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        《踏雪尋梅》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-07-02 12:37:37 教學(xué)反思 我要投稿

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思

          作為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《踏雪尋梅》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思1

          《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難。因此,在新授之前,我做了一些鋪墊工作,比如:用極富感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景,用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。尤其是多媒體的使用,提高了教學(xué)的有效性,這是本節(jié)的一大亮點(diǎn)。

          在新授過(guò)程中,在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生有感情的.朗讀歌詞,后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過(guò)程,我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂(lè)鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲,在處理歌曲力度變化時(shí),我用了對(duì)比的方法,讓學(xué)生體會(huì)分辨樂(lè)句表達(dá)的音樂(lè)情感,使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí),我先給學(xué)生講解了合唱的概念,讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí),并采取有效教學(xué)方法,讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后,將全班同學(xué)分為兩組,能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個(gè)聲部。

          拓展環(huán)節(jié),我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受,學(xué)生很活躍,有的說(shuō)我知道了什么是合唱;還有的說(shuō)我學(xué)了這首歌曲,我的心情特別好,原歌曲能給人帶美妙的享受。我很驚奇,學(xué)生居然有這么多感受,而且還說(shuō)得這么好。最后,和學(xué)生一起演唱這首歌曲,讓學(xué)生在歌聲中走出教室,去尋找外面的美。這部分也是我堂中的又一大亮點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)完成的比較流暢,亮點(diǎn)突出,較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思2

          《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,詞曲并茂。意境高雅,旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的'音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)課中做到這一切還是比較難的,因此,在新授之前我做了一些鋪墊工作,比如我用極富感染力的語(yǔ)言,用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài);在新授過(guò)程中,我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比,讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式;這節(jié)課最有特色的地方,是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決,并將歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái),最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習(xí),達(dá)到了二聲部和諧的效果。

          本課的不足之處,評(píng)價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評(píng)、生評(píng)等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)課更加的完整。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思3

          音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于通過(guò)學(xué)唱《踏雪尋梅》,整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒,從而能夠完成演繹一首歌曲,挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

          1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān),通過(guò)學(xué)生口中的描述,冬季寒冷,百花凋零,但有一種花卻是傲雪怒放的,它就是梅花!再通過(guò)利用學(xué)生學(xué)過(guò)的.古詩(shī)王安石的《梅花》進(jìn)行過(guò)渡,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的王安石的古詩(shī)《梅花》引入課題《踏雪尋梅》,之后,運(yùn)用了一句過(guò)渡語(yǔ):“踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧!”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境,引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂(lè)欣賞雪景,并對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

          3、層層遞進(jìn),加深樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我通過(guò)“教唱-學(xué)唱-休止符的認(rèn)識(shí)-會(huì)唱-表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)-演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì),當(dāng)你加上表情記號(hào),加上強(qiáng)弱,加上情感再唱時(shí),這才叫演唱!

          4、拓展實(shí)踐,發(fā)揮想象力。在本課的最后,我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂(lè)器伴奏的話(huà),你會(huì)選擇什么樂(lè)器?為什么?你想表現(xiàn)什么?這一系列問(wèn)題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力,而且學(xué)生回答得都非常好,通過(guò)用打擊樂(lè)器伴奏,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。

          這節(jié)課我通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠,個(gè)別同學(xué)沒(méi)有充分的表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能。在今后的各種音樂(lè)活動(dòng)中,還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),在良好的環(huán)境中接受音樂(lè)教育,使之健康成長(zhǎng)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思4

          《踏雪尋梅》是一首老歌了,這首歌曲意境優(yōu)美,旋律動(dòng)聽(tīng),是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中,我主要抓住了以下幾點(diǎn):

          1、斷音的練習(xí)

          歌曲中的斷音記號(hào),要唱的短促、跳躍、有彈性,來(lái)表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連線(xiàn)的歌譜,要求學(xué)生唱得連貫,熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜,練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,通過(guò)兩種唱法的比較,學(xué)生輕而易舉就掌握了。

          2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞,然后出示課件,用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,并配上驢兒的鈴鐺聲,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的`意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

          3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱詞,說(shuō)說(shuō)感到難唱的樂(lè)句,()然后教師出示難點(diǎn)樂(lè)句。在教學(xué)時(shí),先把前半拍休止讀成“空”,進(jìn)行劃拍唱譜,然后教師引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地聞一聞,聞花時(shí)快速地吸一口氣,深深地聞了花地香味,然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,效果良好,我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。

          4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度的話(huà),效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,如果改變這首歌的“速度”的話(huà),會(huì)是怎樣一種效果,可惜沒(méi)掌握好時(shí)間,沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思5

          《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難。因此,在新授之前,我做了一些鋪墊工作,比如:用極富感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景,用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。尤其是多媒體課件的使用,提高了教學(xué)的有效性,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

          在新授過(guò)程中,在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞,后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過(guò)程,我用極富感染力的.歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂(lè)鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲,在處理歌曲力度變化時(shí),我用了對(duì)比的方法,讓學(xué)生體會(huì)分辨樂(lè)句表達(dá)的音樂(lè)情感,使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí),我先給學(xué)生講解了合唱的概念,讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí),并采取有效教學(xué)方法,讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后,將全班同學(xué)分為兩組,能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個(gè)聲部。

          拓展環(huán)節(jié),我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受,學(xué)生很活躍,有的說(shuō)我知道了什么是合唱;還有的說(shuō)我學(xué)了這首歌曲,我的心情特別好,原來(lái)歌曲能給人帶來(lái)美妙的享受。我很驚奇,學(xué)生居然有這么多感受,而且還說(shuō)得這么好。最后,和學(xué)生一起演唱這首歌曲,讓學(xué)生在歌聲中走出教室,去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)課完成的比較流暢,亮點(diǎn)突出,較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思6

          《踏雪尋梅》是我國(guó)著名音樂(lè)教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂(lè)歌,它短小精煉、意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法,充滿(mǎn)情趣,朗朗上口,洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒,F(xiàn)在反思如下:

          一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié):

          1、教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,所以我在備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的音樂(lè)直接導(dǎo)入教學(xué),接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片,言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞,通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖,為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

          2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,把8分音符作為單位拍,每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn),用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué),使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事,事實(shí)證明,效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度與速度的話(huà),效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,唱好了這首歌。

          3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué),必須有所拓展,原因有二:一是因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生處于變聲期,長(zhǎng)時(shí)間用嗓極易疲勞,二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大,通過(guò)拓展開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野是非常有必要的`。所以,一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲,使學(xué)生用嗓得到了控制,又在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)生的知識(shí)面,效果良好。

          二、有待提高之處:

          1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱ⿲っ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小,學(xué)習(xí)起來(lái)非常容易,我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少,更精練些,可以把更多的時(shí)間用于樂(lè)譜或二聲部的教學(xué)上,使得學(xué)生能夠感受合唱的樂(lè)趣,也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。

          2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心,缺乏對(duì)學(xué)生的信任,所以在課堂設(shè)計(jì)上,主動(dòng)性沒(méi)能完全教給學(xué)生,更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸,教師講的比學(xué)生多,教師動(dòng)的也比學(xué)生多,沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛質(zhì),應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐,真正把課堂還給學(xué)生。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思7

          《踏雪尋梅》是一首老歌了,這首歌曲有優(yōu)美的意境,動(dòng)聽(tīng)的旋律,以前我也曾經(jīng)上過(guò),但以前是以音樂(lè)課的形式出現(xiàn),現(xiàn)在上的話(huà)就必須加入藝術(shù)課的元素了。 在以往聽(tīng)課過(guò)程中,往往教師導(dǎo)入的過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng),花了好多的力氣,想了許多的花樣才引入正題,但往往效果不盡如人意,給人以走錯(cuò)課堂的感覺(jué),似乎不在聽(tīng)藝 術(shù)課,而是在聽(tīng)社會(huì)課、科學(xué)課了,真正是揀了芝麻而丟了西瓜。

          所以我在準(zhǔn)備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的文字直接導(dǎo)入教學(xué),接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的 圖片,言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。我認(rèn)為在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重,教學(xué)者必須明確你是在上藝術(shù)學(xué)科,而不能找偏側(cè)重點(diǎn)。 歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞,然后向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。 歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,把8分音符作為單位拍,每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn),用雙響筒輔助教學(xué),使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事,事實(shí)證明,效果良好。

          我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。 接著在處理歌曲的'時(shí)候,我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度與速度的話(huà),效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。 作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,在此之前,我是以音樂(lè)為主這個(gè)立足點(diǎn)不能改變,所以我必須把握好拓展度。我在課中請(qǐng)學(xué)生欣賞了梅花的圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹了梅花的特性,這些都以學(xué)生自己介紹為主,既體現(xiàn)了學(xué)生合作的精神,又在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)生的知識(shí)面,效果良好。

          總之這節(jié)課,我在明確自己是在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)輔以美術(shù)、表演等元素,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)課者給我的反饋是,如果能把幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行一下修正就更好了。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思8

          《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口,意境高雅的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,因此,在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來(lái)導(dǎo)入,并進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感知音樂(lè)情緒。在新授過(guò)程中,我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音,

          這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,在歌曲教學(xué)中,我抓住了以下三點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理:

          1、歌詞的理解

          歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式,整理關(guān)于梅花的古詩(shī),從而上升到梅花的品格、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

          2、斷音的練習(xí)

          歌曲中的斷音記號(hào)教學(xué),要唱的有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我用對(duì)比的方法,用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)出鈴鐺聲要清脆,有彈性,再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,通過(guò)唱法的比較,學(xué)生輕而易舉就掌握了。

          3、力度的變化

          在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),歌曲中的.力度標(biāo)記,會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。

          4,多聲部節(jié)奏的運(yùn)用

          在本課中,加入節(jié)奏表現(xiàn),撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等,形象的還原踏雪尋梅畫(huà)面,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)。

          本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,我歸納有三點(diǎn):一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間,作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,;二是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí),對(duì)比教學(xué)法運(yùn)用效果不佳;三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生表現(xiàn)因時(shí)間分配,沒(méi)有達(dá)到很完美;四是學(xué)生對(duì)新文化歷史背景知之甚少,學(xué)生達(dá)不到共鳴。

          總之,本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表?yè)P(yáng),后面上課中我再斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實(shí),爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思9

          《踏雪尋梅》是一首意境高雅,旋律朗朗上口的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,因此,在新授之前我做了一些鋪墊工作,比如我用極富感染力的語(yǔ)言,朗讀詩(shī)歌等,用多媒體讓學(xué)生欣賞冬天的雪景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。在新授過(guò)程中,我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音,有些地方我還會(huì)用語(yǔ)言及播放圖片讓學(xué)生去體會(huì)樂(lè)句所表達(dá)的音樂(lè)情感。

          本著“智行課堂”原則,以 “智學(xué)”為重點(diǎn),以“行”貫穿課堂。我針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

          1、理解歌詞。學(xué)習(xí)歌曲不是單純的教唱,更要了解歌曲的創(chuàng)作背景,增長(zhǎng)知識(shí)。這這也是遵循了“智行課堂”的教學(xué)方式。歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞,再讓學(xué)生找出詞中的景物,然后出示課件,用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

          2、中間旋律的練習(xí)。歌曲中的斷音記號(hào),要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)出鈴鐺聲要清脆,有彈性,練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。

          3、難點(diǎn)的處理。歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)入情境,教師輔助解決問(wèn)題的'教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時(shí),想象自己騎到驢背上,要調(diào)整好呼吸,一下跳上去再坐下來(lái),果斷的唱出“驢”字;在最后一句休止符時(shí),引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地聞一聞,聞花時(shí)快速地吸一口氣,深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,效果良好。貫穿了“智行課堂”,以“行”教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。

          4、力度的變化。在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),歌曲中的力度標(biāo)記,會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。?本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,我歸納有三點(diǎn):一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳,把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了,有待加強(qiáng);二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間,作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞,可惜沒(méi)掌握好時(shí)間,沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié);三是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí),方法有些呆板、無(wú)趣。

          我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),更留意出現(xiàn)的問(wèn)題,避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,力求把音樂(lè)課上得更活更好。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思10

          《踏雪尋梅》是一首意境高雅,旋律朗朗上口的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,因此,在新授之前我做了一些鋪墊工作,比如我用極富感染力的語(yǔ)言,用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。在新授過(guò)程中,我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音,有些地方我還會(huì)用語(yǔ)言及播放圖片讓學(xué)生去體會(huì)樂(lè)句所表達(dá)的音樂(lè)情感.

          這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,在歌曲教學(xué)中,我抓住了以下幾點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理:

          1、歌詞的理解。歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞,再讓學(xué)生找出詞中的景物,然后出示課件件,用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

          2、斷音的練習(xí)。歌曲中的斷音記號(hào),要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)出鈴鐺聲要清脆,有彈性,再出示斷音記號(hào)的解釋?zhuān)毩?xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,通過(guò)唱法的比較,學(xué)生輕而易舉就掌握了。

          3、難點(diǎn)的處理。 歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)入情境,教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時(shí),想象自己騎到驢背上,要調(diào)整好呼吸,一下跳上去再坐下來(lái),果斷的唱出“驢”字;在最后一句休止符時(shí),引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地聞一聞,聞花時(shí)快速地吸一口氣,深深地聞了花的.香味,然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,效果良好。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。

          4、力度的變化。在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),歌曲中的力度標(biāo)記,會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。 本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,我歸納有三點(diǎn):一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳,把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了,有待加強(qiáng);二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間,作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞,可惜沒(méi)掌握好時(shí)間,沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié);三是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí),方法有些呆板、無(wú)趣。

          我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),更留意出現(xiàn)的問(wèn)題,避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,力求把音樂(lè)課上得更活更好。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思11

          《踏雪尋梅》是一首老歌了,這首歌曲意境優(yōu)美,旋律動(dòng)聽(tīng),是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中,我主要抓住了以下幾點(diǎn):

          1、斷音的練習(xí)

          歌曲中的斷音記號(hào),要唱的短促、跳躍、有彈性,表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了對(duì)比的.教學(xué)方法。先出示加了連線(xiàn)的歌譜,要求學(xué)生唱得連貫,熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜,練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,通過(guò)兩種唱法的比較,學(xué)生輕而易舉就掌握了。

          2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩(shī),所以我就以讀詩(shī)的形式介紹歌詞,然后出示,用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,并配上驢兒的鈴鐺聲,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

          、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱詞,說(shuō)說(shuō)感到難唱的樂(lè)句,(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂(lè)句。在教學(xué)時(shí),先把前半拍休止讀成“空”,進(jìn)行劃拍唱譜,然后教師引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地聞一聞,聞花時(shí)快速地吸一口氣,深深地聞了花地香味,然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,效果良好,我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。

          4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度的話(huà),效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過(guò)教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué),必須有所拓展,如果改變這首歌的“速度”的話(huà),會(huì)是怎樣一種效果,可惜沒(méi)掌握好時(shí)間,沒(méi)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)反思12

          《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,詞曲并茂。意境高雅,旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)中做到這一切還是比較難的,因此,在新授之前我做了一些鋪墊工作,比如我用極富感染力的語(yǔ)言,用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài);在新授過(guò)程中,我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比,讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式;這節(jié)最有特色的地方,是我將二聲部的`難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決,并將歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)巧妙的結(jié)合起,最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習(xí),達(dá)到了二聲部和諧的效果。

          本的不足之處,評(píng)價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評(píng)、生評(píng)等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)更加的完整。拾穗教學(xué)反思聲樂(lè)教學(xué)反思墨梅教學(xué)反思。

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