《年月日》教學(xué)反思集錦15篇
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《年月日》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《年月日》教學(xué)反思1
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)反思
20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng),在本次活動(dòng)中我執(zhí)教認(rèn)識(shí)年月日一課,無(wú)論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思考了許多,同時(shí)也收獲了許多。下面我就具體談一談:
思考一:怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性
提到數(shù)學(xué)課堂,人們馬上就會(huì)想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語(yǔ),但是提到語(yǔ)文課堂,人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動(dòng)有趣”這樣的詞語(yǔ),兩相比較,我覺得如果讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性,會(huì)更加吸引學(xué)生,所以我采用層層遞進(jìn)的模式設(shè)計(jì)了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為:時(shí)間—時(shí)間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時(shí)間都去哪兒了,并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的時(shí)間去哪兒了,學(xué)生會(huì)自己用“珍惜”“浪費(fèi)”“成長(zhǎng)”“收獲”這些詞語(yǔ)進(jìn)行衡量,我認(rèn)為這比教師用直白的語(yǔ)言去進(jìn)行思想教育更能促動(dòng)學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說出了時(shí)間單位后,通過視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到讓學(xué)生知其然,知其所以然,同時(shí)科普了天文知識(shí)。
思考二:怎樣讓小組活動(dòng)更有效
結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了火眼金睛看年歷的活動(dòng),希望學(xué)生能夠通過此活動(dòng)在初步發(fā)現(xiàn)年月日知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生小組合作的能力。結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單,這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過多番變化而來的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張,但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的現(xiàn)象,于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張,這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中來,真正的體現(xiàn)“合作”;接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容,從一開始的一
張統(tǒng)計(jì)表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計(jì)表和問題,我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡(jiǎn)化,目的就是在于不給學(xué)生的活動(dòng)“畫圈”,真正做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),深度參與到知識(shí)的形成過程中來。在活動(dòng)要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進(jìn)行比較,有的老師會(huì)說我的這個(gè)要求不夠明確,但是我在巡視時(shí),有學(xué)生就問我“老師,我們要圈什么”,瞧,這就是我想要學(xué)生思考的,學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的,在這個(gè)過程中學(xué)生觀察比較的能力有了提高,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識(shí)。
思考三:怎樣增添數(shù)學(xué)課的趣味性
為了讓本節(jié)課富有童趣,增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性,我開始設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)如:圈生日、找節(jié)日等,但是我總感覺這些游戲沒有新意?梢淮挝液蛯W(xué)生不經(jīng)意的聊天,讓我有了靈感,因?yàn)橥ㄟ^聊天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文書上有一首古詩(shī)《乞巧》,這首古詩(shī)講的是七夕節(jié),于是我想到了通過猜古詩(shī)讓學(xué)生找節(jié)日的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)無(wú)論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué),都很受學(xué)生歡迎。這個(gè)游戲不僅增添了數(shù)學(xué)課的趣味性,同時(shí)接近學(xué)生的生活,,讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無(wú)處不在呢。
收獲:
1、全面了解學(xué)生,不局限于本學(xué)科對(duì)學(xué)生的`了解,而應(yīng)該全
方位,360度無(wú)死角的了解學(xué)生,才能真正做到新課標(biāo)要求的從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教案,也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案,才能吸引學(xué)生,進(jìn)
而引發(fā)共鳴。
2、在教學(xué)的過程中,無(wú)論是探究活動(dòng),還是教師的提問,盡
量給予學(xué)生更多的思維空間,不因教師想要的答案局限學(xué)生的思考,敢于放手,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會(huì)新知,還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、由于我在本節(jié)課注重了學(xué)法的指導(dǎo),紅旗一小的學(xué)生,能
自覺的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表的方法預(yù)習(xí)下一課時(shí)平年和閏年。(另附學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)照片)
《年月日》教學(xué)反思2
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)年月日》。早在5月中旬,我就叫家長(zhǎng)們上網(wǎng)購(gòu)買臺(tái)歷本,保證到6月初,班上孩子人手一本,這一工作得到了家長(zhǎng)們的廣泛支持。前期工作得到了保障,后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對(duì)計(jì)算器的學(xué)習(xí),我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課。果不其然,學(xué)生在課堂上的'學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期,且進(jìn)度快速。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)年月日》,我將知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)部分:
。1)認(rèn)識(shí)年歷;
。2)認(rèn)識(shí)大月小月;
(3)認(rèn)識(shí)日(星期)。
在認(rèn)識(shí)年歷的教學(xué)過程,教師通過猜謎導(dǎo)入,緊接著出示年歷表,要求學(xué)生快速掌握年歷知識(shí),能夠說出今年是20xx年,去年是20xx年,前年是20xx年,明年是20xx年,并且知道一年有12個(gè)月,部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期(如:平丁是20xx年7月出生)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生知道一年又12個(gè)月,但不知道哪些是大月小月,大月有多少天?小月有多少天?鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶,而意識(shí)記憶比較欠缺,教師通過發(fā)放年歷表和臺(tái)歷,引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的天數(shù),并用表格的方式記錄下來,再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30,得出有31天是大月,30天是小月,28或29天是特殊月(特殊月不做重點(diǎn)講)。鼓勵(lì)學(xué)生將臺(tái)歷表上的31(天)和大月先圈出來,師板書大月(31天)分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,共7個(gè);再將臺(tái)歷表最后一天是30(天)的和小月圈出來,師板書小月(30天)分別是4月、6月、9月、11月,共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候,教師尋求到讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的識(shí)記方法:
。ㄒ唬┳笕洃浄;
。ǘ└柙E記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,只有3名一層學(xué)生能夠掌握,其他學(xué)生不太理解;歌訣記憶法,比較適合有口語(yǔ)的學(xué)生,班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日(星期)的過程中,我采用了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日(如:教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等)和國(guó)外的節(jié)日(圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等)來教學(xué),教師先出示9月10日教師節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,9月10日是星期幾;接著出示10月1日國(guó)慶節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,10月1日是星期幾。幾個(gè)回合下來,學(xué)生比較熟悉了,就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn),報(bào)告給教師,教師再匯總并板書出來。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,貼一貼,填一填的方式完成練習(xí)。
綜上所述,一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,知道一年有幾個(gè)月,大月小月各有多少天,幾月幾日是星期幾,一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識(shí),三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
《年月日》教學(xué)反思3
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行研究,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué),好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間,也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,記憶每個(gè)月各有多少天。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。
愛因斯坦說過,我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的`情感,就是探索奧秘的感覺;誰(shuí)缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料(20xx年的年歷卡片),讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識(shí);讓學(xué)生通過交流與合作,去深化理解知識(shí);接著,我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。
三、注重與生活聯(lián)系。
因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,
不足之處:
一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí),在講各種算法時(shí),或者在練習(xí)過程中,基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,學(xué)生本來是很有興趣來解決的,但好像都被我當(dāng)成了聽眾,自己說得過多,沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,放手讓學(xué)生去探索,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中,不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),而且是在交流、討論和探索的過程中增長(zhǎng)了智慧,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、課堂的氣氛調(diào)控,我在課中始終以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主, 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到:只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的主體性,擺正師生之間合作交流的關(guān)系,采取靈活有效的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,才能教好學(xué)生,才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的能力方面,還欠缺考慮。
《年月日》教學(xué)反思4
課上完后,自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動(dòng)起來。
總結(jié)如下:
學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,利于提前感知年、月、日,為上課作好鋪墊,我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,分清每個(gè)月各有多少天,了解平年與閏年的知識(shí)。
課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找:一年有幾個(gè)月?哪些月份是31天?哪些月份是30天?還有特殊的天數(shù)嗎?學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中,我又有新的發(fā)現(xiàn):
。1)有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來;
(2)還有些些學(xué)生當(dāng)時(shí)就問:老師能用筆記下來嗎?課后王主任也對(duì)我說:如果能制作一個(gè)表格,讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想:課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機(jī)會(huì),提供豐富的材料,使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的能力。
因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖,從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入,而我在引入時(shí)并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例:爸爸、媽媽幾號(hào)發(fā)工資,你記得他們的生日嗎?等等課堂氣氛會(huì)更活躍。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的`密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
有了這節(jié)課的反思,我想:如果再上這節(jié)課,我會(huì)把不足之處彌補(bǔ),再重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)把這節(jié)課堂上的更出彩!
《年月日》教學(xué)反思5
一、前有孕伏——引導(dǎo)思維。
教師引人因時(shí)制宜,用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)、謎語(yǔ)、言簡(jiǎn)意賅,設(shè)問懸而不玄,而且配合實(shí)物投影,巧用游戲,激疑引思,從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而打通了學(xué)生思維的通道。
二、中有突破——層開新課。
教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律,通過開講藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,趁著學(xué)生方興未艾的興致,牽動(dòng)思維,順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語(yǔ)、通過看年歷片、通過找規(guī)律、通過設(shè)疑、通過聽故事、通過看書學(xué)習(xí)、通過聯(lián)系反饋,通過集體討論和辯論,然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維、語(yǔ)言、操作相結(jié)合,高潮得以疊起。層層展開新知識(shí),層層學(xué)習(xí)新知識(shí),層層突破新知識(shí)。
三、后有發(fā)展——概括新課。
興奮與抑制,各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識(shí),及時(shí)加以鞏固,讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計(jì)好鞏固的練習(xí)。要有變化的`內(nèi)容,要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識(shí)點(diǎn)后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識(shí)點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法,學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計(jì)用搶答、判斷、回答問題,說明理由,從而進(jìn)一步掌握本課知識(shí)。練習(xí)為及時(shí)概括新知,發(fā)展新知做好鋪墊。
要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo),教師心中要有學(xué)生,才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教案,才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生,心中有學(xué)生。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。
《年月日》教學(xué)反思6
下面我就今天執(zhí)教的《年月日》一課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面作如下反思。
一、好的方面:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)有所增強(qiáng)。
在本節(jié)課中:針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià):開課前我通過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲,對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行糖果(物質(zhì))獎(jiǎng)勵(lì),拉近與學(xué)生的距離,開課時(shí)說“聽你們的數(shù)學(xué)陳老師說四一班的孩子善于思考”,這種具有導(dǎo)向性評(píng)價(jià)都為后面的學(xué)生學(xué)習(xí)中要求學(xué)生善于思考作具體要求。當(dāng)學(xué)生通過對(duì)年歷表觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)交流時(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生:“你觀察得很仔細(xì),表達(dá)得很清楚,會(huì)思考!碑(dāng)學(xué)生幫老爺爺解決了第一個(gè)問題時(shí),我說到“四一班的孩子就是這么熱心,不僅幫助老爺爺解決了問題,還學(xué)到了知識(shí)!睂(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,情感價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算一年有多少天時(shí),其中一位學(xué)生列出了:31×730×429,評(píng)價(jià)學(xué)生:“思路很清晰,表達(dá)很準(zhǔn)確。”在記憶大月、小月方法時(shí),一位學(xué)生用拳頭記憶進(jìn)行示范引領(lǐng),評(píng)價(jià)學(xué)生:“非常好,請(qǐng)你來當(dāng)小老師。這個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅浅:,謝謝你,并附以掌聲!钡取S脕砑(lì)學(xué)生。
二、不足:
評(píng)價(jià)方式單一,針對(duì)性不強(qiáng),有些評(píng)價(jià)用語(yǔ)不當(dāng),隨意性評(píng)價(jià)較多,未能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,提升學(xué)生素養(yǎng)的'效果。
如:在開課前,怎樣讓冰快速變成水,一位學(xué)生說到用火烤,我當(dāng)時(shí)想評(píng)價(jià),但沒有想到合適的語(yǔ)言,便直接讓他坐下,F(xiàn)在想來這樣評(píng)價(jià):“這也是你想到的一種方法,還有誰(shuí)不同的方法?”
再如:學(xué)生在計(jì)算一年有多少天時(shí),一位學(xué)生逐月相加算出一年的天數(shù),我這樣評(píng)價(jià)“你計(jì)算得非常好。”現(xiàn)在想來評(píng)價(jià)不到位的,應(yīng)該說“你的計(jì)算結(jié)果正確,這么多數(shù)相加都沒有出錯(cuò),你計(jì)算能力一定很強(qiáng),看來你是一個(gè)認(rèn)真的孩子!边@樣針對(duì)性更強(qiáng)一些。接著一位學(xué)生列出了:31×730×429,評(píng)價(jià)學(xué)生:“思路很清晰,表達(dá)很準(zhǔn)確!逼渲小氨磉_(dá)得很準(zhǔn)確”評(píng)價(jià)不當(dāng)。像這種缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)在課中還有多處,加之本節(jié)課評(píng)價(jià)方式單一,僅限于師生之間的評(píng)價(jià)。
懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚<、各位老師提出指?dǎo)性意見,能夠讓我在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)更有效!
《年月日》教學(xué)反思7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 滲透愛國(guó)主義思想教育.
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空?qǐng)D, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月:
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn):
(1)1年有12個(gè)月。
。2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
。3)4、6、9、11月都有30天。
。4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
學(xué)生自由說后,出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計(jì)算全年天數(shù):
問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?
課件出示歷法小知識(shí)。
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年:
課件示年歷表,引導(dǎo)觀察,找規(guī)律:閏年年份和4有什么關(guān)系?
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的`倍數(shù)才是閏年。
練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展:
關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、課件出示思考題:
小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
2、動(dòng)手操作:
放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
《年月日》教學(xué)反思8
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)年、月、日,并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日,并掌握它們之間的'關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的方法,上課伊始,我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會(huì)用28天和29天之分呢?讓學(xué)生小組討論,得出平年和閏年的概念,能被4整除的年份就是閏年,告訴學(xué)生通常4年里有一個(gè)閏年。大月和小月的記憶用一個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡(jiǎn)單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,更貼合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖群?jiǎn)單又便于記憶。
《年月日》教學(xué)反思9
透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課,我有了深刻的體會(huì),而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課,之前,很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說,更要虛心的學(xué)習(xí),向他們請(qǐng)教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié),小到一句導(dǎo)語(yǔ)或者板書都十分重要。
我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論,只能利用每周開會(huì)的時(shí)間與他們交流,他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對(duì)于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講,剛好本校有剩余的一個(gè)班級(jí),所以就讓我用那個(gè)班級(jí)上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時(shí),我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時(shí)調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場(chǎng)的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不明白,我才當(dāng)場(chǎng)給補(bǔ)充的這個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級(jí)就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,但是這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩?。
聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉(gè)差生總是舉手,我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級(jí)就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級(jí),效果會(huì)更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語(yǔ)言。
在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫忙學(xué)生理解。
《年月日》教學(xué)反思10
本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念,在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。
1、尊重學(xué)生,體現(xiàn)人文關(guān)懷——讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
在上課之前,我就讓學(xué)生進(jìn)行了資料的查找,他們從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得了更多關(guān)于年、月、日的知識(shí),在課堂上學(xué)生之間互相交流自己獲取的`信息資料。學(xué)生自己收集資料,分析,處理信息,透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的做法,在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似,連情感體驗(yàn)也相似。
2、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)——讓每個(gè)學(xué)生在自己原有認(rèn)知基礎(chǔ)上,都得到不同的發(fā)展和提高。
在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握知識(shí),更要掌握獲得知識(shí)的方法。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的年、月、日的知識(shí)是有限的,但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)卻是無(wú)窮的。
《年月日》教學(xué)反思11
《年、月、日》是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日,這是一節(jié)概念課,知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢?
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在本課中,我通過猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。
在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差。四六九冬三十天,平年二月二十八,閏年二月二十九,匯報(bào)時(shí):有的同學(xué)說二十八天,有的同學(xué)說二十九天,學(xué)生此時(shí)開始爭(zhēng)論,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,最后我又出示20xx年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,個(gè)別孩子說是平年,到底誰(shuí)說的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找出各個(gè)月份的'重大節(jié)日,舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)景,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20xx年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?20xx年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。
《年月日》教學(xué)反思12
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料,有的去圖書館查,有的網(wǎng)上查,有的向人請(qǐng)教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者,無(wú)論是研究問題的提出,信息的'處理,數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究,因?yàn)椤痹谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料,分析、處理信息,從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似,連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想,有了進(jìn)展時(shí)的喜悅,結(jié)論概括的逐步完整性,都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源,我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn),去探索,在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí),更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法,對(duì)學(xué)生來說,年、月、日的知識(shí)是有限的,但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思13
“年、月、日”是小學(xué)三年級(jí)的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí),我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式,引出年、月、日,并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么,從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ),來確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2.注重讓學(xué)生自主探索,合作交流。本課中,多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如對(duì)大月、小月的探索,對(duì)平年、閏年的探索等)。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì),在小組中,每人都有交流、表達(dá)的`機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
3.練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后,讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生喜歡做,還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識(shí)。學(xué)了“平年、閏年”后,讓學(xué)生看申奧成功的片斷,引入判斷20xx年是平年還是閏年,設(shè)計(jì)自然,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
4.計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法,為了判斷方便,便在課堂中使用了計(jì)算器,突破了學(xué)生不會(huì)計(jì)算除法的難點(diǎn)。
5.課外知識(shí)的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識(shí),學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處,在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,教師引導(dǎo)、鋪墊不到位,學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,部分學(xué)生不知如何去做,影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后,我反思自己的設(shè)計(jì),覺得,如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變,讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì),再和小組的同學(xué)合作,將大家填寫的合在一起看,不僅更容易操作,還能更好地促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。
《年月日》教學(xué)反思14
通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課及教研室老師的點(diǎn)評(píng),我有了深刻的體會(huì)。
這次課也是作為本單元的第二節(jié)復(fù)習(xí)課。根據(jù)在本單元中學(xué)生作業(yè)及課堂反映掌握情況來看,加之復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多,這樣很難針對(duì)學(xué)生不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,于是我把復(fù)習(xí)課分為兩部分上。第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,第二部分復(fù)習(xí)閏年平年大小月的知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課復(fù)習(xí)的就是第二部分。
這節(jié)課我通過小組比賽穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后通過年月日的歌訣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶鞏固,為防止學(xué)生對(duì)熟悉的知識(shí)興趣指數(shù)下降,我安排了一個(gè)關(guān)于大小月排序由來的小故事,最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然后讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。在練習(xí)過程中,判斷閏年和平年的習(xí)題,學(xué)生反饋的情況良好。在練習(xí):20xx年2月1日是星期三,小明3月2日過生日,這一天是星期幾?學(xué)生通過小組討論,得出以下方法:第一種根據(jù)閱歷特點(diǎn),找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日,然后3月1日是星期四,3月2日星期五。第二種可以用2月的天數(shù)加3月的兩天再減去最開始的2月1日那一天,算得30天,再算出30天里有4個(gè)星期余2天,然后判斷第4個(gè)星期的最后一天是星期三,往后推兩天就是星期五。第三種學(xué)生用14乘2,再加2得到30天,再算出30天里有幾個(gè)星期再判斷,類似方法二,但解釋理由有些湊30天的感覺,不宜推薦給其他學(xué)生。于是最后我請(qǐng)全班學(xué)生判斷三種方法你最喜歡哪種方法,大多數(shù)學(xué)生選者了第二種,并讓他們說說理由,以次弱化學(xué)生對(duì)第三種方法的記憶。
在講完最后一道習(xí)題的時(shí)候,我總感覺沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵點(diǎn)來解決問題。幸好有教研室的老師指出了我困惑所在:
1、這道題沒有引導(dǎo)學(xué)生在沒有月歷時(shí),應(yīng)該先去判斷2月的'天數(shù)。
2、可以把這道看成周期問題,情況分兩種,第一種情況從2月1日那天開始7天一循環(huán),這樣就用29加2等于31天,31天里有4個(gè)星期余3天,第一天是星期三,因此一個(gè)周期的最后一天是星期二,再接著數(shù)三天,最后一天是星期五。第二種情況從2月1日后一天開始7天一循環(huán),這樣就用29加2再減1等于30天,30天里有4個(gè)星期余2天,第一天是星期二,因此一個(gè)周期的最后一天是星期三,再接著數(shù)兩天,最后一天是星期五。
3、作為復(fù)習(xí)課不宜將知識(shí)點(diǎn)分開復(fù)習(xí),上成練習(xí)課,要先將知識(shí)羅列成結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生有系統(tǒng)的記憶,然后再針對(duì)不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
對(duì)于這些有效指導(dǎo)意見,懷著感激心情的我進(jìn)行了此次反思,望以后的教學(xué)中能找到更多不足,加快成長(zhǎng)的速度。
《年月日》教學(xué)反思15
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日方面的知識(shí)也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括:年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo):1。使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2。使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的`一些有意義的日子引入,如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說,如有說錯(cuò)或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,在回答的過程中學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時(shí)是28天,有時(shí)是29天,是個(gè)變?cè)隆Un堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識(shí)的主動(dòng)探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的過程留給學(xué)生,把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。
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