《年月日》教學(xué)反思精選15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《年月日》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《年月日》教學(xué)反思1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能: 認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 滲透愛國主義思想教育.
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、觀看孫悟空贈送的`禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識大、小月:
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn):
。1)1年有12個(gè)月。
。2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
。3)4、6、9、11月都有30天。
。4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
學(xué)生自由說后,出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計(jì)算全年天數(shù):
問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價(jià),哪種算法最簡便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會有平年、閏年之分呢?
課件出示歷法小知識。
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年:
課件示年歷表,引導(dǎo)觀察,找規(guī)律:閏年年份和4有什么關(guān)系?
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。
練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展:
關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、課件出示思考題:
小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
2、動手操作:
放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
《年月日》教學(xué)反思2
“2月份為什么只有28天,有時(shí)候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時(shí)不是所有的年份都除以4”,這是學(xué)生拋給我的問題。我當(dāng)時(shí)心咯噔一下,在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會問這種問題,在我的學(xué)生生涯里,也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣,我感覺就是理所當(dāng)然的,自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個(gè)問題,我一時(shí)還真答不上來。
課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料,我慶幸,我沒有告訴他們從很久以前就這樣的,而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故,真想馬上和學(xué)生的問答,也許是課前老師預(yù)設(shè)好的,一節(jié)課下來多流利,多完美,自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過,一節(jié)課會因?yàn)橛羞z憾而更有價(jià)值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外,可是我要感謝這位學(xué)生,他教會我在備課時(shí)要多問為什么,知識點(diǎn)不是生來就有的`,它也有它的來歷,數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中,不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心,而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準(zhǔn)備“一大桶水”,甚至更多。
《年月日》教學(xué)反思3
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》。早在5月中旬,我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本,保證到6月初,班上孩子人手一本,這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障,后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對計(jì)算器的學(xué)習(xí),我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課。果不其然,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期,且進(jìn)度快速。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》,我將知識點(diǎn)分為三個(gè)部分:
。1)認(rèn)識年歷;
。2)認(rèn)識大月小月;
(3)認(rèn)識日(星期)。
在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程,教師通過猜謎導(dǎo)入,緊接著出示年歷表,要求學(xué)生快速掌握年歷知識,能夠說出今年是20xx年,去年是20xx年,前年是20xx年,明年是20xx年,并且知道一年有12個(gè)月,部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期(如:平丁是20xx年7月出生)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生知道一年又12個(gè)月,但不知道哪些是大月小月,大月有多少天?小月有多少天?鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶,而意識記憶比較欠缺,教師通過發(fā)放年歷表和臺歷,引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的.天數(shù),并用表格的方式記錄下來,再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30,得出有31天是大月,30天是小月,28或29天是特殊月(特殊月不做重點(diǎn)講)。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31(天)和大月先圈出來,師板書大月(31天)分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,共7個(gè);再將臺歷表最后一天是30(天)的和小月圈出來,師板書小月(30天)分別是4月、6月、9月、11月,共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候,教師尋求到讓學(xué)生動手、動口、動腦的識記方法:
(一)左拳記憶法;
。ǘ└柙E記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,只有3名一層學(xué)生能夠掌握,其他學(xué)生不太理解;歌訣記憶法,比較適合有口語的學(xué)生,班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日(星期)的過程中,我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日(如:教師節(jié)、國慶節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等)和國外的節(jié)日(圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等)來教學(xué),教師先出示9月10日教師節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,9月10日是星期幾;接著出示10月1日國慶節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,10月1日是星期幾。幾個(gè)回合下來,學(xué)生比較熟悉了,就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn),報(bào)告給教師,教師再匯總并板書出來。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,貼一貼,填一填的方式完成練習(xí)。
綜上所述,一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,知道一年有幾個(gè)月,大月小月各有多少天,幾月幾日是星期幾,一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識,三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
《年月日》教學(xué)反思4
與“時(shí)、分、秒”不同,“年、月、日”這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切。學(xué)生在日常生活中對日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)有感知,而且有關(guān)年月日的知識也越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,因此關(guān)于“年月日”概念學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。基于學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),本節(jié)課我如下進(jìn)行,效果良好。
一.進(jìn)行前置作業(yè),課前調(diào)查,完成統(tǒng)計(jì)表。
在課前,我讓學(xué)生收集20xx年到20xx年的年歷,并完成下面統(tǒng)計(jì)表。
年份
天數(shù)
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
在學(xué)生統(tǒng)計(jì)完成表格后,我設(shè)計(jì)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生在課前進(jìn)行了收集和整理年歷,在課堂上我重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):
學(xué)生自然就總結(jié)出:1年有12個(gè)月。有31天的月份有哪些;有30的'月份有哪些;還會發(fā)現(xiàn)2月份比較特殊。在學(xué)生交流總結(jié)的基礎(chǔ)上,我相繼出示:大月和小月的規(guī)定,學(xué)生順理成章地接受。這樣為學(xué)生親歷知識的形成過程提供機(jī)會。學(xué)生在觀察、記錄、對比、分析等數(shù)學(xué)活動中,得到了關(guān)于大月、小月、2月的相關(guān)知識。這樣教學(xué)實(shí)施,更加注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間,更加關(guān)注學(xué)生解決問題經(jīng)驗(yàn)和方法的積累。
二、給出信息、學(xué)生自主探索制作月歷。
80頁的練習(xí)十七的第1題后教材給出的’是20xx年4月的月歷,媽媽在4月24日出差,5月5日媽媽出差回來,回來那天是星期幾?共出差幾天?學(xué)生解答有困難,答案出現(xiàn)多種,到底誰的是正確的如何驗(yàn)證自己的是正確的呢?我引導(dǎo)學(xué)生:你能根據(jù)20xx年4月的月歷自己制作出20xx年5月的月歷嗎?我們制作出5月的月歷,不就可以直觀去數(shù)一數(shù)了,從而驗(yàn)證自己剛才的想法是否正確,在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生根據(jù)20xx年4月的月歷制作20xx年5月的月歷。在學(xué)生制作完成后,我追問:你是怎樣制作的?學(xué)生明白要根據(jù)信息判斷出5月1日是星期幾,后面就好做了。我注意力學(xué)生操作后的活動經(jīng)驗(yàn)的積累。通過回顧與反思,讓學(xué)生在做一做、想一想中不斷修正的學(xué)習(xí)行為,從而獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和經(jīng)驗(yàn)。
三、課堂上適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸。
在年歷卡中,呈現(xiàn)的信息非常豐富,除了公歷日期、星期,還有農(nóng)歷、節(jié)氣等信息,況且我國的傳統(tǒng)節(jié)日大多數(shù)是用農(nóng)歷來表征的。所以,在課堂上盡量適度拓展和延伸一些與日常生活密切聯(lián)系的知識,特別是我國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和元宵節(jié)等。
《年月日》教學(xué)反思5
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識,記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天,能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中,幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過程:
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、視頻導(dǎo)入,引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷,激發(fā)了學(xué)生的自豪感,為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。
2、統(tǒng)計(jì)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月、小月時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組,發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù),并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流,老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥,滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流,他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽,這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié):一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天,通常我們把它們叫大月,讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)被視為一種過程,而非一個(gè)既定的結(jié)果。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體,設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表,并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示,我在制作課件時(shí),設(shè)置了閃爍顯示和移動效果,化抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年,公歷年份是4的倍數(shù)的.一般是閏年,是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年,讓學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由,精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí),要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷,通過猜猜誰會來,再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力,張弛自由,精神愉快,既緊張又輕松,既有利于活躍思維,又提高了教學(xué)效果,并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份,如“我們處于幾世紀(jì)?”等等,適時(shí)進(jìn)行了德育教育。
《年月日》教學(xué)反思6
一、前有孕伏——引導(dǎo)思維。
教師引人因時(shí)制宜,用生動有趣的導(dǎo)語、謎語、言簡意賅,設(shè)問懸而不玄,而且配合實(shí)物投影,巧用游戲,激疑引思,從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而打通了學(xué)生思維的通道。
二、中有突破——層開新課。
教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律,通過開講藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,趁著學(xué)生方興未艾的興致,牽動思維,順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看年歷片、通過找規(guī)律、通過設(shè)疑、通過聽故事、通過看書學(xué)習(xí)、通過聯(lián)系反饋,通過集體討論和辯論,然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維、語言、操作相結(jié)合,高潮得以疊起。層層展開新知識,層層學(xué)習(xí)新知識,層層突破新知識。
三、后有發(fā)展——概括新課。
興奮與抑制,各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識,及時(shí)加以鞏固,讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的。每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計(jì)好鞏固的.練習(xí)。要有變化的內(nèi)容,要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識點(diǎn)后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)到的知識計(jì)算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法,學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計(jì)用搶答、判斷、回答問題,說明理由,從而進(jìn)一步掌握本課知識。練習(xí)為及時(shí)概括新知,發(fā)展新知做好鋪墊。
要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo),教師心中要有學(xué)生,才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教案,才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生,心中有學(xué)生。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對中年級學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。
《年月日》教學(xué)反思7
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓同學(xué)帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些同學(xué)還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來協(xié)助他們記憶,這一內(nèi)容原本很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,同學(xué)很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級同學(xué)來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。同學(xué)經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,同學(xué)不假思索的回答是29天,我告訴同學(xué)2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴同學(xué),碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),必需被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?梢娫诮虒W(xué)中利用同學(xué)的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟辍⒃、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫腵開端是勝利的一半。同時(shí),在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊同學(xué)的視野,增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思8
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日,并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的'方法,上課伊始,我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢?讓學(xué)生小組討論,得出平年和閏年的概念,能被4整除的年份就是閏年,告訴學(xué)生通常4年里有一個(gè)閏年。大月和小月的記憶用一個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,更貼合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>
《年月日》教學(xué)反思9
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料,有的去圖書館查,有的網(wǎng)上查,有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者,無論是研究問題的提出,信息的處理,數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究,因?yàn)椤痹谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料,分析、處理信息,從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似,連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想,有了進(jìn)展時(shí)的喜悅,結(jié)論概括的逐步完整性,都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源,我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn),去探索,在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識,更重要的是掌握獲得知識的方法,對學(xué)生來說,年、月、日的知識是有限的`,但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思10
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中!赌、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時(shí)間概念及它們之間的關(guān)系;并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,出示謎語,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,教師作為組織者和參與者,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
老師出示年歷卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課,我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路,順著學(xué)生的思路整理板書,跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把,使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的.學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間,在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思11
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是教師該孜孜以求的問題,下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,談?wù)勎业男┰S思考。
本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑,引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說一年、一月、一日分別有多長,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是觀察年歷卡,主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展,推向生活。四是首位呼應(yīng),解決問題。
整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。
一、設(shè)置懸疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲
設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生自主、積極的去探究知識。
二、留給學(xué)生自主探究的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程,在這個(gè)過程中充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位,為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的'學(xué)習(xí)活動中。
三、合理的運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體教學(xué),把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間,感知年、月、日的來歷,以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,提高了學(xué)生認(rèn)知程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,擴(kuò)大知識面,增長了見識。
反思這一節(jié)課,知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如,我在上這一節(jié)課時(shí)節(jié)奏比較緊湊,一環(huán)扣一環(huán),對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒及時(shí)的深化;還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時(shí),沒能讓學(xué)生充分的交流,如果我當(dāng)時(shí)對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌,那我相信孩子們的印象將更深刻,記得將更牢固。
《年月日》教學(xué)反思12
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上,并在實(shí)際生活中積累了xx年xx月xx日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括:年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識,以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位xx年xx月xx日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位xx年xx月xx日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解xx年xx月xx日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)閤x年xx月xx日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說,如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時(shí)是28天,有時(shí)是29天,是個(gè)變月。課堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識的主動探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的過程留給學(xué)生,把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。
《年月日》教學(xué)反思13
1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)激動和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進(jìn)入新課。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,
接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的.天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空 在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我.
《年月日》教學(xué)反思14
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:
20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的'表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進(jìn)入新課。
在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。
在本節(jié)課中,有的年歷表大月最后一行制作時(shí)為了美觀,將兩個(gè)數(shù)字用隔開,影響了孩子的判斷,以后教學(xué)中要注意這個(gè)問題。
《年月日》教學(xué)反思15
上個(gè)月我上了《年月日》內(nèi)容的第一教時(shí),整堂課下來感覺還是比較順的。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的',模糊的、甚至也可能有錯誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時(shí)引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。)仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。
大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
也許是我的教學(xué)理念還不夠開放,太注重課堂結(jié)構(gòu),雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,但是,本課容量較大,某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得愉快,首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來,多引導(dǎo),少包辦。就是有幾個(gè)地方還需要注意的:
1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后,這該如何處理,是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看?課堂上我是先介紹,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里,除年月日,還有星期等內(nèi)容,再通過年歷卡來研究各個(gè)月份的天數(shù),并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個(gè)月,每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。
2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn),探究時(shí)呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn),就一張20xx年的年歷,對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn),盡是老師說,并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)?磥砟隁v應(yīng)該多給幾張,或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷,也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天,也有29天,這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。
通過教研,不斷反思,以利更進(jìn)。,
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