壓強教學(xué)的反思匯總[15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編收集整理的壓強教學(xué)的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

壓強教學(xué)的反思1

　　用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學(xué)生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

　　在教學(xué)過程中，也有很多的`不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

壓強教學(xué)的反思2

　　開始教學(xué)《那只松鼠》認為兩節(jié)課就綽綽有余，結(jié)果花了兩天時間。文本不深奧，結(jié)構(gòu)也簡單。只是覺得這篇課文對寫作很有指導(dǎo)意義。

　　文章的前三段采用了倒敘的方法，這在以前的課文中很少見，提出來讓孩子揣摩揣摩很有必要。

　　而文章第三自然段對小松鼠的描寫抓得很到位，緊緊圍繞“活潑伶俐”一詞進行刻畫。而對“我”是如何抓到松鼠的`，卻是一筆了之。這一點對學(xué)生寫作時“如何抓重點”很有啟發(fā)。

　　更為重要的是，要孩子們學(xué)課文，背課文有何意義?別說學(xué)生了，恐怕這一點連很多家長也茫然。于是在教學(xué)第三自然段時要求孩子能夠背誦，然后讓他們和我一起來描述一段“活潑伶俐”的事物。結(jié)果呢，仿寫出來的事物都具有這個鮮明的特點，寫作也覺著特容易了。自然地，孩子們也覺得讀課文，背課文有意思了!

壓強教學(xué)的反思3

　　講授了《科學(xué)探究：液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會

　　總結(jié)

　　如下：

　　在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

　　此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結(jié)論比較準確。

　　本節(jié)課的不足之處。

　　本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：

　　1、在制作課件上不夠完美。

　　2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進行展示。

　　3、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。

　　4、在有些環(huán)節(jié)中我的`語言不夠簡練。

　　5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

　　努力的方向：

　　如果再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

　　反思二：初中物理壓強教學(xué)反思

　　這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：

　　1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合

　　在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

壓強教學(xué)的反思4

　　這是一堂以實驗探究為主的實驗教學(xué)課。在整個教學(xué)過程中，我從教學(xué)需要和實際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實驗等多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端，在課結(jié)束時，請同學(xué)運用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋這幾個圖片所蘊含的道理來結(jié)束這節(jié)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個圓滿的句號。

　　物理是以實驗為主的一門學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、通過觀察的的現(xiàn)象去體驗，本節(jié)課，物理實驗貫穿教學(xué)的全過程，在體驗液體存在壓強時，我利用自制的教學(xué)演示水對容器底部和側(cè)壁都有壓強時，首先讓學(xué)生觀察未裝入水時容器底部和側(cè)壁橡皮膜的形狀是平整的，裝入水后橡皮膜形狀的變化，思考形狀變化的原因，引入液體的壓強，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在談?wù)撘后w壓強產(chǎn)生的原因時，我主要采用了引導(dǎo)學(xué)進行思考得出：液體受重力，且具有流動性。

　　但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進：

　　1、在教學(xué)過程中學(xué)生主動參與的少了一些，應(yīng)讓學(xué)生有更多的.時間參與到探究中來。

　　2、有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒能完成。

　　3、在整個教學(xué)過程中學(xué)生思考時間比較少，以至于有些問題提出后很難有預(yù)想的效果，在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。

　　4、教學(xué)中細節(jié)處理的欠妥。學(xué)生在探究在液體內(nèi)部同一深度，液體向各個方向都有壓強時，沒有提示學(xué)生：橡皮膜朝上、朝下時注意橡皮膜深度有所變化，學(xué)生知識簡單的探頭盒子旋轉(zhuǎn)了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉(zhuǎn)動的過程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使測量橡皮膜朝上和朝下時的壓強有較大的誤差。

　　在以后的教學(xué)過程中，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的實際情況，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步突出重點，突破難點，突出因材施教，使師生的合作學(xué)習(xí)活動更加默契。

壓強教學(xué)的反思5

　　講完《壓強》這節(jié)課后，我仔細回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。

　　一、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時過于重視理論知識，輕視了對實際例子的運用。

　　二、本節(jié)課我利用一句“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力，力力探因”的話語引入新課，出人意料的結(jié)果，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且告誡學(xué)生學(xué)習(xí)力的知識需要謹慎的思考和嚴謹?shù)奶骄窟^程，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

　　三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，是每個學(xué)生都有機會參與探究壓力的相關(guān)知識的活動，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，充分調(diào)動全體學(xué)生的`主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。

　　四、壓強的知識學(xué)生接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又及時組織學(xué)生運用壓強公式進行簡單的計算，幫助學(xué)生掌握壓強公式的同時，有突出了本節(jié)課的重點、難點。但是由于時間關(guān)系，沒有使更多的學(xué)生參與到課堂演示的活動中，不便于掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。

　　五、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從上述例題出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用公式分析問題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固。沒使學(xué)生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個方面著手，但在實際應(yīng)用中應(yīng)視條件采取合適的方法。

　　六、關(guān)于板書。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課，板書的設(shè)計重點不突出，指導(dǎo)單位換算時，沒有讓學(xué)生用更多的時間去感受單位之間的關(guān)系。

　　總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。

壓強教學(xué)的反思6

　　這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。在整個教學(xué)過程中，我從“學(xué)習(xí)目標”出發(fā)，充分利用多種學(xué)習(xí)方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主的教學(xué)理念。

　　物理是實驗學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學(xué)全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學(xué)生提供探討用的實驗。

　　我利用每次探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實驗，讓學(xué)生對控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學(xué)生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。

　　不足：

　　1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求。

　　2、沒有板書，過于依賴多媒體教學(xué)

　　在以后的教學(xué)中，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的'更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，全面提高課堂效率。壓強教學(xué)反思認識液體教學(xué)反思

壓強教學(xué)的反思7

　　雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準，但仍有不足之處，有待改進：

　　1、由于課前準備不夠充分，忽視了電腦的電源和音響問題，導(dǎo)致課件中的三個視頻聲音過小，從一定程度上影響學(xué)習(xí)效果，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏，耽誤了一定的時間。

　　2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進行展示。

　　3、講述過程中語速過快，沒有給學(xué)生充分的思考空間，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。

　　4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求。

　　、課前學(xué)情估計不足，導(dǎo)致課堂上對于部分學(xué)生的不配合流露出不滿的情緒，沒有積極調(diào)動所有學(xué)生，這也是我教學(xué)經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。在以后的教學(xué)中，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

　　液體的壓強教學(xué)反思二：

　　1、課程原來設(shè)計，按照課本的想想議議，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢？帶魚生活在深海里，你見過活的帶魚嗎？通過全班同學(xué)討論，認識液體有壓強。教學(xué)過后，覺得這樣引入效果不好，從現(xiàn)象到一種感覺液體有壓強，不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學(xué)性，所以如果改為實驗導(dǎo)入會更好，可以將一個氣球罩在試管口，將水倒進去，會看到氣球由于有水的壓強，而將發(fā)生彈性變化。

　　2、在探究液體的壓強特點的實驗中，u型管中裝入的液體為水，當(dāng)時感覺整個實驗很明顯，當(dāng)探頭的塑料彈性薄膜有壓力時，u型管就會出現(xiàn)水柱差，

　　證明

　　液體內(nèi)部有壓強，實驗演示過程中，感覺學(xué)生也體會到了水柱差和壓強的關(guān)系，可是沒有注意到后面的同學(xué)沒有看清楚，水是無色透明的，試管也是無色透明，如果將u型管中的水滴入紅墨水，學(xué)生會看得更清楚，課堂氛圍效果就會更好。

　　3、在探究液體的壓強特點的試驗中，在演示同一深度液體各個方向的.壓強都相等，用彩色粉筆在水槽定一個深度，用手拿著探頭演示，把握探頭在同一位置的各個方向，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致，這個很難把握準確，誤差很大，很難體驗物理的準確性。

　　液體的壓強教學(xué)反思三：

　　這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。在整個教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學(xué)理念。

　　一、科學(xué)猜想必須有理論依據(jù)

　　猜想是一種重要的思維活動，它是學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù)。

壓強教學(xué)的反思8

　　復(fù)習(xí)壓強和浮力后在解壓強和浮力的綜合計算題，學(xué)生普遍反應(yīng)難，不容易理解，我在學(xué)生的單元測試中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生甚至連公式都用錯，那么如何在復(fù)習(xí)中有效的使學(xué)生掌握壓強、浮力的運用呢？

　　1、理清基本概念

　　壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，壓強的.定義，液體壓強跟什么因素有關(guān)，氣體的壓強跟流速的關(guān)系，浮力的大小等于什么，使學(xué)生獲得關(guān)于壓強、浮力的基本認識。

　　2、理清公式的基本運用

　　老師把公式整理好后，結(jié)合例題把公式簡單運用一一展示給學(xué)生，使一些差的學(xué)生知道有個模板模仿下，由模仿到運用只能通過一些練習(xí)來達到這個效果。

　　3.要知道力學(xué)綜合題的一般解題方法

　�。�1）認真審題，確定題目中的研究對象。

　　（2）確定研究對象所處的狀態(tài)和運動過程，并對過程與狀態(tài)進行受力分析。

　�。�3）畫出受力分析示意圖。

　�。�4）根據(jù)規(guī)律、公式及平衡狀態(tài)列出平衡方程。

　�。�5）運用數(shù)學(xué)方法解方程。

　　在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)將方法教給學(xué)生，使其清晰與明確，并結(jié)合實際的例題進行示范、引領(lǐng)，使學(xué)生有初步的體會。此后，更應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題進行方法思路的深入理解與體會，并能達到靈活運用。這個過程對于大多數(shù)學(xué)生來說并非一日之工，但有少數(shù)學(xué)生能通過方法的掌握能舉一反三從而達到從根本上掌握了所學(xué)的知識。

壓強教學(xué)的反思9

　　學(xué)習(xí)了壓強后，給學(xué)生們布置了這樣的作業(yè)：一個空茶壺的質(zhì)量為0。5千克，放在水平桌面上，茶壺底的面積為0。01平方米，用茶壺盛了1。2千克的水后，水的深度為0。1米。求，（1）水對茶壺底的壓強（2）水對茶壺底的.壓力（g=10N/kg）

　　解法一：

　　已知：m=1。2kg，g=10N/kg，s=0。01m2

　　求：P，F(xiàn)

　　解：茶壺放在水平桌面上，水對茶壺底部的壓力等于它自身的重力

　　F=G=mg=1。2kgX10N/kg=12N

　　P=F/S=12N/0。01m2=1200Pa

　　解法二：

　　已知：水=1。0x103kg/m3，

　　g=10N/kg， h=0。1m ，S=0。01m2

　　求：P，F(xiàn)

　　解：P=gh

　　=1。0x103kg/m3x10N/kgx0。1m

　　=1000Pa

　　F=ps

　　=1000Pax0。01m2

　　=10N

　　兩種方法，兩種結(jié)果，第一種方法顯然錯誤。

　　于是，我把這兩種解法寫在黑板上，結(jié)合已學(xué)過的知識進行分析，第一種結(jié)果的錯誤原因所在，同學(xué)們也理解了本題的正確做法。通過這到題，要向?qū)W生強調(diào)：做題時，要注意計算液體壓強時，要先壓強后壓力，計算固體壓強時要先壓力后壓強。

壓強教學(xué)的反思10

　　這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。面對的是陌生的學(xué)生，陌生的教學(xué)環(huán)境，缺乏實驗器材，課前學(xué)情估計不足，在加上準備不充足，所以在整個教學(xué)過程中，我不夠自信，時刻擔(dān)心某個環(huán)節(jié)出錯，教態(tài)不自然，面部表情僵硬，解說乏味，沒有風(fēng)趣，對學(xué)生的吸引不夠。在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求。在理論推導(dǎo)過程中給學(xué)生太少時間，充分讓學(xué)生進行展示。我認為這堂課是失敗的課。具體體現(xiàn)在以下幾點：

　　一、沒有引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)猜想，只是讓學(xué)生亂想亂說。

　　猜想是一種重要的思維活動，它是學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù)。在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，應(yīng)該讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學(xué)生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。

　　二、沒有讓學(xué)生進行探究實驗，只是用演示實驗代替學(xué)生探究實驗。

　　猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結(jié)果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。在學(xué)生對“液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關(guān)？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用實驗來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”，如：“高度”、“液體重力”、“容器形狀”等，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。但我在課堂上沒有做到，完全被學(xué)生牽著自己的鼻子走，學(xué)生說什么，我就探究什么。

　　在實驗中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識，練習(xí)操作技能，而且能夠進一步喚起學(xué)生“學(xué)”的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。探究實驗主要以學(xué)生為主體，同時老師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使探究實驗更為有效。課堂上，我是主角，學(xué)生變成了被動因素，完全沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　三、沒有要充分利用課堂教學(xué)資源

　　充分利用課堂教學(xué)資源，可以使課堂教學(xué)搞得生動活潑，更為豐富多彩。本節(jié)課題我沒有讓學(xué)生的興奮點集中起來的素材，為新課引入鋪墊太平淡。知識點與知識點之間的過度連接生硬，突然。

　　四、教學(xué)中沒有以學(xué)生為主體，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

　　課堂剛開始時，情景設(shè)置的導(dǎo)入沒有激起學(xué)生的好奇和興趣，而問題的提出模糊，學(xué)生不明確課堂研究的內(nèi)容，不能積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學(xué)無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設(shè)計、結(jié)論的得出都是沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我只是在表演，搶了學(xué)生的發(fā)言機會，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生知識形成過程，學(xué)生沒有獲取知識過程中感受成功的喜悅。

　　在以后的教學(xué)中，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，()多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。

壓強教學(xué)的反思11

　　我國著名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

　　流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的`，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

　　教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

　　然后讓學(xué)生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

　　為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

　　最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

　　大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

　　需要改進的地方：

　　在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

　　在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

壓強教學(xué)的反思12

　　本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的`實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。

壓強教學(xué)的反思13

　　我國著名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

　　流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

　　本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實驗時，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的'方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計。

　　由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。

　　本節(jié)課還有需要改進的地方：

　　1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

　　2、學(xué)生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

壓強教學(xué)的反思14

　　在整個教學(xué)過程中，多媒體的視頻展示為主，使學(xué)生得到很多感性認識，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標準下的教學(xué)理念，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件。

　　教學(xué)中師生互動性比較好，學(xué)生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學(xué)生都得到進步和提高。 復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的'作用效果，液體也有重力，也應(yīng)對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發(fā)學(xué)生思考，為下面教學(xué)做鋪墊。

　　教學(xué)過程中，整體思路清晰，語言比較準確，使學(xué)生分析、判斷有明確地方向。強調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。

　　注重講練結(jié)合，讓學(xué)生對知識及時吸收、內(nèi)化。

　　不足之處，有待改進：

　　1、內(nèi)容多，過度快，應(yīng)再給學(xué)生多一點的思考時間，更充分讓學(xué)生進行展示。

　　2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等。

　　3、有個習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論、回答、修訂時間較長。

　　4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學(xué)，

壓強教學(xué)的反思15

　　通過對壓強、液體壓強的復(fù)習(xí)，學(xué)生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進一步的理解，尤其是對重難點內(nèi)容有了進一步的理解，一是壓力與重力兩概念的區(qū)別與聯(lián)系；二是對p=F/S與p=hg兩公式的理解。

　　通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，覺得學(xué)生已基本上掌握了，應(yīng)該能會正確應(yīng)用。但通過作業(yè)反饋，百分之九十以上的學(xué)生仍將重力與壓力混為一談，不能區(qū)分，總認為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀點。絕大部分學(xué)生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。

　　難道是在復(fù)習(xí)時沒有給講透徹講明白，還是學(xué)生沒有真正理解清，通過進一步的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錯因有以下幾種：一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有認真讀題，馬虎大意，做題不仔細導(dǎo)致錯誤，總認為壓力就等于液體的`重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側(cè)壁也承擔(dān)了一部分液體的重力；二是基礎(chǔ)中等的學(xué)生沒有真正理解區(qū)分清壓力與重力的關(guān)系，對兩個概念混淆不清，導(dǎo)致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關(guān)系；三是基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認真聽講過，作業(yè)都是抄人的，他人錯也就跟上錯。針對以上現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中一是注意培養(yǎng)學(xué)生的仔細、認真審的習(xí)慣，因為審好題是答好題的前題；二是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，常言道：“細節(jié)決定成敗”；三是對容易混淆的概念多結(jié)合實例進行分析，幫助學(xué)生加深理解；四是在教學(xué)中多關(guān)注中等生和后進生，力爭中等生通過復(fù)習(xí)能不斷提高，使后進生也能學(xué)有所獲，有所進步。

　　總之，復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響著學(xué)生水平的提高只有通過不斷的反思、總結(jié)，才能使復(fù)習(xí)方法更加合理，成效更加顯著。

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