欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>小小的船教學(xué)反思

        小小的船教學(xué)反思

        時間:2023-06-22 20:01:41 教學(xué)反思 我要投稿

        小小的船教學(xué)反思合集15篇

          作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小小的船教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小小的船教學(xué)反思合集15篇

        小小的船教學(xué)反思1

          《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語文第一冊《小小的船》,這是一篇小韻文,語言優(yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1.運用聽讀識字認(rèn)識生字,有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

          為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下:

          環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入,低段孩子對猜謎語很感興趣,這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,為課堂營造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。

          環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽錄音,讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽過就算了,讀過就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,沒能起到一個“扶”的作用,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的.“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來。

          環(huán)節(jié)三,采用游戲識字。我把字放在星星里,只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,孩子們就可以上來點看星星后面的禮物,本來這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,我想這是自己在語言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位,沒有充分地把孩子積極性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌,孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了,但這時候我還要他們指著書來讀,這又一次把孩子的興趣扼殺了,現(xiàn)在想想,如果當(dāng)時機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,我想這樣才會達(dá)到讓孩子體會夜空的美。

          環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說話,可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!庇械耐瑢W(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

          一年級的小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此,最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,課堂達(dá)到高潮的時候,但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,沒能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手,做著動作一起美美地來唱兒歌,這樣才會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

        小小的船教學(xué)反思2

          《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它,我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺邊,悠閑地?fù)]舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著,我的小小的心靈里就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年,此刻每當(dāng)我讀起這首兒歌,眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象,心里就會響起美麗的旋律,這些都得益于我的啟蒙老師,那時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,只靠著一張嘴,一支筆,而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空,歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個――朗讀。孩子在品讀的過程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的.”等的韻味,初步感受到詩歌語言的美,并讓學(xué)生在讀中理解詩句,再創(chuàng)設(shè)情景,我用動情的語言,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的資料,感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著,當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時,孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍(lán)天,我又趁勢提問:“你看見了什么?”有的同學(xué)說:“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮

          船上!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論,此時我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀,而是進(jìn)行語言訓(xùn)練,“閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后,我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時,下課鈴響起來了……

          回顧整堂課,教學(xué)目標(biāo)都比較好的到達(dá),教學(xué)重點得到了突出,想象美讀的難點也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上,相對于識字的時間,品讀的時間稍稍倉促,在引導(dǎo)孩子說話的時候,當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮!睍r,沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正,在教具的制作上,沒有很好地注意細(xì)節(jié),導(dǎo)致一些字體偏小,操作起來不是很方便。

          經(jīng)過這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學(xué)理念要清晰,對教學(xué)的設(shè)計要有自我的想法和做法,這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有必須的指向性,如此,才能說是有效的課堂。

        小小的船教學(xué)反思3

          《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的.月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論。

          音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動,我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗,也無法讓幼兒體驗,因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因為,生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

        小小的船教學(xué)反思4

          本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

          這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理,將教學(xué)重點放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,背誦課文上,同時創(chuàng)設(shè)畫面,讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

          這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“月、兒”兩個字的寫字指導(dǎo),并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,并進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,用猜同學(xué)錄音的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

          這節(jié)課板書設(shè)計合理,文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗?此坪唵蔚陌鍟鴮崉t突出了課文的重點內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

          這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,今后改正。

          第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片,讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么,會說些什么。有學(xué)生說:“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象,藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無垠,彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會小女孩好奇、高興的心情,借此豐富學(xué)生的情感體驗,同時讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。

          第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色,并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果。

          第三是朗讀仍需加強(qiáng)。教師可以通過教師范讀、配樂讀、想象情境讀等形式,讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗。

        小小的船教學(xué)反思5

          《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動,取得了必須的效果。上完這節(jié)課我明白了一個道理:"教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是,"老師把知識告訴學(xué)生","學(xué)生則把老師講的知識聽好記住",那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué),便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點,讓學(xué)生在閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自我在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象

          的圖畫的過程往往就是一個對閱讀資料回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自我在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的`閱讀世界,這樣不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美潛力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造潛力蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要個性強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自我的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造潛力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自我獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自我就能夠,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時,應(yīng)允許學(xué)生有自我獨特的感受,所以,設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的

          行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,能夠與觀察力、想象力以及果斷的決定力相結(jié)合,利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

        小小的船教學(xué)反思6

          《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴求。在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點,又根據(jù)一年級學(xué)生的愛動,愛唱,愛畫,愛說的特點,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入豐富、生動的畫面之中,情境之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。讓學(xué)生在主動參與中愿意說出自己的感受,釋放自己的真情,并激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗,發(fā)展學(xué)生的個性。本課教學(xué)后,本人有幾點感悟如下:

          一、注重激發(fā)興趣。

          興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手,以動聽的音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。并在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

          二、注重識字教學(xué)。

          兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié),以“幫迷路星星回家”故事引入,通過自由拼讀,小老師帶讀,師生合作讀,玩摘星星讀生字游戲等多種形式認(rèn)讀生字,再卡片出示詞組,短語進(jìn)行認(rèn)讀,讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識記的效果。整個教學(xué)由字到詞到短語再到句子,逐層升入,循序漸進(jìn)。但對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的.識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的意識。

          三、注重朗讀感悟。

          《課標(biāo)》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感。在朗讀同時,配上輕柔的音樂,加上優(yōu)美的動作,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

          四、注重拓展想象。

          遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,我運用輕柔的音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想對星星說什么?接著用上“我看見”進(jìn)行語言訓(xùn)練,然后,再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

          但在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話;還有時間安排不夠合理,出現(xiàn)前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到,老師對每一節(jié)課的推敲都應(yīng)該要做到細(xì)致、全面,每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌,方能成功。

        小小的船教學(xué)反思7

          每一篇課文都有著它的語文因素,課文承載著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的任務(wù),是一個范本、樣本,教師在教學(xué)時既要注重文本內(nèi)容,又要跳出文本教語文,這就需要教師對文本的細(xì)細(xì)解讀!缎⌒〉拇肥侨~圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。

          結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容,在課的開始,我就通過多媒體課件展示了一幅幅月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的'教學(xué)情境。再通過范讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。所以在學(xué)生字詞學(xué)習(xí)掌握后,我通過多種形式的朗讀,如指名讀、分男女讀、做游戲等等,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。在學(xué)生朗讀之后,用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語,給予其充分的肯定和鼓勵,并就他的讀書方法加以引導(dǎo)和滲透。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在感受作者的意境時,允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計提問“小女孩坐上月亮船,想去干什么呢?”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。此時設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步誦讀兒歌、聽唱兒歌。讓他們也坐上“月亮船”,面對“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗。豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我也努力發(fā)掘文本資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言文字,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。一、根據(jù)文本語言特點,運用游戲“我來問,你來答”,讓學(xué)生在品賞好詞佳句中,進(jìn)行比較、分析、運用,體會語言的魅力,學(xué)習(xí)語言的表達(dá),豐富了詞匯。二、通過形像的圖片引導(dǎo)學(xué)生與文本語言的撞擊與融合。 “小朋友想想你平常見到的月牙,除了像小船還像什么?”引導(dǎo)練習(xí)說句子:彎彎的月兒像()。閃閃的星星像()。藍(lán)藍(lán)的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng)。通過這種仿中有創(chuàng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生從不同的角度展開說話,扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感。開掘了文本的潛在資源,創(chuàng)生了文本的新資源。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。

          當(dāng)然,這節(jié)課還存在一些的不足,比如:兒歌的美感讀得不到位。雖然在教學(xué)過程中,采用了很多的朗讀形式,但還是不理想。再有面對教學(xué)過程中的突發(fā)事件處理不夠靈活,同一個學(xué)生起來兩次面對問題不說話,我沒有耐心地去了解一下怎么回事,就用話繞開“看來你沒想好,我們來聽聽別人怎么說的”。教學(xué)機(jī)智還需要多學(xué)習(xí)、多磨煉。

        小小的船教學(xué)反思8

          這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。上這課時,我從以下幾點入手:

          一、注重激發(fā)興趣

          興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的'同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

          二、注重識字教學(xué)

          對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

          三、注重朗讀訓(xùn)練

          課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

          四、充分發(fā)揮想象

          遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

          這節(jié)課也有不足之處:

          1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

          2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非常活躍,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

        小小的船教學(xué)反思9

          上周我講了《小小的船》一課,審視整節(jié)課,我有了幾點體會:

          一、重視識字教學(xué)

          一年級最重要的就是識字寫字,因此每堂課都要花費大量的時間進(jìn)行識字寫字教學(xué)。從我的這節(jié)課來說,我做到了這一點。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,個讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下,力求讓每個學(xué)生都能學(xué)會。從效果來看,大部分學(xué)生都完成了此項學(xué)習(xí)目標(biāo),只有極個別人還需要課下多輔導(dǎo)。

          二、重視朗讀指導(dǎo)

          一年級學(xué)生剛剛接觸課文,還不知道如何把一篇文章讀流利,這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,學(xué)生朗讀的也較少,沒有做好這項工作。在學(xué)習(xí)初,老師就應(yīng)該范讀,讓學(xué)生有初步的閱讀感受;然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來,重點指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)的去讀,去糾正學(xué)生的朗讀問題;最后是整篇課文的朗讀。教師要教會學(xué)生朗讀的方法,讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù),讀正確、讀流利。

          三、重視課堂評價

          課堂的評價對于學(xué)生有激勵的作用,應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評價。在這節(jié)課上我對于學(xué)生的'評價還是太少,還不夠及時。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從哪里來,除了課堂形式的多樣性,就是老師的夸獎。學(xué)生為了得到老師的喜歡,會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,課堂的效果就會大大提高。

          一年級老師要做的事情真的太多太多了,我欠缺的東西也太多太多了,真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動力,我還是要繼續(xù)前進(jìn),努力讓每位學(xué)生都能有收獲!

        小小的船教學(xué)反思10

          上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

          一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

          在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?

          在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的.月兒小小的船”一句時,學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

          二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!闭Z文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

          三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。

          《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識,學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深,積累了不少知識,并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

          四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。

          課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。

        小小的船教學(xué)反思11

          《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,也是一首深受兒童喜愛的兒歌,他生動的描寫了一個孩子坐在小船做的做的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的魅力景色,語言親切,已經(jīng)恬靜,畫面優(yōu)美。插圖更是把詩的內(nèi)容形象化了,更增添了閱讀的無線遐想。歌曲為三拍子,旋律優(yōu)美恬靜,與歌詞渾然一體,具體安然自得的童趣和時空感。

          首先,是游戲律動《假如你感到幸!。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)呐氖、跺腳、拍肩和握手,我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,在學(xué)生夸張和生動的表演中,音樂有了愉快的開始。

          其次,是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,初聽時,讓學(xué)生獲得直覺感悟;復(fù)聽歌曲,讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時進(jìn)一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜和甜美;討論音樂的美和靜。在學(xué)生意猶未竟時,請學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》,通過2/4拍和3/4拍的.兩種節(jié)奏朗讀,讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,接下來通過多種形式讓學(xué)生傾聽。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲。

          最后驚醒分組活動,提高創(chuàng)作能力。請學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍活躍,學(xué)生能更自信,大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,到最后的動中表現(xiàn)“靜”,從分的挖掘了學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

          但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實間學(xué)習(xí)。盡可能的多花心思,活躍課堂的氣氛,吸引小朋友的注意力,讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養(yǎng),在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂!

        小小的船教學(xué)反思12

          這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,并進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的`。

          這節(jié)課也存在許多不足之處:如對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色,并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果。

        小小的船教學(xué)反思13

          《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。

          在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,學(xué)生能通過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。

          兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示

          “彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后,再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時他會干什么呢?請學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說一說。

          《課標(biāo)》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”

          課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過程,

          從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗,受到情感的`熏陶,享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

          “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂的學(xué)習(xí),看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活!

          老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話,在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。

        小小的船教學(xué)反思14

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性公行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀,在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶,而在讀中學(xué),“讀中悟”呢?筆者認(rèn)為教學(xué)中,教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境,開拓學(xué)生聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是個有效的辦法。下面就以<小小的船>為例,來談一談:

          一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想,引入詩境。

          俗話說“作者胸有境,入境始天親”教學(xué)必須具有鮮明的形象性。使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入境,這樣才能縮短學(xué)生與久遠(yuǎn)事物的時空距離。增強(qiáng)形象真實感。<小小的船>全詩優(yōu)美活潑,再一現(xiàn)了夏夜那寧靜、神秘的星空。要為了讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫,首先組織學(xué)生回憶夏夜的樣子,和學(xué)生一起觀看兩分鐘長的月夜、星空動畫圖,和學(xué)生一起進(jìn)入那令人神往的星空,在音樂與畫面的相交中,使學(xué)生不由自主成為畫中一員。學(xué)生好像身臨其境,充分感受到了自然之美,熱愛大自然的`的情感油然而生。這時組織學(xué)生交流個人感受,學(xué)生就可以輕松地、激情地說出詩中意境。這樣設(shè)計既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重情感體驗的理念,又發(fā)揮了學(xué)生的自主和興趣,也為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

          二、開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。

          語文課程強(qiáng)調(diào)把審美教育寓于語言文字訓(xùn)練中,憑借情境,利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生對語言文字的理解和表達(dá)得到發(fā)展的同時受到美的熏陶,提高審美的能力。

          如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式,在組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,讓學(xué)生以各種方式感情朗讀,每句都仔細(xì)品味,想象圖畫,根據(jù)學(xué)生的想象教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生開拓想象的同時用簡筆畫勾出藍(lán)色的天空、金色的星星,彎彎的月兒,夢中的小女孩,把學(xué)生再度帶到畫中,圖文交融,學(xué)生仿佛自已就是那個女孩,“情動而辭發(fā)”學(xué)生的情處天呼之欲出之態(tài),再讓學(xué)生去讀,學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地讀,詩的韻律、節(jié)奏情感所交錯面的美感會使學(xué)生受到熏陶,從而使其對夏夜熱愛之情油然而生,提高其審美、閱讀能力。

          在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)語言用語言的活動,如讓學(xué)生說說:小小的什么,閃閃的什么,彎彎的什么,使學(xué)生再走入生活,從生活中發(fā)現(xiàn)事物,鍛煉語言。

          三、延伸于課外,激發(fā)創(chuàng)造。

          由于這首小詩是一篇旋律優(yōu)美的小詩,所以我又讓學(xué)生傾聽優(yōu)美的音樂,配上圖,讓其自已試著編歌,當(dāng)學(xué)生趣味上升時,讓學(xué)生和電腦里的小朋友一起唱,學(xué)生愉快地不知不覺地背會了本詩。

          在學(xué)生已能深深地感受了詩的內(nèi)涵并會背后,我就激發(fā)學(xué)生開始向課外延伸,引到“每個人心中的夏夜都有很美,那么小朋友們把自已心中的星空畫下來吧!小朋友們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩,做個小畫家、小詩人”這樣學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。

          總之,在低年級閱讀教學(xué)中,創(chuàng)造情境,并開拓學(xué)生的想象空間,多想辦法,激發(fā)其創(chuàng)造潛能,可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力,和審美情趣,也可以培養(yǎng)其語感。

        小小的船教學(xué)反思15

          10月14日,我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。

          上課一開始,我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖,滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上,畫面好美!孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導(dǎo),你在圖片里看到了什么?孩子們大聲說,彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么?像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮,小手舉得高高,看到孩子們爭先恐后的發(fā)言,我非常開心,一一對他們進(jìn)行了表揚。

          接著我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上,有的說:我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          我又點開數(shù)字教材中的課文朗讀,學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來,一副陶醉的樣子。我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中;钭儞Q形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與彎的月兒小的`船比較,問學(xué)生:你覺得哪句話好?學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

          孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,于是我就點開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便,每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫,特別方便有效。

          何館長給了我很多建議和指導(dǎo),非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學(xué)的趣味性,也認(rèn)識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高,但注意力集中時間太短的特點,我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究,而不是面面俱到的淺嘗輒止。

        【小小的船教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《小小的船》教學(xué)反思11-14

        小小的船教學(xué)反思11-26

        《小小的船》教學(xué)反思10-03

        《小小的船》的教學(xué)反思10-03

        “小小的船”教學(xué)反思10-27

        小小的船教學(xué)反思12-26

        語文《小小的船》教學(xué)反思02-12

        語文《小小的船》教學(xué)反思10-04

        《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思02-02

        《小小的船》優(yōu)秀的教學(xué)反思12-29