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七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思1
成績下來了，另人非常失望。
原因很多，但有一點，我們對“三不學(xué)生”群體力不從心。
現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。
他們很“強大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績穩(wěn)定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。
他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。
他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領(lǐng)導(dǎo)，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“�！钡耐瑢W(xué)老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒他們團結(jié)，各人自掃門前雪。
學(xué)生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站，但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。
要減少這部分學(xué)生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負(fù)責(zé)任的`學(xué)生的幫助。
相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思2
一、在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。依據(jù)文本設(shè)計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：第一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；第二、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的'練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。
三、課堂教學(xué)中注意的幾個問題，教師千差萬別，學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的。個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思3
對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會在以后的學(xué)習(xí)和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學(xué)，其實什么過了都有弊，表揚贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生很多副作用，如學(xué)生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點挫折，對表揚的麻木等。只要表揚遵循以下原則就不會偏離方向。
1.真實性。這一點最重要了，如果學(xué)生對于表揚沒有認(rèn)同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認(rèn)為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的'事。如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。
2.公證性。表揚要有其他人的認(rèn)可，如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學(xué)認(rèn)可表揚才能起到最大作用，被表揚的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽感。
3.具體性。表揚要具體，如學(xué)生讀得好，好在哪，讀音準(zhǔn)確，語調(diào)好還是有感情；某學(xué)生進(jìn)步了，要指出進(jìn)步在哪，是聽課習(xí)慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對比。
所謂表揚其實是在一定的批評基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有批評過哪來表揚？所以在學(xué)生做得不好時就得真實地指出或批評，起碼不作出評判。
堅強意志是成功的保證教學(xué)反思
本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學(xué)生理解，由于太理論化，學(xué)生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學(xué)生加深理解，特別是要聯(lián)系學(xué)生的實際生活加以認(rèn)識，讓學(xué)生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認(rèn)真聽課就是自制力比較差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。要把引到學(xué)生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過一些成功的事例讓學(xué)生認(rèn)識到堅強意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運會上的事例，和學(xué)生通過努力獲得成功的事例，更易理解。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思4
光陰似箭，歲月如歌。不知不覺間，本學(xué)期已接近尾聲，告別20xx，走近20xx，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)過去一學(xué)期留下的并非只有歡笑，也曾有過失敗和遺憾。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級3個班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1.教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。（3）認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。（2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心。
4.嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5.立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）"聽課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影， 這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會一目了然。（3）"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。（4）"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5） "總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的.統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6.積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問題：
1.由于所帶班級多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2.本學(xué)期教學(xué)時間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
3..作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
4.在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
5.對于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
6.主動聽課的多，請求指導(dǎo)的少，更不要說邀請聽課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
三、今后努力的方向：
1.將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2.加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。
3.加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.真正把學(xué)生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5.深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思5
在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中，注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實，貼近學(xué)生的生活，所運用的事例都是學(xué)生的身邊事、日常事，讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的'參與者，真正把自己置身于這種情境中來學(xué)習(xí)和思考問題。因此，學(xué)生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達(dá)到了知識和情感的內(nèi)化。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了“情緒不同，結(jié)果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動，不穩(wěn)定，不成熟，自我控制力差，加之目前學(xué)生中，獨生子女較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的心理傾向較為嚴(yán)重，在人際交往中，常常不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強烈，波動性大。通過本節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人，形成樂觀向上的生活態(tài)度。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思6
七年級思想品德課，教材以其獨特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動地獲取知識、學(xué)會合作探究、學(xué)會做人的道理。
一、課堂上要”生生互動和師生互動”起來
北師大版七年級思想品德教材，最大的特點是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是”放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時，筆者要求學(xué)生從兩個角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的.獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂。”“從我們自己的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權(quán)；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密�！蓖瑢W(xué)們
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導(dǎo)請同學(xué)們討論結(jié)合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。
二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實際
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性�；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學(xué)間的評價，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學(xué)生的課堂活動真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的經(jīng)驗介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。同學(xué)們在討論后得出：學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
三、教材內(nèi)容與時事相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的人格
例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，2、我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴�！钡牡览�。此時，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考，適時引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學(xué)生的視野�？梢�，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠為學(xué)生樹立一個好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中強調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思7
本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對于這節(jié)課，我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學(xué)生了。時代發(fā)展了，學(xué)生是社會中的一個特殊的群體，是一個最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時代性的話對自己說，也對今天的教育說：“要與時俱進(jìn)！要與學(xué)生俱進(jìn)！”要用一雙走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的慧眼，用一雙與時俱進(jìn)的慧眼，用一雙真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的慧眼去看待學(xué)生，而且把學(xué)生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導(dǎo)入部分我提了一個問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個同學(xué)就回答正確（即放在大海里），因為我想他們不可能馬上就回答正確，我還提前準(zhǔn)備了許多引導(dǎo)學(xué)生的問題，誰想到竟然一個也沒有用上。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)的班集體，請學(xué)生展示小
學(xué)班集體活動的照片或介紹小學(xué)班集體的情況，目的是想通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準(zhǔn)備時我沒有充分了解、觀察學(xué)生，估計他們會有膽怯心理，因為畢竟是剛剛邁進(jìn)初中校園只有一周多的一年級新生，而且他們是即興展示，手中也沒有講稿，肯定會出現(xiàn)差錯。我心里忐忑不安并做好了給學(xué)生補漏的準(zhǔn)備。但是到講課的時候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的'是他們說得非常生動、感人，完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門的學(xué)生在面對新同學(xué)、面對眾多的陌生的聽課教師時，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)摚液鋈灰彩堑谝淮胃械阶约涸谒麄兠媲笆悄菢拥牟蛔孕拧⑸踔联M隘。興奮的是看到學(xué)生對這個問題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說出了他們最最真實的想法、是真正的心里話。通過課堂教學(xué)的實踐我深深地感受到我的狹隘，我們再也不能用以前那種不信任、不放心的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生了，應(yīng)該真正的去了解學(xué)生，走入他們的內(nèi)心世界，知道他們在想什么、再做什么。學(xué)生不僅是我的學(xué)生，更是我的老師，我從他們身上學(xué)到了很多。在今天新課程改革的理念下，我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思8
本節(jié)課的知識友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的，學(xué)生十分有話可說，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對活躍，學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來。仍有部分學(xué)生心中有話不知怎么表達(dá)出來，我分析原因可能是：一是可能時間不夠，學(xué)生組織不好語言不愿意表達(dá)；還有可能就是學(xué)生心中沒有這樣的事例涌現(xiàn)，這部分學(xué)生更應(yīng)該充分了解友情的重要性，在接下來的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ)，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標(biāo)才得以實現(xiàn)。
另外這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得不太好：
一是沒有把全部學(xué)生的積極性調(diào)動起來，這堂課我認(rèn)為應(yīng)該是暢所欲言，然后在學(xué)生的故事中歸納出友情的作用會更好，學(xué)生的事例比較單調(diào)，所以我把它分為學(xué)習(xí)和生活兩個方面來談，盡量充實課堂，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了。所以我認(rèn)為，必要時，可以對教材進(jìn)行重組。
二是在部分知識的`處理上比較膚淺，探討的問題不突出，閉鎖心理部分簡單處理了，只說了危害和解決措施，沒有讓學(xué)生真正明白什么是閉鎖心理，沒有讓學(xué)生對應(yīng)自己有沒有閉鎖心理。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求，效率也就相對不高，所以給我的啟示是，把握教材時，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)下功夫。
再就是我一直要努力的評價多元化、語言緊湊等問題，在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。
七年級思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思9
本學(xué)期以來我班實施了小組合作學(xué)習(xí)，效果不錯。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其目的是通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，個性都得以張揚。實踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式。
然而，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)課，當(dāng)教師布置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非常活躍，學(xué)生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學(xué)生說的、做的都與老師的要求無關(guān)并且沒有切切實實的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的又僅僅是班級的幾個“好”學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過多的課堂時間，使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，有的教師并未進(jìn)行針對性地指導(dǎo)和幫助，反而成了一個旁觀者，沒有參與其中，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無序狀態(tài)。
針對新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，我校思品教師經(jīng)過一段時間的實踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。
第一、采用小組合作學(xué)習(xí)要選好時機。
有的教師往往不考慮必要與否，動不動就采用小組討論，且討論的內(nèi)容不講層次，使學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的時間，在討論中花的時間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實如一盤散沙。
實際上，并非所有的內(nèi)容都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。究竟在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定。
具體，可以從以下幾個方面著眼：
1、在突破教學(xué)的重點、難點時，運用“小組合作學(xué)習(xí)”。
思想品德課教學(xué)的重點往往也是難點問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，我們就會發(fā)現(xiàn)，中上等程度的.學(xué)生對問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時，如果采用討論的形式，學(xué)生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗開來。這樣就有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2、當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好時機。這時，讓學(xué)生互相說說理由，不僅問題會越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識也會得到及時的培養(yǎng)，學(xué)生間的對話精神也會得到積極的發(fā)揚。意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅是一個長知識、增能力的過程，更是一個小組合作、多方對話的過程，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。比如：在講七年級思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂》這一課時，針對學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂”和“學(xué)習(xí)樂大于苦”這兩種不同意見，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：討論和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是苦樂組合的，先苦后甜，苦中有樂，學(xué)習(xí)中有苦更有樂，只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂。
3、當(dāng)問題的答案不唯一時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
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