夢想的力量教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的夢想的力量教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
夢想的力量教學(xué)反思1
12月13日上午,在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評課活動(dòng),本人受益匪淺。
本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):
1、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、快速瀏覽,體會(huì)情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。
3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
4、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感。
5、師生互動(dòng)找尋收獲。
因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜,因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動(dòng)的部分,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí),也并沒有根據(jù)教材的需要,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),總之,課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,影響了學(xué)生對情感的體會(huì)。
另一個(gè)問題,挖掘教材時(shí)并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如:假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》欄目組,你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境,找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的.父親,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的體會(huì)文章的情感,同時(shí)也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動(dòng),自己意識到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟。作到讀有要求,讀有層次,通過派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會(huì)如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物的形象,體會(huì)人物情感。
課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實(shí)、有意義。
夢想的力量教學(xué)反思2
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)太匆忙,導(dǎo)入的時(shí)候問他們有什么夢想,學(xué)生回答后沒有再互動(dòng)一下,有些形式主義,課堂應(yīng)對上欠缺。讀課文時(shí)我下去轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)之前少說了一句把課文的段落分出來,于是只能自己看著挨個(gè)兒沒分出的告訴,影響了他們讀課文。PPT準(zhǔn)備的順序我忘記了,所以只能退回去找,當(dāng)然這個(gè)不是大問題,但我的課堂進(jìn)行的太慢,在劃分段落時(shí),找了太多人起來說,并沒有為每個(gè)人做很好的總結(jié),最后給出了自己的答案,形式化嚴(yán)重,時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多,是不必要的,這一點(diǎn)我自己沒有控制好,很不應(yīng)該。當(dāng)時(shí)我明明意識到了卻沒有及時(shí)調(diào)整也是個(gè)錯(cuò)誤。我這節(jié)課思路其實(shí)很清晰,按照夢想實(shí)現(xiàn)的步驟一步步講解,對文章的語言行為方面多做分析,所以我從第一部分開始,對文章的一些字句慢慢講,但是我認(rèn)為我的講解還是有些混亂,就是自己都無法看清楚卻還要交給別人的感覺,犯了教師的大忌,歸根結(jié)底還是我的課前準(zhǔn)備不夠充分,有些環(huán)節(jié)被我給忘記了,本來想著給學(xué)生看看非洲缺水的.現(xiàn)狀,讓他們更能理解主人公的心理,激起他們的同情心,產(chǎn)生共鳴,但卻被我遺忘了,這個(gè)比較可惜。同學(xué)們踴躍舉手但是我并沒有照顧到每一位學(xué)生,覺得有些不好。在學(xué)生回答完問題后,缺少相應(yīng)地鼓勵(lì),課堂上老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,我卻沒有做到。
因?yàn)樯眢w不適,我的聲音小了,加上課上覺得十分緊張,嘴里特別干,嘴巴覺得都快張不開了,導(dǎo)致聲音不夠大,有時(shí)在與某一位同學(xué)說話時(shí)聲音小,忽略了其他的同學(xué),沒有整體的意識,聲音小是這節(jié)課的缺陷,課堂上更是沒有意識到這個(gè)問題,沒有當(dāng)堂調(diào)整。教師的氣勢沒有出來,在講臺(tái)上待的時(shí)間過少,還是個(gè)學(xué)生的感覺,角色轉(zhuǎn)換不成功。
夢想的力量教學(xué)反思3
閃光點(diǎn):
圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí),并采用了小組合作討論交流、全班匯報(bào),這樣的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式。從授課效果來看,學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高,舉手發(fā)言特別踴躍。從作業(yè)的完成情況看,學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高,如,課后練習(xí)中,瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢想?95%的'孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息,并且用文章中的詞句簡練地概括事件。
遺憾點(diǎn):
課后有一道習(xí)題:你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么?如果你見到他,會(huì)說些什么?這是一道開放題,有的孩子只答了一問,有的孩子敘述的文句有病句。
改講點(diǎn):
在課后復(fù)批時(shí),指導(dǎo)學(xué)童用序號①②標(biāo)示答案,免得漏題,養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣。二是嚴(yán)格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對待閱讀題,文句要寫通順,寫過之后讀讀改改。
夢想的力量教學(xué)反思4
在這一節(jié)課的教學(xué)過程中,一個(gè)“夢想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢想,同時(shí)還要讓同學(xué)們有一個(gè)擁有“夢想”的意識。有了夢想才有奮斗的目標(biāo),也是因?yàn)榱藟粝,我們有了更多了?dòng)力去堅(jiān)持做好一些事情。所以在教學(xué)中,同學(xué)們的夢想很豐富也很多彩,可能在有些人的看來根本不可能實(shí)現(xiàn),但是他們知道為什么有這么一個(gè)夢想,他們有那個(gè)指引著前進(jìn)的方向!伴L大后想當(dāng)總統(tǒng)”,他說,“維護(hù)世界和平”。放眼望去當(dāng)今時(shí)局,我們理解,這是一個(gè)和平使者的雛形!跋胍(dāng)籃球明星,所以每天不管多忙,都會(huì)打半個(gè)小時(shí)的籃球”。我不知道他以后的命運(yùn)如何,但是我知道,他能收獲很多·……
同學(xué)們擁有夢想,那么我們今天的主角呢?他又擁有什么樣的夢想,有了這個(gè)夢想,他又是怎樣讓這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)的?通讀課文后,關(guān)于瑞恩夢想實(shí)現(xiàn)過程的句子,同學(xué)們都能找到,并作出出色回答。加之六歲孩子對夢想執(zhí)著的語氣之堅(jiān)的把握上也是不錯(cuò)的。其次在這個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)道路上。瑞恩又是做了了哪些,讓他的夢想得以以如此快的'速度實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程上,很多同學(xué)是能明晰這條實(shí)現(xiàn)之路的。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是我們在之后的生活中應(yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。所以在我添加的非洲生活狀態(tài)的圖片呈現(xiàn)之后,同學(xué)們似乎都若有所思,這時(shí)的他們更能理解瑞恩的夢想的力量之大。
最后的版塊:當(dāng)瑞恩踏上非洲的土地后,他是怎樣一個(gè)心情的把握上,同學(xué)們基本能讀懂,并能理解為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)。
瘦小的瑞恩方且有這么執(zhí)著的夢想,并努力實(shí)現(xiàn)著,那我們呢,我們的夢想該怎樣?值得我們深思。
夢想的力量教學(xué)反思5
xx月xx日上午,在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評課活動(dòng),本人受益匪淺。
本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):
。、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、快速瀏覽,體會(huì)情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。
。、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
。、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感。
。怠熒(dòng)找尋收獲。
因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜,因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動(dòng)的部分,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí),也并沒有根據(jù)教材的需要,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),總之,課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,影響了學(xué)生對情感的體會(huì)。
另一個(gè)問題,挖掘教材時(shí)并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如:假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》欄目組,你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境,找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的.體會(huì)文章的情感,同時(shí)也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動(dòng),自己意識到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟。作到讀有要求,讀有層次,通過派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會(huì)如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物的形象,體會(huì)人物情感。
課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實(shí)、有意義。
夢想的力量教學(xué)反思6
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的`溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文,篇幅較長。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要注意抓住主線,設(shè)計(jì)如下:
活動(dòng)一:初讀課文,整體感知
助學(xué)提示:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)二:明晰“夢想之路”
助學(xué)提示:想一想,瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的?
先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流
活動(dòng)三:感悟“夢想的力量”
助學(xué)提示:瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受?請你談一談。
通過這篇課文的教學(xué),我意識到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備,但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變,大膽取舍。
夢想的力量教學(xué)反思7
【教材分析】
《夢想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級下冊第四單元第17課的課文,這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量!美好善良的夢想,會(huì)給人帶來希望,會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力,能創(chuàng)造出奇跡。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力。因此,本單元學(xué)習(xí),教師可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受人物的精神品質(zhì),體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。由于課文篇幅較長,初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話,與作者對話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;
3、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡要地復(fù)述故事。
4、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
【重、難點(diǎn)突破】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.教師板書“夢想”。
2.提問:同學(xué)們,你有自己的夢想嗎?有的話,請你告訴大家,你的夢想是什么?
3.同學(xué)們的夢想都很美好!希望你們能時(shí)刻記住自己的夢想,并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮,它可?chuàng)造無法想象的奇跡。(補(bǔ)全課題)
4.現(xiàn)在就請你來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢想的力量。(齊讀課題)
5.同學(xué)們已看了這篇課文,根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問題。
①誰的夢想?
②夢想是什么?
③怎樣實(shí)現(xiàn)夢想?
、芰α坑卸啻?
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.自由讀課文
2.檢查預(yù)習(xí)情況
迫不及待 募捐 水泵 下旬 籌齊 一聲不吭 顛簸 簇?fù)?/p>
、俳踊疖囎x
、谌帻R讀
三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“夢想的力量巨大”
1.根據(jù)剛才同學(xué)們的提問,你能解決哪些問題?、
2.解決問題①(瑞恩)
3.解決問題②,請大家自由朗讀課文,在文中找出相關(guān)語句,并談體會(huì)
①學(xué)生讀課文交流
。.我想給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝。 .....
。拢蚁胱尫侵薜拿恳粋(gè)人都能喝上潔凈的水。 .......
、诮處熜〗Y(jié):瑞恩的夢想堅(jiān)定、執(zhí)著,他的夢想越來越大。
③瑞恩的夢想大,最終他的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。(17自然段)
4.解決問題④,在課文上找出相關(guān)語句課文
是呀。一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?(全班齊讀) ①提問:誰流淚了,為什么流淚?
、谛〗Y(jié):安格魯村民們,因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來了幸福、生命、健康,是一種感激淚,瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的.眼淚,他們沒想到夢想的力量竟有如此之大。對瑞恩的井,安格魯村民們表示感謝,自己沒想到付出,會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。
、廴帻R讀
5.解決問題③
提示:瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟,一是掙70元,二是籌集20xx塊錢,三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對瑞恩來說如爬山,一步比一步艱難,瑞恩的夢想,瑞恩的善良,瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
、賿70元請同學(xué)們快速瀏覽,找到相關(guān)的段落
學(xué)生交流:第6自然段
A.質(zhì)疑:請同學(xué)們快速瀏覽,用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事?體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子?
B.質(zhì)疑: 僅僅只做了這五件事嗎?你是從哪兒知道的?(省略號)
C.質(zhì)疑:瑞恩為掙70元,他至少做了幾件事?作者并沒有一一寫出來,為什么? 學(xué)生交流并匯報(bào):作者沒有一一寫出來,因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦,的確,在寫作時(shí),應(yīng)選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。
D.創(chuàng)設(shè)情景:
a.當(dāng)全家人去看電影,他一個(gè)六歲的孩子,認(rèn)真地擦著窗子,累得筋疲力盡時(shí),他會(huì)想??
b.當(dāng)暴風(fēng)雪過后,樹上的枝條散落一地,他突然撿到一根粗重的枝條,費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng),此時(shí)他會(huì)想??
E.質(zhì)疑:除了做這些事,還做了哪些事?
F.小結(jié):一個(gè)年僅6歲的孩子,要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井,聽起來,這肯定是一個(gè)夢,一個(gè)小孩的夢,一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢,然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實(shí),這就是夢想的力量。
①當(dāng)聽工程師要買鉆機(jī)時(shí),他會(huì)有什么反應(yīng)?(請同學(xué)們找出相關(guān)的段落)
學(xué)生交流并匯報(bào):第12自然段(全班齊讀)
、谛〗Y(jié):瑞恩已認(rèn)識到買鉆機(jī)的難度,但是態(tài)度很堅(jiān)定,同時(shí),這也說明他在不斷成長。(籌集20xx塊錢)
、蹆H僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想嗎?(不能)
④那他用自己的夢想感到許多好心人,你從哪個(gè)自然段看出來了,感到了誰? 學(xué)生交流
小結(jié):瑞恩的夢想不僅激勵(lì)自己,耕多感到別人,從而感受到夢想力量的巨大。(這就是夢想的力量)
四.課堂作業(yè)
學(xué)完課文后,你想對瑞恩說些什么?
五.板書設(shè)計(jì)
17夢想的力量
瑞恩 同情心 掙70元
更多人籌錢 挖一口井
基金會(huì) 30口井
六.教學(xué)反思
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文,篇幅較長。課堂上,我主要抓兩個(gè)問題:瑞恩的夢想是什么?夢想是如何實(shí)現(xiàn)的?瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是第二個(gè)問題,我只是簡單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn),沒有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句,來體會(huì)“夢想的力量”的深刻含義。
夢想的力量教學(xué)反思8
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢想感動(dòng)了誰,他怎么做,感動(dòng)了誰,他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。
《夢想的'力量》教學(xué)反思
我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒁庥诰,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法!薄凹訌(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾!边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,我認(rèn)為:
1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學(xué)。
。病⒙宰x課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。
。、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重:
略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。
夢想的力量教學(xué)反思9
夢想的力量教學(xué)反思1“夢想法則”告訴我們:人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想,許多不切實(shí)際的夢想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想,給非洲兒童打井,而孜孜不倦地追求,在他執(zhí)著精神的感召下,陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,幾年后,他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個(gè)問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺!叭鸲鞯膲粝胧鞘裁础,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會(huì)夢想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個(gè)階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的.時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法!薄凹訌(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽。”其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,并指導(dǎo)應(yīng)用。
本節(jié)課,我認(rèn)為自己做得較好的是:抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動(dòng)畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
總結(jié)這節(jié)課,備課不夠細(xì)致。今后我一定認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每節(jié)課。
夢想的力量教學(xué)反思10
課后我進(jìn)行了深刻反思。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯(cuò)誤。自責(zé)至今,反思如下:
首先,教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象,令我追根溯源。
課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的,目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測也應(yīng)與之前的兩項(xiàng)相互照應(yīng)。集體備課的時(shí)候,我的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)方案里就因?yàn)闆]考慮課文的預(yù)習(xí),而是重在啟發(fā)對夢想這一話題的思考與交流,而受到了批評。陳珂老師及時(shí)明確前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則:一針對讀準(zhǔn)確文章,通過查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計(jì)題目一;二是針對文本主要內(nèi)容的挖掘,課文主要問題的思考與解答上設(shè)計(jì);三是拓展延伸,或者發(fā)掘文本內(nèi)涵。如今想來那樣確實(shí)太天馬行空了,背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。明確目標(biāo),我重新設(shè)計(jì)了前置性作業(yè),后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo),刪繁就簡確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實(shí)可行了。
然而,我對前置性作業(yè)的認(rèn)識還不夠準(zhǔn)確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我才橫生出許多枝節(jié),以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的.空間,混亂了學(xué)生的思路,這就是我自責(zé)最深的地方。
過去的一周里我也用心備課了,卻只是備在自己的思維局限內(nèi),如果我懂得舍棄,學(xué)生交流的目標(biāo)將專注,思考的切入點(diǎn)將更準(zhǔn)確,是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中,我一步步迷了路,以至于慌亂;艁y使我失去了常態(tài)課下的機(jī)智靈敏,這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動(dòng)。
其次,生本小組的建設(shè)還需努力。
哪里有漏洞,哪里就有發(fā)現(xiàn)。
我對生本理念很有感悟,在實(shí)施的過程中卻偷懶取巧,缺失對生本小組組建后的培養(yǎng),總是課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥,被課堂觀察的狀態(tài)下,我本人已經(jīng)失去了點(diǎn)撥能力的時(shí)候,生本小組研討就缺失了主心骨,課堂研討就會(huì)有無效現(xiàn)象,學(xué)生傾聽會(huì)有游離狀態(tài)的出現(xiàn)。當(dāng)小組成員用具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)候,我羞紅了臉。
張瑜老師和王坤老師給出具體對策的時(shí)候,我感激萬分,并痛下決心:1、一定要用心培養(yǎng)小組長,使其具備主持交流的能力;2、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)要?jiǎng)h繁就簡,檢查回饋一定要及時(shí),重視對學(xué)生作業(yè)的二度加工3、教師課堂用語要有點(diǎn)石成金的妙用,還要通過評價(jià)體系進(jìn)行引領(lǐng)。
痛定思痛,提高語文教學(xué)能力迫在眉睫,爭取更多機(jī)會(huì)歷練,同時(shí)期待小組成員任喜梅老師同一課題下的精彩呈現(xiàn),我將虛心學(xué)習(xí)。
夢想的力量教學(xué)反思11
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文,篇幅較長。課堂上,我主要抓兩個(gè)問題:瑞恩的夢想是什么?夢想是如何實(shí)現(xiàn)的?瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的`為人善良、有愛心。關(guān)鍵是第二個(gè)問題,我只是簡單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn),沒有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句,來體會(huì)“夢想的力量”的深刻含義。
如果下次上,我會(huì)讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。
夢想的力量教學(xué)反思12
《夢想的力量》是一篇略讀課文,在教學(xué)時(shí)間的安排上只有一個(gè)課時(shí),長長的一篇課文,要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)并不簡單,在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí),我圍繞著“夢想”與“力量”兩個(gè)主題展開。讓學(xué)生質(zhì)疑,整理為四個(gè)問題:1、誰的夢想?2、什么夢想?3、怎么實(shí)現(xiàn)?4、夢想有什么力量?在這幾個(gè)問題中,第三、四個(gè)問題應(yīng)該為高潮部分,而回顧整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)自己沒有當(dāng)機(jī)立斷,反而在第一、二個(gè)問題上耽誤了很多時(shí)間。對于這篇文章,我認(rèn)為把握住文章的第一部分內(nèi)容是很重要的,瑞恩的年齡,瑞恩夢想的偉大,最初有夢想時(shí)的執(zhí)著,瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢想的努力和堅(jiān)持,要是能把這個(gè)理解了,夢想的其他意義也就迎刃而解。
接著就是讓學(xué)生談一談小男孩的夢想感動(dòng)了誰,其實(shí)這就是在理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),在對第一部分理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠談出自己的體會(huì),明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的.真情流露。然而,因第一部分的失誤,造成學(xué)生后面的理解不夠深入。
我再次認(rèn)識到略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托文本,簡化教學(xué)程序,讓學(xué)生思考的點(diǎn)少而精,保證充分的時(shí)間閱讀文本展開思索與討論。
夢想的力量教學(xué)反思13
《夢想的力量》是一篇略讀課文,篇幅較長,但學(xué)起來并不難,因?yàn)槿鸲鞯膲粝胧鞘裁矗瑢W(xué)生很快就能找出來,包括瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢想所做的一些事,學(xué)生從瑞恩的夢想中也能感受到他的為人善良、有愛心。
但是在攻克教學(xué)難點(diǎn)時(shí)卻讓我有些力不從心的感覺,我讓學(xué)生談?wù)剬Α笆茄,一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”這一句的理解,孩子們始終只能停留在因?yàn)樽隽烁袆?dòng)的事情而流淚這一層面上,卻不能與夢想和夢想產(chǎn)生的力量聯(lián)系起來,課堂上他們的討論看上去好像已經(jīng)理解了這句話的含義,都說的是那么一回事,可是我內(nèi)心深處總覺得不滿意,總是覺得孩子們沒有真正的理解,瑞恩并沒有真正打動(dòng)他們的心,雖然課文按照預(yù)定計(jì)劃順利的上完了,不過這種感覺卻始終揮之不去,怎樣才能讓他們更深刻的體會(huì)到夢想的力量,我想一定要促進(jìn)使他們的行動(dòng)才算完結(jié)吧。于是我便布置了一道作業(yè),讓他們寫寫自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的小小夢想,重點(diǎn)寫為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上交流,也許是親切感的作用吧,因?yàn)槿鸲鳟吘贡劝嗌贤瑢W(xué)距離遠(yuǎn)嘛,學(xué)生一下子就明白了要想美夢成真就必須要付出艱苦的勞動(dòng),這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺,都說的是自己的心里話,知道這時(shí)我才松了一口氣。之后我又細(xì)細(xì)觀察班上同學(xué)的表現(xiàn),果然有一些觸動(dòng),尤其是幾位女生,她們學(xué)習(xí)的勁頭更足了,作業(yè)上由從前的老師布置了我就做,變成了老師不布置我也會(huì)提前做。
像《夢想的.力量》這樣的文章,我覺得教師的教學(xué)不能僅僅停留在對課文內(nèi)容的理解,要更多的關(guān)注是否真正達(dá)到了觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的目的,因?yàn)樗粏螁沃皇且黄Z文教材,它也是一篇能改變我們行動(dòng)的很好的生活教材,如果我們能巧妙的用好它,對我們的學(xué)生來說更是一道精神上的營養(yǎng)餐。
夢想的力量教學(xué)反思14
成功之處:
教學(xué)中抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動(dòng)畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
不足之處及整改措施:
教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個(gè)問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺!叭鸲鞯'夢想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會(huì)夢想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個(gè)階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
夢想的力量教學(xué)反思15
本文是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。加拿大6歲的男孩,要為非洲的孩子修一口井,聽起來這肯定是一個(gè)夢,一個(gè)小孩子的夢,一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實(shí),而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就夢想的力量!美好善良的'夢想,會(huì)給人帶來希望,能創(chuàng)造出奇跡。
故事充滿了濃濃的愛心,善良的小瑞恩令我們倍受感動(dòng),故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的力量。
設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
教學(xué)過程中,我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),積極設(shè)置平臺(tái)給學(xué)生充分地讀書時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。
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