傷仲永的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的傷仲永的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
傷仲永的教學(xué)反思1
上完了《傷仲永》這節(jié)課,我和學(xué)生們一樣,感覺意猶未盡,似乎仍沉浸在課上輕松、愉快的氣氛中;叵脒@節(jié)課,無(wú)論是學(xué)生的合作交流,還是師生的互動(dòng),每個(gè)環(huán)節(jié)都順暢如流水。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果,我想主要原因有以下幾點(diǎn):
1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)近兩個(gè)月不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào),學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成,在上課之前,學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間,為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。具體授課過(guò)程中,又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,既有共性,又有個(gè)性。對(duì)一些學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題,如“王安石變法”,與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān),但又不能傷害學(xué)生的積極性,則留給學(xué)生自行探究,培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。
2、與學(xué)生建立平等對(duì)話的`關(guān)系。
在課堂上,我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體,尊重學(xué)生,平等對(duì)話,探究氣氛濃郁,學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展,潛能得到開發(fā)。教師在教學(xué)中,圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向,放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收,既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個(gè)基本理念。在這節(jié)課中,除了強(qiáng)調(diào)誦讀外,我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累,歸納整理,對(duì)學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞,意在讓學(xué)生們重視文言知識(shí)的積累,并能做到舉一反三。
4、多種能力訓(xùn)練滲透其中。
雖然只是短短的一節(jié)課,但注意了各種知識(shí)的綜合,注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟與語(yǔ)感的。培養(yǎng),致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如“說(shuō)”的訓(xùn)練,就有讓學(xué)生講故事,復(fù)述故事,談感想等。
傷仲永的教學(xué)反思2
王安石的《傷仲永》,記述了金溪民方仲永從神童到的過(guò)程。“仲永生五年,未嘗識(shí)書具”,“忽啼求之”,“自是指物作詩(shī)立就”,方仲永真乃神童,天資絕頂聰明,“邑人求之”,“以錢幣乞之”,可見其詩(shī)影響之大,而“父利其然”,“不使學(xué)”,真乃短視!天才的方仲永最終“泯然眾人矣”,究其原因,“不使學(xué)”。方仲永的事例告訴我們,即使天賦極高的人也需要在艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂討論、師生互動(dòng)和合作探究,使學(xué)生真切地體會(huì)到聰明與勤奮之間的關(guān)系——業(yè)精于勤荒于嬉。
課前,我要求學(xué)生對(duì)課文題目、作者作品文學(xué)常識(shí)、課下注釋、課文進(jìn)行了全方位的預(yù)習(xí)。疏通文意,把握文章內(nèi)容,這些環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。為理解文章的主旨打下了良好的基礎(chǔ)。然后組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研討,方仲永為何“泯然眾人”?最終也完成了學(xué)生任務(wù)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),我又趁熱打鐵讓學(xué)生以“由方仲永所想到的”為題,結(jié)合自己的立場(chǎng)。談?wù)勼w會(huì),達(dá)到了思想教育的目的。尤其是學(xué)生自己的辯論,更是使學(xué)生加深了對(duì)文章主題的理解。
本節(jié)課,我通過(guò)討論、互動(dòng)、合作、探究、辯論的方式,使學(xué)生受到了思想教育:天資再聰明的`人,也要經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)才能成才,天資不聰明的人,更要勤奮,有理想,有追求!當(dāng)然,我也有做得不好的地方:由于時(shí)間關(guān)系,一些字詞的翻譯我只好布置給學(xué)生課下以學(xué)習(xí)小組為單位歸納交流。
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