欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>小小的船教學(xué)反思

        小小的船教學(xué)反思

        時間:2023-06-20 17:55:07 教學(xué)反思 我要投稿

        小小的船教學(xué)反思(通用15篇)

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小小的船教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小小的船教學(xué)反思(通用15篇)

        小小的船教學(xué)反思1

          《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是長春版教材小學(xué)語文第一冊《小小的船》,這是一篇小韻文,語言優(yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:第一是運用聽讀識字認(rèn)識生字,有感情地流利朗讀課文;第二是看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練;第三是感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

          為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下:環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入,低段孩子對猜謎語很感興趣,這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,為課堂營造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的`,輕輕的;環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是教師范讀,讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽過就算了,讀過就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,沒能起到一個“扶”的作用,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來;環(huán)節(jié)三,采用游戲識字。我把字放在句子里,利用課件的變換激發(fā)孩子們的興趣,又以做游戲的方式讓孩子們反復(fù)識字,把孩子們的積極性都調(diào)動起來,達(dá)到了預(yù)期的效果;環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說話,可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上釣魚。”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。這本是預(yù)想,但卻沒有導(dǎo)出來。我認(rèn)為這是我最不理想的地方。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

        小小的船教學(xué)反思2

          在教寫生字時我一般是讓學(xué)生說說寫該生字的筆畫順序,以及要注意的地方,這也是我平時教學(xué)時常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫,而我就在孩子寫時再巡視指導(dǎo),最后將錯誤較多的.地方指出來,提醒孩子。

          建議:最好能在孩子說完后再演示生字的書寫過程,教師要一邊寫一邊說筆畫順序,再請孩子書空,然后才讓孩子寫,最后是展示學(xué)生寫的情況,糾正錯誤。

          在教認(rèn)讀的生字時,我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。

          建議:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過讀音來歸類,比如翹舌的歸一類,或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。

        小小的船教學(xué)反思3

          我在上《小小的船》這一課時, 為了突出本課教學(xué)重點,突破其難點,我設(shè)計了“欣賞歌曲導(dǎo)入;趣味識字,形象記憶;合作、探究, 讀中感悟;伴樂朗讀,大膽想象;拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在美妙動聽的樂曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,多樣化的教學(xué)評價,讓學(xué)生放飛自己的思維,張揚了個性,有了獨特的情感體驗,享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

          一、多樣化的教學(xué)評價,激發(fā)了學(xué)生的求知欲

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上,我除了精心設(shè)計歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,我還注重運用多樣化的教學(xué)評價如:老師評價學(xué)生、學(xué)生相互評價、學(xué)生自我評價等,有效地調(diào)

          動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

          二、真誠地贊美與激勵,創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂

          低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別是對自己熟悉的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此,我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容,詩中的景——星星、月亮,詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”,連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中,似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的廣袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就這樣,孩子們伴著音樂,張開想象的`翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言!澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆!”“你的聲音真甜美!”“讀得真好,可以當(dāng)我的老師了!”“老師相信你再讀一遍,一定會讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠地鼓勵,激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氛圍,使課堂更加生動有趣,輕松愉快。

          回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學(xué)來試試。其實,本著呵護(hù)每個嬌嫩生命的天職,我應(yīng)鼓勵學(xué)生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定,體驗到成功的喜悅,讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

        小小的船教學(xué)反思4

          《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的`方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論。

          音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動,我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗,也無法讓幼兒體驗,因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因為,生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

        小小的船教學(xué)反思5

          《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。

          在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,學(xué)生能通過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。

          兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示

          “彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的'教學(xué)后,再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時他會干什么呢?請學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說一說。

          《課標(biāo)》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!

          課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過程,

          從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

          “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂的學(xué)習(xí),看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活!

          老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀,首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話,在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。

        小小的船教學(xué)反思6

          《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者選用生動形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內(nèi)容更富有想象。低年級孩子,年齡幼小,識字過程是枯燥的,這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的'主體地位,扎實地落實了教學(xué)目標(biāo)。

          首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開課時,設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動了他們的興趣。

          第二,注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個機(jī)會,我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的認(rèn)識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點,“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對立)來幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。

          第三,練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會看見什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

          但在此過程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,識字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,讀得長一點重一點,把小小的船的小而可愛讀出來,在把詞放到兒歌里去讀,配樂讀,打著拍子讀,想象著畫面讀,我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說話表達(dá)時,老師要時刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

        小小的船教學(xué)反思7

          對于剛剛在校開放日所講的《小小的船》這一課,我雖然努力的嘗試用各種方法來設(shè)計本節(jié)課,但結(jié)束本節(jié)課后,結(jié)果卻不盡人意,反思這堂課存在幾點遺憾。

          一、復(fù)習(xí)生字所采用的方法不佳

          做游戲是比較喜聞樂見的方式,因此我采用找朋友的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)生字,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的,但由于本課生字比較多,所以來到臺前的孩子也就過多,這樣就使得課堂的紀(jì)律比較亂,而且由于上一堂課孩子興奮和疲勞還沒有緩解過來,所以這個游戲的設(shè)計不僅沒有調(diào)動臺下孩子的積極性,反而成了他們緩解疲勞的機(jī)會。過后一想,如果此時觀察到孩子的狀態(tài)以開火車認(rèn)讀生字或師出示生字卡片,學(xué)生起立認(rèn)讀的方式也許會更好。

          二、時間安排不夠合理

          本節(jié)課由于各環(huán)節(jié)我所設(shè)計的方法比較多,所以使得本節(jié)課顯得容量過大,這樣在時間的安排上就更要合理。但由于第一環(huán)節(jié)找朋友復(fù)習(xí)生字沒有調(diào)動起孩子的'積極性,所以占用了過多的時間,此后由于學(xué)生一直不在狀態(tài)上,所以我只有盡力去調(diào)整和調(diào)動,這樣就使得整節(jié)課前面的部分給人感覺拖沓,后面又過于緊張了。

          三、顧此失彼

          由于本節(jié)課無論是在復(fù)習(xí)生字,整體感知課文,還是在學(xué)習(xí)課文等環(huán)節(jié)上我都采用了很多的學(xué)習(xí)方法,比如說孩子喜歡的畫畫,看課件動畫,學(xué)生電腦做畫等,方法多樣,是為了調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,但同時由于我過于在意形式,在意教案的完整性,所以課堂上對學(xué)生的傾聽與關(guān)注就減少了,沒有去過多的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)情況,只是老師一味的往前走,這是我本節(jié)課最大的遺憾。

          在這堂課的設(shè)計上,我對孩子在課堂上的表現(xiàn)抱的希望過大,結(jié)果事與愿違,并且沒有及時的進(jìn)行調(diào)整,這是我本節(jié)課的失敗之處。我很認(rèn)真的反思了本節(jié)課的成與敗,我想做什么事都需要在不斷的嘗試,不斷的失敗中獲取經(jīng)驗教訓(xùn),在失敗中成長。雖然這堂課不是很成功,但我相信只有在不斷的反思,不斷的探索中,才能取得更大的進(jìn)步。

        小小的船教學(xué)反思8

          我根據(jù)一年級小朋友的認(rèn)知特點,以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,應(yīng)對“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

          一、創(chuàng)設(shè)情景,自由想像。

          布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣!彼裕n的伊始,我就透過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時,孩子們不假思索地說出了月亮像小船,月亮像秋千,月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。

          二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”課上,我先透過范讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又透過播放課件,使學(xué)生對文本的`閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一齊透過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了十分重要的作用。記得課前,當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時,優(yōu)美的曲子,一樣的歌詞,立刻就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說,一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”,每個“哈姆雷特”都不盡相同,因為每一個讀者都給自我心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          三、想象畫,再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

          蘇霍母林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求個性強(qiáng)烈。”課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時,這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生想像自我也遨游在太空,把自我的所聞所見所做畫下來時,學(xué)生個個興奮不已。

          “林老師你快看我在太空見到的八角怪”,

          “林老師,我在太空遇見了機(jī)器人!”

          “林老師,我回地球了,這是我在太空時做的事情,你看!”

          ……

          看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,我樂了。我不時地走到他們中間,和他們握手,“呀,看到你回地球了,我真高興!薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨兀俊蔽疫時不時提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,(意思是還沒有作好畫)可別叫林老師去看你的畫,因為林老師在地球上。所以,每當(dāng)小朋友回到地球了,他們就會發(fā)個信號給我,告訴我自我回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,師生交互彼此的情感,課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

          回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。其實,本著呵護(hù)每個嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速決定學(xué)生讀不好的原因,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

        小小的船教學(xué)反思9

          《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計:

          第一步猜謎引入,揭示課題。通過猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

          第二步:小組合作,自主識字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補,感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來,與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)價值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

          第三步:識字讀文,培養(yǎng)語感。1、出示“彎彎的月兒”詞語,開火車讀字音,再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒”,讓他們說說有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的`。出示彎彎月兒的圖片,問彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借動畫中得到的體驗,進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對星空的喜愛自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說說,課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會看見什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時,更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

        小小的船教學(xué)反思10

          《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。

          本課教學(xué),內(nèi)容簡易,易于學(xué)生理解,韻律性強(qiáng),便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點,采用了不同形式的朗誦方式,在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新,課堂氛圍良好,具體過程如下:

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境,要求學(xué)生說話時想像意境美,從不同的角度展開說話,以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時我用課件展示課文圖片,利用良好的感官感受讓學(xué)生體會課文帶給我們的美感享受。

          識字教學(xué)中,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣,先編拼音,再談結(jié)構(gòu),最后組詞,學(xué)生課堂積極舉手,都很想給生字朋友編口訣。

          寫字教學(xué)除了編兒歌外,我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字,通過展臺的展示,大大鼓動了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。

          本課教學(xué),我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法,通過這一嘗試,我更加深刻的了解學(xué)生心理特點,和識記規(guī)律,積累了更多的教學(xué)方法,今后我將從以下幾個方面進(jìn)行更多的.嘗試和鍛煉:

          1、學(xué)生識字的集中性,借鑒北京景山的教學(xué)案例,通過集中識字減小學(xué)生識字的難度。

          2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好。

          3、加大一年級學(xué)生知識積累,拓展學(xué)生知識視野

        小小的船教學(xué)反思11

          本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

          這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理,將教學(xué)重點放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,背誦課文上,同時創(chuàng)設(shè)畫面,讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

          這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“月、兒”兩個字的寫字指導(dǎo),并充分關(guān)注了學(xué)生的.寫字姿勢。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,并進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,用猜同學(xué)錄音的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

          這節(jié)課板書設(shè)計合理,文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗?此坪唵蔚陌鍟鴮崉t突出了課文的重點內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

          這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,今后改正。

          第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片,讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么,會說些什么。有學(xué)生說:“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象,藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無垠,彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會小女孩好奇、高興的心情,借此豐富學(xué)生的情感體驗,同時讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。

          第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色,并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果。

          第三是朗讀仍需加強(qiáng)。教師可以通過教師范讀、配樂讀、想象情境讀等形式,讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗。

        小小的船教學(xué)反思12

          上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

          一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

          新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn),老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說,那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學(xué)生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說:“再讀得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了

          。我手中的彎月一翻過來,反面就是一艘小船的造型,學(xué)生開心極了。

          二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時,我一向在思考一個問題:語文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢姡Z文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。我自我比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,初三初四一根線”之后,我問學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自我觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。個性是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,學(xué)生經(jīng)過思考,把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易。

          三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的`潛力。

          跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識,學(xué)生都很感興趣。他們在父母親的幫忙下,透過上網(wǎng),向父母親請教,翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當(dāng)月宮小博士”的活動等,對月亮的了解越來越深,積累了不少知識,并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

          四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。

          課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種狀況下進(jìn)行教學(xué),會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時,為學(xué)生搭建了一個活動的舞臺。學(xué)生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……

          教師只是活動的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。正因為教師充分地尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個孩子都用心地參與到學(xué)習(xí)過程之中,每一個孩子都在不一樣的程度上得到了提高。

        小小的船教學(xué)反思13

          《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。今天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

          一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

          二、注重識字教學(xué)。

          在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

          《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進(jìn)行知識積累,同時獲得家長對孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識儲備。

          學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的`船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡單,可對于一年級,剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。

          當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),老師表現(xiàn)不夠幽默,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

          我今后努力的方向有:多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊,讓自己的課堂語言更具魅力;多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí);多動筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

        小小的船教學(xué)反思14

          《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡短的語句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非,很容易使人產(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。

          課的開始,我先從“船”這個詞入手,問小朋友們又沒有坐過船?坐過怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過擺渡船!薄翱焱!”“大輪船!”“那你們有沒有坐過天上的船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船!

          順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動了原文中的“小小的”“彎彎的'”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們在以后的朗讀中,用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。

          生字教學(xué)中,我注意抓每個字的重點。如,教學(xué)“船”時,我著重放在組詞練習(xí);“尖、見”則放在書寫練習(xí);“看”通過動作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動作,加深記憶。如果說,整堂課有比較成功的地方,那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。

          當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。

          考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項,如果做一個粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過,課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺得,如果過分依賴配套課件,可能大大局限了自己對課文資源的利用,狹窄了備課思路,變得沒有主見和想法。因此,通過這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。

          另外,對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實,不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點,給孩子們充分的機(jī)會多練說,多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識,并將這些本領(lǐng)運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。

        小小的船教學(xué)反思15

          《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的'意境,領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論。

          本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。盡可能地多花點心思,活躍課堂氣氛,吸引小朋友們的注意力,讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

        【小小的船教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《小小的船》教學(xué)反思11-14

        小小的船教學(xué)反思11-26

        《小小的船》教學(xué)反思10-03

        《小小的船》的教學(xué)反思10-03

        “小小的船”教學(xué)反思10-27

        小小的船教學(xué)反思12-26

        語文《小小的船》教學(xué)反思02-12

        語文《小小的船》教學(xué)反思10-04

        《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思02-02

        《小小的船》優(yōu)秀的教學(xué)反思12-29