二年級語文教學(xué)反思【薦】
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
二年級語文教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國詩篇。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀
詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺階。
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的.壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!
你還看到了什么果實(shí)?
D田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動、開心)
那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
。2)楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會舉起火紅的旗幟?
B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
。1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
B指導(dǎo)朗讀
師:是啊,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
。2)大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問:你聽見了什么?
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢?
C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。
。3)詩句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎?
指名讀,評一評。
男女生對讀。
詩朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢?
2.知識競賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動中,我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
。1)田野會送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)
新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:
1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。
二年級語文教學(xué)反思2
《語文園地七》共設(shè)了六個(gè)板塊。第一板塊“識字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個(gè)生字,巧妙地呈現(xiàn)在12個(gè)描寫景色的詞語中,讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語的同時(shí)感受大自然的的美麗之處。第二板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字,再填一填!笨疾榈氖菍Σ渴撞樽址ǖ恼莆涨闆r。②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景!本幣诺哪康氖亲寣W(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語的意思。③“讀讀下面的句子,說說有趣在哪里!弊寣W(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景,感受語言和動作描寫的趣處。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀察圖片并展開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展示臺”編排的是區(qū)分形近字的知識。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。
一、教學(xué)效果:學(xué)生學(xué)習(xí)“識字加油站”時(shí),我首先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀準(zhǔn)確,然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物,在此基礎(chǔ)上感受大自然的美麗。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字,再填一填。”我讓學(xué)生回顧部首查字法的步驟,然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。
學(xué)習(xí)②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景”的時(shí)候,我先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀正確,然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)同桌之間互相說一說每個(gè)詞語描繪的景象。也可以選兩個(gè)自己最熟悉的情景來說一說。從而體會成語的'特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子,說說有趣在哪里”的時(shí)候,我讓學(xué)生先把句子讀正確,然后同桌互相表演一下每句話的意思,從而體驗(yàn)語言描寫和動作描寫的趣處。
這一環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生去表演,去猜測,去交流的方法很有效。
二.成功之處:“寫話”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求,再觀察畫面,最后根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來大膽想象編一個(gè)童話故事,試著寫一寫。給學(xué)生插上想象的翅膀,鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽說一說取得了很好的效果。
“展示臺”展示的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學(xué)中注意到了引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀詞語的同時(shí)細(xì)心觀察找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn),幫助學(xué)生區(qū)分。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程的做法有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建和記憶。學(xué)習(xí)“日積月累”的時(shí)候先讓學(xué)生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并達(dá)到背誦的要求。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點(diǎn)。教學(xué)“我愛閱讀”的時(shí)候,先讓學(xué)生自讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,并嘗試著說一說通過閱讀這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)。讓學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)閱讀的快樂,養(yǎng)成善于觀察、思考的好習(xí)慣。
三、不足之處:講授課堂知識的時(shí)間過長,忽視學(xué)生的掌握狀況。
四、改進(jìn)措施:在實(shí)踐中能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)識字游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會用生字,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí),幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
二年級語文教學(xué)反思3
本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實(shí)“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐”:
一,問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化,讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向,小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式。
二、給予學(xué)生思考的時(shí)間,奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
提出自學(xué)的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時(shí)間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時(shí)間,也讓課間巡視的'老師有時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。
三、建立小組評價(jià)體系。
將小組討論與交流評價(jià)體系相掛鉤,采取捆綁式評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,采用評價(jià)小組的整體表現(xiàn)。而個(gè)性朗讀時(shí)則重視個(gè)人評價(jià)。比如說,四個(gè)人當(dāng)中,有ABcD四個(gè)能力層級,A是學(xué)習(xí)最好的,D是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時(shí)候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價(jià)的方式,鼓勵每個(gè)小組成員全力參與,學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學(xué)習(xí)。
本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學(xué)來解釋,聯(lián)系實(shí)際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價(jià)體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。
二年級語文教學(xué)反思4
轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的.故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法。
如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個(gè)漢字,因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時(shí)活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實(shí)做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
二年級語文教學(xué)反思5
要情思飛揚(yáng),聲情并茂。那么如何讓語文課有“味”這是我探索的方向,由于“胡同生活”離我們比較久遠(yuǎn),很難產(chǎn)生像作者那樣的情感。所以我覺得首先要營造一種氛圍,“感覺”對學(xué)習(xí)語文來說十分重要。就好比電影的背景音樂讓你在了解劇情前就進(jìn)入它的話語范圍。因此我在課前收集大量的關(guān)于“胡同”和胡同里的生活圖片,并制作成課件。在課堂的開始就讓同學(xué)們在極具“京味”的歌聲中欣賞老北京的胡同。歌聲悠遠(yuǎn),京味裊裊,在加上那各種各樣古老胡同無言的訴說,一種別樣的感慨很容易產(chǎn)生,于是上課就有了較好的氛圍。這種“味”和“情”在自覺不自覺間就打動了學(xué)生,近而就能很容易進(jìn)入課文的情境中了。
二、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
由于“文化”是一種抽象的概念,學(xué)生們很難把握也很難和課本里的“文化”等同起來,于是我開始播放幻燈片,引導(dǎo)他們“文化”是一種我們能看得到的,感受得到的,就在我們身邊的某一事物,或是在某一地域`領(lǐng)域由人們創(chuàng)造并經(jīng)過長期沉淀而形成的一種獨(dú)特的人文現(xiàn)象。如“南方碧水人家的民居”“蒙古粗獷豪放的生活方式”等等。那么胡同文化是一種什么人文現(xiàn)象呢?大家開始好奇,抓住學(xué)生這種好奇的心理,立刻就調(diào)動了他們的積極性,使學(xué)生主動參與到課堂中來。要提高高中生的語文素養(yǎng),就必須在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動。使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),正如陶行知先生說的:“我認(rèn)為好多的先生不是教書,教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)的有效的'學(xué)習(xí)方法,方能融會貫通,終生受益。
三、發(fā)揮教師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用
我認(rèn)為教師在情趣教學(xué)中起導(dǎo)向作用應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段上下功夫。在教學(xué)內(nèi)容上,首先要把握一篇課文的情感基調(diào)。我們知道“言為心聲”“詩歌緣情而發(fā)”,每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個(gè)窗口,通過他可以洞察世態(tài)萬象。因此把握好一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵。把這種感情溶進(jìn)你的語言中,感染學(xué)生造成一種情感傳遞,在課堂制造一種情感的氛圍,以此來感染學(xué)生。要做到這一點(diǎn)就要教師對教材進(jìn)行深入的鉆研,善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,細(xì)致的分析,當(dāng)然還要求教師有細(xì)膩的情感,用心去讀文章,去讀作者,進(jìn)而讀人生,讀社會。對教材能心領(lǐng)神會與作者的情感息息相通,進(jìn)入到情景中去。如同莊周化碟,孰蝶孰我,難以分解。自然也要求教師對自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸,如庖丁解牛,游刃有余能進(jìn)能出,這就要求教師精心的備課,在備課過程中要有自己的思考見解,所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,語文獨(dú)特的魅力就在于此。
二年級語文教學(xué)反思6
今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候,我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn),請同學(xué)們說一說,還知道哪些字屬于形聲字呢?孩子們說出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的,關(guān)于這個(gè)知識,我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時(shí)候,基本上說的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的',可是由于我的失誤,對原來的字不太明了。在最近一段時(shí)間,我要努力再彌補(bǔ)一些,讓學(xué)生借此機(jī)會把這個(gè)定義牢記在心中,以利于更好掌握識字規(guī)律,更多的識字。
對于成語的掌握我總是對學(xué)生沒有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí),我請大家再說出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語,想不到孩子們還說出了:一心一意,一劍雙雕,一帆風(fēng)順,一路順風(fēng),二龍戲珠,三心二意,三羊開泰,四通八達(dá),四面楚歌,五光十色,六六大順,七上八下,八仙過海,八面玲瓏,九九歸一,十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動著,都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動對大家說,我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。雖然我天天的訓(xùn)你們,責(zé)怪你們,可是你們知道么,你們一直是我的驕傲,我覺得你們聰明,你們有上進(jìn)心,你們懂事,你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴?赡苁俏业募痈腥玖怂麄,他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到,這句話,可能我早就應(yīng)該對他們說了吧。讓他們知道我對他們的感覺,讓他們知道他們怎么做,我才會開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的,他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了。
二年級語文教學(xué)反思7
在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的.交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。
二年級語文教學(xué)反思8
在上《畫風(fēng)》這篇課文之前,學(xué)校教研活動中經(jīng)過集體備課,聽取其他老師好的建議.由于自己本身的水平有限,在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上,自己對于時(shí)間的把握不準(zhǔn),課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排過多,以至于教學(xué)節(jié)奏相對較快.上完課之后,聽課的老師們給我提出了很多寶貴的意見,F(xiàn)就本節(jié)課來做如下的`教學(xué)反思:
1、課程己基本上能按所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來上課,導(dǎo)入語用了學(xué)生聽風(fēng)聲引出課題,并通過搜集學(xué)生們積累的詩句來引出畫風(fēng).
2、課前準(zhǔn)備了一些課件和圖片,有三位小朋友一起畫風(fēng)的圖片及描寫他們畫風(fēng)的句子,老師引出了重點(diǎn)講解的“藝”,這本來是第一課時(shí)應(yīng)該完成的任務(wù),在第二課時(shí)中又拿來講解了一遍,而且講解的又不是很細(xì)致,這是導(dǎo)致這節(jié)課中時(shí)間倉促的原因.這就導(dǎo)致了不能充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng),并且把風(fēng)吹物動的畫面有感情地讀出來。而且朗讀的方式不夠多,學(xué)生沒能真正做到在朗讀中感悟。課堂語言比較平淡,沒能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、在引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹,風(fēng)藏在里”的句式說話時(shí),課堂上激勵性的語言用得不較少。在這個(gè)環(huán)節(jié)和前一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語不自然流暢。
4、語言組織不夠精煉,對學(xué)生評價(jià)性語言過少,學(xué)生對于課文的內(nèi)容能夠理解,但是課堂氣氛不夠活躍。極少學(xué)生能傾入感情讀出課文,但是上課時(shí)間中鼓勵性語言太少,孩子們的積極性不高。
總之,這節(jié)課上的不是很理想,存在很多不足之處。我一定會好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。多聽聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。并在今后的教育教學(xué)中,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,上好每一節(jié)課,爭取本學(xué)期取得更好的成績!
二年級語文教學(xué)反思9
經(jīng)過研究新課標(biāo),我獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。
二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
三、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。
在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思論文高三語文教學(xué)反思
二年級語文教學(xué)反思10
《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文,是一個(gè)有趣的童話故事,課文主要寫:小刺猬和小獾之間相互稱贊,而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,使對方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中,小刺猬與小獾相處融洽,富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外,本單元的訓(xùn)練意圖就是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊,引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅,也反應(yīng)出課堂上的缺失,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勄昂蟮?得與失:
一、真誠稱贊,微笑教學(xué)。
課堂上,我努力面帶微笑,對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,利用自己的真誠的語言稱贊他們,并獎勵他們“搭乘小火車”(課件實(shí)現(xiàn));課中,對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵和評價(jià)。這樣,課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀感悟。
教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。
再回過頭來反思課堂,有以下幾點(diǎn)做的不完善,應(yīng)改進(jìn):
1、課堂節(jié)奏過快,語速也超快,導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。
2、過渡語言不簡潔,不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),過于急切,沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,發(fā)出精彩的言。
4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,缺乏對整個(gè)課堂的調(diào)控,出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。
二年級語文教學(xué)反思11
俗話說“書讀百遍,其義自見”,在教學(xué)《村居》一課時(shí),我先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里,采用了各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,老師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思,并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。
在整堂課的教學(xué)中,老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思,沒有一句一句地講解古詩文,而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言,在歌聲中想象意境,在舞蹈中創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然,這節(jié)課結(jié)束了,但古詩的韻味永存。
語文新課標(biāo)中明確指出,語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)!笆谌艘贼~,不如授人以漁!苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺,讓學(xué)生通過理解字詞的意思,通過一遍一遍地誦讀,進(jìn)一步體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看,流程進(jìn)行得很好,從對“詠”的理解,到對柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識,以及作者從對柳樹的觀察到充滿奇妙的`想象所體現(xiàn)出的對春的無限的熱愛之情,課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,老師表現(xiàn)得多,學(xué)生發(fā)揮得少,沒有做到以學(xué)生為主,老師為輔。在以后的教學(xué)中,一定要突出學(xué)生的主體性。
二年級語文教學(xué)反思12
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作,冬天來臨之前早早做好了窩,最后安逸地度過了寒冷的冬天,而寒號鳥卻過一天算一天,最終耐不住冰凍嚴(yán)寒,最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的,故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候,利用課題,讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文:首先是解決生字詞,整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精讀課文內(nèi)容,朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認(rèn)為在本節(jié)課中,我的'以下做法是比較成功的:
1、授課過程中,我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文,又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境,借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上,我緊緊抓主線,幫學(xué)生理清思路。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課,課堂評價(jià)語有些單調(diào),沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn),有些急于求成,沒有做到循循善誘,把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,把課堂放手給學(xué)生,沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文,深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,不同的做法,讓學(xué)生交流一下他們的對與錯,這樣或許更能深入人心!
四、改進(jìn)措施
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn):
1、評價(jià)語言不能含糊不清,語速要慢,做到聲情并茂,富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,可以通過評價(jià)語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二年級語文教學(xué)反思13
《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。此時(shí)正是初春時(shí)節(jié),柳樹吐出嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。作者以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情,表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好,熱愛大自然,熱愛春天。二年級的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是,對《詠柳》一詩,我作出了以下兩個(gè)方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩。第二,能用自己的話解釋詩句的.意思。
在上課過程中,通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句,結(jié)合圖片讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境,在讀中感悟春天的美。二年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備領(lǐng)悟詩句大意的能力,因此在教學(xué)中,有意識的讓學(xué)生們通過對字詞的理解來領(lǐng)悟詩文大意,細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。
在本次教學(xué)過程中,也深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的一些不足。
一、課堂時(shí)間安排不合理,講解詩意的部分時(shí)間太長,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)過于倉促,沒能真正讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中感悟作者贊美春天,熱愛大自然的情感。
二、個(gè)人的朗讀技巧有待提高。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,未做到讓孩子從讀中去領(lǐng)悟詩文詩意。
三、在各個(gè)環(huán)節(jié)中,過度語銜接不夠自然,以后的教學(xué)中更應(yīng)規(guī)范課堂的語言,做到精煉,銜接自然。
四、在教學(xué)過程中,僅僅單一的從古詩出發(fā),對古詩的含義進(jìn)行了詳細(xì)的講解,但對如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方面涉及較少,沒有達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
通過這次教學(xué)活動,我會繼續(xù)努力,不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),讓自己成長起來。
二年級語文教學(xué)反思14
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力,能夠在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文,在平時(shí)的訓(xùn)練中初步學(xué)會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學(xué)習(xí)方。
設(shè)計(jì)理念:
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課堂教學(xué)就是一次語文實(shí)踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,本課的學(xué)習(xí)我下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),針對其中的一個(gè)問題在小組內(nèi)開展研究。課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點(diǎn),理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進(jìn)而體會抓住植物特點(diǎn)來寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個(gè)生字。
2、了解曇花的特點(diǎn)及“曇花一現(xiàn)”的含義,了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點(diǎn)來描植物的寫作方法。能觀察一種植物,并抓住這種植物的特點(diǎn)向大家做介紹。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“曇花一現(xiàn)”的含義,結(jié)合課前調(diào)查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲苯右耄
同學(xué)們,在本單元中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文,認(rèn)識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽牛花,它們各有各的特點(diǎn)。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點(diǎn)呢?讓我們快走進(jìn)課文去看看吧!
。ǘz查讀課文情況,了解文章大意:
1、利用教師演示文稿,出示難讀的句子,評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
。ㄈ┚x課文,體會特點(diǎn)。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文,思考:課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)?用線畫出有關(guān)句子!矊W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫〕
2、全班交流。
。1)夜間開放。
。2)花色白,花朵大,花朵香。
(3)花期短。
交流中進(jìn)一步研究:
、賻煟簳一槭裁磿谝归g開放呢?第一小組的同學(xué)研究了這個(gè)問題。有請第一組匯報(bào)!静シ叛菔疚母1】
師:我們說適者生存,植物也在適應(yīng)環(huán)境呢!曇花在夜間開放,就是適應(yīng)它的生長環(huán)境,而時(shí)間久了就成為了它的生長習(xí)性了。
、趧偛诺谝恍〗M同學(xué)的介紹中還提到了曇花的另一個(gè)特點(diǎn),曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去,不僅選擇在晚上開花,而且還有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):曇花開放的時(shí)間很短,一般只有三四個(gè)小時(shí)。
師:所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”!皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時(shí)間很短暫,它還有一個(gè)意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師:古今中外歷,有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下!舱故緦W(xué)生演示文稿2〕
師:稀有的事物,顯赫一時(shí)的人物出現(xiàn)不久消逝了,我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容,這是它的比喻義。
、蹘煟簳一ㄟ有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師:課文中用了一個(gè)詞形容曇花的花朵?
預(yù)設(shè):素雅。
師:這幾種花,你認(rèn)為哪種花可以說是素雅的.?〔出示幾種花的圖片〕
預(yù)設(shè):蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的,而串串紅、月季花是鮮艷的。
師:作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點(diǎn)。在夜間開放,只開放幾個(gè)小時(shí),曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個(gè)小時(shí),大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師:看了剛才的片段,你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師:同學(xué)們,作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點(diǎn)、外形特點(diǎn),還介紹了關(guān)于曇花的成語。這樣,使得我們沒有見過曇花的人,讀了課文就仿佛見到了曇花一樣,看來抓住特點(diǎn)來寫,就能給讀者留下很深的印象。
課前,老師請你觀察一種的植物,下面有請第三小組的同學(xué)來介紹一下他們觀察的植物,其他同學(xué)要注意聽,看看你能不能猜出他們說的是什么!矊W(xué)生演示文稿3〕
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課:
師:大自然是位了不起的媽媽,世界上的植物大約有多少種,每種植物都有各自不同的特點(diǎn),是它們讓這個(gè)世界更美麗,是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察,勤于思考,從大自然中你會收獲多多!
二年級語文教學(xué)反思15
課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上,語言流暢,富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體,形象,生動。
一、讀中感悟,以讀激情
本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),提高了審美的情趣。
二、整合教材,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)完本課以后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:大家想一想泉水還會流到哪里,遇到了誰,會說些什么?學(xué)生的思維被調(diào)動起來,有的說流到了菜園,有的說流到了農(nóng)田……
我肯定孩子們說得好,并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文:我們在第一單元的學(xué)習(xí)中,欣賞到了許多美好的事物,泉水會給他們帶來什么變化呢?孩子們的思維更活躍了,語言更精彩了。
生:泉水流過小鹿的家門口,小鹿用泉水澆它種的玫瑰花,泉水說:“澆吧,澆吧,你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水,會開出美麗的`花朵的!
生:泉水流過小筍芽的家門口,小筍芽大口大口地喝著水,泉水說:“喝吧,喝吧,喝飽了,你會很快長成健壯的大竹子!
生:泉水流到田野,農(nóng)民大口大口地喝起水來,泉水說:“喝吧,喝吧,我的水很甜很甜,喝了我的水就有力氣干活了!
生:泉水流過小熊的家門口,小熊用泉水澆自己種的西瓜。泉水說:“澆吧,澆吧,我的水很甜很甜,你的西瓜澆了我的水一定會更甜更好吃的!”
我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗(yàn)外,還來自于這些內(nèi)容之間的有機(jī)整合,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。
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