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        《海底世界》教學(xué)反思

        時間:2024-05-15 16:51:26 教學(xué)反思 我要投稿

        《海底世界》教學(xué)反思【共15篇】

          身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《海底世界》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        《海底世界》教學(xué)反思【共15篇】

        《海底世界》教學(xué)反思1

          《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點(diǎn),第二個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會和想法,下面就從幾方面談一談。

          1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的!為了突破這個難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第二小節(jié)的時候,我采取的是以讀代講,通過師生對讀,使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個環(huán)節(jié),4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理,讓學(xué)生自由表述。

          2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)每個小節(jié)的時候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的,通過回讀讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候,時間有些拖沓了。

          通過這節(jié)課的.教學(xué),使我體會到:教學(xué)過程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會,在體會的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。

          3、發(fā)現(xiàn)問題,及時引導(dǎo)。

          在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候,我安排的是讓學(xué)生畫批,根據(jù)重點(diǎn)詞,想一想各種動物的特點(diǎn),并把自己的體會做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對學(xué)生來說并不難,難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題,不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個問題后,立刻教學(xué)生停止了批注,并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注,在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個小小的環(huán)節(jié),我覺得還是非常有必要的,教學(xué)中既節(jié)省了時間,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,批注并沒有停與形式,而是實(shí)實(shí)在在的。

          4、學(xué)生的朗讀沒有情趣,語言的表達(dá)不夠清楚。

          教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的,但是語言表達(dá)的還是不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,積累詞語。

          總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識,對海底世界有了更多的了解。

        《海底世界》教學(xué)反思2

          一、教材分析

          《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文,它從海底的聲音、海底動物的活動特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

          二、學(xué)情分析

          海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧秘的興趣。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

          五、教學(xué)策略

          1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)

          2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

          六、教學(xué)資源

          1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁

          七、教學(xué)過程:

          (一)、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)

          2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。

          3、看完錄象,你想說些什么?

          4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

          (二)、初讀感知。

          1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、(出示課件)看看這些字詞你們會認(rèn)嗎?誰來試一試?(指名認(rèn)讀)開火車認(rèn)讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的.聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

          3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)

          (三)、精讀課文

          1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧。ㄝp聲自讀課文)

          2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)

         。ǎ保昂C嫔喜龥坝康臅r候,海底依然是寧靜的。”

          a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

          b、那么,海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。

        《海底世界》教學(xué)反思3

          這學(xué)期每到美術(shù)活動時間,幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來,組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后,我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高,而且很快樂,回顧自己的教學(xué)過程,我對整個活動進(jìn)行以下反思。

          一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來說,他們已經(jīng)知道海里的多種生物,海底世界是一個既熟悉又陌生的地方,神秘的.海底世界給孩子們帶來無限遐想,幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來選擇作畫具體內(nèi)容,讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會,所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好,導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》),一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

          二、作畫的形式多樣,能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員,用油畫棒涂上鮮艷的顏色,然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色,幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果,孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家,與往常不一般的作畫形式,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法,有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學(xué)中,通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點(diǎn),體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫,一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫,另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界,通過讓幼兒觀察、比較,幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后,我對用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求,所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用,較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣:情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等,使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

          總的來說,這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高,而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。

        《海底世界》教學(xué)反思4

          在本課的教學(xué)中,學(xué)生對于海底世界還是非常感興趣的,所以在課程一開始,運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué),能吸引學(xué)生的興趣,并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對課文進(jìn)行總結(jié)概括的過程中,我通過與學(xué)生的互動交流,以問答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生,在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的'教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重,相互融合。

          在對字詞的教學(xué)中,我先解釋了詞語本身的含義,能幫助學(xué)生更好地理解詞語在文中的作用。在學(xué)習(xí)中,我依然注重對學(xué)生的引導(dǎo),以提問、回答、指導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生思考,再指導(dǎo)其進(jìn)步。

          其中對承上啟下和具體語句分析的學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學(xué)習(xí)中,我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路,通過逐句概括海底動物、植物的特點(diǎn),來體會“海里的動物,各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后,帶著理解朗讀課文,鍛煉學(xué)生正確、流利朗讀的能力,也更好感受海底世界的奇妙。本課教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo),完成對學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、欣賞美。在教學(xué)過程中將話語權(quán)更多交給學(xué)生,我扮演隨后指導(dǎo)、糾正的角色,主要的總結(jié)都是學(xué)生說出來。

        《海底世界》教學(xué)反思5

          《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

          這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性,不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

          一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

          本課的一個教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始,以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引,這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

          二、想象說話的教學(xué)策略

          抓住第二段,對學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字,聆聽文字,抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音,畫出句子,讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展練說,為連起來說積累說話素材,降低難度,同時也補(bǔ)充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話,給予肯定和鼓勵。

          三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略

          憑借生動的語言文字,感知海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。我采取的'教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段,讀一讀,你能找到那些聲音?第三自然段,快速的瀏覽,發(fā)現(xiàn)那些有趣的動物?然后是自由地讀一讀,了解動物的活動特點(diǎn),對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動物的活動方式時,不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn),而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略,學(xué)生主動讀書的意識增強(qiáng)了。通過讀書,了解了動物的活動方式,激發(fā)了興趣,也加深了對課文的理解。

          四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

          課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似,都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在群體思考過程中,相互啟發(fā),相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

          五、說話寫話的訓(xùn)練

          最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個運(yùn)用語言,實(shí)踐語言的平臺。展開聯(lián)想,以“海底植物真是多姿多彩”為總起,說一說,寫一寫。多媒體課件做鋪墊,豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間,大家自由地說,拓展了思維,培養(yǎng)了語言能力。

          通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識,對海底世界有了更多的了解。

        《海底世界》教學(xué)反思6

          閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會閱讀,在本課的教學(xué)中,無論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞,指導(dǎo)朗讀,還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,都突出了一個 “實(shí)”字。具體教學(xué)過程中,我還注重了三年級孩子的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說,學(xué)習(xí)第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動”是孩子們喜歡的。“過海底動物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時,給出大量的時間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時糾正讀音。這個過程看似簡單,但很實(shí)在,達(dá)到了學(xué)生對本課生字的真正的識記目標(biāo)!斑^海底植物的讀順課文關(guān)”時,先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時,讀通句子是三年級的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為,只有讓學(xué)生把生字詞,句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好,讀順課文就不成問題了。這樣的教學(xué)就是我平時追求的:在快樂氛圍中“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

          《海底世界》是一篇科普知識性課文通過生動有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。

          在上《海底世界》時見到孩子們高漲的熱情,我也跟著激動起來。上完課后,平靜下來后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。

          一、置身情境,情不自禁

          采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于情境之中,讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。

          創(chuàng)設(shè)情景時要注意教學(xué)語言的趣味性。如:“同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽一聽,海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?!

          由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動物是怎樣竊竊私語的?”讓學(xué)生通過文本的朗讀,讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲,寓教于樂,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的.情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。

          過渡語中的情境設(shè)置,有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境,但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好,所以課堂效果不佳。

          二、朗讀指導(dǎo),要行之有效。

          在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時,忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。

          在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)通過自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,分析語言文字,揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會動物從語言中散發(fā)出來的有趣的特點(diǎn)。

          在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀,強(qiáng)化個性體驗(yàn)”這方面仍要多下功夫。(主要還是要多下功夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。)雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動物的特點(diǎn):在演讀中讓學(xué)生有個性化的體驗(yàn),扣住不同的動物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動物介紹。通過“讀”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生動口動腦,理解詞語、句子文章內(nèi)容的。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂氣氛就活躍?墒沁@個環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過程中我也進(jìn)行了示范朗讀,但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),有待訓(xùn)練提高?赡芷渲袘(yīng)該再設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)讓他們同桌來先練習(xí)一下,可能效果會更好。由于考慮到時間問題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對就不是很理想了。

          三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,需課堂訓(xùn)練

          還有值得反思的地方,課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們能夠較為獨(dú)立的從語言文字中找出答案!笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。

          我在第三段、第四段教學(xué)時,雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容,但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求,不僅效果不佳浪費(fèi)上課時間,而且長此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。

          四 、評價語言需豐富,過渡語言需精煉。

          上完課回想起來其實(shí)今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀,過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太快也是個問題,當(dāng)學(xué)生沒聽清時我再強(qiáng)調(diào)時,那就讓本來很緊湊的課顯得時間更緊張了。評價語沒有想得周到和有針對性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時也有設(shè)計(jì)好評價語,但是在課堂上,一緊張所有有新意的評價語也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。

          “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn),取長補(bǔ)短,爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。

        《海底世界》教學(xué)反思7

          首先用《海底總動員》中的圖片,一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏著很多知識,當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,不知道的我們有機(jī)會上網(wǎng)查查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的`嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。

          然后我出示了自己的范畫,讓孩子觀察了我畫中的景物,之后就是讓幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。

          我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對海洋的知識,了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后,教學(xué)評價形式單一,主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價,而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價,而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

        《海底世界》教學(xué)反思8

          《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會:

          一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

          語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個重要項(xiàng)目里面有一個項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情!

          本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的`泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

          二、學(xué)以致用

          學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,

          三、讀法指導(dǎo)

          “比較”是認(rèn)識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解。

          

        《海底世界》教學(xué)反思9

          在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

          一、展開想象,練說仿寫

          在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的'海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。

          二、讀讀想想,感受奇特

          在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):

          ①默讀課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?

         、谡艺疫@段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。

          ③它們都有哪些特點(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對海底動物的活動特點(diǎn)有了更直接、更深入的了解。

        《海底世界》教學(xué)反思10

          本堂課是一年級學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱為20數(shù)板,沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時5個一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,還知道了很多如海底動物們的名稱、習(xí)慣等常識,還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識。

          為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時,首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì),重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。

          因此,在教學(xué)前,我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺在課程教材體系中,雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動。經(jīng)過整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的特征后,覺得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。

          本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程,在課中除了學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識,知道了很多動物的名稱,了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的`過程中,知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。

          其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

        《海底世界》教學(xué)反思11

          在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標(biāo)所指出的:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

          一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實(shí)踐的機(jī)會。

          在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在,無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的'預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

          二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂。

          為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會,即學(xué)生能否主動地參與這一實(shí)踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題,我用形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)!闭麄課堂在活動中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。

        《海底世界》教學(xué)反思12

          “海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考,舉手回答各種問題,還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如:李享:當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時,她說:“我覺得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來,因?yàn)槲乙郧耙恢闭J(rèn)為,只有陸地上才會有這些景物,沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了!睆倪@一點(diǎn)可以看出,孩子真的會學(xué)語文、會思考了。又如:當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時,一個同學(xué)站起來說:“你們看,海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談,還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音,真有意思!倍硗庖粋同學(xué)卻說:“你說得不對,之所以說他們在竊竊私語,是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官決定的!庇纱丝梢姡⒆觽儗W(xué)習(xí)語文,不僅是回答幾個問題那么簡單,他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。

          課堂氣氛為什么這么活躍呢?思考后我覺得是因?yàn)檎n前作的準(zhǔn)備吧。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文,并提出自己不懂得問題。要求,問題要與文章內(nèi)容有關(guān),要有一定的研究價值,如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題:如海底是什么樣的;海底動物是怎么活動的;海底美么,美在哪;為什么說海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界;章魚和烏賊是怎樣游泳的;海底的礦藏怎樣利用;以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題,我進(jìn)行了歸納、整理,并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點(diǎn)評。對于一些簡單問題進(jìn)行了處理,如:海底有什么;對于一些無研究價值的問題進(jìn)行刪卻,如:陽光為什么射不到海底;而有價值的問題留在了第二課時進(jìn)行解決。通過點(diǎn)評學(xué)生不僅明確了為什么提問,而且學(xué)會了怎樣提問,更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準(zhǔn)備。還有個原因可能就是,我將孩子所提問題運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入部分,且貫穿于課堂教學(xué)的始終,這也是一個重要原因。總之,學(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容,增強(qiáng)了閱讀能力,從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)。看來質(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

          這節(jié)課的遺憾之處在于:學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高,仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出,海底為什么沒有學(xué)校,海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文,且對質(zhì)疑的認(rèn)識還不夠。因此,我在將來的教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

          課后,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我閱讀了大量的資料,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,對學(xué)生質(zhì)疑能力的.培養(yǎng)有了更加深刻的理解。

          “質(zhì)疑”的方法很多,首先明確在哪質(zhì)疑:

         。1)不理解、不明白的地方要質(zhì)疑;

         。2)似懂非懂的問題要質(zhì)疑;

         。3)容易混淆、容易忽略的細(xì)節(jié)要質(zhì)疑。

          其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑:

         。1)對題目要質(zhì)疑;

         。2)對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑;

         。3)對寫法要質(zhì)疑。

          最后以什么方式質(zhì)疑:設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑,這類疑問實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,一定會看到收獲的。

        《海底世界》教學(xué)反思13

          一節(jié)課上下來之后,我對本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個地方我認(rèn)為處理得還不錯。

          一是在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

          二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo),追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價值的問題,說出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。

          三是教學(xué)設(shè)計(jì)的`即時生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來設(shè)計(jì)的簡明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。

          課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性,比如讓學(xué)生互相評價,作為教師評價的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評價無效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評價,因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。

          葉瀾教授說:“只要是真實(shí)的課就會有缺憾。”真實(shí)與不完美才是課堂的存在意義!

          下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對待。

        《海底世界》教學(xué)反思14

          《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪,可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

          在設(shè)計(jì)教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,來理解課文內(nèi)容,整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性;同時采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué),改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài),將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一,同時彰顯三者的重要性,讓學(xué)生更有效、更個性地學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),善于與人交流,對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子,他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往,既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)教案時主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā),討論時引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,運(yùn)用課件,及時展現(xiàn)視頻、動畫、聲音,再現(xiàn)了課文的情景,變抽象為具體,變具體為生動,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富,對大自然的喜愛也得到了進(jìn)一步的升華。

          其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如:“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫!薄瓣P(guān)于海底動物的活動方式,你還想知道些什么?請課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動手寫一寫!边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。

          感悟運(yùn)用,突出個性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的`自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,個性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀,強(qiáng)化個性體驗(yàn)。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個性。例如:學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時,有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá),有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

          本課的教學(xué)過程中,還有很多不足之處。時間把握不夠好,有些前松后緊。

          課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng),思考不夠成熟。

        《海底世界》教學(xué)反思15

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?關(guān)于海的知識你們知道多少呢?

          生1:我知道海水是咸的,最咸的海是紅海。

          生2:海洋面積占了地球面積總和的三分二,從宇宙上看,地球是個藍(lán)色的球體,就是因?yàn)楹Q竺娣e大。

          生3:我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海,世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

          師:你們很會學(xué)習(xí),老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度,是啊,我們北方人很少親眼見到過大海,也有很多人,一輩子也沒見過海,我十分感謝編寫教材的專家們,為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》,(板書:海底世界)讓我們這些不了解海的人們,有機(jī)會領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天,我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海,去了解我們夢幻中的海底世界。

         。úシ庞嘘P(guān)海底世界的影片片斷)

          師:(配樂朗誦)在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結(jié)隊(duì)地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,向最小的單細(xì)胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏,!多么美麗迷人的海底世界啊!

          師:面對這神奇的海底世界,你們看到了什么?

          生1:我看到了一條大魚,帶著一群小魚在捉迷藏。

          生2:我看到了山川、峽谷、森林和草地。

          生3:我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

          師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧!

          二、初讀課文,整體感知。

          師:可是呀!海里的小動物向我們提出了一個問題,要是我們回答對,才可以進(jìn)入大海,同學(xué)們,有沒有信心?

          生:有。

          師:請同學(xué)們打開書115頁,看看小動物向我們提出了一個什么問題?

          生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?

          師:請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀,用書中的一句話來回答!

          生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

         。ò鍟壕吧娈 物產(chǎn)豐富)

          師:我們可以順利地進(jìn)入大海了,那就讓我們共同來認(rèn)識一下這個世界吧!

          三、賞讀課文,讀中體驗(yàn)。

          師:請同學(xué)們輕聲讀2、3自然段,并用筆把自己喜歡的句子畫下來,并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

          生1:我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

          師:在這一句話中你知道了什么呢?

          生1:我知道了大海很黑,還有許多閃爍的光點(diǎn)。

          師:這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。(板書:黑中有亮)

          師:其他同學(xué)還喜歡哪一句?

          生2:我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。

          師:在這一句話中你知道了什么呢?

          生2:我知道了大海表面看起來波濤澎湃,但是海底卻很寧靜。

          師:誰還有發(fā)現(xiàn)?

          生3:我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。

          師:也就是說海底雖很靜,但是卻有許多聲音。(板書:靜中有聲)

          師:那海底到底有哪些聲音呢?

          生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像

          師:在這寂靜的深海里,要想聽到這些聲音,書上告訴我們一個很好的方法,大家快找一找。

          生:水中聽音器!

          師:你們知道為什么要用水中聽音器嗎?

          生:因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語,聲間很小。

          師:怎么樣才算竊竊私語呢?你們能不能在小組里表演一下呢?(學(xué)生小組表演,體會竊竊私語。)

          師:請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。(學(xué)生小組表演)

          師:哦,隊(duì)了課文里面寫到的聲音,你們放開想象的翅膀大膽想象一下,海底還有什么聲音呢?

          生1:還有像小雞一樣嘰嘰。

          生2:還有像青蛙一樣呱呱。

          生3:還有像老鼠一樣吱吱。

          師:同學(xué)們的想象力真豐富,能不能也像課文里一樣,用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢?

          生:有的像小雞一樣嘰嘰,有的像青蛙一樣呱呱,有的像小貓一樣喵喵

          師:只差一個了,誰來幫幫他?

          生:還有的像老虎一樣嗷嗷。(同學(xué)們紛紛鼓掌)

          師:海底真是奇妙了,請同學(xué)們閉上眼睛,在悠揚(yáng)在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。(生閉眼,聽師配樂朗誦)

          師:(配樂朗誦)在黑暗的深海里,伸手不見五指,但卻有許多光點(diǎn)有閃爍,像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜,各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著,聽,他們在悄聲地說話呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了,好聽極了!

          師:好,睜開你們的雙眼,說說你們眼前出現(xiàn)了什么?

          生1:我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪,波浪滔天。

          生2:我仿佛看見了漆黑的大海,海底有許多池點(diǎn)在閃爍。

          生3:我仿佛聽見了各種魚的叫聲。

          師:同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段,你們完全有能力讀懂,有信心嗎?

          生:有。

          師:那么,我們就來進(jìn)行一次答題大比拼的活動,老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物,看看誰最幸運(yùn)能夠得到,現(xiàn)在,大家來看一下問題。(指名讀)

          生:A問答

          課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界,豐富就是多的意思,那么海底什么多呢?

          課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了!你能分別說說它們是怎樣活動的嗎?

          師:問題聽明白了,就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。

          生1:海底的魚很多。

          生2:海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。

          生3:海底有森林、草地。

          師:同學(xué)們讀課文很仔細(xì),但是概括地不好,誰能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢?

          生:海底動物多、植物多、礦藏多。

          師:這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確,同學(xué)們請給予掌聲鼓勵,這張海洋小卡片就送給你,看看海洋小朋友對你說了些什么呢?

          生:你真棒!我為你感到高興。

          師:老師也為你感到高興。

          師:我們來看一下題。

          生:海底的動物活動可有趣了,海底靠肌肉的伸縮爬行,烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn),有些貝類自己不動,能巴在輪船下面做免費(fèi)的長途旅行。

          師:你不僅了解了小動物的活動方式,還表達(dá)得很有感情,讓我們感受到了小動物活動方式的'有趣,這張卡片送給你!,海洋小朋友對你說了些什么呢?

          生:繼續(xù)努力吧!你會更出色的!

          師:我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。

          生1:對!生2:對!生3:對!

          師:看來大家對海底真是太了解了!每人送你們一個小動物!

          師:b海參每小時只能游幾十公里,

          生:不對。

          師:哪不對呢?

          生:海參每小時只能前進(jìn)四米。

          師:你真聰明,不僅知其然,而且知其所以然,這張卡片就送給你!小動物對你說了什么呢?

          生:讓我們共同努力!共同進(jìn)步吧!

          師:說得真好,相信你會做到的。

          師:c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。(生紛紛舉起手來)那大家一起回答吧。

          生:對。

          師:你們表現(xiàn)得都很出色,看看小動物對你們說什么呢?

          生:歡迎你們到海底來做客。

          師:同學(xué)們,好好學(xué)習(xí),相信有一天這個愿望會實(shí)現(xiàn)的。

          四、升華情感,拓展延伸。

          師:同學(xué)們,這次海底之行即將結(jié)束,說說你們的感受吧!

          生1:我想去海底和小魚游玩。

          生2:我想看看美麗的珊瑚。

          生3:我太喜歡海底世界!

          師:從同學(xué)們的話語中,我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后,可以畫一幅海底世界的圖畫,把它貼在你的床頭,讓它陪伴你一起入睡,把你帶入夢幻中的海底世界。

          你也可以把今天學(xué)到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人,特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝]見過大海,今后也不會有多少機(jī)會見到這美麗的大海。

          如果你們還想了解大海的其它知識,下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料,下次在班會上展示。

          板書設(shè)計(jì):

          海底世界

          景色奇異

          物產(chǎn)豐富

          黑中有亮

          植

          物

          靜中有聲

          動

          物

          礦

          藏

          課后反思:

          《海底世界》是一篇賞識性課文,要講解書語文的味道非常來之不易,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好:

          1、讀味

          自我感悟

          讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律,在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。

          2、話味

          形成自我素養(yǎng)

          語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,我一開始就播放海底世界的影片片段,讓學(xué)生說說看到了什么,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時,用有的有的有的還有的說海底的其他聲音;布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動生動有趣,學(xué)生們樂于參與,忙不完,也說不完都在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。

          3、不足之處就是生生互評較少,使課堂評價較單調(diào),這一點(diǎn)這會在今后的教學(xué)中注意的。

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