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兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思【集合7篇】
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思1
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時(shí),其重點(diǎn)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解,當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1當(dāng)作十。為了突破這一重難點(diǎn),我讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來(lái)理解其意義。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”,這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
此外,我們還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松民主的`學(xué)習(xí)氣氛,留給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)分析、暢所欲言的空間。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多發(fā)言。
在這節(jié)課中,我也發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)方面的不足之處。對(duì)于課堂生成資源運(yùn)用的不靈活。當(dāng)學(xué)生提出不一樣的想法時(shí),不能很好的順著學(xué)生的問(wèn)題引入到新課中。學(xué)生小組合作交流不熟練,動(dòng)手能力還有待提高。在擺小棒過(guò)程中,有極個(gè)別小組出現(xiàn)了用小棒擺出數(shù)字造型的現(xiàn)象。這些都是我在日后的教學(xué)活動(dòng)中需要改進(jìn)之處。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思2
反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的關(guān)鍵讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,注意兩點(diǎn):
第一,相同數(shù)位對(duì)齊;
第二,從個(gè)位算起。
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過(guò)程中能理解列豎式計(jì)算時(shí)的寫(xiě)法,可能是第一次接觸,學(xué)生在獨(dú)立列式時(shí)錯(cuò)誤很多,主要存在的問(wèn)題:
1、主要是數(shù)位對(duì)不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上,造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2、橫式上的得數(shù)不寫(xiě)。
3、有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí),總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),如把23抄成32,把加號(hào)抄成減號(hào)。
4、有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。
5、有的學(xué)生口算了以后再把答案寫(xiě)在豎式上。要不就干脆連豎式也沒(méi)有,直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計(jì)算,造成橫式和豎式兩種答案。
對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)反思及改進(jìn):
1、我覺(jué)得規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是很重要的,小到豎式從哪個(gè)位置開(kāi)始寫(xiě)起,畫(huà)橫線(xiàn)用直尺比著畫(huà),都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫(xiě)法規(guī)范、整潔。
2、在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的'影響,從十位算起。通過(guò)具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時(shí),從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。
改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。
2、規(guī)范豎式的寫(xiě)法,嚴(yán)格按要求去做。
3、對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系,減少錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。這節(jié)課,我深深地感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思3
在教學(xué)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),學(xué)生第一次學(xué)寫(xiě)豎式,一節(jié)課下來(lái),練習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生的豎式寫(xiě)法基本規(guī)范、整潔,但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如:在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起而不是先從各位算起。
二是在判斷豎式對(duì)不對(duì)一題中,部分同學(xué)無(wú)法說(shuō)出錯(cuò)的原因,說(shuō)明他們還是對(duì)于算理沒(méi)有理解透徹,在練習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)。還有一些問(wèn)題是學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)豎式的寫(xiě)法,練習(xí)不夠引起的,如,橫式上的`得數(shù)不寫(xiě)。還有就是有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí),把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),如把27抄成72,把加號(hào)抄成減號(hào);
有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做,這和學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣有關(guān),在平時(shí)教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然這些問(wèn)題預(yù)先都有想到,學(xué)生不可能一學(xué)就會(huì),一會(huì)就不出錯(cuò),在后面的練習(xí)中,我會(huì)注意,多加強(qiáng)調(diào),盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
并且,要注重通過(guò)具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時(shí),從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思4
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算即是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法筆算的開(kāi)始,又是接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),因此,要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列豎式正確計(jì)算,初步掌握筆算加減法數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起的方法。
由于有了以前的口算基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)在口算方面沒(méi)有大礙,因此,我將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)上。強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊,書(shū)寫(xiě)清楚端正。
原想比較容易教學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué),學(xué)生計(jì)算的正確率也應(yīng)該很高,可是,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很多:學(xué)生寫(xiě)豎式時(shí)沒(méi)有邊讀算式邊有序?qū),?dǎo)致有的同學(xué)忘了寫(xiě)運(yùn)算符號(hào),甚至有的同學(xué)勝利在望卻把橫式上的得數(shù)漏了,更奇怪的是有的同學(xué)豎式與橫式上的'得數(shù)是兩樣的。面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的錯(cuò)誤,我深深反思:筆算與學(xué)生初步碰面,大人看似簡(jiǎn)單的豎著寫(xiě)算式,學(xué)生卻是初次遇到,在還沒(méi)有掌握在豎式中寫(xiě)與算的竅門(mén),學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)有各自的曲解,導(dǎo)致各種錯(cuò)誤,我想,在下一步的進(jìn)位筆算與減法筆算中,可以讓學(xué)生自己慢慢探索學(xué)習(xí),尋找這一知識(shí)的規(guī)律,并加以熟練。
我想:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一樣需要經(jīng)歷與體驗(yàn)。學(xué)生自己經(jīng)歷了錯(cuò)誤之后再去改正它,看起來(lái)是走了一段彎路,但是它留下的印象確是深刻的。而被告知的挫折和應(yīng)對(duì)措施也許暫時(shí)是有效的,但在孩子的頭腦中印象也許就不夠深刻,久之就會(huì)淡化。所以在教學(xué)中,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō),錯(cuò)不可怕,做錯(cuò)很正常,重要的是錯(cuò)過(guò)后記住教訓(xùn),不可第二次、第三次犯同樣的錯(cuò)。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思5
這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法;與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位,屬于逆向思維,因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),側(cè)重了以下幾方面:
一、從課堂中捕捉信息,體會(huì)方法。和前面的不同,加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆,而減法中,個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作;課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候,已經(jīng)有意識(shí)的要拆一捆小棒,在這個(gè)地方就要問(wèn)學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒?一捆就是什么,是多少個(gè)一?學(xué)生回答后,讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來(lái)小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。
二、及時(shí)引導(dǎo),為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,屬于順向思維,而現(xiàn)在是退位減法,屬于逆向思維,難度比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考,個(gè)位不夠減的時(shí)候,怎么辦?能不能借一些過(guò)來(lái)?借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一?可以怎樣去表示?讓學(xué)生上臺(tái)演示說(shuō)說(shuō)操作的方法。突破個(gè)位不夠減,退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。
三、突出算理,重視方法。在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí),學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò),這兒就主要強(qiáng)調(diào)十位上被借走一個(gè)十后,十位上相減時(shí)應(yīng)該如何計(jì)算,這個(gè)也是一個(gè)難點(diǎn),因此加強(qiáng)這方面的`練習(xí),多讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示,針對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),從而達(dá)到比較好的效果
四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意,這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話(huà),前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括:
1、要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),首先要看楚題目,擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫(xiě)一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí),不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯(cuò)。
3、要提醒學(xué)生擺完豎式后,要記得把答案寫(xiě)在橫式上。。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思6
本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的.教學(xué)過(guò)程中,我注重以下兩點(diǎn):
第一,在操作之中,掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出:減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的小棒拆開(kāi)一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,部分學(xué)生在操作的時(shí)候,已經(jīng)知道要拆一捆小棒,此時(shí),我就追問(wèn):“你為什么要拆開(kāi)一捆小棒?”學(xué)生能夠回答:“個(gè)位不夠減我就拆一捆!比缓,讓學(xué)生接著操作。最后,小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉:一捆就是一個(gè)什么,它是多少個(gè)一?
第二,在練說(shuō)之中,鞏固算法。在后面的練習(xí)題中,我擇題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的?把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。因此,在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過(guò)程:個(gè)位上幾減幾不夠減,向十位借一個(gè)十,個(gè)位上就是十幾減幾;十位上是幾減一后再減幾,差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說(shuō)相結(jié)合的過(guò)成中,學(xué)生較好地掌握了算法。
兩位數(shù)的加減法教學(xué)反思7
本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上,掌握一種新的口算方法,即把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)” ,“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合,并且在口算過(guò)程中(尤其是退位減法中)體會(huì)其優(yōu)越性,能很好地掌握并使用這一方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,所以放開(kāi)讓學(xué)生自己去思考、討論、學(xué)習(xí),交流。孩子的思維的確是很廣闊的,我們做老師的千萬(wàn)不能束縛了他們的思維,讓他們充分展示自己喜歡的方法,鼓勵(lì)他們大膽嘗試,確實(shí)做到運(yùn)算方法的多樣化。
1、鼓勵(lì)算法多樣化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。
我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu),計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同,所運(yùn)用的.方法必然多樣化。因此,在新授內(nèi)容中,充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算,然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法,再向全班同學(xué)匯報(bào),并通過(guò)“還有不同的算法嗎?”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié),目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法,同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng),從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。在此基礎(chǔ)上,我還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足,又提出了算法的優(yōu)化,這讓學(xué)生懂得了解決問(wèn)題既可以用多種方法,又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu),拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。
2、充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
在本課教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)分析問(wèn)題的好習(xí)慣。
3、由于把課堂完全交給了學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,在探索多種口算方法的過(guò)程中花費(fèi)了很多時(shí)間,練習(xí)量不夠。