北京的春節(jié)教學(xué)反思(精選16篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的北京的春節(jié)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇1
學(xué)生對這篇課文很感興趣,而且理解起來較容易些。
成功之處:
1。本課教學(xué)設(shè)計合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2;A(chǔ)知識點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會,在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時的教學(xué)中,注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的'興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3。在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動性的同時,也不忘教師的引導(dǎo)作用。
不足之處:
對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個知識點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味?偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個,可見,教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
改進(jìn)措施:
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇2
最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。
由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說:“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說:“熱鬧。”我說:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽,馬上就開始了。
當(dāng)時,我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法,突出重點(diǎn),做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的`時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準(zhǔn)一個時間,重點(diǎn)寫了這個時候的熱鬧?磥,今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇3
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,在課前讓學(xué)生回憶自己過年時的'場景,更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學(xué)生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學(xué)生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準(zhǔn)難度字詞,讀通句子,由于是學(xué)生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。
默讀:通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的方式,讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。
此外,在品讀課文的過程中運(yùn)用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。
另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實(shí)際,讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時候的場景,將書本知識內(nèi)化,學(xué)以致用。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇4
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r間跨度大,內(nèi)容多,從 臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場景描寫,有較強(qiáng)的畫面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的.民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長,在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時,任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇5
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔生動,字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的`熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
最后,讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫,從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇6
春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗!侗本┑拇汗(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個時間段的事進(jìn)行略寫,有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。
本課教授的`目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中,讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評價,結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點(diǎn)時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇7
春節(jié)剛過,我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的`興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇8
《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時,首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時間段,并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的'高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點(diǎn)時段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動中,我也有幾個不足之處:首先,我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,語調(diào)比較平淡,肢體動作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇9
《 北京的春節(jié)》教學(xué)反思
一直以來,總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,便是對于幾個語段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進(jìn)行反復(fù)的說。然而,現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
前幾天,我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義,原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級是小學(xué)階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語感,能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章,而不應(yīng)該只是一個段落。
然而,反觀我的教學(xué)過程,卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨(dú)立的段的教學(xué)!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊(yùn)要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?墒亲约壕褪悄敲瓷,總不敢放手。臘八如此,就更不用說其他日子了。于是,教學(xué)便也了小腳走路,躡手躡腳了,F(xiàn)在想來,甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過一次次的磨課探討,終于明白,寫作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的.時候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。
處理重點(diǎn)語段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,反復(fù)地想象來展開。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺。
比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說一說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過自己的引說,讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著讀,來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇10
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。
在教學(xué)這篇課文時,我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說,整個課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過年的'感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇11
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養(yǎng)語感,進(jìn)行思維訓(xùn)練,提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候,我最大的成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的.用心所在?梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,只針對多數(shù)學(xué)生,而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設(shè)計合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:對于課文要著眼于整篇課文,除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時,還可把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會燈,再來體會觀燈時人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇12
一、情趣盎然,感受語言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評一評、教師語言渲染等形式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說: “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時,特別高興,所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)。”“鞭炮聲日夜不絕,應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,因?yàn)楸夼谶@一家響過之后,那一家又放起來了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點(diǎn)!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺得家家都做年菜,香味都飄了出來,感到特別香,應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)。”學(xué)生的.精彩發(fā)言,充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際,體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,形成各抒己見的課堂氛圍。
隨著年齡的增長,學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計了你認(rèn)為哪個日子最熱鬧,找出來讀一讀,和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時,通過教師的導(dǎo)語,讓學(xué)生充分調(diào)動感官,走在北京的大街小巷中,你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,啟問學(xué)生:“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言: “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,家中也有燈,走馬燈,宮燈,紙燈,有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,所以很熱鬧!睆倪@個省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上,我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略,給予學(xué)生充分展示自己的空間,在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課,發(fā)現(xiàn)在評價學(xué)生時,語言還不夠豐富,評價還不夠及時。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇13
一、教材分析
《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,對于南方的學(xué)生來說,知道得比較少,理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉,又很喜歡,因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中,首先激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子,邊讀邊想,提出問題,展開討論。在交流中,師生共同融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法,感受詳寫略寫的好處,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,并進(jìn)行小練筆。
四、課后反思
進(jìn)入六年級以來,感覺學(xué)生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學(xué)會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)時,先讓學(xué)生找出本課的寫作順序,并把它記下來,學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容,把文章的頭緒理的一清二楚。一個外籍學(xué)生第一個舉手回答問題,他說:老師,我知道課文的寫作順序,但我不明白這些節(jié)日的意思,中國的節(jié)日太多了針對他的問題,我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日,并注清每個節(jié)日的特點(diǎn),中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的,通過師生共同探討,這個外籍學(xué)生對中國的春節(jié)又了解很多。
但不足的.是教學(xué)除夕正月初一元宵三個節(jié)日時,這三個部分有著共同點(diǎn),而我只是一個個的介紹過去,對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提,其實(shí),如果放手讓學(xué)生從整體上去看,去悟,去體會,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解,課堂也不會這么乏味,而且更能讓學(xué)生明白,作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個知識點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個,可見,教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇14
春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日!独媳本┑拇汗(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動,反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活,追求美好生活的心愿。
這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個自然段中找出表示時間的詞語,讓學(xué)生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始” 和“結(jié)束”的.日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過節(jié)時在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動來寫。再細(xì)讀課文,精讀第四自然段,畫出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時,我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評一評等形式,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由!钡刃问,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺孩子們讀得挺有感情。
最后,我安排了一個拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,再來進(jìn)行對比感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事,個個眉飛色舞,情緒激動。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇15
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時,充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),提高語言表達(dá)能力。
一、自主讀文,讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的,并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會文章的主題。
二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大,場景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進(jìn)行小練筆
語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語文教學(xué)成績的評價,但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時,先讓孩子們閱讀課文,課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),尤其是寫我們的`春節(jié)習(xí)俗時,你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,從作文的情況來看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:
(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方:
(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,是針對大多數(shù)學(xué)生的,對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生多讀,用不同的方式讀,讓語文課更有語文味,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時,先讓學(xué)生想:怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀,學(xué)生評,再讀,老師范讀,學(xué)生再評,學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時,可以用全班齊讀,分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,也可以幫助學(xué)生積累語言。
通過本課的教學(xué),我對語文課堂上開展以讀為主,讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)教學(xué)反思 篇16
本文以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線,結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r間跨度大,內(nèi)容多,從 臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的'關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場景描寫,有較強(qiáng)的畫面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長,在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時,任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
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