          通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時,知道認(rèn)識整時和半時的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。

          例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識。在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的'認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時,通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思12

          本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”,我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”

          一年級,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的.知識,這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間。

          首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?

          “我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,有12個大格,時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時!

          “老師,我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”

          “我媽媽告訴我說1小時是60分鐘!

          接下來我又出示了一個鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,各個小括號里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個大格,每個大格里又有五個小格,我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個5個數(shù)的方法,就填出來了!”

          在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時針正好走了一小時,由此引出了——1小時=60分。

          本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處:

          1、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性,部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。

          2、在教學(xué)1小時=60分的時候,過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時針和分針在一個小時中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,既節(jié)省了時間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。

          3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

        認(rèn)識時間的教學(xué)反思13

          認(rèn)識時間學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在教學(xué)中我充分利用教具鐘面,讓學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的`方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?

          回憶上課情形,這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:

          一、沒有著重強(qiáng)調(diào)幾時多時針一定是要過幾,而不能指著幾。

          二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。

          三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實(shí)際接受情況。

        【認(rèn)識時間的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《認(rèn)識時間》教學(xué)反思06-10

        《認(rèn)識時間》教學(xué)反思(熱門)07-10

        《認(rèn)識時間》教學(xué)反思14篇06-18

        認(rèn)識時間教學(xué)反思15篇05-23

        《認(rèn)識時間》教學(xué)反思(集錦15篇)06-13

        《認(rèn)識時間》教學(xué)反思(匯編15篇)05-23

        大班認(rèn)識時間教學(xué)反思6篇09-09

        《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計08-16

        認(rèn)識教學(xué)反思07-12

        認(rèn)識比教學(xué)反思01-15