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        記承天寺夜游教學(xué)反思

        時間:2024-10-01 22:05:41 教學(xué)反思 我要投稿

        記承天寺夜游教學(xué)反思(精選3篇)

          作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的記承天寺夜游教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        記承天寺夜游教學(xué)反思(精選3篇)

          記承天寺夜游教學(xué)反思1

          《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、了解背景,初步感知。

          為了避免閱讀的隨意性,讓學(xué)生少走彎路,我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就,“黃州成就了蘇軾,蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn):一是蘇軾文學(xué)才能高,二是他心胸曠達(dá),能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

          二、以讀促感,二度感知。

          古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文,學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙,加深了理解,陶冶了情操,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。這樣的`朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境。

          三、以問導(dǎo)思,理解人物。

          新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計彈性問題,有助于師生互動,動態(tài)生成,發(fā)展學(xué)生的思維,進(jìn)一步體驗作者的情感,感悟作品的意境,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色,你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站,被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

          總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符,通過這一課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅感受到月夜美景,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中,學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),多角度的展開思維活動,并且學(xué)會了辯證的看待問題,與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。

          記承天寺夜游教學(xué)反思2

          一、成功之處

          1、教學(xué)思路明晰,環(huán)環(huán)相扣

          由于這篇文章短小,自認(rèn)比較容易駕馭,且又是中考必考篇目,所以我選取這一課來講授。我從吟月詩句導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;之后進(jìn)行題解,引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊含的信息!坝洝苯淮宋捏w,“夜”交代了時間,“承天寺”交代了地點,學(xué)生對課文就有了初步的了解;接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景,便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意,積累重點詞語,至此學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析、詩句積累、布置作業(yè)。設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié),做到了教學(xué)思路明晰,環(huán)環(huán)相扣。

          2、學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)

          在這節(jié)課中,我放下老師的架子,走進(jìn)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,參與學(xué)生的.小組合作,和學(xué)生一起分析、探討問題,給予學(xué)生正確的引導(dǎo),對學(xué)生回答耐心傾聽、思路不對時耐心引導(dǎo),不急于求成,始終以微笑面對學(xué)生,并及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢_@18名學(xué)生都參與到課堂之中,在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

          二、不足

          1、誦讀不夠。

          俗話說“書讀百遍,其義自見”,可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應(yīng)以讀為主,在讀中了解,在讀中領(lǐng)悟。但我卻對誦讀重視不夠,只是在初讀時提出明確要求:讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句,之后就忽略誦讀,不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題,沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界,所以導(dǎo)致在探究、賞析時時間不夠。今后在教學(xué)時一定要重視誦讀,在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀,引學(xué)生進(jìn)入情境,深入到問題之中。

          2、備課不細(xì),時間安排不合理

          在備課時沒有備學(xué)生,沒有考慮學(xué)生的實際,對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時間不夠。在探究:“何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人者耳”蘊含著復(fù)雜感情,及對“閑人”含義的理解分析不到位,對這重點、難點突破不夠,草草收尾。分析其原因就是備課不細(xì),設(shè)計內(nèi)容過多,在教學(xué)中不能靈活運用,靈活把握,只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實際。

          記承天寺夜游教學(xué)反思3

          教學(xué)內(nèi)容:《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,文中通過對承天寺景色的描寫,表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑都包含其中。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,我確定了我的教學(xué)思路:

          一、積累詞匯,熟讀成誦。

          二、理解作品意境,體會文中蘊涵的思想感情。

          三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

          在本課的教學(xué)過程中,我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

          一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,方法得當(dāng)新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。

          文言文有其深厚的.文化內(nèi)涵,無論從內(nèi)容還是形式,都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,而后自由讀,指名讀,齊讀,形式多樣,在朗讀中初步感知文本。

          二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

          學(xué)生是課堂的主人,在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動,幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。

          三、問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活

          為掌握重點、突破難點,主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料:如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景;雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,覺得挺遺憾的。

          其一不夠放開,在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,似懂非懂。

          其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新,需要大膽革新。融入新的教學(xué)方法。

          其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生,缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全面。

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