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《最奇妙的蛋》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《最奇妙的蛋》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思1
《最奇妙的蛋》是一個(gè)非常有趣、且語言簡單的繪本。這本書開發(fā)幼兒大膽地想象力，讓幼兒在觀察繪本圖片的時(shí)候，感受故事結(jié)局的離奇、有趣；大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)。本次活動(dòng)我運(yùn)用繪本奇妙、有趣的色彩和有針對性的提問和角色體驗(yàn)，讓孩子們大膽猜測三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領(lǐng)，同時(shí)讓小朋友在故事中初步感受我們每個(gè)人都有自己的長處。
一、通過觀察，比較三只母雞的外形特征，認(rèn)識(shí)主角。討論誰長得漂亮，讓幼兒知道每個(gè)人喜好和看法是有所不同的，給幼兒一個(gè)想說，敢說，愿意說，有機(jī)會(huì)說。孩子們表現(xiàn)的很積極，都很愿意說出自己的意見和想法。
二、運(yùn)用多種感官調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。如：聽國王說話錄音，國王說：你們會(huì)做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻�(gè)誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰為公主。此處國王的話點(diǎn)明了故事的中心思想，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。幼兒的注意力會(huì)隨其它畫面所影響，所以只調(diào)動(dòng)幼兒用聽的感官注意力集中效果比較好。大多數(shù)孩子能復(fù)述國王的話，并能理解其含義。
三、角色體驗(yàn)故事人物心理特征，模仿國王和其他母雞的表情和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，把幼兒帶到故事當(dāng)中，讓幼兒充分的體會(huì)故事人物的心理特點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)作繪畫做好了鋪墊，幼兒的創(chuàng)作作品很漂亮，有彩色的，有花紋的，還有長翅膀的……但都束縛在圓形和橢圓形的.圖形上。當(dāng)孩子們看到毛毛的蛋是，都驚呆了，和國王和母雞的表情是一樣的。此時(shí)孩子們想象真正再次突破了常規(guī)。讓孩子的想象插上了翅膀，飛入無限的遐。
通過本堂課，我深知，孩子的想象是無限的，想象力是人類創(chuàng)新的源泉，孩子閱讀的基礎(chǔ)就是想象力，能夠用想象力描繪出眼睛看不到的故事，才是真正學(xué)會(huì)了閱讀，而閱讀不僅僅重視孩子語言表達(dá)能力，還要引領(lǐng)孩子在傾聽、欣賞中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思2
從三只母雞最初的爭吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋�(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽 媽的王子和公主。繪本的主題簡單，又聽過方老師的試教課，原以為不會(huì)有什么大問題的，但是自己試教下來，還是有了好多感觸：
一、解讀繪本——根本
試教結(jié)束，方老師說：這本來是很神秘的故事，結(jié)果你上的波瀾不驚。上課之前確實(shí)我只是認(rèn)真的背教案，沒有仔細(xì)想過故事中的真正內(nèi)涵。故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺，本來很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理基本沒有體現(xiàn)出來，真的是一處敗筆，本來可以牢牢抓住幼兒注意力的地方，就這樣一溜煙帶過了。
每本繪本的出生都蘊(yùn)藏了作者寶貴的精神財(cái)富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，便是我們應(yīng)該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一頁內(nèi)容的出示都應(yīng)該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的`注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動(dòng)，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時(shí)候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語氣語調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會(huì)有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽故事。
二、氛圍營造——重點(diǎn)
著名教育家陶行知先生說：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情�！倍诶L本課上氛圍的營造就是促使教學(xué)過程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
繪本開始三只母雞比美時(shí)便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢，奠定了整個(gè)故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時(shí)生活中所見到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達(dá)到高潮時(shí)進(jìn)行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時(shí)沒有將這一部分很好的表現(xiàn)出來，教師自身首先應(yīng)該用神秘的語氣語調(diào)為孩子們打開進(jìn)入情境的大門，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語氣語調(diào)無形的透出神秘，是我需要認(rèn)真思考的東西。
這次試教讓我明白，一節(jié)優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思3
《最奇妙的蛋》是一個(gè)非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩獻(xiàn)禮、造型都取得小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。作者的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)里：可愛的國王地標(biāo)、過往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽和最后孵出來的奇妙小雞，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的閱讀樂趣。
這本書的'主要價(jià)值是能開發(fā)幼兒大膽地想象力，啟迪一種有趣而有益的思維方式，那就是：不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。
反思：整個(gè)課堂氣氛很好，孩子的參與性很強(qiáng)，能夠積極大膽地表達(dá)自己的想法和猜測，很不錯(cuò)。各項(xiàng)延伸活動(dòng)給了孩子很大的震撼，拓展了孩子的思維。需要調(diào)整的地方：很多孩子不會(huì)剝蛋，如果在吃之前先示范一下怎么剝蛋，效果會(huì)更好。另外，對于膽小的孩子先給他們一些心理建設(shè)。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思4
本次活動(dòng)開始時(shí)我將事先準(zhǔn)備好的生熟蛋混合在一起引出課題，請寶寶們說出哪些是生蛋寶寶，哪些是熟蛋寶寶，孩子們一時(shí)也很難分出，教師引導(dǎo)幼兒想辦法分出生蛋寶寶和熟蛋寶寶。
有的`幼兒說出用搖一搖的辦法，請幼兒仔細(xì)聽里面有沒有東西在滾動(dòng)，通過這個(gè)辦法區(qū)分生熟蛋寶寶。有的幼兒還說出轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法，來區(qū)分生熟蛋寶寶。最后讓幼兒做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把生熟蛋寶寶放進(jìn)水里，來區(qū)分生熟蛋寶寶。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒打開生蛋寶寶，剝開熟蛋寶寶，比較、觀察生熟蛋寶寶的不同。請幼兒品嘗生熟蛋寶寶的不同味道。
此次活動(dòng)中，幼兒很興奮，但幼兒在區(qū)分生熟蛋寶寶時(shí)部分幼兒區(qū)分不出來，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，讓幼兒運(yùn)用多種感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
該童話的錄音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國王等桌面教具一套、實(shí)物蛋若干。
活動(dòng)過程：
1、欣賞童話故事，理解故事情節(jié)。
�。�1）教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有誰？
故事里發(fā)生了什么事？
2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的'理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解。
4、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事。
5、小組自由討論，想象"蛋"的奇遇記。
6、集體續(xù)編童話故事。
7、組織幼兒討論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？；。教。案來自：大�？�。吧幼。師網(wǎng)；（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）
活動(dòng)延伸：
根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思：
繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋�(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。
一節(jié)優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。
《最奇妙的蛋》教學(xué)反思6
在活動(dòng)開始的時(shí)候沒有告知幼兒哪個(gè)是生蛋哪個(gè)是熟蛋，而是讓幼兒通過自主操縱、探索，在與材料的互動(dòng)中自己來發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋在旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同，從而瓜熟蒂落的辨別出生蛋和熟蛋，體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在操縱進(jìn)程中碰到困難的時(shí)候，我沒有直接告知幼兒正確的操縱方法，而是根據(jù)幼兒個(gè)人的`能力，引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，找到新的、合適的操縱方法。
活動(dòng)中，我將目標(biāo)設(shè)置為：
1.觀察發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同。
2.喜歡參與操作活動(dòng)，觀察操作結(jié)果。通過三個(gè)小環(huán)節(jié)
1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同；
2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同；
3.照一照，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同；
讓幼兒在討論中了解區(qū)分生蛋、熟蛋�？墒�，由于在收集生、熟雞蛋的工作上做的不夠到位，出現(xiàn)了生、熟雞蛋混淆。導(dǎo)致在第一環(huán)節(jié)搖一搖中，因?yàn)閮蓚�(gè)都是生蛋，所以在聽的過程中，兩個(gè)雞蛋都有聲音。而轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的過程中，因?yàn)橥瑯拥脑�，兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)、停止的步調(diào)基本一致，年齡比較小的孩子，對于轉(zhuǎn)的本領(lǐng)還有所欠缺，還需要多鍛煉手部的肌肉。在照一照的環(huán)節(jié)中，更是出現(xiàn)了"生熟"雞蛋無法辨認(rèn)的現(xiàn)象，小朋友只看見黑乎乎的東西。我在教學(xué)中沒有示范這幾方面，因?yàn)槲矣X得這種方法在日常中區(qū)分生熟蛋時(shí)根本不會(huì)使用這個(gè)方法，而且也不方便隨時(shí)拿個(gè)臺(tái)燈，但是我在最后也向孩子說了一下，知道即可，我的重點(diǎn)還是放在簡單易懂的方法介紹上。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，大家都玩的很開心，大部分孩子能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。
通過整個(gè)活動(dòng)，讓我深刻感受到，課前準(zhǔn)備的充足與否，直接關(guān)系到活動(dòng)能否順利進(jìn)行。尤其像科學(xué)活動(dòng)，邏輯思維強(qiáng)，一步錯(cuò)，就會(huì)越走越遠(yuǎn)。課前教師應(yīng)先動(dòng)手試一試、做一做，才能及早發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。
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