新幼兒園大班繪本語(yǔ)言《貝尼都會(huì)干什么》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新幼兒園大班繪本語(yǔ)言《貝尼都會(huì)干什么》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　課程分析

　　《貝尼都會(huì)干什么》是大班的一個(gè)繪本，一個(gè)發(fā)生在小男孩貝尼身上的幻想故事�；孟肱c現(xiàn)實(shí)之間又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)暇顧及大人教他們系了無(wú)數(shù)次的鞋帶。他們總是熱衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如趕著去潛水，探索一搜在他房間里沉沒(méi)的船只；乘坐宇宙飛船拜訪遠(yuǎn)方的星球；和印第安人一起騎馬打獵……在驚心動(dòng)魄的毛線旅途中，貝尼遇到了一個(gè)難題：他得牢牢綁住一個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也許每個(gè)孩子都是在幻想中長(zhǎng)大，同時(shí)在幻想游戲中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　我個(gè)人很喜歡這個(gè)繪本，走進(jìn)這場(chǎng)幻想之旅，我忍不住想起自己曾經(jīng)愛(ài)幻想的、任性的、無(wú)憂無(wú)慮的孩童時(shí)代。我迫切的想把閱讀這個(gè)繪本的感受分享給我的孩子們，讓他們和我一樣，憑借自己高超的想象力，駕馭著幻想與夢(mèng)想的翅膀，輕輕松松完成對(duì)世界的主宰，享受到幻想的神奇與快樂(lè)。基于這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了本次繪本教學(xué)活動(dòng)，在一次又一次的磨課試教中，我不斷調(diào)整自己的備課思路，從狹窄走向?qū)掗�，從生硬走向靈活，從單一走向多變，主動(dòng)權(quán)也一再地下放給孩子。教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出了活潑、生動(dòng)、有趣的精神面貌，師幼都樂(lè)在其中。

　　課程目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀繪本，學(xué)會(huì)觀察畫面中一些重要的暗示，理解故事內(nèi)容，了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來(lái)。

　　2、借助白板課件，從這個(gè)神奇的故事和漫畫式的插圖中，讓幼兒找回童年應(yīng)有的幻想，讓平凡的現(xiàn)實(shí)充滿動(dòng)感，變得可愛(ài)，和孩子一起玩幻想游戲。

　　課程準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：白板課件

　　2、每個(gè)孩子一本繪本，一個(gè)裝繪本的布袋、閱讀輕音樂(lè)

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有幻想游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　課程過(guò)程

　　一、結(jié)識(shí)新朋友貝尼，觀察繪本封面

　　1、問(wèn)候新朋友貝尼，師介紹貝尼是個(gè)活潑可愛(ài)的，特別愛(ài)玩的孩子。

　　2、（探照燈聚焦課件）猜猜貝尼有哪些寶貝？（手電筒、望遠(yuǎn)鏡、水管）出示完

　　整的繪本封面，讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。

　　3、貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢？提醒鞋帶沒(méi)有系這個(gè)細(xì)節(jié)

　　二、課件創(chuàng)設(shè)情景，和貝尼一起玩潛水游戲

　　1．貝尼為什么鞋帶散著呢？（聽(tīng)媽媽和貝尼的錄音）原來(lái)他忙著潛水呢！

　　2、（出示潛水圖），你在水底都看到了些什么？

　　3、貝尼真的在潛水嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（白板筆圈注：窗簾、打開(kāi)的海洋書、彈力球、泳鏡等）

　　4、小結(jié)：原來(lái)貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險(xiǎn)的，他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃，想象自己潛向了海底，他其實(shí)是在玩潛水的幻想游戲！

　　5、師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上（潛水服）、戴上（潛水鏡）、背上（氧氣瓶），腳上再套上（潛水蛙鞋），來(lái)吧，我們一起潛水……來(lái)到海里，哇，海龜正向我們游來(lái)、、、快看，是美麗的水母，還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦……海底真神奇！

　　6、你還玩過(guò)這樣的幻想游戲呢？說(shuō)出來(lái)大家一起分享你的快樂(lè)

　　三、自主閱讀繪本，交流貝尼都玩了哪些幻想游戲

　　1．過(guò)渡：你們都和貝尼一樣，是個(gè)會(huì)幻想，愛(ài)玩的孩子，事實(shí)上貝尼的探險(xiǎn)才剛剛開(kāi)始，他還會(huì)玩哪些幻想游戲呢？答案都藏在繪本里。

　　2、幼兒自主閱讀布袋里的繪本，布置讀書要求：從第六頁(yè)開(kāi)始讀到17頁(yè)有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀，邊讀邊思考，貝尼還玩了哪些幻想游戲？（播放輕音樂(lè)）

　　4、貝尼玩了哪些幻想游戲？請(qǐng)你說(shuō)一件你覺(jué)得貝尼經(jīng)歷的最有趣的事？師根據(jù)幼兒的回答，相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察畫面，讀懂畫面暗示，并玩一玩這個(gè)幻想游戲。（集體閱讀三個(gè)畫面）

　　4、貝尼還玩了哪些幻想游戲呢，跟你身邊的好伙伴介紹一下（互相交流其余畫面）

　　5、哇！貝尼玩了這么多的幻想游戲，他真開(kāi)心！最后，貝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰嗎？貝尼把什么當(dāng)成最高峰了？（一堆沙土）

　　四、學(xué)系鞋帶，營(yíng)救克拉拉

　　1、出示（怪物畫面），發(fā)生什么事了？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)）貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹上，你覺(jué)得他能辦到嗎？

　　2、這可怎么辦，小朋友你替貝尼想想辦法吧？（學(xué)會(huì)系鞋帶）

　　3、謝謝你們的提醒，我們和貝尼一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師邊示范邊念兒歌：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變成兔耳朵，交叉拉拉手。

　　4、貝尼也學(xué)會(huì)了，我們一起去解救克拉拉吧，（幼齊說(shuō)系鞋帶的兒歌，綁住怪物）

　　5、我們綁住怪物啦！一起歡呼“耶！”，瞧，貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問(wèn)嗎？怪物真的抓住克拉拉了嗎？小結(jié)：這是他們玩的怪物幻想游戲。

　　五、活動(dòng)總結(jié)，完整閱讀欣賞繪本

　　今天，我們跟著貝尼一起經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的幻想之旅，平凡的生活場(chǎng)景經(jīng)過(guò)想象之后，都會(huì)變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎？現(xiàn)在拿起書，我們回到教室再去慢慢欣賞這個(gè)有趣的繪本故事吧。

　　課程反思：

　　縱觀本次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得收獲很大：

　　一、成功之處

　　1、借助白板課件，讀懂畫面暗示，提高了幼兒細(xì)致的觀察能力。

　　這個(gè)繪本的插圖生動(dòng)形象充滿童趣，活動(dòng)中，我充分運(yùn)用了白板教學(xué)軟件的放大、聚焦、圈注等功能，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面。如開(kāi)頭，我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒，讓孩子猜測(cè)是什么寶貝發(fā)出的？孩子一下子就猜出來(lái)了，享受到了成功的喜悅。再如學(xué)習(xí)貝尼海底探險(xiǎn)時(shí)，我問(wèn)“貝尼真的在潛水嗎？”讓幼兒自己去畫面中尋找“破綻”，并相機(jī)用圈注的方式一個(gè)個(gè)找出來(lái)……在我的示范點(diǎn)撥下，幼兒能發(fā)現(xiàn)幻想與現(xiàn)實(shí)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們讀懂了畫面中的重要線索或暗示，能用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)自己的所看所想。漸漸的，沒(méi)有我的提示，孩子們也能自主發(fā)現(xiàn)下一個(gè)又一個(gè)探險(xiǎn)的小線索，懂得了這是貝尼玩得相關(guān)的幻想游戲。

　　3、重難點(diǎn)突出，由扶到放，培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。

　　繪本教學(xué)的重點(diǎn)是讀，但讀也要講究策略，一遍又一遍

　　機(jī)械重復(fù)的讀只會(huì)讓孩子生厭，如果教師過(guò)多分析又會(huì)沖淡畫面的美好，搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導(dǎo)策略是由扶到放，我重點(diǎn)教學(xué)了貝尼玩海底探險(xiǎn)這個(gè)故事情節(jié)，從畫面入手，指導(dǎo)孩子看貝尼的海底探險(xiǎn)，讓他們自己生疑自己發(fā)現(xiàn)，明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手，為每一個(gè)孩子提供這個(gè)繪本，還為他們配上舒適的輕音樂(lè)，讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲，幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫面的過(guò)程，他們自由的去感知故事的情節(jié)，對(duì)貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣，產(chǎn)生了向老師同伴交流表達(dá)的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個(gè)幻想游戲”？有所側(cè)重的集體教學(xué)了三幅圖，其余留時(shí)間給孩子們相互介紹，通過(guò)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià)，輕松突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，豐富了幼兒幻想游戲的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　這個(gè)繪本畫面飽滿，童趣十足，現(xiàn)實(shí)的印記無(wú)處不在，幻想的氣息無(wú)孔不入，現(xiàn)實(shí)與幻想相融得如此緊密與自然，正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點(diǎn)。我及時(shí)的把握了孩子的思維特點(diǎn)，抓住了孩子的興奮點(diǎn)，適時(shí)讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝，這是要去干什么呀？”孩子思維一下子活躍了，春游、爬山、露營(yíng)、探險(xiǎn)，答案豐富充滿童真童趣�；顒�(dòng)中我多次用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子玩，樂(lè)！當(dāng)孩子看到貝尼深海探險(xiǎn)，有了探險(xiǎn)的沖動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起“穿”上潛水服，“戴”上潛水鏡，“背”上氧氣瓶，“套”上潛水蛙鞋，一起去海里“探險(xiǎn)”；當(dāng)孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后，我和孩子們也“坐”上宇宙飛船，一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂(lè)來(lái)的那么猛烈和持久，我們都意猶未盡，幼兒幻想游戲的體驗(yàn)不斷的生成和豐富，變成了他們身體的一部分，較好達(dá)成了我設(shè)計(jì)本課的初衷。

　　二、不足之處

　　雖然本課有很多成功的方面，得到了聽(tīng)課者較高的評(píng)價(jià)，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的課中進(jìn)行改進(jìn)。如：

　　1、多提升自己的教育機(jī)智。

　　我個(gè)人覺(jué)得教齡和教育機(jī)智并不一定成正比，要檢驗(yàn)一個(gè)人是否具備豐富的教育機(jī)智，公開(kāi)課也許是個(gè)不錯(cuò)的窗口。開(kāi)始部分，我覺(jué)得自己的教育機(jī)智還行，用“貝尼就是貪玩，請(qǐng)小朋友閉眼休息，貝尼馬上就跟我們見(jiàn)面”巧妙化解了屏幕中斷，重啟后可能把整個(gè)畫面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分，當(dāng)有個(gè)孩子說(shuō)出以后教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“系鞋帶”內(nèi)容，并表示自己已經(jīng)看過(guò)書了，我一下子急了，表現(xiàn)的手足無(wú)措。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)完全可以用“噢，這個(gè)繪本太吸引你，你已經(jīng)提前讀完啦”就可以化解“這個(gè)課可能上過(guò)”的尷尬。以后當(dāng)活動(dòng)中再出現(xiàn)類似的“小插曲”，我要一邊快快的想解決策略，一邊慢慢地說(shuō)，千萬(wàn)淡定，平靜如常。其實(shí)預(yù)設(shè)和生成是可以相得益彰的，為了生成的精彩，以后要做好充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。

　　2、多關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

　　細(xì)節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。我覺(jué)得我對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注還很不夠，如對(duì)課件的檢查問(wèn)題，上課前并沒(méi)有細(xì)心檢查，僅僅用昨天下午運(yùn)作很好，沒(méi)問(wèn)題！就放心上課了，結(jié)果音樂(lè)出了點(diǎn)小問(wèn)題，讓本來(lái)穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點(diǎn)喜歡搶白幼兒的說(shuō)話，這個(gè)習(xí)慣很不好，一定要讓孩子說(shuō)完，別急著替孩子說(shuō)了，然后拋出口頭禪“是不是”？這個(gè)問(wèn)題部分領(lǐng)導(dǎo)已向我提過(guò)多次，我也有所注意，有所改進(jìn)，但還沒(méi)完全改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。還有對(duì)幼兒情緒的關(guān)注，對(duì)幼兒發(fā)言進(jìn)行針對(duì)性個(gè)性化的評(píng)價(jià)等小細(xì)節(jié)以后也要切實(shí)注意起來(lái)。

　　公開(kāi)課讓人成長(zhǎng)，尤其是反復(fù)磨課，這個(gè)過(guò)程雖然痛苦，但是一個(gè)痛并快樂(lè)著的經(jīng)歷。謝謝所有在本次教學(xué)中給予我指導(dǎo)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)同事們，如果說(shuō)這節(jié)繪本活動(dòng)課成功了，那是大家的集體智慧奏效了。

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