《海底世界》教學(xué)反思[熱門]
身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《海底世界》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教學(xué)反思1
1設(shè)計意圖:
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會,使學(xué)生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
《海底世界》第一課時的教學(xué)過程設(shè)計為:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激起探究興趣:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,說起我們海鹽,那可真是一個好地方。作為一個海鹽人,讓我們感到非常自豪的一點是,我們海鹽是一個美麗的海濱小城,我們就生活在大海的身邊。那么,同學(xué)們,誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)
2、是啊,大海是很大、很深、很美的,大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么,大海的深處是怎樣的呢?今天,讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧。ǔ鍪菊n題)
我們乘上了小海輪,從海鹽港的碼頭出發(fā),向大海的深處駛?cè)。你聽,?dǎo)游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢!
二、聽課文錄音,自學(xué)生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容,給課文分段。
1、聽了導(dǎo)游的介紹,你對海底世界有了什么新的認(rèn)識?
(引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落,在朗讀中正音,重點落實在第三自然段上。)
2、本單元的閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段,你覺得課文寫了哪幾個方面,應(yīng)該怎樣分段?
。ㄓ懻摲侄,重點討論過渡段的歸屬。)
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學(xué)習(xí)課文第一段,探究海底世界的景色奇異:
1、中國有句俗話,叫做“百聞不如一見”。下面,就請同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察。
2、自學(xué)第一段,運用圈、畫等方法進行學(xué)習(xí)。
3、全班交流:在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象?
。1)海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”,說明什么?(景象奇特)
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象?
。2)黑暗深海——許多光點
教師操作課件,學(xué)生上臺表演,用自己的話說說所看到的景象。
。3)海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文,理解“竊竊私語”。
2]比較句子:
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像小鳥在打鼾。(用人們熟悉的聲音打比方,讀來更生動形象。)
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:嗡嗡,啾啾,汪汪和呼嚕。
3]看課件,聽海底聲音,說說你還聽到了其它什么聲音?
4]四人小組合作學(xué)習(xí):(先在小組進行討論,然后在全班交流)
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時,會發(fā)出各種聲音:有的像一樣,有的像一樣,有的像一樣,有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓(xùn)練,評議。
六、拓展延伸,激發(fā)課外再探究:
1、昨天晚上,同學(xué)們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的資料,在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的,下面我們四人小組再次進行合作,共同完成下面這個練習(xí)。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流,評議。
教后反思:
1、正如“設(shè)計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的`話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,如,從我們海鹽身邊的大海來導(dǎo)入課文;從海鹽碼頭出發(fā),登上海輪去參觀大海;請同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究,為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學(xué)時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
《海底世界》教學(xué)反思2
進行教學(xué)設(shè)計時就立足于自主合作探究的方式,把課堂分為三個板塊,檢查課前的預(yù)習(xí),讀書的整體感知,自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧靜,合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看,基本是達成了教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識并指導(dǎo)了寫字,了解了課文的結(jié)構(gòu),弄懂了一段寫了什么?學(xué)會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文,通過拓展語言訓(xùn)練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認(rèn)識。對于一個段邏輯順序也有了一個初步的感知。
我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動性,具體措施表現(xiàn)在放手自讀,發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光,比如,一個學(xué)生就說到海底是黑暗的,寧靜的,有的學(xué)生說到小貓喵喵,老鼠嘰嘰......調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。
遺憾在1、3段拖延時間,有一個地方?jīng)]有銜接,導(dǎo)致迂回,如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘,導(dǎo)致后面的'4分鐘視頻沒有課內(nèi)時間播放。敗筆:3段的拓展說話不明確,完全可以去掉,老師點出之后直接板書,知道是不同時候即可,或者是不必課件,直接讓學(xué)生說出行進時會發(fā)出什么聲音,遇到危險時會發(fā)出什么聲。因為沒有太弄明白,所以直接出示課件,學(xué)生就是簡單思維,而我的處理也過于簡單,竟然一帶而過,沒有進行指導(dǎo)?梢哉f,課堂機智非常的欠缺。
困惑:自主閱讀能力的培養(yǎng),需要針對有同的體裁講方法,反復(fù)的訓(xùn)練,還需要進一步明晰方法。
《海底世界》教學(xué)反思3
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的'深刻印象。
課前,我通過聯(lián)系舊知,調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,接著提出“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么,讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著,抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。通過交流討論,學(xué)生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點,植物差異大,海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異;從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中,我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法,如列數(shù)字、作比較、打比方等,讓學(xué)生體會這些方法的好處,為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會,從而獲取知識,形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處,如課堂容量大了些,學(xué)生朗讀課文的時間得不到保證,讀得比較少。
海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,充分感受了語言文字所描述的意境,從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會更理想。
《海底世界》教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用行動的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡,課文選取典型的動、植物,抓住特點進行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識,但語言生動活潑,那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實際,通俗易懂,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語文課,就該在“語”字上下功夫,要要扎扎實實地進行語言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時,我運用多種方法,幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個詞,我先讓學(xué)生說說意思,再讓同桌表演這個詞,然后回到課文看看動物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個詞,我利用多媒體演示,學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”,理解了詞語,也體會到貝類的聰明可愛。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,除了理解,還要積累運用。讓學(xué)生把“依然”換詞,學(xué)生理解詞語句意的`同時,也豐富了自己的詞匯量;讓學(xué)生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動特點,其實就是鼓勵學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,同時也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。
《海底世界》教學(xué)反思5
本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確。同時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情!
本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西。
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解。
課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實踐能力。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺,對學(xué)生的評價也有些生澀,等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。
部編版三年級下冊語文《海底世界》教學(xué)反思7
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時教學(xué)重點明確;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,爭取在以后的每一堂課上,有更大的進步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗,試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨立工作的合格的教師。
《海底世界》教學(xué)反思6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》,運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個:一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎(chǔ),每個學(xué)生必須掌握的能力;第二個是難點;第三個是重點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個難點,我是這樣設(shè)計的。
我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時候,我搜集了一系列光線變化的'圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻,我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點詞語,體會動物活動方式的特點并作批注)。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時間,提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點,我做了精心的設(shè)計,有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇
《海底世界》教學(xué)反思7
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點,我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時,我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因為“興趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度也很高。
在教學(xué)中,我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。首先,給學(xué)生自主選擇閱讀的材料,由于每個學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界,你從哪兒讀出來的`?”這一句牽一發(fā)而動全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗、自我創(chuàng)造,形成獨到的見解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個人體驗。在閱讀中,讓學(xué)生與文本交流,進行思想碰撞,但只要是學(xué)生切實的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué),做到以人為本。再次,大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ),不僅要加強課外閱讀量,同時鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍,上網(wǎng)查資料,擴大知識面。
《海底世界》教學(xué)反思8
今天,我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功。
一,創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。
教學(xué)中,我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動,結(jié)合教材的實際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時,我采用老師引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------,有的像----一樣-------,有的像-----一樣------,有的還好象在---------”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。
課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣。
二、充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的'事參與的積極性非常高,根據(jù)學(xué)生的實際和課文的實際,我決定在課堂中,創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的課,學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時,我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)目標(biāo)達成度高。
《海底世界》教學(xué)反思9
在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進了大海的深處。
一、展開想象,練說仿寫
在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進去,“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫!弊寣W(xué)生用“有的像······有的'像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。
二、讀讀想想,感受奇特
在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):
、倌x課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?
②找找這段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。
、鬯鼈兌加心男┨攸c,讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對海底動物的活動特點有了更直接、更深入的了解。
《海底世界》教學(xué)反思10
《海底世界》是一篇常識性課文,尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易,為了促進教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學(xué)生的實際特點,我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn):
1.借助信息資源,放手自主閱讀。
“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味,把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會兒大家交流!贝谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,邊看書,邊上網(wǎng)查尋資料。這樣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2.簡化課堂提問,學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感悟語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,通過各種形式的讀:自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀,男女生賽讀去品味課文的語言美,并延伸拓展,充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字,體會語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。
4.進扣語言文字訓(xùn)練,逐步形成語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,在賞讀課文語句時,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;學(xué)生對海底星光非常好奇,于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,學(xué)生在交流的過程中,由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息,感到無比自豪,激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲!氨茸髡呙鑼懙眠要美?”更是激起學(xué)生興趣,展開想象,爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子,你說得好,我要比你說的更好!無形中,啟發(fā)了學(xué)生說的欲望,培養(yǎng)了說的能力,將語言文字訓(xùn)練延伸拓展,充分激發(fā)學(xué)生運用語言的興趣。
5.學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料,從而獲得更多課文外的知識,使課內(nèi)的知識向課外擴展,提高了認(rèn)知能力。
將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,努力拓寬語文課程資源,切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評較少,使課堂評價較單調(diào)。
2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對性不強。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實。
3、雖然課前家長、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作,體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念(例如:搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等)但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,
一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;
二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情!
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的`泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。
二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學(xué)重點明確、思路清析。
一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的`精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情!
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。
二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
部編版三年級下冊語文《海底世界》教學(xué)反思9
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學(xué)生對語言的感悟,積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點:了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
難點:學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學(xué)生現(xiàn)狀分析:知識水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學(xué)習(xí)能力:基本能進行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
教學(xué)硬件分析:精心制作教學(xué)輔助軟件。
《海底世界》教學(xué)反思12
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動,在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的.綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流,這個過程往往需要循序漸進,怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。
學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。
《海底世界》教學(xué)反思13
《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
在范讀課文以后,我讓學(xué)生交流分享了預(yù)習(xí)成果,展示了導(dǎo)學(xué)單。接著,我又從文章的開頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見過的不多,因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,從大海的視頻入手,結(jié)合海底光線和發(fā)光的深水魚的,讓學(xué)生更好地感受課文的魅力。
課文二、三自然段描寫課海底的動物,海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……還有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的.不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比擬他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
在這堂課中,我結(jié)合了補充習(xí)題和硬筆習(xí)字冊,不僅鍛煉了學(xué)生的寫字能力,也及時鞏固了所學(xué)知識。在課堂快要結(jié)束時,我又運用了導(dǎo)學(xué)單,讓學(xué)生把這節(jié)課自己的收獲寫在上面,也可以通過畫的方式?偟膩碚f,我對這節(jié)課的效果是比較滿意的,但是仍有不足,仍需努力!
《海底世界》教學(xué)反思14
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力,體現(xiàn)大語文觀,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的'海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會,使學(xué)生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正如“設(shè)計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究,為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學(xué)時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學(xué)反思15
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情,激發(fā)學(xué)生們對大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點是:圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學(xué)難點是訓(xùn)練寫法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點,運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ沿悮さ拿缹懗鰜。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會和想法,下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時,我采用了視頻導(dǎo)入,視頻中可愛的海底動物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,一下子就把學(xué)生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的.感受。在讀寫結(jié)合,訓(xùn)練寫法這一環(huán)節(jié),給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣,為訓(xùn)練寫法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點是“訓(xùn)練寫法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫出貝殼的特點。為了突破這個難點,我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會對視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣,會激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法?偨Y(jié)寫法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫法的教學(xué)模式,突破了教學(xué)難點。
3、重視朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在感情朗讀中感受語文文字的魅力,體會情感。讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律,語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。各學(xué)段都在強調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,重視朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高,提高了學(xué)生的朗誦興趣,發(fā)展了孩子們的語感,加深了他們的體驗和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課,教學(xué)重難點突出,教學(xué)設(shè)計合理。以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
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