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小班語言公開課游戲化教案《豬哥哥和鏡子小豬》及教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小班語言公開課游戲化教案《豬哥哥和鏡子小豬》及教學反思,歡迎大家分享。
活動目標
1、幼兒愿意講述自己的發(fā)展,體會繪本的有趣。
2、感受豬哥哥和鏡子小豬的動作一模一樣,能通過觀察細節(jié)找到相對應的鏡子小豬。
3、激發(fā)幼兒進一步的閱讀興趣。
重點難點
活動重點:嘗試根據動作特征為豬哥哥找到鏡子小豬,感受繪本的有趣。
活動難點:能通過觀察細節(jié)找到相對應的鏡子小豬。
活動準備
1、物質準備:小豬頭飾、PPT、幼兒操作卡片、胡子圖片、眼鏡小豬大圖、彩色眼鏡和鏡子。
2、經驗準備:幼兒有玩“照鏡子”游戲經驗。
活動過程
(一)開始部分:
1、幼兒帶小豬頭飾對著鏡子跳舞。
教師:小朋友們,剛才我們對著鏡子跳舞,你們有沒有發(fā)現(xiàn),鏡子里的小豬們和你們跳舞的動作一樣嗎?(引導幼兒說出一模一樣)
2、教師扮演小豬,幼兒扮演鏡子小豬玩“照鏡子”游戲。
(二)基本部分:
1、了解豬哥哥和鏡子小豬。
。1)展示繪本前三幅圖,引出豬哥哥。
提問:豬哥哥也照鏡子,你看到豬哥哥做了什么有趣的表情和動作?
幼兒回答。
(2)翻至豬哥哥笑的動作。
提問:豬哥哥咪咪笑,鏡子里的小豬什么樣子的?教師:豬哥哥咪咪笑,鏡子小豬咪咪笑。
。3)依次翻第二、三幅圖。
小結:你瞧,豬哥哥咪咪笑,鏡子小豬咪咪笑;豬哥哥XXX,鏡子小豬XXX……原來,豬哥哥和鏡子小豬是一模一樣的。
2、游戲:幫幫豬哥哥(連線)。
教師:現(xiàn)在豬哥哥又找不到調皮的鏡子小豬了,我們來幫助豬哥哥找到他的鏡子小豬,把它們用線連起來吧!。
3、出示第四幅圖。(豬哥哥長胡子)
。1)教師:接著,豬哥哥又會怎么照鏡子,還會遇到什么有趣的事?讓我們一起來看看。
。2)請幼兒從教師提供的3個胡子中選出正確的胡子貼在鏡子小豬上。 5、集體從頭閱讀繪本,教師引導幼兒大膽講述。
6、閱讀至第五幅圖(豬哥哥戴眼鏡)。
教師:咦?這個豬哥哥沒有找到鏡子小豬。寶貝們,豬哥哥如果戴上了眼睛,鏡子里的小豬會是什么樣子的?你們看,豬哥哥的眼鏡是什么顏色的?豬哥哥帶上方方的黑色眼鏡看到的東西會是什么樣子的呢?別著急,老師讓你們也戴戴看好不好?
教師:一會兒你們來戴一戴、玩一玩、照一照,你們戴上眼鏡看到鏡子里的自己是什么顏色的。
8、幼兒嘗試戴上各種顏色的眼鏡,探索鏡子里影像的變化。提問:戴上了這些眼鏡,你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么顏色的?幼兒回答。
教師小結:原來戴上什么顏色的眼鏡,鏡子里的自己就會變成什么顏色。那么豬哥哥戴黑眼鏡,看到的是什么顏色的自己?
9、出示2幅鏡子小豬戴眼鏡圖,幼兒投票選擇。提問:來幫豬哥哥找找,哪張才是現(xiàn)在的鏡子小豬?
(三)結束部分:
1、展示繪本封面,引出繪本名稱《豬哥哥和鏡子小豬》。提問:最后發(fā)生了什么有趣的事?
提問:你覺得下回照鏡子,豬哥哥還會想出什么有趣的點子呢?小結:這就是有趣的豬哥哥,它總有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事,請你們去看看關于豬哥哥的書,你一定會喜歡上這個愛玩會想的豬哥哥。
八、活動延伸:請幼兒回家和爸爸媽媽繼續(xù)閱讀繪本《豬哥哥和鏡子小豬》。
活動總結
在上完這節(jié)繪本活動以后,我也有許多思考:
在一開始的引入環(huán)節(jié),我耗時太久,反復多次的強調幼兒給豬哥哥設計帥帥的動作,這些都與我的目標沒有很大的關系,僅僅是個激發(fā)興趣環(huán)節(jié),我在這點上浪費很久的時間,以至于孩子們整節(jié)活動時間過長,孩子們在活動的最后幾個環(huán)節(jié)坐不住了,注意力不集中,導致我的活動難點目標沒有突破。
在教師與幼兒共同玩“照鏡子”游戲時,如果由教師扮演豬哥哥做動作,建議一定要考慮到鏡像問題。為了避免不必要的認知問題出現(xiàn),我在做動作一定不要分左右,可以雙手同時做一個動作,避免出現(xiàn)這類問題。
作為探究性閱讀活動的嘗試,我們的確發(fā)現(xiàn),活動節(jié)奏的把握是我們之后階段需要深入思考的問題。究竟這些探究是否需要
在一個課時中完成,還是可以分兩次,或更多次去體驗,這是需要我們斟酌的,我們要根據自己班級孩子的真實需求去調整,去實踐。
游戲化的活動帶給孩子無盡的歡樂,在短短20多分鐘的時間里孩子獲得了滿足,那么在活動結束后,孩子該如何進行后續(xù)的發(fā)展也是我接下來要設計的活動。從中我們可以截取繪本中具探索意義的內容投入個別化學習活動,讓孩子在真實的照鏡子游戲中,發(fā)現(xiàn)更多鏡里鏡外的秘密。
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