美術(shù)的教學(xué)反思優(yōu)秀【15篇】
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的美術(shù)的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)的教學(xué)反思1
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法,我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài),添加了森林背景,這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出,合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫,總是一只卡通造型的`梁龍回頭的姿態(tài),只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念,學(xué)生一味地仿照,只能禁錮他們創(chuàng)作的思維,磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思,我覺得在這節(jié)課中有兩點做得還不夠:
一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠,以至他們在繪畫恐龍時種類不多,出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。
二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。
于是在上第2個班的時候,我沒有進行范畫,我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片,以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來,讓學(xué)生交流,仔細觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前,我啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生發(fā)揮想像,如我們通過時空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時代,會是什么樣的?如果恐龍來到了我們的城市里,會發(fā)生什么事等等,結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中,有的學(xué)生把恐龍擬人化了,畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面;有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案,豐富畫面;有的畫了不同種類、各種造型的恐龍,生動極了。
我想,在課堂教學(xué)中,教師的示范畫是給學(xué)生直觀了,掌握基本的繪畫方法,但有時也會給學(xué)生的思維形成了定勢,禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢?還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
美術(shù)的教學(xué)反思2
中國的民間美術(shù)作品極其豐富,它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點。對民間美術(shù)的認識與探究,有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一,它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度,表達了人們熱愛美好生活,祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分,它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求,其積極健康的思想和境界,也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的`教育價值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能,弘揚民族文化,培養(yǎng)愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等,我通過課前仔細充分準(zhǔn)備,帶領(lǐng)學(xué)生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識,相互欣賞作品,嘗試進行分類和特點歸納,然后寫生民間玩具,觀察、教師示范,最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點,了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。
通過這一章節(jié)的整體教學(xué),我覺得值得我深思的地方有以下幾點:
1、教師要在平時注重各方面知識的積累,這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,令學(xué)生信服。
2、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進展情況,提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,選擇的內(nèi)容太過龐雜,教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中,教師的幫助要適度。
3、上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解,這有利于更好的掌握時間,調(diào)動課堂氣氛。
美術(shù)的教學(xué)反思3
《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形,是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí),孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉,從而拉近了生活與繪畫的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫,在掌握剪刀基本形狀的畫法后,再展開豐富的聯(lián)想,進行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,確定主題,大膽創(chuàng)作背景,進行添畫。這樣沒有局限性的.課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,不拘束學(xué)生的思維,當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點,而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解添畫的基方法,掌握相關(guān)知識。
2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神,提高審美情趣。
本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié):欣賞作品,激發(fā)興趣(剪刀導(dǎo)入)——描繪基本形(教師示范)—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看,學(xué)生對本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析,我談?wù)勔韵掠袔c:
1、在導(dǎo)入部分,可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,讓學(xué)生積極參加討論,激發(fā)豐富的聯(lián)想。
2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候,讓學(xué)生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題,啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3、多鼓勵膽小,上課不積極發(fā)言的孩子,多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點。
4、因為是想象畫,可以多給予學(xué)生一些想象的空間如:剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。
美術(shù)的教學(xué)反思4
《彈簧寶貝》在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間,讓學(xué)生親身參與美術(shù)課堂活動,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的體驗,開闊學(xué)生的思維,讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下,促進認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高,從而達到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn),進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。把“想”的時間交給學(xué)生。教師要舍得給學(xué)生自由思考的時間和空間,大膽放手,讓他們各顯神通,把自己的所知所想都表達出來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)新,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。把“做”的過程留給學(xué)生。
學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式,美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維,不斷激起創(chuàng)新的火花。把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生未來的競爭中不但講究個人的實力,更倡導(dǎo)團結(jié)、分工協(xié)作、取勝,現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧,將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中,靦腆的學(xué)生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的.學(xué)生因為個性有了展示的方面而信心更增,協(xié)作的過程中,學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識,學(xué)到的還有團隊之間的那種合作精神,這將使他們終生受益。新課程理念下,教師的角色定位是一項十分重要的內(nèi)容。新世紀(jì)的教師,除了將文本知識傳授給學(xué)生外,更重要的是營造寬松、積極的教學(xué)氛圍,鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會的意品質(zhì)志。
美術(shù)的教學(xué)反思5
本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出:嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒體,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設(shè)計制作活動的樂趣。
在設(shè)計這節(jié)課過程中,我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點,以激勵的方式導(dǎo)入課題,結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進取心,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而,通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段,層層遞進,使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中,不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),對學(xué)生作品的評價進行自評、互評,使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過現(xiàn)代教育媒體,充分用課件及多媒體,形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體,通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面,輕柔的音樂,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時,突出了美術(shù)學(xué)科的特點,學(xué)生運用多種形式,設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的`激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主,結(jié)合老師的評價,使評價進一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)了評價的多元功能,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認真評價,令人高興。但有個別學(xué)生的圖案設(shè)計過大,面值、發(fā)行時間等要素留的空間不足,影響了構(gòu)圖的美,還有待于引導(dǎo)。
美術(shù)的教學(xué)反思6
在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,從播放放學(xué)鈴聲,引出本節(jié)課主題,然后通過提問學(xué)生平時課余生活喜歡做什么,是否觀察過身邊同學(xué)在活動時的動作變化,提出本節(jié)課的重點——人物動態(tài)的表現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)人物動態(tài)表現(xiàn)的過程中,首先是通過一個站立的人物和運動的人物做對比,讓同學(xué)觀察人體的哪些部分發(fā)生了變化,然后又通過幾個不同動態(tài)的人物圖片,觀察總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化,為了讓同學(xué)們對人物動態(tài)觀察的更細致,我又用一個動態(tài)小人,還有請同學(xué)上臺做模特來與學(xué)生進行互動,但是這里我光注意讓學(xué)生觀察,沒有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。
在整個過程中,我一直在教學(xué)生怎樣去觀察,沒有抓住教學(xué)重點中“如何表現(xiàn)人物動態(tài)”這一點,在讓學(xué)生觀察擺動態(tài)小人的時候,只讓學(xué)生觀察動態(tài),擺動態(tài),沒有去示范畫法,讓學(xué)生在做作品的時候不知道如何下手。我應(yīng)該每擺一個動態(tài),在黑板上給學(xué)生們做示范,讓學(xué)生看到這個過程,從而學(xué)習(xí)到怎么在畫面里表現(xiàn)人物的動態(tài),才抓住了本節(jié)課的重點。
在擺動太小人的過程中,請了一位同學(xué)擺,一位同學(xué)做模特,其他同學(xué)只是在底下看,沒有很好的參與進來,冷了大部分的同學(xué),并且做模特的同學(xué)一直處于一個靜止的狀態(tài),如果可以多請幾個同學(xué)在講臺上活動起來可能會好一些,或者是直接讓同學(xué)都站起來運動一下,在運動中發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的規(guī)律。
在講課中時間把握的.不太好,時間有些長,造成學(xué)生最后沒有完成作品,也沒有展示的環(huán)節(jié)就下課了。
在整堂課中,我講課的語言過于平淡,語速過于緩慢,首先自己就沒有活躍起來,沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性。
美術(shù)的教學(xué)反思7
在教學(xué)《恐龍世界》這一課時,我啟發(fā)學(xué)生自由想象,大膽作畫,對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見,在評價學(xué)生作業(yè)的時候,主要以表揚為主,學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞,我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè),進行不同的指導(dǎo),如:能力較弱的提筆幫他修改,對能力強的,只是用語言提示,建議他添加豐富的背景等等。
兒童繪畫貴在天然童真,而且要個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的.孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。因此,學(xué)生想象中的恐龍,有的寫實性強,畫的恐龍非常逼真;有的恐龍很可愛,有漂亮的花紋顏色,有個女孩畫的恐龍擬人化,身上穿著花衣,帶著蝴蝶結(jié),拿著籃子,背著蛋寶寶,腳踩著滑板,唱著歌,畫面很有詩意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運用到這次畫中,背景內(nèi)容很豐富,學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高,興趣很濃。
通過長時期教學(xué)經(jīng)驗的積累,我認為:在評價作業(yè)時,可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,要因人而異,實行學(xué)生自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。
有一次講課時由于時間的把握不好,導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進行評價,學(xué)生沒有充分的時間完成作業(yè),沒有達到預(yù)想的作業(yè)效果。所以說教學(xué)評價是非常重要的。
美術(shù)的教學(xué)反思8
學(xué)生都玩過手影游戲,但未必都知道其中的道理。通過這個活動,可以讓學(xué)生認識到,生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象,其實都蘊涵著科學(xué)道理,知道產(chǎn)生影子的條件是:光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的認識和學(xué)習(xí)。
課中我首先說出光源的概念,然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源,如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中,有學(xué)生提到了月光是光源,針對這種情況,我特別引導(dǎo)學(xué)生討論他們是不是光源,并說明理由。從而再次對光源這個概念進一步認識和理解。對光源概念的理解后,再進入對影子的研究。
這個活動的目的是探究在光源的照射下,物體影子變化的特點,這是本節(jié)課的教學(xué)重難點,所以活動前,我先了解學(xué)生對這些問題的想法,然后讓學(xué)生帶著問題去活動,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會收到良好的效果。但在這節(jié)課中,對于這個環(huán)節(jié)我感觸頗深,在備課的'過程中,我總覺得這三個是實驗相當(dāng)容易,學(xué)生應(yīng)該能很快的完成,并生成實驗結(jié)論,因此采用了文字提示的形式再加以表述,可是事與愿違,學(xué)生完成試驗存在很大的困難,實驗應(yīng)注意的要點,實驗?zāi)康,小組的分工,與我的打算背道而馳,學(xué)生有的不知道要畫幾個影子,有的照射的物體不是很明確,有的實驗出現(xiàn)了科學(xué)的錯誤。后來進一步思考,覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行比較圖例,使學(xué)生明確實驗中我們要注意到那些要點,然后再動手實驗比較好。
總之,我覺得要上好一節(jié)課不容易,需要綜合教師多方面的能力,對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學(xué)生的實際情況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷充實自己!
美術(shù)的教學(xué)反思9
在組織的活動中,孩子們在自由、輕松的氛圍中學(xué)會了兒歌和字詞,達到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但在活動中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進的方面,下面就是我對本次活動的反思與總結(jié):
一、活動準(zhǔn)備方面
在本節(jié)活動開始前就出現(xiàn)了一些小意外,原本設(shè)計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要,本金對我自己心理上造成了一些影響,更耽誤了本次活動開始的時間。究其原因,還是在活動準(zhǔn)備不充分上,如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會臨時抱佛腳。因此,在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分,吸取這次的教訓(xùn)。
二、教師語言方面
在上一次組織集體活動時我的語速就很快,因此在活動前我就在心里告訴自己:控制語速!但在本次活動中雖然稍有改進,但對于小班的孩子來說還是有些快,在以后日常教育教學(xué)活動中還要多注意,掌握好自己的'語速。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠,在孩子回答問題時教師的表揚過于重復(fù),沒有根據(jù)其特點進行表揚鼓勵。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時教師的應(yīng)對策略不夠機敏,如:在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊,教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀,或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。
三、課堂常規(guī)方面
在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書,但在其他細節(jié)方面很顯然在平時練的就不夠。如,在傳書過后,有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后,其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時間,需要教師重復(fù)強調(diào)紀(jì)律。在平時上課中還要多練、教師的要求還要更具體。
以上是我對本次活動的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見,讓我更快的成長!
美術(shù)的教學(xué)反思10
本課是人美版第一冊第十一課,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗成功的喜悅。
雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車,許多學(xué)生家中就有私家車,更多的孩子喜歡玩汽車,可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型,甚至性能說得頭頭是道,有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友,他們的`接觸面畢竟有限,如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā),畫一輛汽車,有可能大家畫的汽車都是千篇一律,大同小異。所以在課的設(shè)計上,我費了些心思。
首先在課前,我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點,因此創(chuàng)設(shè)了猜圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣,先展示一個桃子圖片的局部,圖片的局部很容易讓人聯(lián)想到桃子,但答案卻讓所有人大吃一驚,通過猜圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過圖片上桃子—汽車這一視覺矛盾的沖擊,激發(fā)學(xué)生想象的思維。其次在畫汽車之前,讓學(xué)生說一說自己見過或知道哪些汽車呢?(轎車、載重車、客車、翻斗車、消防車、警車……)接下來一個環(huán)節(jié),我還讓學(xué)生欣賞了各種各樣的造型別致的汽車,學(xué)生的作業(yè)中,畫出了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。
我覺得這是本堂課的一個亮點,通過這樣的層層遞進,激發(fā)學(xué)生的想象力。
但在實踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,會有更多的學(xué)生想象更加精彩。在最后的作業(yè)展評中,我在講解學(xué)生作業(yè)時,還說的不夠詳細,如果再細致一點,效果會更好。
美術(shù)的教學(xué)反思11
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的`以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。
美術(shù)的教學(xué)反思12
此節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課,他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品;他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴;他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上,學(xué)生是快樂的、自由的,他們是課堂的主人!正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想,我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的,我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,學(xué)生開心我就開心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!
我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)生喜歡學(xué)后進一步使他們達到——愿意學(xué),再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣,快樂在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品,我的目的就是通過“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!
一、靈活運用教材,更新內(nèi)容開展愉快教學(xué)
美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫興趣,好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看,可以說是豐富多彩的,每一節(jié)課都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容,但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完美的,不需要補充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運用課堂內(nèi)容,根據(jù)每個學(xué)生的特點,每一個班級的特點來增加或減少教學(xué)內(nèi)容,從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣!例如《農(nóng)家宴》一課,有的孩子很快就完成了泥塑食品,而有些學(xué)生卻要花費很長的時間。這種情況下,我便設(shè)計了一個游戲:讓完成食品泥塑的學(xué)生進行表演,其他沒有畫完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流,使整節(jié)課很充實,所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。
二、根據(jù)兒童特點,運用游戲開展愉快教學(xué)
學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩兒,愛做游戲?墒遣簧俳處煙o視孩子這一心理特點,讓孩子成為“小木頭人”,一動不動地聽講,結(jié)果使活潑好動的孩子成了“小老頭”,失去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點,讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,玩中有學(xué),學(xué)中有玩,學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然,這不等于說上課就是玩兒,很多功課不可能帶有游戲性,我只是說,能夠帶點游戲性的一定要帶點游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性,設(shè)計教案要考慮游戲性,只要這樣做,一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《小小食品店》一課中,學(xué)生制作的過程就像是在做游戲,每個學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生扮演媽媽爸爸,邊講邊做,那專注的模樣很是可愛。可以說,在游戲中上課學(xué)生是快樂的,在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的,那么,我們何不多制造些快樂,讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?
三、豐富活動形式,適當(dāng)競爭開展愉快教學(xué)
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷,“迷”即是高度“興趣”之意,有了極高的`興趣,自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了!掇r(nóng)家宴》一課中,采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫,這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺,哪一個小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好,哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了,同時黑板上也布滿了各種食品,也給學(xué)生們起到參考作用。
在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細致觀察,學(xué)生在競爭中是非;钴S的,連后進生都不甘示弱!用競爭的形式進行作業(yè)評價,這是調(diào)動學(xué)生熱情、使他們快樂的有效方法,是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽,每個班級都有一個美術(shù)課的評比臺,“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中,(老師要注意不能總評個別學(xué)生)這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,認真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗到成功之后的喜悅。
法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過:“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!币粋學(xué)生曾對我說:“老師,您上課一笑,我們可高興了!”事實表明,課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強烈的感染力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程,既有知識的交流,又有情感的相互作用。愛教學(xué)、愛教育、愛學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒,排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽過一位教師剛剛失去親人,他上課前摘下臂上的黑紗,說要帶給學(xué)生積極樂觀的情緒。馬卡連柯也說過:“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容,甚至有不愉快的事情,我生病了,也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”
總之,教師樂教就會帶著感情上課,就能創(chuàng)造和諧的氣氛,就會教出意趣來。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)就會更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容,呈現(xiàn)更多精彩的作品,就會使美術(shù)課上得有情有趣,師生樂在其中!讓我們攜起手來,讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在愉快中茁壯成長!讓我們的孩子運用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品!
美術(shù)的教學(xué)反思13
本課讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的漢字特點,通過想象設(shè)計,使自己的名字變成一件藝術(shù)品,體現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。教學(xué)中讓學(xué)生體驗為自己的名字加工設(shè)計的樂趣,感受文字與美術(shù)結(jié)合的無限魅力,探究文字的來源、名字設(shè)計的方法,注重學(xué)習(xí)的過程,通過綜合性的學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生最大的創(chuàng)造潛力,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動貫穿整個教學(xué)活動,讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。
新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在廣泛的文化情境中去認識美術(shù),這一點在本課教學(xué)中得以體現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫本是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合,更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。課后與孩子交流心得,有一個孩子說:“我原本不喜歡在語文課上學(xué)習(xí)生字,覺得這些字只是用筆畫拼拼湊湊,想不到還這么有趣!”
另外,課堂上孩子們不拘于文字本身的'形象,能快樂地進行造型,從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫在紙上并不是一目了然,但在孩子自己眼里,這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。當(dāng)我看不懂他們畫的到底是什么字時,他們可以理直氣壯地向你解釋:“這是小兔子在哭,流下了四滴眼淚,像是在下雨呢!所以這里表示的是一個雨字頭!”這是孩子探究、思考的結(jié)果,是一種大膽的創(chuàng)新,更是一種解決問題的能力。
于是,在課堂上采取的評價方式并不討論誰好誰差,“欣賞”與“看畫猜名”讓每個孩子享受成功的喜悅,在無意交談中實現(xiàn)自評與互評,促進了學(xué)生的個體發(fā)展。
美術(shù)的教學(xué)反思14
創(chuàng)新教育的核心任務(wù)不是把現(xiàn)成的知識表現(xiàn)出來傳遞給學(xué)生,而是讓學(xué)生在對知識的探索中敢于想象,敢于質(zhì)疑,敢于別出心裁,敢于與眾不同。特別是在課堂教學(xué)活動中,敢于向教師提出問題,敢于和同學(xué)們辯論問題,從而促進學(xué)生知識經(jīng)驗的“生長”,促進學(xué)生知識的建構(gòu)活動,使他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來。
在參與教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑,一是鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),敢于發(fā)表與老師不同的.意見和觀點;二是鼓勵學(xué)生向課本挑戰(zhàn),敢于提出與課本不同的看法;三是鼓勵學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。為了多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機會。如在新教材二冊美術(shù)《影子大王》課堂教學(xué)中,我嘗試了小組式合作學(xué)習(xí),組與組互相提出問題,解決問題。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。同時通過“捉影子”的游戲,以激發(fā)起學(xué)生對人影觀察的興趣,影子探索的秘密,借助自身造型變換,以及同伴組合造型的體驗感受,使學(xué)生對影子的各種形態(tài)充分觀察,以達到對人物形態(tài)及其變法認識的提升,為想象創(chuàng)造新形象提供豐富的信息。所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。
實踐使我體會到,實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),素質(zhì)的形成是個持續(xù)不斷內(nèi)化的過程,內(nèi)化的不可替代性,決定了課堂教學(xué)活動必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此,課堂教學(xué)活動必須是主體參與的活動,從多元文化的視角進行繪畫藝術(shù)的主題賞析,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
美術(shù)的教學(xué)反思15
在教《戲曲人物》這一課時,通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動,使學(xué)生對各種戲曲有所了解,感受戲劇藝術(shù)的魅力,使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識,培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感,通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài),拓展他們的學(xué)習(xí)空間,豐富他們的觀察、記憶和想象力,培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
首先得承認自己素養(yǎng)的不足,對于戲曲也是不太懂,更談不上了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征了。所以在完成第一個教學(xué)目標(biāo)上只能說和學(xué)生都是在同一起點上的,通過課前搜集到的資料邊教邊學(xué),只能是紙上談兵。另外這節(jié)課的另一個重點是運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。水墨畫自然要準(zhǔn)備水墨畫工具了,但是對于六年級的`學(xué)生來說這實在有點困難。每個班級總有一部分人到學(xué)期結(jié)束連水彩筆都沒有,這個最起碼的工具都沒法準(zhǔn)備,更別說其他根據(jù)課本內(nèi)容來準(zhǔn)備工具了。一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容里有很多種類,有油畫棒作畫的,有水粉畫,有水墨畫,還有手工課等等,這些都需要不同的工具,但是基本上都不可能真正達到這些教學(xué)要求。
一節(jié)課上的好壞,老師固然很重要,但是學(xué)生才是課堂的主角,這些主角什么都不做,我們做再多的準(zhǔn)備也是徒勞。學(xué)生對美術(shù)課的淡漠態(tài)度總是不停打擊著我上課的熱情。并不是說他們不愛上美術(shù)課,而是他們對美術(shù)課抱無所謂的態(tài)度,下節(jié)美術(shù)課需要學(xué)生帶水彩筆和油畫棒,課前我會把所有能借到的水彩工具都帶到班級,希望學(xué)生能理解我的一片心,更希望通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)讓所有的學(xué)生明白,只有把工具帶全了,美術(shù)課才會學(xué)的精彩。
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