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        二年級語文教學(xué)反思

        時間:2024-02-22 15:24:19 教學(xué)反思 我要投稿

        二年級語文教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的二年級語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        二年級語文教學(xué)反思

        二年級語文教學(xué)反思1

          針對本課教學(xué),我力求讓學(xué)生帶著一種好奇輕松愉快的感受走進(jìn)童話世界,提高課堂效率。

          通過看圖感悟和情境體驗(yàn),使學(xué)生走進(jìn)文本,與童話中的“人物”進(jìn)行對話,有效地指導(dǎo)朗讀,并感悟故事所蘊(yùn)涵的哲理。如:創(chuàng)設(shè)情境,“小鹿,你對貓頭鷹大王的命令有什么意見?”“貓頭鷹和袋鼠大王害苦了大家,輪到猴子下令了。你們擔(dān)心嗎?斑馬,你擔(dān)心什么呢?”這樣一次次引導(dǎo)學(xué)生置身于童話故事的情境中去體驗(yàn),去體悟故事中動物們的心理感受。學(xué)生有感情地朗讀隨著情感體驗(yàn)逐步提高,并對故事中積極的價值取向在潛移默化中得以形成。

          通過抓重點(diǎn)詞句體驗(yàn)情趣,指導(dǎo)有感情地朗讀。我采用不同的策略進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體驗(yàn),結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟,在讀讀說說中積累并遷移運(yùn)用語言。如教學(xué)“議論紛紛”這個詞時,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中說、議,讓學(xué)生感悟到“議論紛紛”的情境。教學(xué)“神氣極了”一詞時,通過看圖,朗讀加深體會;如教學(xué)“直搖頭”、“立刻歡呼起來”等詞,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中朗讀理解。這樣,讓學(xué)生在濃厚的興趣中體驗(yàn)感悟,有效地理解了重點(diǎn)詞語的意思,鍛煉了朗讀能力。

          本課教學(xué)的不足之處有:

          1、朗讀不夠充分,學(xué)生感悟不夠深入,影響了學(xué)生的情感的調(diào)動,讀出課文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格應(yīng)該有的性格味道欠缺。在教學(xué)時雖然引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,充分地通過朗讀表現(xiàn)出來,如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等。為了展現(xiàn)的'更加充分,甚至可以讓學(xué)生夸張得表演讀。學(xué)生在體驗(yàn)感悟中讀得有滋有味,故事中的“人物”形象才能鮮活起來。

          2、預(yù)設(shè)性太強(qiáng),動態(tài)生成不夠。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我在執(zhí)教過程中,有點(diǎn)過于追求預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成,錯失了帶領(lǐng)學(xué)生探究文本加深理解和感悟的契機(jī),“牽著學(xué)生走”的痕跡還是比較明顯的。教師的有些語言充滿指令性,學(xué)生還沒有完全融入故事的情境,融入故事的角色,學(xué)生和文本之間還存在著一定的距離。

          本課教學(xué)讓我懂得一堂優(yōu)秀的語文課堂上會讓學(xué)生的情感飛揚(yáng),更是展現(xiàn)學(xué)生情感的天地!敖虒W(xué)有法,教無定法”,課堂上只有真正尊重學(xué)生獨(dú)特的個性體驗(yàn),才是成功的語文教學(xué)。

        二年級語文教學(xué)反思2

          小學(xué)生以形象思維為主,一成不變的學(xué)習(xí)模式,千篇一律的課堂形式會使學(xué)生覺得枯燥無味,容易疲勞,注意力易分散。而打破學(xué)科間的界限,把學(xué)生喜歡的音樂、美術(shù)、體育引進(jìn)課堂,能使語文教學(xué)更充滿情趣,充滿樂趣,充滿活力。蘇教版第三冊有一課《云房子》,在教學(xué)第二小節(jié)時,我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的云房子,當(dāng)學(xué)生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子,都忍不住“哇”的一聲驚嘆,深深地喜歡上它們。學(xué)生在朗讀時自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子,學(xué)生們余猶未盡,我就讓他們畫一畫,畫出自己喜歡的云房子。

          學(xué)生太高興了,他們海闊天空地想,自由自在地畫,興致勃勃地說,孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動,學(xué)生插上了聯(lián)想、想象的翅膀,一個個小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩,但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣,無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍?jiān)谔焐献杂勺栽诘挠危械漠嬃送脣寢屧诮o小兔講故事,還有畫成了一艘輪船,希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學(xué)到知識,在自由中促進(jìn)個性的發(fā)展,在創(chuàng)造才能得以施展的同時,孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的'歡樂,并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情。

          美術(shù)走進(jìn)語文課堂,使學(xué)生在感受藝術(shù)的同時,能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣,感悟到語言的深刻內(nèi)涵,享受到成功的無比愉悅。美術(shù)走進(jìn)語文課堂,使語文在美麗中變得更精彩。

        二年級語文教學(xué)反思3

          教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字3個,積累詞語7個,聽寫句子1句。

          2、能正確流利地朗讀課文。

          3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

          4、通過學(xué)習(xí),能懂得不勞而獲是不可取的,成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

          教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對話,讀出“我”說話時的語氣。

          教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

          教學(xué)媒體多媒體課件

          學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

          教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題:

          1、出示圖片,啟發(fā)談話

          小朋友你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個是點(diǎn)金盒,另一個是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇,就快快打開書本,我們一起來學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

          揭題、讀題

          二、整體感知、讀文識字:

          1、出示自學(xué)要求:

         。1)自由通讀課文,邊讀,邊自學(xué)生字。

         。2)想想兩件神奇寶貝的作用。

          2、交流自學(xué)情況:

         。1)學(xué)習(xí)生字

         。2)說說哪些生字是表示動作的?做動作,記生字

          (3)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、

          (4)讀詞語:揭開、搶、撫摸、摔、砸

         。5)再自讀課文,結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。

          可以,有了它,你將。

          三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容:

          1、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇啊!面對這兩件稀世珍寶,課文中的“我”是什么態(tài)度?

         。1)認(rèn)真讀文,用“”劃出相關(guān)語句,想想“我”為什么會這樣說,這么做?

         。2)小組交流討論,并對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

          2、交流出示重點(diǎn)語句,師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。

          (1)我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!

          (聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢,交流為什么這樣的錢不能要。)

         。2)“這樣的成績是假的,我才不要呢!”

         。(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實(shí)的成績,交流為什么這樣的成績不能要。)

          (3)我一聽,立刻說:“我要,我要!”

         。(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的.原因。)

         。4)我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂,往地上狠狠地一摔,將它砸得“粉碎”?/p>

         。(lián)系上下文理解:寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦魂嚒保坏珜氱R的存在只會禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎。”)

          3、針對學(xué)生質(zhì)疑,組織答疑

          四.拓展遷移、感悟道理

          1.朗讀全文

          2.聽寫句子:

          這樣的成績是假的,我才不要呢!

          3.師總結(jié):

          盡管這兩件神奇寶貝神奇無比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績是不能要的,成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

          你還知道哪些神奇寶貝的故事?你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?與伙伴交流

          教學(xué)效果反饋

          我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練,上課伊始,讓學(xué)生在整體朗讀課文后,用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事,學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說,學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚,因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,有了一定的語言基礎(chǔ),所以回答有了方向,學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。

          文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,它們的神奇之處,學(xué)生一讀就懂,但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中,這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你會(怎么樣),在練說中,有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順,或只能說出只言片語,于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá),學(xué)生們越說越明白,越說越精彩,既理解了文本的難點(diǎn),又提高了說的水平。

        二年級語文教學(xué)反思4

          本節(jié)課,我沒有利用班班通給學(xué)生講課。但我還是按照識字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的(第一課時)即:讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文,指導(dǎo)寫字。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己,使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法,我注重反思自己的不足。

          在進(jìn)行第一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生自讀課文時,沒有把提出的要求事先寫在黑板上,結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文,學(xué)生就哇哇地讀了起來,我就趕緊讓學(xué)生停下來,結(jié)果個別學(xué)生仍然在讀,課堂有點(diǎn)兒時空。其次是:讓學(xué)生自讀兩遍后,為了檢查學(xué)生的讀書情況,應(yīng)該指名學(xué)生再讀,并及時進(jìn)行評價,訂正。但在教學(xué)時,我卻忽略了這一點(diǎn)兒,在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生給生字找朋友(組詞),假如再讓用所組的詞,說一句話,如:愛護(hù)、保護(hù),這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個字的意思,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,今后,我一定會逐步地滲透到我的教學(xué)中去。

          其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié),課前在準(zhǔn)本時,我擔(dān)心讓學(xué)生拍手,課堂會失控,結(jié)果出乎我的.意料,當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍,接著又讓兩名學(xué)生交叉拍,然后讓全班同學(xué)同桌互拍,結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,備課不扎實(shí),結(jié)果出了差錯,不了了之。例如:再講“物”字的“!弊峙詴r,“!钡牡谌P不是豎鉤,當(dāng)“!弊兂伞芭!弊峙詴r,不光筆畫發(fā)生了變化,“橫”變成了“提”,并且筆順也發(fā)生了變化!芭!钡淖詈笠还P是“豎”,“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別,我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”,結(jié)果我一緊張,又寫成了“提”,倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。

        二年級語文教學(xué)反思5

          《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。

          一、教學(xué)效果

          在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導(dǎo),教給學(xué)生讀書的方法,要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文,組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課,我從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理。另外,本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學(xué)生感悟道理,功到自然成。

          二、成功之處

          1、課上,通過有效、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。

          2、課文結(jié)束后,我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的.訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

          3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          三、不足之處

          1.總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),前松后緊。

          2.這次處理的識字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識字的過程中,僅僅是認(rèn)讀了,有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。

          3.讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,可以

          看出課前預(yù)習(xí)不夠充分。

          4.在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

          四、改進(jìn)措施

          今后在課堂上,我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。

        二年級語文教學(xué)反思6

          《狐貍和烏鴉》這篇童話故事,教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生理解愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。本課教學(xué),我試著運(yùn)用以學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式,以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式,努力做到讓學(xué)生一邊思考,一邊動手演示,一邊悟出道理,從而達(dá)到既學(xué)習(xí)知識又培養(yǎng)能力的目的。

          一、激發(fā)動機(jī),引起需求

          1、板書課題。你們了解它們嗎?說一說你還想知道什么?

          2、在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。

          3、對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。

          4、再讀全文,歸納難點(diǎn):烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?

          二、發(fā)展遷移,創(chuàng)新應(yīng)用

          1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

          在學(xué)生讀完第一自然段后,我設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí):狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,它想——該多好呀!請各組討論,讓學(xué)生展開想象的翅膀。

          2、突破難點(diǎn),有所創(chuàng)新

          在學(xué)習(xí)后5個自然段的時候,我是這樣設(shè)計(jì)的:各組讀書討論狐貍對烏鴉說了幾次話,分段讀文。出示“狐貍想......,烏鴉想......。”然后分組學(xué)習(xí),邊讀邊在組內(nèi)討論,每次狐貍說話時,它自己想到了什么,烏鴉又想到了什么。通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見,從而加強(qiáng)組與組之間的'交流。學(xué)生都理解了烏鴉雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。

          三、分層反饋,鞏固提高

          學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。接受能力強(qiáng)的學(xué)生,我讓他們脫書講故事。接受能力差的讓他們進(jìn)行分角色朗讀課文。

        二年級語文教學(xué)反思7

          教師節(jié)過了,中秋過了,書也來了。好像今天才開始進(jìn)入正常上課一樣?粗瑢W(xué)們興致勃勃的翻著新書,我問:大家看著新書有什么感覺。他們紛紛說太好了,終于有書。我對同學(xué)們說:沒有書的日子真是太難過了,不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過了,是不是。孩子們都大聲的說:“是”!我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,體會到了書的重要和必須,回答的聲音特別的響亮,我也十分高興。

          我上的是第二課黃山奇石,(上節(jié)課只學(xué)了課文)學(xué)寫字。八個字,我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,正好四種。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求,也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮。學(xué)生每個字只寫兩個,然后同桌間評評(上課前我把寫字好差的同學(xué)進(jìn)行了搭配)。對于突出的問題我稍做講解。

          最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個字,然后師生共評。到此為止,時間已經(jīng)不夠用了。我看了書,真不知道一課兩課時夠不夠用。每課有課文,要認(rèn)的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的`。我怎么就是很難完成呢?是我設(shè)計(jì)的不好,還是課本安排得有點(diǎn)問題呢?我知道把字全放在一課時不合理,可是由于當(dāng)時沒有書只好這樣處理了。就是有書,我也不知道怎么在兩課時完成。本課課文很不好讀,要認(rèn)的字又多。我想我以后要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我原來一直有要求的,可是不是很重視,有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招,讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣,我現(xiàn)在有點(diǎn)思路可是不成型等我再想想。

        二年級語文教學(xué)反思8

          一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟

          這是一篇童話,而語言生動,想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內(nèi)容,對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?

          抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動接受了那些知識,因此在第七自然段的'教學(xué)時,我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計(jì),都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到感悟。

          二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺階

          文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的,但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的,如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象,將有助于我們理解課文內(nèi)容,從而降低學(xué)習(xí)的臺階,突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,在第二段中,我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。

        二年級語文教學(xué)反思9

          一、初步朗讀,整體感知

          1、學(xué)生自己對照拼音初讀課文,讀正確生字的字音,讀通順課文的句子。

          2、聽錄音或教師示范朗讀,使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。

          3、學(xué)生邊讀邊想,讀流利課文的句子,并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解(臺灣很難看到雪,商店櫥窗里的雪景是棉花做的,老師小時候在北京見過真的雪,玩雪可高興了)。

          二、重點(diǎn)朗讀,討論交流

          1、指點(diǎn)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落(第2、9、10、11自然段),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),感知,感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思,并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的'音、形,義和正確書寫。

          2、引導(dǎo)學(xué)生對比(第2自然段與第9自然段,第10自然段與第11自然段)朗讀,邊讀邊想,討論交流:櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對孩子們有很大的吸引力)臺灣孩子們和北京小明友盼著什么?(臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩,盼望祖國統(tǒng)一)讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育,并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。

          三、表演朗讀,復(fù)習(xí)鞏固

          學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后,已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容,只有再次變換朗讀的方式,才能完善地實(shí)現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知”、有所感悟,培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則,并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,形成能力,因此,我指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀,讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果,使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動之中。

        二年級語文教學(xué)反思10

          為了讓更多的學(xué)生能積極參與課堂,在本課教學(xué)的過程中,我首先以學(xué)生熟悉的方式引入新課的學(xué)習(xí),學(xué)生能無所顧忌地表達(dá)著自己的情感、見解,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。接下來以像唐僧一樣去取經(jīng)而設(shè)計(jì)了三道難關(guān):字詞山、文章河、感悟林。通過圖片和影片,創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生在充滿好奇與挑戰(zhàn)的氛圍中,更加激發(fā)了想要“取經(jīng)”的興趣,從而把認(rèn)讀生字、朗讀課文和感悟內(nèi)容緊密連系起來。在認(rèn)讀生字詞時,有意識的從簡到難,并把形近的字放到一起出現(xiàn),更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力,能更好的幫助學(xué)生讀課文。

          在感悟林里,讓學(xué)生在充分讀書的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識、感悟和體會用語言表達(dá)出來。雖然二年級的孩子感悟能力還不高,但他們很愿意表達(dá)出自己的看法,哪怕是一個字、一個詞、一個句子,這也是他們的收獲,所以,在教學(xué)中我尊重學(xué)生的閱讀感受,只要能了解到唐僧不畏艱難,鍥而不舍的精神就可以了,并沒有求全、求深。

        二年級語文教學(xué)反思11

          《雷雨》原文

          滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

          忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          嘩,嘩,嘩,雨下起來了。

          雨越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

          漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

          天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。

          雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。

          《雷雨》教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會認(rèn)本課時的4個生字,會寫7個生字。

          2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

          3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          1、會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫10個生字。

          2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

          審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美

          課前準(zhǔn)備

          1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

          2、生字詞卡片。

          3、學(xué)生自制生字卡片。

          教學(xué)過程

          一、引入

          1、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。

          2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

          二、識字

          1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的'同桌。

          自讀課文

          2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。

          自讀──指名讀──評議──齊讀

          3、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

          同桌互讀──男女賽讀

          4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

          5、鞏固生字:

         。1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞

         。2)在生活中識字

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、分大組賽讀課文

          2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

          指名回答(板書:前中后)

          3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書:?)

          雷雨前:

         。1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

          (2)從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?

         。3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?

          自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

         。4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

          雷雨中:

         。1)出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)

         。2)作者又是怎樣描寫的,請自讀4──6自然段。

         。3)讀了第二部分,你感受到了什么?

         。4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!

         。5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

          雷雨后:

         。1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)

         。2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?

         。3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

          (4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

          四、拓展

          1、通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

          2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

          《雷雨》教學(xué)反思

          《雷雨》這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言生動優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動,課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),在教學(xué)本課時,我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ),讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時的感受和周圍環(huán)境的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過兩幅圖的比較感受雷雨中和雷雨后的變化。讓學(xué)生選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,勾畫出自己認(rèn)為寫的好的詞語,在讀中體會詞語的意思。并讓學(xué)生展開豐富的想象,享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。

        二年級語文教學(xué)反思12

          隨著"查字典"這一教學(xué)活動的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落;叵脒@一周半的時間,我和我的這48個學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì);一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距,明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事;一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻,它需要我們平時的用心、用功,并且具有沉著冷靜應(yīng)對困難的心理素養(yǎng)!兑恢曜隙∠恪芬?yàn)槭敲鑼懡處煹脑姼瑁诮處煿?jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過,本周只做生字的書寫教學(xué)。

          《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

         。ㄒ唬┏醪嚼首x,明了意思。

          在《我選我》教學(xué)中,我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會讀"是這樣的:

         、倮钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧游瘑T。我們班的勞動委員是李小青。

          ②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

          分析以上例句,我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序,意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練,學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。例如:我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的'班長。

          我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

         。ǘ┨岣咭,顛倒次序。

          出示例句:"選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。"

          試一試,改變這兩句話的詞語順序,讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒,杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說:"教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。"多好。〗o同學(xué)們開了一個好頭,趕緊表揚(yáng)。

          "對!就像杜欣陽這樣說,把詞語順序調(diào)整了,但表達(dá)的意思跟原來完全相同。大家再想,還可以怎樣調(diào)整?"問題拋出去,同學(xué)們又陷入沉思,不打一會兒功夫,又有幾只小手舉起來。

          "大家都在想,選誰呢?教室里靜悄悄的。"

          "選誰呢?大家都在想,教室里靜悄悄的。"

          恩,一個難題就這樣迎刃而解,學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪,小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊,每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。

         。ㄈ┘哟箅y度,提高能力。

          在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度,引入例句:王寧說:"我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情,但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓,學(xué)生感知到了,卻難以模仿。后來,我及時調(diào)整例句形式改成這樣:"我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣愛勞動,愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了,舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后,學(xué)生在書上寫下了各自想說的話,效果不錯。

          學(xué)生習(xí)作展示:

          我的好朋友是孫偉航。他愛讀書,愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書,愛打跆拳道。

          我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞,愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞,愛畫畫。......

          怎么樣?還不錯吧!

          部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

          語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法",從上周我就開始研究如何教會二年級的學(xué)生學(xué)會"部首查字法"。

          積極籌備

          首先解決個人心中的疑慮和困惑,我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

          1.寶蓋頭「宀」:緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,我講的是"短豎",其他老師講的是"點(diǎn)",究竟是什么么?學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料,最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù):①斜點(diǎn),即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」,行筆到末端時,要頓筆,③橫鉤,先橫后頓筆,最后向左下方鉤出,角度約45度。例字:寶、熱、心都有左點(diǎn)。

          2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首,我專門上網(wǎng)找到部首名稱表,給每一位教師打印一份,大家共同研究。拿到這份表之后,李瑩老師提出"隹,作為部首時它的名稱是什么?"的疑問,經(jīng)過查詢得出結(jié)論為:zhuī

          3.四字頭和皿字底的區(qū)別:在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣,回憶兒時所學(xué)好像又有所區(qū)別,因而繼續(xù)查詢,經(jīng)過進(jìn)一步了解得知:四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng),象形字。

          4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的,缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形。——《說文》盎謂之缶!稜栄拧

          經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

          艱難混戰(zhàn)

          經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備,我們的實(shí)戰(zhàn)開始了!

          首先回顧一年級學(xué)過的"音序查字法",再開始新授內(nèi)容。教學(xué)過程呈現(xiàn):

          "老師這里有一個字"陸",你會讀嗎?"(學(xué)生都搖頭。)

          "我們用什么辦法來認(rèn)識它呢?"

          "字典——"(學(xué)生很聰明,知道字典的作用,一齊喊出來。)

          "有沒有人知道怎樣查這個字呢?"(學(xué)生會的不教,學(xué)生能自己學(xué)會不教。)

          教室里舉起了大約有六、七只小手,王一淇小手高高舉起,讓他來試試吧!

          "王一淇,你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺,用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法,仔細(xì)一聽到也對,就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里,但陳家昊說:"他說得完全正確!"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎?大家都點(diǎn)頭,于是開始考察課本40頁的第一個小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容,考察結(jié)果讓我啼笑皆非,絕大多數(shù)的孩子都是錯的,就連平時我認(rèn)為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯的,證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學(xué)生來說是沒有效果的。這時再組織學(xué)生已經(jīng)為時已晚,沒有人你在說什么,只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下,只能一個一個來觀察,一個一個來講解。很快下課鈴聲響起,亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了!這樣的課上著真累!

          重整旗鼓

          第二節(jié)語文課重頭來過,我打開實(shí)物投影,將《新華字典》放在實(shí)物投影上,給孩子們

          一頁一頁講解,這是"音序索引表"是音序查字法用的,這是"部首檢字表",第一部分是"部首目錄",第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

          舉例說明:"兩點(diǎn)水"大家數(shù)一下,是幾畫?""兩畫"很快就數(shù)出來了。

          "好,請你在這個部分(我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁。)找到兩畫,(學(xué)生開始翻找)找到兩畫之后請找到"兩點(diǎn)水",(學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點(diǎn)水")找到之后看它后面對應(yīng)的頁碼(大家很快報出了頁碼16),別急,先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁,(我在實(shí)物投影上翻找著,學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著,看我找到16頁之后,才開始自己尋找檢字表的16頁,而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦!)

          接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關(guān)。之后用同樣的方法,查找"陸",掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"

          ;鑼""箭""闊"的查閱,多數(shù)學(xué)生對了,還有個別學(xué)生存在問題,又當(dāng)面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續(xù)課堂查字典,查自己的名字,老師的名字,同學(xué)的名字,晚上作業(yè)查父母的姓名,查好朋友的姓名?傊ㄟ^各種各樣的辦法,將部首查字法鞏固到位,爭取不留后遺癥。

        二年級語文教學(xué)反思13

          《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地,一步一個腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

          從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時的教學(xué),孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。第二課時讀完課題,一個孩子敘述了故事大意后,我問孩子們“青蛙看到大海難嗎?”“不難!薄半y!薄安浑y。”“難!

          有的孩子把目光聚焦到“這有什么難的?”這句話。拋出的問題太唐突了吧,讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個說只要登上前面的那座山,就看到大海了。一個說山太高,沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中,孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認(rèn)為不難,輕而易舉;一個卻高山仰止,望塵莫及。加上圖畫和語言的`渲染,分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎?就這樣想見卻不得見嗎?就這樣陷入失望的境地,垂頭喪氣,無可奈何了嗎?

          小松鼠來了,她的鼓勵成了一盞不滅的燈,照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量,一級一級地往上跳,終于到達(dá)了山頂,看到了波瀾壯闊,無邊無際的大海!拔医K于夢想成真了!焙靡粋夢想成真,這一切容易嗎?不容易。》捶磸(fù)復(fù)地讀“就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂!笨此破D難,筋疲力盡了,可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜,融化了疲憊,只有大海,只有夢,只有那片蔚藍(lán)。

        二年級語文教學(xué)反思14

          口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實(shí)踐活動,要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情,良好的氛圍是前提。

          《學(xué)會待客》這一話題貼近學(xué)生生活,也是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的,為此,我在設(shè)計(jì)上力求貼近孩子的生活和實(shí)際,課前準(zhǔn)備了茶杯、水瓶、水果,玩具等日常生活用品,創(chuàng)設(shè)出實(shí)際生活情境。在教學(xué)環(huán)節(jié)上巧妙創(chuàng)設(shè)一些情境表演,如師生互動的情景表演、生生互動的角色表演等,創(chuàng)設(shè)出一種輕松、愉悅的課堂氛圍,讓孩子在具體的情境中樂于思維,敢于表達(dá),從而學(xué)會基本的待客之道,同時培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的口語交際能力,提高他們的生活技能。

          特別是在生生互動中學(xué)生都能動起來,說起來,讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍,學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的,他們也就更敢于表達(dá),樂于表達(dá),從而達(dá)到訓(xùn)練目的`。其次,在整堂課中,我都很重視學(xué)生的傾聽能力和說話能力,及時給予評價,比如在師生表演,生生表演后,讓其他學(xué)生充分的說出表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足,又一次培養(yǎng)了孩子的聽說能力。在整堂課中,我始終把學(xué)生放在主體地位,把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生自己觀察,思考,交流,表達(dá),表演。我始終用輕松的話語,期待的眼神,親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。本來我還在擔(dān)心,課前沒有和孩子們通通氣先表演表演,怕在課堂上出現(xiàn)冷場,沒想到孩子們都很興奮,而且也表演的很好,出乎我的意料了。

          可遺憾的是我自己的表演卻差強(qiáng)人意。我的本意是想讓學(xué)生知道有時待客并不是一帆風(fēng)順的。如果出現(xiàn)突發(fā)事變應(yīng)如何應(yīng)對?上姨庇谇蟪闪,沒有遵循循序漸進(jìn)的原則了,反而演的不倫不類,草草收場了。我應(yīng)該在孩子們表演完之后,利用導(dǎo)語告訴孩子們,如果待客過程不是這么一帆風(fēng)順的話,你們該怎樣隨機(jī)的進(jìn)行應(yīng)變。

        二年級語文教學(xué)反思15

          《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事。故事語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,按照事情發(fā)展的順序講了一個愛葫蘆的人種葫蘆時,只知道要葫蘆果實(shí),不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲,結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊(yùn)含了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識,而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的,不能光看點(diǎn),要看面”的辨證唯物主義思想。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,明白其中的道理。

          一、教學(xué)效果本課

          學(xué)生本節(jié)課感情很投入,讀得特別到位,教后我感到非常滿意。在教學(xué)本課時,我特別重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),把讀有所悟、以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn),力求使學(xué)生通過不同形式的'朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我緊緊圍繞單元目標(biāo),結(jié)合本課特點(diǎn),使用多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣。讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情。朗讀時,自然地加入了自己的真實(shí)情感,為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊,后文的感情朗讀水到渠成。我覺得這堂課上得扎實(shí)。

          二、成功之處

          1。課上我特別重視閱讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時先讀題質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用詞、積累詞匯和培養(yǎng)語感,并有感情地朗讀課文。

          2。教學(xué)中我把握了同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,從整體上把握了教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。

          3。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了使學(xué)生能在愉快輕松的氣氛中主動地識字,我引導(dǎo)學(xué)生看圖激趣,引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆圖及形聲字的特點(diǎn)自主識字,這樣識字有意識地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)了識字能力。

          三、不足之處:

          1。教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中,隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成,由于準(zhǔn)備不夠充分,所以處理不夠到位。

          2。教學(xué)語言不夠精煉。我覺得在教學(xué)時,語言的指向性應(yīng)該更明確些;語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些,這些與自己課前的準(zhǔn)備不夠充分也有關(guān)。

          3。課上教師提問的有些問題,把學(xué)生問得不知方向,浪費(fèi)了課堂的時間,說明對問題的設(shè)計(jì)還需再細(xì)推敲,以后要在優(yōu)化提問上下功夫。

          4。課上自己說得太多,尤其是最后道理的引出,最好能夠放手讓學(xué)生多說多想。

          四、改進(jìn)措施:

          在今后的教學(xué)中,我要努力提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。在教學(xué)中,隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成,即興語言的表達(dá),如何圍繞教學(xué)目標(biāo),充分肯定、及時地促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù),是今后努力的方向。我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨煉,明確語言的指向性;使語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。另外,要多聽課,在聽課時多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。我想用一句話來勉勵自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法,教無定法。”

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