億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思匯總10篇
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1
今天領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》------億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與讀法。
這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計(jì)數(shù)單位,知道億以內(nèi)個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系;使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,會讀億以內(nèi)的數(shù);進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是:數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn),我在本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式上。
一、調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的遷移
首先我利用課本提供的20xx年全國第五次人口普查情況為素材導(dǎo)入新課,初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。孩子們領(lǐng)會的很快,立刻發(fā)現(xiàn)“萬以內(nèi)的數(shù)最多的是5位數(shù),這些數(shù)字有的是7位數(shù),有的是8位數(shù)!边@位進(jìn)入新課奠定了很好的.基礎(chǔ)。大膽的放手讓孩子們自主探究,使他們在學(xué)會的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
二、通過情景教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系,充分利用教材,讓學(xué)生了解全國第五次人口普查的數(shù)據(jù),通過想象感受1億有多大,幫助他們建立數(shù)感。
三、自主探究,解決難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是中間或末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我沒有直接給予孩子們答案,而是通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生們自己進(jìn)行歸納,總結(jié)讀法,學(xué)得很扎實(shí),印象也很深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾。
1、教具不夠充分,學(xué)校沒有定制大數(shù)的計(jì)數(shù)器。在認(rèn)識大數(shù)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間得進(jìn)率是多少,我們只能借用手指來數(shù)數(shù),感受是10進(jìn)率的。
2、第4頁的做一做,我不能帶領(lǐng)孩子們一起撥珠子數(shù)數(shù),還有個(gè)別孩子把注意力放在了計(jì)數(shù)器上,課堂上不時(shí)的出現(xiàn)撥珠子的聲音。
3、在讀大數(shù)時(shí),個(gè)別孩子分不清數(shù)級,不懂?dāng)?shù)級的用途,導(dǎo)致萬級的數(shù)和個(gè)級的數(shù)分不清楚如何讀。
措施:在今后的練習(xí)中注重學(xué)生的讀數(shù)指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào):
1、含有兩級數(shù)時(shí),先讀萬級,再讀個(gè)級。
2、萬級的數(shù)要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀,再在后面讀上個(gè)“萬”字。如:24967845讀作:二千四百九十六萬七千八百四十五。
3、每級末尾不管有幾個(gè) “0”都不讀,中間或前面有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”,都只讀一個(gè)0
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。分析學(xué)生的實(shí)際情況我認(rèn)為對億以內(nèi)數(shù)的讀寫法掌握起來難度不大,所以,在教學(xué)過程中,完全放手讓學(xué)生嘗試探究。
課始,我大膽的出示了北京市的人口數(shù),讓學(xué)生來試讀這個(gè)數(shù)。想以此來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。
在探究新知過程中,根據(jù)教材的編排,分為億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。每個(gè)環(huán)節(jié),我都大膽放手,讓學(xué)生帶著(如:億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀,和萬以內(nèi)數(shù)的.讀法有相似之處嗎?等等)這類問題獨(dú)立思考,并通過同位合作交流(如:討論、試讀)等數(shù)學(xué)活動尋找方法,讓學(xué)生自吾出億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
本節(jié)課,我始終圍繞堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念來開展教學(xué)活動。為此,我在精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)生都能以飽滿的熱情,積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程,充分顯示學(xué)生的主體地位。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3
今天,給四年級講了認(rèn)識多位數(shù)的第一節(jié)課《認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)》。講課之前,首先通過生活中我們常見的新聞聯(lián)播播報(bào)20xx年我國芝麻,茶葉,油菜籽的`總產(chǎn)量分別為六十一萬噸、一百六十二萬噸、一千三百四十三萬噸,讓學(xué)生初步感知大數(shù)在我們生活中的普遍應(yīng)用,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,運(yùn)用計(jì)數(shù)器,利用學(xué)生二年級學(xué)習(xí)的滿十進(jìn)一的基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生說出十個(gè)一千是一萬,十個(gè)一萬是十萬,十個(gè)十萬是一百萬,十個(gè)一百萬是一千萬,認(rèn)識萬級上的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位,為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著,利用二年級學(xué)過的算盤引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù),怎么寫數(shù),怎么讀數(shù)。
整個(gè)課程下來,雖然思路清晰,但是總體學(xué)習(xí)容量過大,導(dǎo)致一部分比較落后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想。但是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),總體上還是掌握了。
在接下來的教學(xué)過程中,我一定要認(rèn)真鉆研教參,安排好一節(jié)課的容量,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造更好的課堂。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思4
一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。
學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比,旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況,同時(shí)也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面,影響了對含兩級的`大數(shù)讀法的積極探究。
二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。
教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況,還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我反復(fù)考慮要不要拓展,拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識,讓數(shù)學(xué)課具有文化味,但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過程中,學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說到了人口數(shù),我也騎驢順坡走,沒有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過度自然,我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后,直接出示了例2的典型數(shù)據(jù),試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了,學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時(shí)顯示不出來的,但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。
三、缺乏練習(xí)鞏固知識的時(shí)間
兩個(gè)平行班上完后,都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段,在課后的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我,我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的,我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過失了。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5
1、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比,旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況,同時(shí)也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面,影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。
2、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況,還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的'圖片,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我反復(fù)考慮要不要拓展,拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識,讓數(shù)學(xué)課具有文化味,但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過程中,學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說到了人口數(shù),我也騎驢順坡走,沒有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過度自然,我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后,直接出示了例2的典型數(shù)據(jù),試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了,學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時(shí)顯示不出來的,但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。
3、缺乏練習(xí)鞏固知識的時(shí)間兩個(gè)平行班上完后,都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段,在課后的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我,我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的,我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過失了。
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這節(jié)課的教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
我用多媒體課件出示課本上的六張圖片,分別是北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等城市的人口數(shù)量。先讓學(xué)生自己讀一讀。許多學(xué)生在讀書的時(shí)候都感到很困難。然后我說:“同學(xué)們想不想很快地讀出這些數(shù)呢?下面我們就要學(xué)習(xí)這些大數(shù)的認(rèn)識、大數(shù)的讀和寫!睂W(xué)生都想知道怎么才能很快讀出來,激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)課本,小組匯報(bào)知識點(diǎn)。
讓學(xué)生先自學(xué)課本第3頁5分鐘,然后小組交流學(xué)到的知識和不懂的問題。把課堂主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在自學(xué)和交流中去掌握本節(jié)課的知識,打破枯燥的課堂模式,充分發(fā)揮的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。
三、通過練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題。
在學(xué)生自學(xué)和交流完以后,讓學(xué)生完成課本第4頁中練習(xí),通過練習(xí),鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的知識,并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足之處,教師再強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn),并強(qiáng)化。
總之,這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,學(xué)生完全可以借助以前學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生探究活動中掌握新知。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7
教學(xué)片段:
1、師出示數(shù)據(jù):這些數(shù)你會讀嗎?(在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇:一般數(shù)、中間有0的數(shù),末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù))
5347 5067 5006 5070 5500
學(xué)生自由讀----讀給同桌聽一聽
2.師:哪位同學(xué)來讀給大家聽。
(小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。)
3.師:關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識?
生1:我知道這里有很多數(shù)位。有個(gè)位、十位、百位、千位。
生2:我還知道這些數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是一(個(gè))、十、百、千。
生3:我還知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百一千,10個(gè)一千是一萬。
師:還能想到什么?
生4:我看到5030,就想到了它是由5個(gè)千和3個(gè)十組成的。
4、師:同學(xué)們真棒,看著這些數(shù),想到了那么多我們以前學(xué)過的知識。今天啊,我們要帶著這些知識去認(rèn)識一下這些數(shù)。(屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。)
5、師:看到這些數(shù),你后什么想法?
生1:這些數(shù)很大。
生2:這些數(shù)又很多數(shù)位。
……
6、師:對這些數(shù),你已經(jīng)知道了些什么?是怎么知道的?你還想知道些什么?
……(生生交流,師生交流)
課后反思:
經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的`直接經(jīng)驗(yàn),尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此,在教學(xué)中,應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的遷移。在這個(gè)教學(xué)片斷中,我為學(xué)生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù),力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識?”這兩個(gè)步驟,喚醒學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段,又用一個(gè)追問“你是怎么知道的?”對“遷移”這一方法進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生在學(xué)會新知的的同時(shí),學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8
這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計(jì)數(shù)單位,知道億以內(nèi)個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系;使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,會讀億以內(nèi)的數(shù);進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是:數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
本節(jié)課,我除了用好教材中提供的2000年第五次全國人口普查數(shù)據(jù)這一外,還自行開發(fā)了大量鮮活的學(xué)生生活中的。例如,在課的開始,為了復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識,我巧妙地通過倫敦奧運(yùn)會開幕式的圖片,引入了一組有關(guān)倫敦奧運(yùn)會的數(shù)據(jù),并結(jié)合這組數(shù)據(jù)提出了與本節(jié)課相關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題;為了加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),我出示倫敦碗和鳥巢的圖片,說明:倫敦碗可容納觀眾80000名,鳥巢可容納觀眾91000名;為了讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,我借助了計(jì)數(shù)器的直觀演示。
由于本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,在本節(jié)課的教學(xué)過程中有很多遺憾。上課時(shí)語速過快,學(xué)生在思考時(shí),不停地追問,影響學(xué)生思考,教師自己說得比學(xué)生多,沒有把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自主探索少。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思四:
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容知識點(diǎn)較多,感覺孩子應(yīng)該是比較容易掌握的,但在課堂教學(xué)中,仍然出現(xiàn)了很多問題,雖然自己也提前意識到了,可這些問題卻讓學(xué)生一時(shí)消化不好。
這部分內(nèi)容方法掌握不好的話,特別容易出錯(cuò)。由于這個(gè)單元的內(nèi)容涉及到的數(shù)字大,再加上剛開學(xué),孩子們的心思還沒能真正地回到課堂,所以這些都是難免的.。
主要存在的問題
1、不分級
由于都是大數(shù),所以在教學(xué)過程中,采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生明白分級的好處,采取分級和不分級的方法,使學(xué)生充分感受到分級的好處。雖然學(xué)生知道分級的好處,在教學(xué)中,我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級,可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中,仍然有學(xué)生不分級就讀數(shù),有人出錯(cuò)有人不出錯(cuò),課后了解到,有的學(xué)生對這些大數(shù)早已會讀會認(rèn),已經(jīng)熟悉,習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過程中,根本就沒考慮過,只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。
2、大小寫混淆
學(xué)生做題時(shí)的心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣,總是在讀數(shù)的時(shí)候把大小寫混寫。
3、有0的寫數(shù)
讀數(shù)對于學(xué)生來說,掌握的還不錯(cuò)。但是寫數(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)的問題很多。除了不分級,還有一個(gè)原因,不使用數(shù)位順序表。但每一級中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時(shí),學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候,總是丟掉零,或者添上零。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思9
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí),怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué),是這節(jié)課的著重研究內(nèi)容,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn),并突出了以下幾點(diǎn):
1、調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識遷移
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的.相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移。
2、通過情境教學(xué),進(jìn)一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我先利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
3、自主探索,解決難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我覺得自己有幾個(gè)方面還不是講得很到位,特別是有一道題目:把四個(gè)0和四個(gè)1組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù),再組成一個(gè)只讀二個(gè)零的數(shù),再組成一個(gè)一個(gè)零也不讀的數(shù)。再講解這道習(xí)題的時(shí)候,我以為基本上同學(xué)都能掌握,然而在后面的作業(yè)情況來看,還是有很多同學(xué)完成的不是很好。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí),看似簡單,但大數(shù)對學(xué)生來說也很抽象,怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”呢?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我注重了了以下幾方面的教學(xué):
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活背景中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過情境進(jìn)一步建立數(shù)感。 大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我先利用教材,讓學(xué)生了解我國20xx年人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
2、調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識遷移。 學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移。
3、自主探索,解決難點(diǎn)。 新授探究之前,讓學(xué)生嘗試讀這些以“萬、億”為單位的數(shù)據(jù),一是了解學(xué)生掌握情況,二是讓學(xué)生進(jìn)入探究的狀態(tài)。而對于計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進(jìn)關(guān)系等知識,并不是把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生,而是創(chuàng)設(shè)了問題情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解,發(fā)現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。然后我讓學(xué)生看書上的計(jì)數(shù)器,并質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律。將數(shù)學(xué)課堂向課外延升,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成和運(yùn)用過程,順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、學(xué)以致用,不斷延伸。 學(xué)習(xí)完億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后,課后讓學(xué)生動手制出數(shù)位順序表,從而系統(tǒng)地鞏固了自己得出的知識,完成了探究層次的`升華。并且感受了一億有多大,用學(xué)生人數(shù)、一張張紙疊起來、一層層的樓房等確實(shí)體會感受到億以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際大小。 總之,讓我覺得這一單元的教學(xué)必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提供豐富的資源,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
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